無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇一
人的一生中，難免會(huì)經(jīng)歷風(fēng)波。這些風(fēng)波或許來自工作、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系或家庭等各方面，給我們帶來困擾和痛苦。然而，風(fēng)波也能成為一堂珍貴的人生課堂，帶給我們深刻的體驗(yàn)和啟示。面對(duì)風(fēng)波，我們需要冷靜思考、積極應(yīng)對(duì)，并從中體會(huì)到人生的真諦和價(jià)值。
二
風(fēng)波中最重要的是保持冷靜。當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，我們常常會(huì)感到情緒失控、思維混亂。然而，這時(shí)候我們應(yīng)該學(xué)會(huì)冷靜思考。唐代文學(xué)家韓愈說過：“狡兔死，走狗烹。”這句話告訴我們，只有保持冷靜頭腦，我們才能夠在困境中找到解決問題的辦法。冷靜思考可以幫助我們明確問題的本質(zhì)，找到問題的關(guān)鍵所在，從而更好地應(yīng)對(duì)并解決問題。
三
積極面對(duì)風(fēng)波也是很重要的。面對(duì)風(fēng)波，我們不能消極退縮，更不能放棄努力。畢竟，風(fēng)波中蘊(yùn)含著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有積極應(yīng)對(duì)，我們才有可能迎來轉(zhuǎn)機(jī)和成功。陳毅元帥曾說過：“艱巨時(shí)刻不退縮。”這句話告訴我們，只有堅(jiān)定地面對(duì)風(fēng)波，我們才能夠找到力量和勇氣，戰(zhàn)勝困境，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
四
從風(fēng)波中我們能夠體會(huì)到人生的真諦和價(jià)值。風(fēng)波往往能夠讓我們認(rèn)清事態(tài)的緊迫性和人生的脆弱。面對(duì)風(fēng)波，我們應(yīng)該更加珍惜眼前的美好，學(xué)會(huì)與人和諧相處，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。曾國(guó)藩在給自己的孫子的信中說過：“天上沒有不下的林子，只要肯努力，一定能夠出人頭地?！边@句話告訴我們，面對(duì)風(fēng)波時(shí)，我們必須相信自己，保持積極的心態(tài)，相信自己一定能夠走出困境，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
五
總之，風(fēng)波是不可避免的人生經(jīng)歷。面對(duì)風(fēng)波，我們需要保持冷靜思考，積極應(yīng)對(duì)，并從中體會(huì)到人生的真諦和價(jià)值。無論遇到什么樣的風(fēng)波，我們都不能放棄希望和努力。只要我們堅(jiān)定信念，勇敢面對(duì)，相信自己一定能夠戰(zhàn)勝困境，迎來明天的陽光。
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇二
近些年來，風(fēng)波事件層出不窮，每每引起社會(huì)的廣泛關(guān)注和熱議。風(fēng)波不僅是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)縮影，也是人們思考和行動(dòng)的催化劑。在日常生活中，我們不可避免地會(huì)遇到各種風(fēng)波，而如何正確看待和應(yīng)對(duì)這些風(fēng)波，是我們追求內(nèi)心平靜的重要課題。通過對(duì)風(fēng)波的觀察和反思，我深刻體會(huì)到了一些值得思考的點(diǎn)滴。
首先，面對(duì)風(fēng)波，我們要學(xué)會(huì)冷靜思考。風(fēng)波往往由一些事件或言論引發(fā)，社會(huì)輿論和情緒會(huì)像巨浪一樣席卷而來。這時(shí)候，我們需要保持冷靜，不被情緒左右，客觀地看待問題，搞清楚事實(shí)真相。冷靜思考可以幫助我們避免偏見和誤解，能夠更好地理解各方觀點(diǎn)，做出正確的判斷和決策。
其次，我們要學(xué)會(huì)傾聽他人的聲音。風(fēng)波往往是由于不同的觀點(diǎn)和聲音發(fā)生碰撞而產(chǎn)生的。在面對(duì)爭(zhēng)論和沖突時(shí)，我們應(yīng)該主動(dòng)傾聽他人的意見和建議，不要過于自以為是，不要急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在傾聽中，我們可以從不同的角度思考問題，拓寬我們的視野，豐富我們的思維。只有摒棄對(duì)抗和攻擊的心態(tài)，以理性和平和的態(tài)度對(duì)待他人的意見，才能夠進(jìn)行有益的對(duì)話和交流。
第三，我們要學(xué)會(huì)自我反省。風(fēng)波不僅是外界的刺激，也是我們內(nèi)心的反映。當(dāng)一個(gè)風(fēng)波引發(fā)了強(qiáng)烈的情緒和反應(yīng)時(shí)，我們要深入思考為什么會(huì)如此激動(dòng)或敏感，找出內(nèi)心的原因和隱含的問題。自我反省可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的局限和不足，提醒我們要保持謙遜和開放，及時(shí)調(diào)整思維和行為，從而更好地應(yīng)對(duì)風(fēng)波的沖擊。
第四，我們要學(xué)會(huì)包容和尊重。風(fēng)波往往也是因?yàn)閮r(jià)值觀不同、利益沖突而產(chǎn)生的。在社會(huì)多元化的今天，我們需要學(xué)會(huì)包容和尊重他人的不同觀點(diǎn)和生活方式。尊重是一種基本的社會(huì)交往禮儀，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)。不同的聲音和觀點(diǎn)可以促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，而包容和尊重可以減少?zèng)_突和摩擦，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定和和諧。
最后，我們要學(xué)會(huì)從中取經(jīng)。風(fēng)波雖然暫時(shí)會(huì)給我們帶來困擾和痛苦，但是它也是一個(gè)重要的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在風(fēng)波中，我們會(huì)面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，需要通過努力和智慧來解決問題。風(fēng)波的經(jīng)歷會(huì)讓我們更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)，教會(huì)我們應(yīng)對(duì)困難和挫折的方法。正如貝多芬所說：“只有在風(fēng)浪中飄揚(yáng)的船，才能領(lǐng)略到海的廣闊。”
總之，通過閱讀、思考和實(shí)踐，我漸漸領(lǐng)悟到了面對(duì)風(fēng)波時(shí)的一些心得體會(huì)。冷靜思考、傾聽他人、自我反省、包容尊重和從中取經(jīng)，這些都是我們應(yīng)對(duì)風(fēng)波的重要途徑和方法。在社會(huì)的風(fēng)浪中，我們需要保持內(nèi)心的平靜和堅(jiān)定，不被外界所左右，真正成為思考者和行動(dòng)者。只有如此，我們才能夠更好地應(yīng)對(duì)風(fēng)波的挑戰(zhàn)，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇三
不要以為我的生活是風(fēng)平浪靜的，有時(shí)生氣小磚頭會(huì)蹦來，讓人和人之間隔起一堵大墻。但有時(shí)，友誼推土機(jī)又會(huì)推倒它。這一次，生氣小磚頭又蹦過來了，一起來看看吧。
那是一次我們?cè)谏嫌⒄Z課課間休息的時(shí)候，“嘀嘀嘀”，上課鈴聲響了，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室。老師在清點(diǎn)人數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)還有個(gè)同學(xué)未到，于是，老師就讓我去尋找。我來到了我們課間最喜歡去的一個(gè)場(chǎng)所---機(jī)房，發(fā)現(xiàn)那同學(xué)果然在，他正津津有味地盯著電腦屏幕呢。我走過去，輕輕說道：“嘿，上課啦！”但他看的正入迷呢，根本沒功夫搭理我。于是我提高了音量，又說了一遍，可他還是不為所動(dòng)。，我只好輕輕地推了他一下，他這下才極不情愿地離開了電腦?？熳叱鲩T口時(shí)，他突然趁我不注意，伸手打了我肩膀一下。我也不甘示弱，沖著他就是一拳，我倆就這樣扭打起來。。。。。。這時(shí)，老師來了，她把我倆分開，我回了教室，而他卻氣沖沖地跑到外面去了。當(dāng)時(shí)我很生氣，想“哼，有什么了不起，我好心來叫你上課，你還不領(lǐng)情！”
不過，隨著心情的平復(fù)，他平時(shí)的表現(xiàn)也像放電影一樣一幕幕地出現(xiàn)在我的腦海：
有次在課堂上玩一個(gè)扔小圓片的游戲，要求大家都把小圓片扔到老師規(guī)定的圈里。當(dāng)我扔的時(shí)候，我的小圓片像跟我開玩笑似的，總也扔不進(jìn)去。而這個(gè)同學(xué)他戰(zhàn)績(jī)不錯(cuò)，很輕松地就贏得了扔小圓片的獎(jiǎng)勵(lì)---一個(gè)笑臉。他見我總也扔不進(jìn)去，怕我失望和傷心，就主動(dòng)地把他的笑臉?biāo)徒o了我。
想到這里，我忽然不生氣了，再仔細(xì)想想，剛才發(fā)生的這件事我也有做的不對(duì)的地方。雖然我是一片好心，但也要注意方式呀。其實(shí)也有更好的方式，比如：再好好地勸說他，或是叫老師過來，絕對(duì)不能用武力來解決問題。我又想起媽媽說過的一句話“人與人相處時(shí)，要多找別人的優(yōu)點(diǎn)。”
這時(shí)，他也走進(jìn)了教室，正好看了我一眼，我也看了他一眼，雖然我們都沒說話，但我想，這就是咱倆彼此的道歉吧。
不久，我們又和好如初了。說不定，以后我們還會(huì)有矛盾，但我相信，我們是朋友！
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇四
第一段：介紹風(fēng)波的背景和影響（200字）
風(fēng)波是指在生活和工作中遭遇到的各種挫折和難題，可能是人際關(guān)系的紛爭(zhēng)、職場(chǎng)發(fā)展的阻礙，也可能是個(gè)人意外的困境等。這些風(fēng)波給我們的生活帶來了巨大的沖擊和困擾，但它們也是寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。在我自己的人生經(jīng)歷中，我也多次遭遇到了各種風(fēng)波，但每一次都帶給我深刻的體會(huì)和心得體會(huì)。
第二段：面對(duì)風(fēng)波要保持積極心態(tài)和勇氣（200字）
在遭遇風(fēng)波時(shí)，第一件事就是要保持積極的心態(tài)和勇氣。無論風(fēng)波有多么困難，我們都不能被它所嚇倒和消沉。我們要相信自己的能力和勇氣，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難，迎接新的挑戰(zhàn)。這種積極心態(tài)和勇氣是我們戰(zhàn)勝風(fēng)波的第一步，也是解決問題的重要?jiǎng)恿Α?/p>
第三段：學(xué)會(huì)分析和解決風(fēng)波的方法（200字）
面對(duì)風(fēng)波，我們需要學(xué)會(huì)分析和解決問題的方法。首先，我們要冷靜下來，客觀地分析問題的原因和現(xiàn)狀。這樣，我們才能找到解決問題的方法和途徑。其次，我們要善于借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)，避免重復(fù)別人的錯(cuò)誤。最后，我們要大膽地嘗試新的解決方式，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能更好地應(yīng)對(duì)風(fēng)波，擁有更美好的未來。
第四段：從風(fēng)波中汲取教訓(xùn)和成長(zhǎng)（200字）
每一次風(fēng)波都是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。當(dāng)我們經(jīng)歷了風(fēng)波之后，我們要深思熟慮，從中總結(jié)教訓(xùn)，并改進(jìn)自己的思維方式和行動(dòng)方式。我們要反思自己的不足和錯(cuò)誤，尋找改進(jìn)和進(jìn)步的方向。通過不斷地去反思和改進(jìn)，我們能夠從風(fēng)波中汲取教訓(xùn)和成長(zhǎng)，變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。
第五段：風(fēng)波使我們更加堅(jiān)強(qiáng)和自信（200字）
經(jīng)歷了風(fēng)波之后，我們不僅能夠獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還能夠變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。風(fēng)波是磨礪人的石磨，它能夠鍛煉我們的意志和毅力，增強(qiáng)我們的抗壓能力。在風(fēng)波過后，我們更加相信自己的能力和價(jià)值，對(duì)未來充滿信心。風(fēng)波雖然帶來痛苦，但它也使我們變得更好，讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)生活和工作中的困難。
總結(jié)：（100字）
總而言之，讀風(fēng)波是我們生活和成長(zhǎng)中不可或缺的一課。面對(duì)風(fēng)波，我們要保持積極心態(tài)和勇氣，學(xué)會(huì)分析和解決問題的方法，并從中汲取教訓(xùn)和成長(zhǎng)。經(jīng)歷風(fēng)波后，我們能夠變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。因此，我們應(yīng)該珍惜每一次風(fēng)波，從中學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓自己在困境中不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇五
牙齒和舌頭都有打架的時(shí)候，兄弟有矛盾也是在所難免的，這不，我和陳明之間就有過一場(chǎng)小。
那天，窗外下著蒙蒙細(xì)雨，全班大多數(shù)同學(xué)都在教室度過課間十分鐘，對(duì)于我這個(gè)生性好動(dòng)的人來說，傻坐在教室是一種煎熬，我望著窗外，又是搖頭，又是嘆氣。坐在旁邊的陳明仿佛看穿了我的心思，他走過來說：“兄弟，有何煩惱，向小弟講來，待我查清病因，包你藥到病除?！比缓笏麖某閷侠锬贸鑫覀兪止ば〗M制作的小木船，我一看，頓時(shí)一臉喜色，兩個(gè)異口同聲的說：“咱們來一場(chǎng)木船大賽吧。”
開賽了，我們各拿自己的小木船在果桌上劃行，開始兩輪我們都不相上下，到?jīng)Q勝負(fù)了，我們各自都很緊張。誰知我的船則劃到中央，就被陳明的小木船撞到地上，小木船自然殘疾了，我氣勢(shì)洶洶地走到他跟前，準(zhǔn)備去拾地上的小木船，陳明以為我要?jiǎng)邮执蛩懔s往后退，一腳踩在我的小木船上了，我的小木船便立即粉身碎骨了。我再也忍不住往心中的怒火，一把奪過他的小木船狠狠地摔在地上。
從這以后，我倆一連幾天都沒說話，偶爾看到對(duì)方也躲著，雖然心里很不是滋味，但誰也沒有跟誰道歉。直到有一天早上，我打開抽屜關(guān)于讀書的句子關(guān)于讀書的句子關(guān)于讀書的句子關(guān)于讀書的句子，發(fā)現(xiàn)里面有一張紙條，上面寫著：“兄弟，對(duì)不起，不和你說話的日子真難受，船沒了可以再做，兄弟沒了，可是最大的遺憾?！?/p>
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇六
風(fēng)波是生活中無法避免的一部分，它是指我們所面臨的各種挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。有時(shí)，風(fēng)波帶來的是無盡的紛擾和困擾，但它也是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的契機(jī)。在經(jīng)歷了一場(chǎng)次數(shù)不盡的風(fēng)波之后，我深深地感受到了其中的種種心得和體會(huì)。
首先，風(fēng)波是不可預(yù)知的。人們往往會(huì)在平穩(wěn)安逸的生活中開心地忘記一切的不確定性。然而，當(dāng)風(fēng)波來臨時(shí)，我們才意識(shí)到事情根本沒有絕對(duì)的可靠和安全。曾經(jīng)，我以為家庭和友誼是永遠(yuǎn)穩(wěn)定的，但在一場(chǎng)爭(zhēng)吵和誤會(huì)之后，我才懂得了人與人之間的難以預(yù)測(cè)的復(fù)雜性。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持警覺，在一切平靜的時(shí)候也記住，風(fēng)波隨時(shí)可能降臨。
其次，風(fēng)波是必要的。生活在可預(yù)計(jì)的軌跡中是沒有意義的，風(fēng)波讓我們意識(shí)到生活的動(dòng)態(tài)和多變。正是因?yàn)轱L(fēng)波的存在，我們才有機(jī)會(huì)不斷地挑戰(zhàn)自己、超越自己。風(fēng)波激發(fā)了我們內(nèi)心深處的勇氣和激情，讓我們不斷進(jìn)步。沒有風(fēng)波，我們永遠(yuǎn)無法知道自己的極限在哪里。因此，當(dāng)面對(duì)風(fēng)波時(shí)，我們不應(yīng)該感到沮喪和逃避，而是應(yīng)該積極地尋找解決方法并從中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三，風(fēng)波是磨礪意志的石磨。在風(fēng)波中，我們面臨的困難和挑戰(zhàn)會(huì)讓我們的意志變得更加堅(jiān)定和強(qiáng)大。只有在風(fēng)雨中行走，我們才能真正感受到自己的力量和意志的堅(jiān)定。風(fēng)波不僅是一種考驗(yàn)，也是一種鍛煉。正如金子需要火焰來煉化一樣，我們需要風(fēng)波來鍛煉自己。當(dāng)我們渡過風(fēng)波后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，能夠面對(duì)更多的挑戰(zhàn)和困難。
第四，風(fēng)波是一種成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。風(fēng)波給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在風(fēng)波中，我們可以從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，從失敗中尋找經(jīng)驗(yàn)，使我們?cè)谖磥砀映墒旌头€(wěn)定。讓我們的生活保持在舒適區(qū)并不會(huì)讓我們有所成長(zhǎng)，只有在風(fēng)波中我們才能得到更多的收獲。風(fēng)波可以幫助我們認(rèn)清自己的不足之處，讓我們更加努力和堅(jiān)定地朝著更好的自己前進(jìn)。
最后，風(fēng)波使我們理解和珍惜生活的真諦。風(fēng)波教會(huì)了我們珍惜平靜和平和的生活。在風(fēng)波中，我們會(huì)體會(huì)到生活的無常和脆弱性。當(dāng)一切都在沖擊和風(fēng)雨中消逝時(shí)，我們才能真正明白什么是真正重要的。面對(duì)風(fēng)波，我們會(huì)意識(shí)到親人的關(guān)愛、友誼的真誠(chéng)和內(nèi)心的寧靜是多么的寶貴。風(fēng)波讓我們懂得去珍惜生活的每一刻，感恩身邊的人和事物。
總之，風(fēng)波是不可避免和必要的。在我們的生命中，它們來去無常，但卻是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵。風(fēng)波讓我們感受到了生活的無常和不確定性，它們是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的契機(jī)。通過風(fēng)波，我們能夠更加堅(jiān)定和勇敢地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)，進(jìn)而成長(zhǎng)和發(fā)展。在風(fēng)波中，我們會(huì)找到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從中汲取智慧和經(jīng)驗(yàn)。最重要的是，風(fēng)波教會(huì)了我們珍惜生活的真諦，讓我們更加感恩和珍惜身邊的人和事物。無論風(fēng)波如何來臨，我們都要以積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)，相信在風(fēng)雨之后必將迎來彩虹和陽光。
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇七
蛋蛋是個(gè)調(diào)皮的小男孩，是東風(fēng)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。他呀，在教室里可真坐不住，這不，陳老師在上面講課，他就把雙手放進(jìn)課桌里，玩起了積木游戲。
他玩積木游戲可專注了，陳老師叫了他好幾次，他都不應(yīng)聲，同學(xué)們哈哈大笑……擾亂了課堂秩序，他死死地盯著積木，一邊從桌下偷看老師在干什么！
突然，他像被施了魔法一樣，變小了，鉆進(jìn)了積木世界里，同學(xué)們大吃一驚，蛋蛋怎么會(huì)忽然消失呢？有的同學(xué)說被壞人抓走了；有的同學(xué)說是他會(huì)魔法把自己變走了；有的同學(xué)說是被小巫女施了魔法，變走了蛋蛋。陳老師連喊了幾聲：“安靜，大家安靜……”同學(xué)們的爭(zhēng)論聲淹沒了陳老師的聲音。
玩累了，他看見前面擺著許多好吃的，拿起就往嘴里送，可他萬萬沒想到這些食物全是用積木做的，只能看不能吃，只聽見“哎喲”一聲慘叫，蛋蛋的牙齒掉了好幾顆，他眼淚都流出來了。心想：我應(yīng)該上課認(rèn)真聽課，不開小差的，唉，真后悔！突然，他發(fā)現(xiàn)墻上有個(gè)洞，便從洞里爬了出來了，這時(shí)，積木“轟”的一聲塌了，蛋蛋出來后，發(fā)現(xiàn)自己只有黃豆大小，一生氣就變大了，大家看見蛋蛋回來了，連忙詢問事情的經(jīng)過，這一來，又?jǐn)_亂了課堂的秩序了。
蛋蛋的積木世界之旅，不僅引起了課堂，還擾亂了課堂秩序呀！
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇八
第一段：引言（200字）
風(fēng)波，是指出現(xiàn)在人生旅途中的變故或困境。每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中，都會(huì)經(jīng)歷各種風(fēng)波。讀風(fēng)波是一門深?yuàn)W的學(xué)問，它可以教會(huì)我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)挫折、磨難、困境，以及如何保持內(nèi)心的平靜和從容。在讀風(fēng)波的過程中，我得到了很多心得體會(huì)。
第二段：接受風(fēng)波 (200字)
在人生的旅途中，我們無法避免遇到風(fēng)波，而是應(yīng)該積極主動(dòng)地去接受它們。風(fēng)波就像是一把磨刀石，可以磨礪我們的意志，增強(qiáng)我們的適應(yīng)能力。當(dāng)遇到挫折或困境時(shí)，我們首先需要保持鎮(zhèn)定和冷靜的心態(tài)，不要被情緒所束縛，積極面對(duì)問題，尋找解決的辦法。正如李白所說：“人生不相見，動(dòng)如參與商。今夕復(fù)何夕，共此燈燭光。少壯能幾時(shí)，鬢發(fā)各已蒼。訪舊半為鬼，歸來只作農(nóng)。”這是書寫著李白隨遇而安的心境，也是讀風(fēng)波的最好體現(xiàn)。
第三段：改變自己 (200字)
在風(fēng)波中，我們不僅要面對(duì)外在環(huán)境的變化，還要反思內(nèi)在的原因。許多時(shí)候，我們?cè)庥鲲L(fēng)波的根源是我們自身的不足或錯(cuò)誤選擇。因此，我們需要改變自己，提高自己的能力和修養(yǎng)。在面對(duì)挫折時(shí)，要學(xué)會(huì)反思，并找到自己的不足之處。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我們才能在風(fēng)波中更好地應(yīng)對(duì)問題并解決它們。正如羅曼·羅蘭所說：“人是可以被改變的，如果他徑直走向一個(gè)他希望達(dá)到的境地?！弊x風(fēng)波可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的不足，并幫助我們改變自己的境地。
第四段：成長(zhǎng)與堅(jiān)持 (200字)
在讀風(fēng)波的過程中，我們需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持和積極成長(zhǎng)。風(fēng)波是人生成長(zhǎng)的一部分，它可以考驗(yàn)我們的意志力和毅力。當(dāng)遇到挑戰(zhàn)時(shí)，我們不要輕易放棄，而是要勇敢面對(duì)。只有通過堅(jiān)持和努力，我們才能在風(fēng)波中迎接新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。正如尼采所說：“挫折不會(huì)消滅人的，它只能讓人變得更強(qiáng)大”。只有在經(jīng)歷過風(fēng)波的考驗(yàn)后，我們才能真正成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、智慧的人。
第五段：收獲與感悟 (200字)
讀風(fēng)波的最大收獲是心靈的成長(zhǎng)和內(nèi)心的平靜。通過接受風(fēng)波、改變自己、堅(jiān)持成長(zhǎng)，我們可以逐漸培養(yǎng)出樂觀、堅(jiān)定的心態(tài)。在風(fēng)波中，我們懂得了寬容、理解和感恩；在困惑中，我們體會(huì)到了追求真理和智慧的重要性。讀風(fēng)波使我們更加貼近生活，更加懂得如何去面對(duì)生活中的變幻和挑戰(zhàn)。正如王陽明所說：“心之寬大則天地不能勝，心之狹小則丘山為輕”。心靈的寬廣是我們面對(duì)風(fēng)波時(shí)最重要的品質(zhì)，在讀風(fēng)波的道路上我們每個(gè)人都應(yīng)該追尋。
總結(jié)（100字）
讀風(fēng)波是一種心境，一種智慧。通過讀風(fēng)波，我們不僅可以積極應(yīng)對(duì)挫折和困境，也可以不斷改變自己、提高自己，最終在風(fēng)波中獲得心靈的成長(zhǎng)與平靜。每個(gè)人的人生旅途都充滿了風(fēng)波，只有通過讀風(fēng)波，我們才能真正面對(duì)困境，并從中汲取力量。
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇九
第一段：引言（200字）
每個(gè)人的一生中都會(huì)遇到各種各樣的風(fēng)波，這些風(fēng)波可能是來自外部的挑戰(zhàn)和變故，也可能是內(nèi)心的沖突和矛盾。在經(jīng)歷了許多風(fēng)波后，我深刻體會(huì)到，風(fēng)波并非只是一種痛苦和困惑，而是一種寶貴的經(jīng)歷和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過逆境和挫折，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，提升自己的能力，并最終獲得內(nèi)心的平和與堅(jiān)定。
第二段：風(fēng)波帶來的挑戰(zhàn)（200字）
風(fēng)波常常伴隨著巨大的挑戰(zhàn)，我們往往會(huì)受到外界的打擊和影響，感到困惑和絕望。在面對(duì)困難時(shí)，我曾經(jīng)陷入過失落和無力的情緒中。但是，我逐漸明白，即使是最殘酷的風(fēng)波也有它存在的意義。它們是檢驗(yàn)我們能力和毅力的考驗(yàn)，只有通過挑戰(zhàn)，我們才能不斷成長(zhǎng)和完善自己。
第三段：風(fēng)波的反思與啟示（200字）
風(fēng)波猶如一面鏡子，它反射出了我們內(nèi)心的弱點(diǎn)和問題。在風(fēng)波中，我開始反思自己的價(jià)值觀和生活方式，發(fā)現(xiàn)了自己的局限性和不足之處。這種反思讓我更加明白什么是真正重要的事情，以及如何在逆境中保持內(nèi)心的平衡和堅(jiān)持。風(fēng)波是人生的一種洗禮，它教會(huì)了我珍惜現(xiàn)在，學(xué)會(huì)從困境中脫穎而出。
第四段：風(fēng)波中的成長(zhǎng)與提升（300字）
盡管風(fēng)波讓我們經(jīng)歷了痛苦和困擾，但它也為我們提供了成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。在風(fēng)波中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈的追求目標(biāo)，無論遭遇多大的阻礙和壓力。我也學(xué)會(huì)了面對(duì)困難和挫折時(shí)保持內(nèi)心的平和和樂觀。此外，風(fēng)波還激發(fā)了我的創(chuàng)造力和解決問題的能力，因?yàn)樵趬毫ο挛覀兂３Ｐ枰氤鲂碌姆椒ê屯緩健?/p>
第五段：風(fēng)波后的洞察與感悟（300字）
每一次風(fēng)波的結(jié)束都意味著一種洞察和成長(zhǎng)。當(dāng)我回首往事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)成為一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)、有韌性的人。風(fēng)波帶給我了一種前所未有的智慧和冷靜，讓我能夠更好地應(yīng)對(duì)未來可能出現(xiàn)的困境。通過經(jīng)歷風(fēng)波，我學(xué)到了如何寬容、包容和接納生活中的不完美。風(fēng)波讓我更加明白，人生并非一帆風(fēng)順，而是充滿了曲折和挑戰(zhàn)，我們必須堅(jiān)定信心，勇敢迎接并克服。
結(jié)論（100字）
風(fēng)波是人生中不可避免的一部分，它們教會(huì)了我們?cè)S多寶貴的東西。通過經(jīng)歷風(fēng)波，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，提升自己的能力，并最終獲得內(nèi)心的平和與堅(jiān)定。因此，在風(fēng)波中我們不必絕望，而應(yīng)該接受挑戰(zhàn)，并從中尋找成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。風(fēng)波雖然是痛苦的，但它是我們?nèi)松砷L(zhǎng)和發(fā)展的一部分。
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇十
一、問題切入，解讀詞意。
二、探究重點(diǎn)，品鑒詞境。
三、遷移運(yùn)用，感悟人生。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)學(xué)生齊背《赤壁懷古》。上一課對(duì)于“人生如夢(mèng)”的結(jié)尾到底是“無奈的悲嘆”，還是“看透世情的妙悟”，很多同學(xué)還存在著爭(zhēng)議。今天我們來學(xué)蘇軾的另一篇寫于同時(shí)期的作品《定風(fēng)波》，或許它能給我們一些新的啟示。
二、解讀小序
1.齊讀小序，了解背景。思考：小序中含有哪些信息？提示梳理的角度，并由學(xué)生對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)的解說自然引入背景介紹。
2.抓住關(guān)鍵內(nèi)容，提取核心信息。思考：你認(rèn)為小序中最能表現(xiàn)詞人形象的是哪一句？為什么？引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作者在“遇雨”后的心態(tài)，以及這心態(tài)與眾人不同之處，即“同行皆狼狽，余獨(dú)不覺”；引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“故作此詞”的表層原因和深層原因，認(rèn)識(shí)到作者對(duì)雨的態(tài)度，其實(shí)是一種人生態(tài)度。
三、問題切入
參考答案：吟詩長(zhǎng)嘯，即表意閑氣安；而“輕”乃指心理之輕，而非事實(shí)之輕，即指輕松曠達(dá)的心境；“莫聽”等三詞干凈、灑脫，疏朗、剛健，表現(xiàn)了詞人遇禍不驚、笑對(duì)蒼茫的從容氣度。
參考答案：“雨”既是指自然風(fēng)雨，又是指政治風(fēng)雨、人生風(fēng)雨；“竹杖”等詞既可見其閑庭信步的瀟灑，也可由此閑人或隱者的裝束，見其隱逸之意；“斜照相迎”蘊(yùn)含著詞人曠達(dá)之情，能在逆境中看到曙光，在寒冷中發(fā)現(xiàn)溫暖；“蕭瑟處”既指方才遇雨之處，更指平生經(jīng)歷過的宦海風(fēng)波，而“回首”“蕭瑟處”即對(duì)人生長(zhǎng)路的深刻思考和覺悟。
3.吟誦全詞，品析表達(dá)技巧。思考：這首詞具有很強(qiáng)的隱喻性，你認(rèn)為具體表現(xiàn)在哪幾方面？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容層面的理解拓展到寫作層面，可從三個(gè)角度來歸結(jié)：
一借眼前景寫心中事。作者落筆于沙湖道中遇雨情景，寫被貶黃州后的境遇和心情。一是自然景物，一是社會(huì)人事，作者言在此而意在彼。
二借隱喻來寄托。道中遇雨，隱喻仕途風(fēng)雨；“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，隱喻遭貶后的泰然自若；“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜陽卻相迎”，隱喻歷經(jīng)坎坷后的清醒與達(dá)觀。
三即景生情，以小見大。遇雨、吟嘯、竹杖、芒鞋、寒風(fēng)、酒醒、斜陽、晚照這一系列歷歷在目的自然真景，為實(shí)，為小，卻生發(fā)出作者一蓑煙雨、超然物外的感慨，表達(dá)了深刻的人生哲理和極其動(dòng)人的情致，體現(xiàn)了東坡詞獨(dú)特的審美風(fēng)格及人格魅力。
四、探究提升
請(qǐng)學(xué)生以書面形式作答，教師加以投影，并在此過程中點(diǎn)撥歸納：“歸去”是“心”的退隱；欲歸之處是一個(gè)能使他敏感復(fù)雜的靈魂得以安放的精神家園。
2.探究“一蓑煙雨任平生”的形象和“也無風(fēng)雨也無晴”的境界。思考：你欣賞“一蓑煙雨任平生”的蘇軾嗎？你如何看待蘇軾的“也無風(fēng)雨也無晴”？結(jié)合自我人生體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)蘇軾精神世界的理解。
組織學(xué)生分組討論，然后推舉發(fā)言人。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)作品的曠達(dá)意境以及詞人豁達(dá)灑脫的個(gè)性和淡定從容的人生態(tài)度，體會(huì)詞人儒道兼容的豐富而復(fù)雜的精神世界。
3.再談對(duì)《赤壁懷古》中“人生如夢(mèng)”的理解。思考：現(xiàn)在你認(rèn)為蘇軾的這句感慨是壯志未酬的無奈悲嘆，還是看透世情的妙悟？由學(xué)生在感悟全詞、走近蘇軾的基礎(chǔ)上自主發(fā)表見解?！袄颂员M、千古風(fēng)流人物，”“固一世之雄也，而今安在哉？”可見功業(yè)易逝，自然永恒。周瑜、曹操，一切風(fēng)流人物，都將被時(shí)間帶走，在蕩滌一切的自然偉力面前，得失雨晴都是微不足道的，所以詞人“一尊還酹江月”，與自然達(dá)成和解。覺悟了人生，參透了生命，才能詩意地棲居，以達(dá)到“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”。
五、評(píng)價(jià)遷移
1.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。投影一段話：“他開辟了一個(gè)波瀾壯闊的人生境界，其中有苦難，嘆息，笑噱，但更多的是一種佛陀拈花似的微笑，一種由高貴品性和苦難人生歷程鍛鑄的寧靜和澄明，一種凡人難以步趨的瀟灑和從容，一種在苦難中體證生命價(jià)值的深沉，一種飽經(jīng)憂患對(duì)人生與社會(huì)保持熱情的豪邁與豁達(dá)?！闭?qǐng)借鑒這種評(píng)價(jià)方式，寫一段你對(duì)蘇軾其人的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
2.化用詞中語句，寫一句標(biāo)題式的話，要求與自己的人生相觀照。
教師示例，如“莫聽風(fēng)雨，我且徐行”，提示學(xué)生注意語言的涵蘊(yùn)與靈動(dòng)。教師以自己化用的句子與學(xué)生交流，例如：
在人生的穿林打葉聲中吟嘯且徐行吧
化千般風(fēng)雨為萬般晴明
我有竹杖芒鞋，何懼風(fēng)霜雨雪
智者人生無雨晴
一蓑煙雨，幾許人生
若無雨晴，我們將如何書寫人生跌宕的劇情
結(jié)語：我們化用的不但是句子，也是東坡的人生智慧。愿我們?cè)谌松娘L(fēng)風(fēng)雨雨中，有東坡這樣的大家相伴，以使我們的精神不蒼白，靈魂不枯竭。
方案b
一、研習(xí)品鑒，理解作品的意境。
二、拓展提升，體悟人生之雨和人生之歸。
教學(xué)過程
一、由“雨”開篇，設(shè)疑導(dǎo)入
點(diǎn)撥導(dǎo)引：前者有寓意偶然、短暫、不幸、客觀存在等意思；后者加個(gè)動(dòng)詞，多了層如何面對(duì)的意思，即多了主觀意愿、行動(dòng)過程、生命痕跡等。人生有雨，有雨而躲，這是不是所有人的生活態(tài)度、人生準(zhǔn)則呢？我們來看看蘇軾的回答。
二、初讀感知，梳理詞意
1.粗通大意：齊讀小序和詞，看看這首詞敘述了一件什么事以及蘇軾在這件事情中是什么態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生在小序、正文以及注釋中尋找答案，學(xué)會(huì)梳理內(nèi)容和概括大意。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：這首詞主要寫蘇軾一行人往沙湖相田，途中遇雨后的感嘆；蘇軾沒有躲雨，他認(rèn)為風(fēng)雨無妨（以“余獨(dú)不覺”“莫聽”“何妨徐行”等詞語來印證）。
2.初識(shí)詞人：自由誦讀這首詞，結(jié)合詞的內(nèi)容，簡(jiǎn)單說說詞人給你的最初印象。引導(dǎo)學(xué)生粗略感知詞人形象，可根據(jù)學(xué)生發(fā)言來梳理點(diǎn)撥，不必求全。
三、品讀賞析，領(lǐng)略詞境
1.蘇軾是怎樣表達(dá)自己“獨(dú)不覺”，即不愿躲雨的人生態(tài)度的？你認(rèn)為哪些詞語直接表達(dá)了這種態(tài)度？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詞作，把握提領(lǐng)性詞語。點(diǎn)撥思路：如“莫聽”“何妨”“誰怕”“竹杖”“芒鞋”“一蓑”。(答案參見“方案a”)
2.蘇軾為什么不躲雨？請(qǐng)聯(lián)系寫作背景和作者生平來談?wù)?。引?dǎo)學(xué)生知人論世，以意逆志?？蓮娜缦陆嵌茸鼽c(diǎn)撥或歸納：
（1）此詞作于到黃州第三年的春天?！盀跖_(tái)詩案”后被貶黃州的蘇軾，已開始從憤懣和痛苦中跳脫出來。
（2）蘇軾思想中融合了儒佛道。他崇尚老莊哲學(xué)，深受禪學(xué)影響，因而淡泊、遺忘、化解、隱逸等思想都會(huì)在逆境中生發(fā)。
（3）作為豪放派詞宗，蘇軾個(gè)性中蘊(yùn)藏著樂觀的因子。
（4）同時(shí)期的《赤壁賦》中已有“且夫天地之間，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取”等語，表現(xiàn)了一種順應(yīng)自然、物我兩化的境界。
3.“雨”在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生由最初的大雨“穿林打葉聲”，到“一蓑煙雨”，再到“也無風(fēng)雨也無晴”來整體理解，明晰借喻之意和托寓之情。
四、研讀探究，走近詞人
1.圍繞“雨”字，詞的上下闋分別寫了雨中和雨后，你認(rèn)為上下闋的主旨句分別是哪兩句話？為什么？在學(xué)生提出主旨句后，引導(dǎo)他們討論句子的深刻含義，領(lǐng)悟其中人生況味。
點(diǎn)撥歸納：
上闋：“誰怕?一蓑煙雨任平生。”關(guān)鍵詞是“任”，含放任自由之意。此時(shí)在詞人眼中呈現(xiàn)的，已經(jīng)不是自然界的這場(chǎng)短暫變故，而是人生旅途中的大風(fēng)雨。面對(duì)風(fēng)雨，不驚不避，不哀不傷，顯示了詞人的人格光輝。此句將詞人一生的坎坷磨難以及泰然灑脫的生活態(tài)度，盡行囊括。
下闋：“歸去,也無風(fēng)雨也無晴。”關(guān)鍵詞是“歸”或“無”。心中無雨晴，縱然風(fēng)雨陰晴變化莫測(cè)，也左右不了詞人的心境了。此句展示出詞人處變不驚、寵辱偕忘、超乎物外的曠達(dá)人生境界。
2.有人說“歸”字是全詞的核心所在，并可從中窺見詞人的文化性格，你怎么理解？蘇軾的“歸”和陶淵明的“歸”能否劃等號(hào)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生探究拓展，從更深層次理解詞之意蘊(yùn)及詞人之精神。
點(diǎn)撥歸結(jié)：“歸”字貫串于詞中，是詞人精神世界的縮影。“莫聽”“徐行”，拒風(fēng)雨于身外，這種心安是歸；“竹杖”“蓑衣”，這種退隱之思是歸；“也無”，這種超凡拔俗也是一種歸。
蘇軾360首詞中，歸字出現(xiàn)100多次。如“萬里歸來年愈少，微笑，笑時(shí)猶帶嶺梅香。試問嶺南應(yīng)不好？卻道：此心安處是吾鄉(xiāng)”；又如“夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更?！≈蹚拇耸牛＜挠嗌保贿€有“幾時(shí)歸去，作個(gè)閑人。對(duì)一張琴，一壺酒,一溪云”。吾鄉(xiāng)何在？在心安處，心的江海遠(yuǎn)在俗世之外；蘇軾是歸于“心”，陶淵明是歸于“田園”。聯(lián)系前面說的“東坡為何不躲雨”，因?yàn)樗馈扒胺揭嘤辍?，人生就是一?chǎng)雨，無邊無際，無可躲藏。的避風(fēng)港就是自己的心靈了。心靈驛站，心靈歸所，這是一種寧靜和通達(dá)，自解與超脫，是中國(guó)文人最后可退守的精神家園。
五、激疑思辨，體悟人生
請(qǐng)同學(xué)看一段話：“像蘇軾這樣的好官卻最終落了個(gè)‘貶謫瓊崖’的下場(chǎng)，這是不正常的，而蘇軾最終能夠?qū)@一結(jié)果接受并心平氣和那就更不正常了。在這種不正常的背景下，完美的‘達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身’理念其實(shí)只是‘隨遇而安’的另一種富于欺騙性的表達(dá)。在這種不正常的情況下，‘曠達(dá)’實(shí)則是一種無奈，‘突圍’其實(shí)是一種逃跑?！蹦阏J(rèn)同這段評(píng)述嗎？你認(rèn)為應(yīng)該如何面對(duì)人生風(fēng)雨？當(dāng)人生風(fēng)雨來臨時(shí)，是當(dāng)其不存在，還是主動(dòng)去躲避或抗?fàn)幠?？引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活積累和人生感悟，暢所欲言，鼓勵(lì)多元理解和個(gè)性發(fā)現(xiàn)，將經(jīng)典閱讀和當(dāng)今生活、個(gè)體人生結(jié)合起來，只要言之有理即可。
六、朗讀背誦，布置作業(yè)
朗讀背誦：要求學(xué)生把握詞的基調(diào)、節(jié)奏、旋律等，讀出一份從容與淡定，瀟灑和超脫，疏朗和剛健。
布置作業(yè)：以《走近蘇軾》為題寫一篇隨筆。
結(jié)語：人生再多的雨，經(jīng)過蘇軾的過濾，都變成一片晴空了。他為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達(dá)。
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇十一
《風(fēng)波》是一部以20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)風(fēng)波為背景的小說。通過對(duì)主人公馮仲平的描寫，小說展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的混亂和人民的苦難。讀完這部小說，我深受觸動(dòng)。下面我將從主人公的成長(zhǎng)、家庭關(guān)系、社會(huì)風(fēng)波、人性的黑暗面以及希望與光明五個(gè)方面來談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
首先，小說通過馮仲平的成長(zhǎng)揭示了一個(gè)普通人在混亂的社會(huì)中的求生與奮斗。馮仲平是一個(gè)典型的農(nóng)村青年，他從小就身負(fù)家庭的期望，但是他遇到了種種困難和挫折。在家庭的壓力下，他只能放棄學(xué)業(yè)去城市謀生。他在城市里打工，經(jīng)歷了各種辛苦和委屈，但是他沒有放棄，堅(jiān)持不懈地努力工作。最終，他靠自己的努力實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成為了一名成功的工程師。他的經(jīng)歷告訴我，只要堅(jiān)持努力，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
其次，小說展現(xiàn)了馮仲平與家人之間復(fù)雜的關(guān)系。他與他的父親、妻子、兒子以及親戚之間存在著各種紛爭(zhēng)和矛盾。父親與馮仲平一直存在著隔閡，無論是在生活上還是思想上。妻子則是在家庭的艱苦生活中失去了愛情和自我。而馮仲平與兒子的關(guān)系則充滿了曲折與矛盾。家庭關(guān)系的揭示使我意識(shí)到，人與人之間的溝通與理解是關(guān)系良好的基礎(chǔ)，而與家人的溝通更是至關(guān)重要。
第三，小說以中國(guó)社會(huì)風(fēng)波為背景，展現(xiàn)了混亂的社會(huì)與人民的苦難。在小說中，馮仲平所處的時(shí)代正值辛亥革命和北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期。社會(huì)上暴力與腐敗橫行，人民生活非常艱難。馮仲平親眼目睹了社會(huì)不公和人民的苦難，他積極參與了反抗行動(dòng)。作者通過描寫社會(huì)的混亂和人民的困境，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗面，同時(shí)也喚醒了我對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注和思考。
第四，小說也深刻展現(xiàn)了人性的黑暗面。小說中的人物形象豐滿而鮮活，他們有善良和正直的一面，也有貪婪和道德敗壞的一面。有的為了個(gè)人利益不惜背叛信任、欺騙他人，有的為了保全家族的地位捧場(chǎng)馮仲平的敵人。這些人物的存在使我深思：在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，每個(gè)人的道德選擇有時(shí)可能會(huì)受到考驗(yàn)，但我們應(yīng)該經(jīng)常審視自己，堅(jiān)守初心，不被誘惑和黑暗侵蝕。
最后，小說中也流露出希望與光明。通過馮仲平的努力和奮斗，他最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。馮仲平的成長(zhǎng)經(jīng)歷是一個(gè)個(gè)體盡管在困苦與無奈中，但仍然能夠通過堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的典型。小說以這樣的方式傳遞出希望與光明，告訴我們無論遇到什么困難，只要堅(jiān)韌不拔，就一定會(huì)迎來成功和幸福。
總之，《風(fēng)波》通過對(duì)馮仲平的描寫，展現(xiàn)了一個(gè)普通人在動(dòng)蕩社會(huì)中的求生與奮斗。小說著重表現(xiàn)了馮仲平與家人之間復(fù)雜的關(guān)系、社會(huì)的黑暗與人們的苦難、人性的復(fù)雜與曲折以及希望與光明。通過閱讀這部小說，我深受觸動(dòng)，認(rèn)識(shí)到只要堅(jiān)持努力，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。同時(shí)，我也意識(shí)到家庭關(guān)系的重要性，以及在社會(huì)問題面前要保持正義與善良的品質(zhì)。希望與光明永遠(yuǎn)都存在著，只要我們用心去追尋，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇十二
雨霏霏，霧籠樓臺(tái)，輕寒玉緞浸透。
信步窗前，殘英抱淚，應(yīng)嘆紅消瘦。
問鶯兒，自別后，
多少離愁滿更漏？
回首，
歲月空輾轉(zhuǎn)，東風(fēng)依舊。
驀然子丑。
雨消歇，月染塘前柳。
恰聽聞，一曲莊周蝶夢(mèng)，誰把胡弦奏？
忍相思，煮清酒，
偏又風(fēng)將眉吹皺。
可否，
借我來世，還君紅豆？
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇十三
《風(fēng)波》是一部以歷史為背景的小說，作者張貴元通過對(duì)人性的深刻描繪和對(duì)社會(huì)風(fēng)波的生動(dòng)描述，展現(xiàn)了人們?cè)诿\(yùn)的波濤中的選擇與抉擇。在閱讀該小說過程中，我深受感動(dòng)，對(duì)其中的人物形象和情節(jié)思考良久。以下將分別從人物塑造、情節(jié)設(shè)置、思想內(nèi)涵等方面展開論述。
二、人物塑造
《風(fēng)波》中的人物塑造非常成功。作者以哀婉細(xì)膩的筆觸，勾勒出了一系列生動(dòng)鮮明的形象。主人公劉幗在整個(gè)故事中，不斷試圖抵御命運(yùn)的擺布，追求自由和尊嚴(yán)。他的才華和堅(jiān)韌傲然地抵御著世俗的壓力和命運(yùn)的束縛。相比之下，曾華則是一個(gè)典型的受命運(yùn)擺布的人，他的膽怯和缺乏勇氣反倒加速了自己的困境。這兩個(gè)形象的對(duì)比，凸顯了人性的善惡、光明和黑暗，讓人深思。
三、情節(jié)設(shè)置
小說《風(fēng)波》情節(jié)跌宕起伏，緊張懸疑，給讀者留下了深刻的印象。故事圍繞著劉幗與張嚴(yán)之間的糾纏展開，扣人心弦。通過劉幗與張嚴(yán)之間的爭(zhēng)斗，小說展現(xiàn)了權(quán)力斗爭(zhēng)的激烈和殘酷。同時(shí)，小說還展現(xiàn)了人性的復(fù)雜。譬如，貪婪、嫉妒、仇恨等情緒交織在一起，驅(qū)使著人們做出不同的選擇。這些情節(jié)使人產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，讓讀者陷入其中，深陷故事的漩渦。
四、思想內(nèi)涵
《風(fēng)波》在表達(dá)故事情節(jié)的同時(shí)，內(nèi)化了豐富的思想內(nèi)涵，值得讀者深思。有關(guān)個(gè)人命運(yùn)和社會(huì)命運(yùn)的討論是其中之一。小說通過劉幗與張嚴(yán)的斗爭(zhēng)，揭示了命運(yùn)對(duì)個(gè)人的擺布和社會(huì)的漩渦。在人們面臨命運(yùn)抉擇時(shí)，往往會(huì)面臨選擇和妥協(xié)的困境。另外，小說還借由對(duì)權(quán)力的描繪，展示了官場(chǎng)黑暗、勾心斗角的一面。無論是人物塑造還是情節(jié)設(shè)計(jì)，小說都通過細(xì)膩入微的描寫，寓意著作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的深度洞察和對(duì)人性的深刻拷問。
五、結(jié)語
《風(fēng)波》作為一部歷史小說，通過對(duì)人物形象、情節(jié)設(shè)置和思想內(nèi)涵的揭示，展現(xiàn)了作者對(duì)人性和社會(huì)風(fēng)波的深入思考。在閱讀過程中，我被小說所打動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)到人與命運(yùn)的關(guān)系互相影響。同時(shí)，我也思考到在面對(duì)權(quán)力和利益的誘惑時(shí)，如何能夠選擇正確的道路，抵御命運(yùn)的擺布。
在命運(yùn)的波濤中，人們的選擇和抉擇，決定著自己的人生軌跡。《風(fēng)波》不僅是一部值得品味和閱讀的小說，還引發(fā)了我對(duì)人性、社會(huì)真理的更深層次思考。它有力地喚醒了人們對(duì)于人性的反思，讓我們對(duì)自身的立場(chǎng)和選擇有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。最重要的是，它提醒了我們：在命運(yùn)的波濤中，我們應(yīng)該堅(jiān)定信心，追求自由和尊嚴(yán)。
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇十四
因?yàn)檎?qǐng)假的緣故，所以這次我們沒有上普通話課和計(jì)算機(jī)課。我的心里難免覺得有點(diǎn)可惜?；貋韺嬍业臅r(shí)候，室友告訴我，這次語文課老師布置了一道作業(yè)，就是讓我們以寢室為單位介紹一個(gè)人的家鄉(xiāng)，用ppt的形式來臺(tái)上展示。分別從地理位置，歷史文化，風(fēng)土人情和家鄉(xiāng)美食幾個(gè)角度來介紹自己的家鄉(xiāng)。
我們寢室里有兩個(gè)人是于都縣的，剛好五一假期她們又一起留在宿舍里，于是臨走前，我告訴她們這次的ppt就介紹她們的家鄉(xiāng)，還囑咐她們?cè)诩倨诘臅r(shí)候一定要記得完成。本來我也想要做這次的ppt，可是這次假期我的任務(wù)較多，有社團(tuán)布置的微信推文，還有班上的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，所以為了給自己減輕負(fù)擔(dān)，同時(shí)也是為了鍛煉她們的能力，這次的ppt我就交給她們來做。畢竟上次的酒店ppt是我一個(gè)人做的，我覺得小組活動(dòng)還是輪流來做比較合理。
可是，出乎意料的是，她們?cè)谖逡环偶俚臅r(shí)候根本就沒有做ppt，而是在宿舍里看了三天的電視劇。本來我是想在假期里提醒她們一下的，可是我覺得大學(xué)生應(yīng)該要有這種自覺性。簡(jiǎn)直太讓人失望了，她們居然是在講解ppt的前一天晚上趕出來的ppt，說實(shí)話，我實(shí)在理解不了為什么有人喜歡臨時(shí)趕貨，因?yàn)槲沂恰笆骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”的人。無論做任何事都要事先作打算，這一向是我做事的原則。所以，我一時(shí)和她們賭氣，這次我什么意見也沒提，一句話也沒說，她們?cè)谟懻撌裁次揖彤?dāng)作沒有聽見。
事后幾天，我的氣慢慢也消了，以后遇到小組合作完成的作業(yè)，我決定還是自己親自出馬，雖然看上去我是吃了一點(diǎn)虧，可是畢竟我也借機(jī)鍛煉了自己。而且我也打算練好普通話之后，以后自己上臺(tái)發(fā)言，自己講解自己的ppt?，F(xiàn)在有點(diǎn)不敢上臺(tái)講話，是因?yàn)槲易约菏峭昝乐髁x者，想要把自己最好的一面展示給大家看。
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇十五
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1.繼續(xù)感受、品賞詞的意境、詞的情韻。
2.了解不同時(shí)期詞作者的創(chuàng)作風(fēng)格。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)。
2.從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。
三、德育滲透目標(biāo)
體會(huì)詞人豐富的思想感情和曠達(dá)豪放的意境，在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷，樹立愛國(guó)、報(bào)國(guó)的宏大志向。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)，從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境，是本課書的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、明確目標(biāo)
1.初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)。
2.從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。
二、整體感知
1.導(dǎo)入新課
詞到蘇軾，是一大轉(zhuǎn)變。他以灑脫曠達(dá)之氣入詞，詞體也由形式的解放進(jìn)而為內(nèi)容的革新，形成了豪放詞派，對(duì)南宋愛國(guó)詞人的影響尤其顯著，留下了更為豐富多彩的詞篇。
（板書課題）
2.寫作背景
蘇軾出獄后被派往黃州，名義上是團(tuán)練副使，其實(shí)要受地方官員的監(jiān)督管制，形同囚犯。為了排遣內(nèi)心郁悶，他在住地臨皋東面的山坡上蓋了房子，取名“雪堂”，自號(hào)東坡居士。每天早飯后他就到那里去讀書，跟朋友們談?wù)?，或?yàn)g覽風(fēng)景。有時(shí)也到稍遠(yuǎn)的地方走走，到過赤鼻磯（當(dāng)?shù)厝苏`以此為“赤壁”）、岐亭等地。
蘇軾游赤鼻磯，據(jù)前后《赤壁賦》所記，共有兩次，都在宋神宗元豐五年（1082年）這一年里。這首詞大概是這期間寫的。當(dāng)時(shí)他已45歲，所以詞中有“早生華發(fā)”一語。
3.關(guān)于《念奴矯?赤壁懷古》
《念奴嬌》是一首懷古詞，主要是通過對(duì)古跡的描寫和對(duì)古人、古事的記敘，來抒發(fā)自己的思想感情。這首詞寫于神宗元豐五年（1082），作者在“烏臺(tái)詩案”之后被貶到黃州時(shí)期。黃州附近有個(gè)“赤鼻磯”，相傳即三國(guó)時(shí)周瑜大敗曹操的赤壁。作者在詞中寫的就是游覽這個(gè)“赤壁”的所見、所想，借詠史表達(dá)了詞人對(duì)古代英雄豪杰的緬懷和對(duì)功業(yè)早就的周瑜的仰慕之情，又聯(lián)系到自己的現(xiàn)實(shí)處境，遂產(chǎn)生了年歲將老，壯志難酬的無限感慨。這首詞寫古跡、記古人、古事只是一種藝術(shù)手段，以古比今，言志抒情才是核心目的。
作者早年頗有遠(yuǎn)大的政治報(bào)負(fù)，但是在黨爭(zhēng)激烈的環(huán)境中屢遭貶斥。來黃州之前，因?qū)懺娭S刺新法曾經(jīng)下獄，險(xiǎn)遭殺身之禍。但是他畢竟是個(gè)曠達(dá)的人，盡管政治上失意，卻從未對(duì)生活失去信心。這首詞就是他復(fù)雜心情的集中反映，詞中抒寫的是郁積在他心中的塊壘，然而格調(diào)是豪壯的，跟失意文人的同主題作品顯然不同。
這首詞的豪壯情調(diào)首先表現(xiàn)在對(duì)赤壁景物的描寫上。一開篇就顯示了詞人的曠達(dá)視野：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”這不僅寫出了長(zhǎng)江的非凡氣象，而且將自古以來和這里有關(guān)的許多英雄人物都概括進(jìn)來了，表達(dá)了詞人對(duì)古代英雄的緬懷之情。于是詞人開始尋找英雄的足跡：“故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁?！敝芾墒窃~人心中景仰的英雄，但是這里并不展開寫，而是轉(zhuǎn)而勾畫古戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)要形勢(shì)：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”一句“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”的慨嘆，將江山之勝和懷古之情融為一體。這樣的景物描寫，讀罷使人止不住內(nèi)心情感的激蕩，頗有“天風(fēng)海雨逼人”之感。
詞中的豪壯情調(diào)還表現(xiàn)在對(duì)周瑜形象的塑造上。詞的上片將周郎和赤壁并提，已經(jīng)肯定了周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的決定作用，到下片再著力寫周瑜的才干和功勛，英雄形象就格外鮮明了?！斑b想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”，指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)正是青春年少、春風(fēng)得意之時(shí)，“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。赤壁之戰(zhàn)對(duì)于吳軍來說，是一場(chǎng)以弱抗強(qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，而作為吳軍統(tǒng)率的周瑜不僅沒有絲毫的畏怯，反而從容嫻雅，沉著應(yīng)戰(zhàn)，談笑間，巧用火攻燒掉了敵人的戰(zhàn)船。這種指揮若定的風(fēng)度令詞人滿懷崇敬。
江山依舊，人事全非，多情自擾，徒增白發(fā)。于是引發(fā)了“人生如夢(mèng)”的感嘆，只好以一杯清酒祭月，寄托壯志難酬的苦悶心情。中國(guó)古代知識(shí)分子普遍存在的一種出世與人世的精神矛盾，而蘇軾是其中最達(dá)觀灑脫的一個(gè)。所以在他的詞中雖然也常有消極蒼涼的思緒；但是終究掩蓋不了其豪放曠達(dá)的精神。
4.關(guān)于《定風(fēng)波》
《定風(fēng)波》也是蘇軾貶居黃州時(shí)期的作品，記敘的只是出游時(shí)途中遇雨的一件小事，但從中表述了作者灑脫、放達(dá)的人生態(tài)度，更寄寓了他對(duì)自己所遭受的政治打擊的憤懣和故作曠達(dá)之情。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程
1.教師范背《念奴嬌 赤壁懷古》。學(xué)生劃出節(jié)拍，按范背提示標(biāo)出韻腳，然后誦讀。
韻腳：物、壁、雪、杰、發(fā)、滅、發(fā)、月。
2.思考、討論：談?wù)勗~人在赤壁所見所想。
【明確】上片寫所見之景，為英雄人物出場(chǎng)鋪墊。起筆開闊，大江洶涌奔騰，使人想見錦繡山河中產(chǎn)生的千古風(fēng)流人物。“故壘”兩句點(diǎn)出赤壁所在，點(diǎn)出所想之人：周郎?！皝y石”三句轉(zhuǎn)為描寫赤壁雄奇壯闊的景物，陡峭的山崖散亂地高插云宵，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪，把讀者帶進(jìn)一個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的奇險(xiǎn)境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮！“江山如畫”一句是在這雄偉畫卷中自然而然得出結(jié)論，“一時(shí)多少豪杰”又轉(zhuǎn)到寫人。
下片將上片提及的周郎作了擴(kuò)展。美景美女襯英雄，更見周瑜瀟灑英姿，“羽扇”三句寫周瑜戰(zhàn)場(chǎng)上的從容儒雅，詞人渴望自己能像公瑾一樣為自己的國(guó)家建功立業(yè)，也表明他渴望萎靡難振的宋朝有如此英雄來扭轉(zhuǎn)乾坤?！岸嗲椤焙笏木?，是詞人由他人想及自己。人生幾何，何苦煩憂，還是放眼大江，舉酒賞月吧！一位曠達(dá)明理、善于自解自嘲的詞人形象躍然紙上。昂奮豪情與感慨超曠的思緒渾然為一。
3.【提問】《念奴嬌》最突出的寫作特點(diǎn)是怎樣的？
【明確】以景襯人，以他人襯自己，是這首詞中的兩層襯托。詞的主旨也在襯托中得以強(qiáng)調(diào)。
【明確】赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)到底在什么地方，一直有很多不同的說法，據(jù)考證，有人認(rèn)為在現(xiàn)在湖北武昌的赤磯山，或湖北赤壁。而蘇軾寫這首詞時(shí)被貶黃州團(tuán)練副使，他所游的地方在湖北黃岡的赤鼻磯。用“人道是”這三個(gè)字，表示作者對(duì)于黃州“赤鼻磯”就是三國(guó)周瑜破曹處的說法是有懷疑的，是說人們傳說是如此，而自己并不堅(jiān)信。
5.【提問】“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”這幾句的主語是誰？
【明確】對(duì)這幾句的理解歷來眾說紛紜，有些人認(rèn)為主語是周瑜，因?yàn)樗浅薪由衔牡?，是詞人想像周瑜心戀故地，神游古戰(zhàn)場(chǎng)，與詞人相遇，笑話他功業(yè)未成而華發(fā)早生。大多數(shù)人認(rèn)為主語是蘇軾。是蘇軾自己神游故國(guó)，自己笑自己自作多情，使得華發(fā)早生。細(xì)究詞意，我們還是認(rèn)為第二種理解更為確切。這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開討論。
6.【提問】如何理解《定風(fēng)波》所抒發(fā)的感情？
【明確】野外出游，忽然遇雨，一般人都會(huì)慌張避雨，而詞人卻用平靜的口氣勸導(dǎo)道：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！痹陲L(fēng)雨中漫步徐行，吟詩長(zhǎng)嘯，的確是一種不為環(huán)境所左右的自得境界。手持竹杖，腳踏草鞋，遠(yuǎn)比官服車騎來得輕捷、自在，已是“竹杖芒鞋”的裝束，誰還會(huì)害怕失去什么？“一蓑煙雨任平生”，此時(shí)在詞人眼中呈現(xiàn)的，已經(jīng)不是自然界的這場(chǎng)短暫變故，而是人生旅途中的大風(fēng)雨。這一句，充滿藝術(shù)的張力，一下拓寬了全詞的境界。蘇軾一生坎坷，屢經(jīng)政治風(fēng)雨洗禮，但是這也磨練了他的頑強(qiáng)意志，面對(duì)風(fēng)雨，不驚恐，不逃避，不哀傷，泰然處之，瀟灑從容，這才是蘇軾最具魅力的人格光輝。
詞的下片寫雨過天晴后的心理感受。剛才還是風(fēng)雨大作，轉(zhuǎn)瞬間，“山頭斜照卻相迎”，人生的晴雨一如自然界的變化，反復(fù)無常，如何面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)呢？詞人給出了自己的答案：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！碑?dāng)他回首走過的風(fēng)雨歷程時(shí)，竟達(dá)到了一種寵辱偕忘、超乎物外的曠達(dá)人生境界。
【明確】這兩句是說，雖然遇到突如其來的風(fēng)雨，而自己卻像平時(shí)披著蓑衣在雨中行走一樣坦然，一樣毫無畏懼。在作者眼中，風(fēng)雨交加也好，晴天麗日也好，都是沒有什么差別的。結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的政治處境來看，他顯然是用來比喻自己的生活遭遇和人生態(tài)度。
總結(jié)、擴(kuò)展
句不離篇，并非一枝獨(dú)秀；篇不離句，篇因句而生輝。
布置作業(yè)
1.熟讀背誦兩首詞，進(jìn)一步體味詞中意蘊(yùn)。
2.完成“研討與練習(xí)”一、二、三。
附：板書設(shè)計(jì)
念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾
所見：大江 淘浪 風(fēng)流人物
亂石 驚濤 多少豪杰
所思：周郎（雄姿英發(fā)） 自己（早生華發(fā)）
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