時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫(xiě)一份計(jì)劃，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書(shū)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
家園共育工作計(jì)劃中班篇一
本班幼兒共31名，其中男生18名，女生13名。本學(xué)期是孩子們?cè)谟變簣@的最后一學(xué)期，也是最關(guān)鍵的一學(xué)期。經(jīng)過(guò)兩年多的幼兒園生活，每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有了很大的進(jìn)步與提高。
優(yōu)勢(shì)：
大多數(shù)幼兒有著良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣；基本能遵守活動(dòng)規(guī)則，有良好的自我意識(shí)，良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣；能積極主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)；能用多種形式表達(dá)對(duì)美的感受，有一定的審美能力。
不足：
部分幼兒某些方面的發(fā)展有待加強(qiáng)的現(xiàn)狀，在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，通過(guò)上學(xué)期的多途徑培養(yǎng)，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力有了較大的提高，但仍有部分性格較為內(nèi)向的幼兒不能自信、大膽地表達(dá)。個(gè)別幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力分散，沒(méi)有耐心，注意力不夠集中或時(shí)間較短。分析以上不足后，我們特別制定以下要求：
1、鞏固幼兒在園各方面的習(xí)慣。
2、鼓勵(lì)個(gè)別幼兒自信、大膽地表達(dá)自己的意見(jiàn)。
3、通過(guò)形式多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)吸引所有的幼兒的參與。
4、因材施教，努力培養(yǎng)他們成為一名合格的、受歡迎的小學(xué)生。針對(duì)鞏固我班幼兒在園各方面的習(xí)慣的目標(biāo)有以下兩點(diǎn)：
1、進(jìn)一步培養(yǎng)我班幼兒的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
2、知道自己的事情自己做，并能主動(dòng)為班集體、他人做好事。具體措施如下：
1、多提醒幼兒保持個(gè)人衛(wèi)生，并能注意周?chē)瞽h(huán)境的衛(wèi)生。
2、每天請(qǐng)值日生檢查一日生活中幼兒自己做的事情，如：疊被子、掛衣服等。
3、為班級(jí)或他人做好事后，可以在自己的紀(jì)錄表上打一個(gè)五角星。促進(jìn)我班內(nèi)向幼兒大膽表達(dá)有以下措施：
1、抓住一日活動(dòng)的有利時(shí)機(jī)，多與個(gè)別幼兒孩子溝通，了解他們的內(nèi)心世界。
2、多進(jìn)行混班活動(dòng)，使其找到更多地朋友，幫助部分幼兒更自信、更自如得與別人溝通。激發(fā)個(gè)別注意力分散幼兒的興趣，使之投入到活動(dòng)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、本學(xué)期繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng)。
2、開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)，使所有的幼兒都對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
3、及時(shí)抓住不同幼兒的興趣點(diǎn)，更多地體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
4、開(kāi)展“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)，適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，活動(dòng)之中加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。另外，參觀小學(xué)，開(kāi)展角色游戲模擬小學(xué)、調(diào)整座位，適當(dāng)延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間等等，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
安全工作放第一，保證每位幼兒的身心健康。（用過(guò)）措施：
1、在一日活動(dòng)中時(shí)刻提醒幼兒，教育幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)要盡快告訴成人。
2、根據(jù)每月、每周的教育目標(biāo)，有針對(duì)性的進(jìn)行安全教育。
3、每周深入開(kāi)展安全活動(dòng)，樹(shù)立良好的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
努力做好家長(zhǎng)工作，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)滿意度。
措施：
1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，定期與家委會(huì)成員溝通，請(qǐng)他們?yōu)槲野喙ぷ鞒鲋\劃策。
2、定期更換家園共育欄目的內(nèi)容，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班開(kāi)展的每一項(xiàng)工作。
3、邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起收集主題資料，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。
4、繼續(xù)在家?；?dòng)中與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，將新學(xué)的知識(shí)貼在論壇上，以便家長(zhǎng)給孩子復(fù)習(xí)。
1、有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事情。
2、體驗(yàn)人與人相互交往、合作的重要和快樂(lè)，尊重他人的需要。形成良好的自我意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴。
運(yùn)動(dòng)：
1、積極參加體育活動(dòng)，大膽嘗試充滿民俗特點(diǎn)的活動(dòng)，獲得身體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。
2、具有安全意識(shí)和初步的自我保護(hù)能力。
學(xué)習(xí)：
1、探究、操作、實(shí)驗(yàn)，對(duì)事物變化發(fā)展的過(guò)程感興趣，積極嘗試用簡(jiǎn)單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設(shè)施、景觀，參與民間節(jié)日活動(dòng)，萌發(fā)愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
3、了解顯示生活中數(shù)的實(shí)際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得一些時(shí)間、空間概念，會(huì)進(jìn)行比較、推理等智力活動(dòng)。
4、與家長(zhǎng)共同做好幼小銜接工作，圍繞兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)與社會(huì)適應(yīng)能力的提高，建立聯(lián)系并適時(shí)反饋。
游戲：
1、積極的情感體驗(yàn)，讓幼兒在自由感、安全感、成功感的體驗(yàn)中，獲得愉悅、樂(lè)觀和自信。
2、能從多方面感知周?chē)钪械拿溃艽竽懹贸?、舞蹈、繪畫(huà)、制作、構(gòu)造、故事表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗(yàn)，想象與創(chuàng)造。
多元閱讀目標(biāo)：
1、關(guān)心日常生活中需要掌握的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字，嘗試用圖像、文字、符號(hào)等形式表達(dá)自己的意思。
2、對(duì)與自己生活密切相關(guān)的人產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感，能覺(jué)察并尊重他人的情緒和需要。
3、提供機(jī)會(huì)幫助兒童發(fā)展人際智能，提高兒童自行解決問(wèn)題的能力。
二、三月份：早操律動(dòng)評(píng)比、區(qū)角活動(dòng)評(píng)比、實(shí)踐活動(dòng)。
措施：
1、早操評(píng)比前保證每天一至兩小時(shí)的排練，中間半小時(shí)休息一次，不讓幼兒過(guò)分勞累。
2、開(kāi)學(xué)初與同年級(jí)組老師一起商量、制作區(qū)角材料，在平時(shí)帶班時(shí)觀察孩子們玩的情況，與孩子們共同創(chuàng)設(shè)區(qū)角。
3、教師準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)，為活動(dòng)內(nèi)容豐富、梳理幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
四月份：為“民間游戲展示”作準(zhǔn)備、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣
措施：
每?jī)芍艿拿耖g游戲做深做透，爭(zhēng)取每個(gè)孩子都會(huì)玩。
家園共育工作計(jì)劃中班篇二
本學(xué)期的家園共育工作，以全園工作思路為指針，認(rèn)真落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，積極創(chuàng)建良好的育人氛圍和環(huán)境，向家長(zhǎng)搭建家園之橋。繼續(xù)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，宣傳科學(xué)的育兒理念，育兒方法和策略，提高家庭育兒水平。加大溝通與宣傳力度，鼓勵(lì)教師走進(jìn)家庭，提高家教質(zhì)量，引領(lǐng)家庭與幼兒園教育一體化，做到家園共育，促進(jìn)幼兒和諧、健康、全面發(fā)展。具體工作：
一、繼續(xù)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，引領(lǐng)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。
開(kāi)學(xué)初，將召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)暨家長(zhǎng)學(xué)校講座。向新生家長(zhǎng)介紹我園的教育教學(xué)及發(fā)展概況，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒理念及家庭育兒存在的誤區(qū)及解決辦法，讓家長(zhǎng)真正的了解幼兒園，了解幼兒教育，更好的為幼兒服務(wù)。
三月份召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)暨家長(zhǎng)學(xué)校講座。
各班召開(kāi)以班為單位的家長(zhǎng)會(huì)，增進(jìn)班主任、保育員和家長(zhǎng)之間的距離，加深教師與家長(zhǎng)之間的相互了解。相互溝通，和諧發(fā)展。
二、營(yíng)造家園合作的教育環(huán)境，家園共育，促進(jìn)幼兒和諧健康發(fā)展。
1、引導(dǎo)家長(zhǎng)參觀幼兒園的環(huán)境，讓家長(zhǎng)了解幼兒學(xué)習(xí)、生活的條件，讓家長(zhǎng)放心、滿意。
2、為家長(zhǎng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
本學(xué)期將開(kāi)展教育教學(xué)風(fēng)采展示暨家長(zhǎng)開(kāi)放日、游戲比賽、月表演、慶“六一”和大班離園告別會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的多種活動(dòng)，更好的了解幼兒園的教育教學(xué)，達(dá)到家園配合，同步育兒。
3、充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。
教師要與本班家長(zhǎng)委員會(huì)成員經(jīng)常溝通，讓家長(zhǎng)監(jiān)督員發(fā)揮作用，了解收集并反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的建議和意見(jiàn)，積極參與幼兒園的管理，為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，進(jìn)一步提高幼兒園的聲譽(yù)和辦園質(zhì)量。
三、鼓勵(lì)教師走進(jìn)家庭
兒的同時(shí)，做好家園教育協(xié)調(diào)工作。并做好家訪記錄。
四、繼續(xù)辦好幼兒園博客
繼續(xù)辦好幼兒園育苗人博客及以班為單位的班級(jí)博客，及時(shí)發(fā)表幼兒園及班級(jí)動(dòng)態(tài)、教育教學(xué)情況及幼兒在園的進(jìn)步，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到博客中來(lái)，讓博客促進(jìn)家園教育和諧發(fā)展。
具體工作安排：
三月份：家長(zhǎng)學(xué)校講座。
四月份：教學(xué)風(fēng)采展示暨家長(zhǎng)開(kāi)放日。
五月份：習(xí)慣攝影展示。
六月份：慶“六一”活動(dòng)。
七月份：大班離園告別會(huì)。
家園共育工作計(jì)劃中班篇三
冬天的氣息越來(lái)越濃，如何讓我們的孩子有個(gè)健康的體魄，更為促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，作好家園共育，共同辦好幼兒園膳食工作。x年12月8日下午，美琪幼兒園召開(kāi)了本學(xué)期第二次家委會(huì)、伙委會(huì)會(huì)議。我園的李園長(zhǎng)、后勤園長(zhǎng)、分管教師、廚師長(zhǎng)、教師代表、各班的家長(zhǎng)代表共同參加了本次會(huì)議。
首先，教師代表向各位代表針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的幼兒教育問(wèn)題，本月我園為促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)水平的發(fā)展，教師素質(zhì)的提高，在園務(wù)工作和教研工作中做了哪些工作向家長(zhǎng)作了匯報(bào)，并且將我園的教育改革新動(dòng)態(tài)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了宣傳。
隨后，后勤園長(zhǎng)，廚師長(zhǎng)分別從秋冬季幼兒保健工作、食品安全管理，等方面向家長(zhǎng)做了詳細(xì)的介紹；此外就家長(zhǎng)關(guān)注的幼兒園在進(jìn)驗(yàn)貨及供貨問(wèn)題做了詳細(xì)的介紹，得到了大家的高度認(rèn)可。在自由討論時(shí)間，家長(zhǎng)代表各抒己見(jiàn)，提出了很多有利于幼兒園發(fā)展的建議，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈輕松。
最后，李園長(zhǎng)對(duì)本次會(huì)議做了總結(jié)，表明了我園將會(huì)繼續(xù)強(qiáng)化精致化管理，也再次表明我園將本著對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)孩子有愛(ài)心、有耐心，并真心的對(duì)待每一位家長(zhǎng)，接受家長(zhǎng)們提出的合理化建議。
此次會(huì)議的順利召開(kāi)，各位家長(zhǎng)對(duì)我園的各項(xiàng)活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，促使家園形成一股合力，促進(jìn)了家園共育工作的開(kāi)展，對(duì)創(chuàng)設(shè)和諧幼兒園，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展起到了很大推動(dòng)作用。相信在家園的共同努力下，幼兒園工作和幼兒身心一定會(huì)得到更好的發(fā)展。
家園共育工作計(jì)劃中班篇四
家園共育，其本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字，強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，幼兒園既要幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)家長(zhǎng)遵循家庭教育的基本規(guī)律，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平，同時(shí)也要向家長(zhǎng)宣傳幼兒園教育的目標(biāo)、要求，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質(zhì)量的重要資源，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。
我園是一所縣級(jí)幼兒園，由于受農(nóng)村傳統(tǒng)方式和教育觀的影響，很多家長(zhǎng)的教育觀念和技能仍然停留在較低水平狀態(tài)，為了幫助農(nóng)村家長(zhǎng)改變學(xué)前教育觀念，提高家庭教育指導(dǎo)水平，營(yíng)造“家園共育”的氛圍，我園通過(guò)組織開(kāi)展一系列以“家長(zhǎng)學(xué)?！薄ⅰ坝H子活動(dòng)”、“家長(zhǎng)志愿活動(dòng)”、“版面宣傳”等為載體的“家園共育”活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，形成合力，共同推動(dòng)孩子的早期優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
二、達(dá)成目標(biāo)
我園根據(jù)家園合作共育工作的總體計(jì)劃，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)工作舉措，使家長(zhǎng)對(duì)家園共育工作產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，共同營(yíng)造較為完善的“家園共育”機(jī)制和氛圍，為更好地實(shí)施幼兒的素質(zhì)教育提供基礎(chǔ)保障。
1．幼兒園家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)率爭(zhēng)取達(dá)到60%，幼兒家長(zhǎng)學(xué)校參與率達(dá)到80%。
2．引導(dǎo)更多的家長(zhǎng)參與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，每2月開(kāi)展1次會(huì)議檢查或交流活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作滿意率爭(zhēng)取達(dá)70%。
3．爭(zhēng)取一學(xué)期開(kāi)展“家長(zhǎng)助教”2次，
4．親子活動(dòng)率爭(zhēng)取達(dá)到60%。
三、保障措施
1．組織保障：
成立“家園合作共育”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組建以園長(zhǎng)張秀蘭為組長(zhǎng)、郝曉梅為副組長(zhǎng)、各科室與個(gè)班教師代表、家委會(huì)為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分工落實(shí)活動(dòng)組織和總結(jié)分析工作。
組長(zhǎng)職責(zé)：全面負(fù)責(zé)制定“家園共育”工作的實(shí)施方案。
領(lǐng)導(dǎo)小組成員職責(zé)：具體負(fù)責(zé)制定系列活動(dòng)的組織及資料收集和整理等工作，組織協(xié)調(diào)具體事務(wù)工作。
2．制度保障
（1）會(huì)議制度：定期組織召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議，制定家園共育工作各項(xiàng)制度。同時(shí)研究制定年度和學(xué)期家園共育工作計(jì)劃，根據(jù)工作的開(kāi)展進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)工作措施，保障家園共育工作目標(biāo)的落實(shí)。
（2）學(xué)習(xí)制度：組織教師學(xué)習(xí)家園共育工作實(shí)施方案，了解本年度工作目標(biāo)和實(shí)施措施，使各層面的組織根據(jù)本組工作特點(diǎn)與實(shí)際情況，研究有效落實(shí)家園共育工作的舉措。
（3）交流制度：定期組織全園教師匯報(bào)交流本組家園共育工作開(kāi)展情況，及時(shí)反饋和改進(jìn)工作機(jī)制，不斷提高工作效率。
3．激勵(lì)機(jī)制
將合作共育工作落實(shí)到教職工學(xué)期考核工作中，根據(jù)各組各班家長(zhǎng)共育工作的落實(shí)和目標(biāo)達(dá)成情況開(kāi)展考核獎(jiǎng)勵(lì)。
家園共育工作計(jì)劃中班篇五
家園共育一直是我們班級(jí)工作的重點(diǎn)之一。如今我們把家長(zhǎng)工作的切入點(diǎn)放在孩子身上，讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，讓孩子影響家長(zhǎng)的觀念與行為；同時(shí)，使家長(zhǎng)感受教師工作的辛苦與用心。通過(guò)孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為來(lái)吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育活動(dòng)，并逐漸內(nèi)化成教育子女的能力。
1、了解家長(zhǎng)需求，變“希望家長(zhǎng)做”為“指導(dǎo)家長(zhǎng)做”；
2、發(fā)揮幼兒的紐帶作用，從“欣賞”到“分享”；
3、讓環(huán)境與家長(zhǎng)對(duì)話，變“被動(dòng)了解”為“主動(dòng)參與”；
4、整合教育資源，由“雙方互動(dòng)”為“三方互動(dòng)”。家園共育是幼兒園教育的重要組成部分，幼教工作者不僅認(rèn)識(shí)到它的重要性，也嘗試了一些具體的做法。但是，多數(shù)幼兒園的家長(zhǎng)工作存在著走過(guò)場(chǎng)、實(shí)效性差等問(wèn)題，出現(xiàn)了“教師指揮多，家長(zhǎng)參與少；教師說(shuō)得多，實(shí)際做的少；單向灌輸多，雙方互動(dòng)少”的不良傾向。
究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：
1、還是脫離不開(kāi)以幼兒園教育為中心的思想，單方面要求家長(zhǎng)配合工作，沒(méi)有考慮家長(zhǎng)的需求與處境。
2、當(dāng)我們提到家園共育時(shí)，總是把切入點(diǎn)放在家長(zhǎng)這一方，家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家委會(huì)、請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)等等，卻忽略了幼兒在家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育中的作用。
3、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育內(nèi)容、方式方法不太了解，只通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日和有數(shù)的幾次教育活動(dòng)達(dá)不到目的。
4、幼兒園、家庭在教育孩子方面各行其是，有合作的意識(shí)卻沒(méi)有實(shí)際的行動(dòng)。
針對(duì)以上原因，我們的家園共育工作從以下四方面入手：
1、建立在家長(zhǎng)需要基礎(chǔ)上的家長(zhǎng)工作。
2、把搞好家園共育的切入點(diǎn)直接放在了幼兒身上。
3、通過(guò)日?；顒?dòng)、環(huán)境影響家長(zhǎng)的教育觀和教育行為，使家園共育日?；?。
4、由教師、幼兒、家長(zhǎng)三方形成互動(dòng)的良性循環(huán)，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的大環(huán)境。
案例1—“小貼畫(huà)”：在剛?cè)雸@的家長(zhǎng)會(huì)上，我就用小貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)孩子們的例子指導(dǎo)家長(zhǎng)：“一定要重視孩子得到的獎(jiǎng)品，對(duì)孩子的成績(jī)及時(shí)給予贊賞和鼓勵(lì)。您可以把它貼在當(dāng)天的日歷上保存起來(lái)，就像冠軍保存獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)牌一樣。表示對(duì)孩子的成績(jī)很在意，激勵(lì)孩子還想再次得到。”過(guò)了一段時(shí)間，有些家長(zhǎng)主動(dòng)反映說(shuō)：“我和孩子已經(jīng)攢了18個(gè)小貼畫(huà)，如果孩子在家表現(xiàn)好，也會(huì)得到我們的獎(jiǎng)勵(lì)?！薄昂⒆蝇F(xiàn)在本事大了，開(kāi)始評(píng)價(jià)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶了。有時(shí)他覺(jué)得我們表現(xiàn)好，還給我們獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)，真有趣?！薄昂⒆蝇F(xiàn)在可積極呢，你們老師真有辦法，謝謝?。 辈粌H如此，孩子們意外的認(rèn)識(shí)了日歷。老師每天點(diǎn)名時(shí)，很多孩子能包出當(dāng)天的日期：某年某月星期幾。
以往我們經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)講：“要重視孩子的成績(jī)，要多鼓勵(lì)孩子”。但家長(zhǎng)不知道怎樣重視、怎樣鼓勵(lì)。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)家長(zhǎng)工作給予具體指導(dǎo)是家長(zhǎng)在教育子女中最需要的，也是幼兒園教師應(yīng)盡的義務(wù)。我們讓家長(zhǎng)把小貼畫(huà)貼在日歷上，方法簡(jiǎn)單有趣，可操作性強(qiáng)。既增強(qiáng)了幼兒的自信心，又認(rèn)識(shí)了日歷。家長(zhǎng)即容易做到，又能從中得到啟示。
其實(shí)，教師獎(jiǎng)勵(lì)孩子小貼畫(huà)、五角星、小紅花是常有的事。但一般情況下，教師認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)了，自己的工作也就完成了。至于是否給家長(zhǎng)看、家長(zhǎng)看了怎么辦、與自己工作無(wú)關(guān)。如今我們?cè)黾印爸笇?dǎo)家長(zhǎng)保存”這一環(huán)節(jié)，卻無(wú)形中對(duì)家長(zhǎng)的家教水平起到了啟示與提高的作用。
案例2—“幼兒作品展示壁”：一天，辛可穎小朋友帶來(lái)她制作的沙畫(huà)送給我們。我請(qǐng)她把沙畫(huà)展示給大家看。孩子們高興地鼓起掌來(lái)。我擁抱著她說(shuō)“你真棒！”
并把沙畫(huà)鄭重地貼在墻壁上。之后告訴小朋友們也可以學(xué)著做。第二天，有很多幼兒帶來(lái)了不同圖案的沙畫(huà)，我都一一展示在墻壁上。有一天，辛可穎小朋友奶奶還告訴我，說(shuō)她在家里制作時(shí)的認(rèn)真勁、睡覺(jué)時(shí)都放在枕邊、她是多么地看重自己的作品。當(dāng)我把這件事以后告訴小朋友聽(tīng)時(shí)，小朋友們又響起了熱烈的掌聲。那種肯定與鼓勵(lì)是我意料之外的，辛可穎更是一臉的自豪與滿足。在以后的日子里總會(huì)有孩子帶來(lái)在家與父母制作的各種小作品。墻壁上也經(jīng)常會(huì)貼上各種作品，孩子與家長(zhǎng)的參與熱情空前高漲。
在案例2中，我們讓幼兒展示了自己的作品，表明我們對(duì)他們的作品非常重視，也表明了我們對(duì)孩子的尊重和對(duì)作品的贊賞，給孩子提供了一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，足以讓其他孩子羨慕不已。正因?yàn)檫@種對(duì)幼兒作品的重視與贊賞激發(fā)了孩子的積極性，孩子的積極性又感動(dòng)了家長(zhǎng)，帶動(dòng)了家長(zhǎng)的參與?？梢钥闯觯粋€(gè)人的成績(jī)讓大家來(lái)分享，會(huì)在家長(zhǎng)與孩子之間產(chǎn)生共鳴。因此，對(duì)于幼兒的成績(jī)不能只是單純欣賞，要讓大家一起分享。
其實(shí)，孩子經(jīng)常會(huì)帶作品給老師看，以往我們總會(huì)說(shuō)：“好，不錯(cuò)。”就隨手處理了，而如今多了“請(qǐng)大家分享”這一環(huán)節(jié)，卻可以大大提高家長(zhǎng)主動(dòng)參與的積極性。
案例3—“展示時(shí)間”：我們利用家長(zhǎng)接送孩子的一點(diǎn)時(shí)間向家長(zhǎng)表演剛剛學(xué)會(huì)的各種本領(lǐng)，如：兒歌、歌曲、手指游戲、音樂(lè)游戲，雖很不成熟，家長(zhǎng)卻看得有滋有味。家長(zhǎng)紛紛說(shuō)：“要不是親眼看見(jiàn)，真不知孩子會(huì)這么多東西?！薄斑€是在幼兒園好”“每天一到時(shí)間趕緊跑，生怕來(lái)晚了看不到”。許多家長(zhǎng)還會(huì)主動(dòng)抄下我們教的內(nèi)容，回去進(jìn)一步指導(dǎo)，或者與孩子一起在家玩幼兒園教的游戲。
不變的環(huán)境會(huì)讓家長(zhǎng)熟視無(wú)睹，而經(jīng)常變化又反映教學(xué)內(nèi)容的環(huán)境一定能吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育活動(dòng)。從以上案例不難看出，家長(zhǎng)看到孩子的表演，就會(huì)激動(dòng)。家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園，最大的愿望莫過(guò)于孩子的進(jìn)步，我們抓住了家長(zhǎng)這一心理，讓家長(zhǎng)盡可能多的了解幼兒在園活動(dòng)情況，于是家長(zhǎng)就會(huì)情不自禁地主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。
其實(shí)，利用一些節(jié)日、開(kāi)放日展示幼兒活動(dòng)是幼兒園的常見(jiàn)形式，但這畢竟向家長(zhǎng)展示得還太少。我們利用接送孩子的點(diǎn)滴時(shí)間，隨時(shí)向家長(zhǎng)展示最新的教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)天天能看到自己孩子的表現(xiàn)，是最真實(shí)可信的。不像以往只有在幼兒園組織演出等集體活動(dòng)時(shí)才能見(jiàn)到孩子的表演。雖然我們只是多了“隨機(jī)展示”這一環(huán)節(jié)，卻讓家長(zhǎng)清楚地了解了幼兒每天在園的學(xué)習(xí)情況。了解的多了，自然也就參與了。
改變?cè)虒W(xué)計(jì)劃而臨時(shí)改為由家長(zhǎng)提供、孩子喜歡的有益活動(dòng)。
教師和家長(zhǎng)都是重要的教育資源，我們之間的合作與配合，直接影響著幼兒的發(fā)展。從案例4不難看出，家長(zhǎng)已經(jīng)主動(dòng)參與到幼兒教育活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)始向我們提供教育信息，而我們又適時(shí)地抓住了教育契機(jī)，生成了教育活動(dòng)?？梢?jiàn)，教師的教育行為吸引家長(zhǎng)參與到了幼兒園的活動(dòng)中，家長(zhǎng)感受到因他們的參與使孩子的進(jìn)步更明顯，孩子明顯的進(jìn)步帶動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，家長(zhǎng)的積極參與又激勵(lì)了教師的工作熱情，實(shí)現(xiàn)了教師、幼兒和家長(zhǎng)之間的三方互動(dòng)，形成家園共育的良性循環(huán)。
其實(shí)，家長(zhǎng)提供信息在幼兒園也都會(huì)遇到。通常我們會(huì)說(shuō)聲：“謝謝”。但如今我們重視家長(zhǎng)參與，把家長(zhǎng)提供的信息轉(zhuǎn)化成了教育內(nèi)容，滿足了家長(zhǎng)的需要，讓家長(zhǎng)體會(huì)到了參與的成功。
綜上所述，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然家園共育的最終目的是讓幼兒受益，但反過(guò)來(lái)利用幼兒影響家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育活動(dòng)的效果是也非常好的。所以只要我們教師平時(shí)的家長(zhǎng)工作再細(xì)致一點(diǎn)，再深入一點(diǎn)，樹(shù)立指導(dǎo)家長(zhǎng)工作日?；囊庾R(shí)，營(yíng)造相互賞識(shí)的班級(jí)環(huán)境，就一定能使家園共育產(chǎn)生良好的效果。
家園共育工作計(jì)劃中班篇六
（一）、很多幼兒在書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意力不集中、坐姿不端正、書(shū)面零亂，這已經(jīng)是孩子們的普遍現(xiàn)象。面對(duì)這些問(wèn)題，不得不引起我們老師的重視。對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)，孩子寫(xiě)字的正確姿勢(shì)是非常重要的，特別是握筆和坐姿。很多孩子在家常喜歡玩電腦、看電視，畫(huà)畫(huà)或者書(shū)寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候眼睛離作業(yè)本特別的近，家長(zhǎng)為此也十分的擔(dān)憂。因此，我們家園合作，在家讓家長(zhǎng)監(jiān)督幼兒的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，我們?cè)谟變簣@內(nèi)及時(shí)的加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)孩子向書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的孩子學(xué)習(xí)，孩子們就會(huì)漸漸的養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
（二）、具體要求我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來(lái)要求我們大班級(jí)幼兒在書(shū)寫(xiě)方面養(yǎng)成好的習(xí)慣：
（1）書(shū)寫(xiě)時(shí)坐姿要端正。
（2）書(shū)寫(xiě)時(shí)眼睛和書(shū)保持適當(dāng)?shù)木嚯x。
（3）正確的握筆姿勢(shì)。
二、養(yǎng)成活動(dòng)課注意力集中的好習(xí)慣
（一）在活動(dòng)課上很多孩子不能專心做一件事，注重力很難集中，常東張西望，心不在焉，做事常有始無(wú)終，一會(huì)兒這兒，一會(huì)兒那兒，輕易分心。自控力差，情緒不穩(wěn)定，易變化，，不能較久控制自己的反應(yīng)，無(wú)法克制說(shuō)話或動(dòng)作，想要什么就去拿，無(wú)法遵守規(guī)范或指示或是無(wú)法按照要求控制自己的行為。如我班張新雨小朋友，他經(jīng)常離開(kāi)座位去撿地上的小東西，對(duì)老師的提問(wèn)也是糊糊涂涂。
（二）具體要求我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來(lái)要求大班幼兒養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣：
（1）不東張西望，不做小動(dòng)作。
（2）會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師講課，理解活動(dòng)內(nèi)容
（3）會(huì)認(rèn)真注意聽(tīng)同伴發(fā)言，同伴在回答問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想。
三、合理安排時(shí)間的習(xí)慣
（一）時(shí)間對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)不陌生了，他們雖然還沒(méi)開(kāi)始學(xué)，認(rèn)識(shí)鐘表，但是他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)數(shù)字了，不管是上課、就餐、還是睡覺(jué)，常常讓幼兒先看一下時(shí)間，要讓他們知道在規(guī)定的時(shí)間里做規(guī)定的事。像是就餐，每到分針指到數(shù)字八，吃完的孩子就會(huì)主動(dòng)搬凳子到外面站隊(duì)，而沒(méi)吃完的孩子就會(huì)自覺(jué)地加快速度。因此，合理安排時(shí)間這也是不可少的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）具體要求讓幼兒學(xué)會(huì)看表。
例如：孩子還不認(rèn)識(shí)鐘表，我指著時(shí)鐘告訴他們，長(zhǎng)針指著5我們開(kāi)始吃飯，等指到8的時(shí)候我們要準(zhǔn)備收小碗，時(shí)間久了自然就養(yǎng)成了習(xí)慣。
（2）培養(yǎng)孩子任務(wù)意識(shí)。
例如：有的孩子當(dāng)值日生的時(shí)候不想擦桌子。遇到這種情況，我們要有意識(shí)告訴孩子，擦桌子是愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)，不斷表?yè)P(yáng)當(dāng)值日生的孩子，并給予鼓勵(lì)，讓其充滿信心。一段時(shí)間后，取消獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒逐步養(yǎng)成習(xí)慣，同時(shí)覺(jué)得當(dāng)值日生也是自己的任務(wù)。
四、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成離不開(kāi)家庭的教育因?yàn)榧彝ソ逃渌逃啾?，親合力、感染力更強(qiáng)。而且家庭教育對(duì)人的習(xí)慣的影響最早、最持久。
在家庭教育中最重要的是父母的所做所為。孩子的模仿能力很強(qiáng)，在家庭中，父母的表率作用很重要，父母的言談舉止，潛移默化地影響著孩子。在幼兒園幼兒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可惜幼兒的好習(xí)慣到了家里似乎就"忘"了。原因就在于幼兒園有較嚴(yán)格的規(guī)范，有良好的激勵(lì)機(jī)制。幼兒的習(xí)慣是具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，但主要還在于家里家長(zhǎng)沒(méi)有制定嚴(yán)格的規(guī)范。家長(zhǎng)對(duì)子女溺愛(ài)、嬌寵，使之規(guī)定往往難以執(zhí)行，而某項(xiàng)規(guī)定一旦破例，便會(huì)前功盡棄，良好的習(xí)慣再也難以形成了。要培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)、肯定與否定、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰等強(qiáng)化手段。制定規(guī)范不能有例外。為了培養(yǎng)好習(xí)慣，必須始終不渝地堅(jiān)持下去，直到好習(xí)慣在孩子身上根深蒂固。平時(shí)幼兒在家要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)認(rèn)真的習(xí)慣，能獨(dú)立完成老師布置的各種任務(wù)。有些家長(zhǎng)面對(duì)幼兒園布置的任務(wù)不當(dāng)回事，一味的任由孩子玩。殊不知，一些習(xí)慣都是在幼兒園時(shí)期就形成了，到時(shí)要改也難，真是悔之晚已。在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，父母還要注重對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)對(duì)年齡越小的孩子就越重要。只告訴孩子應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么是不夠的，還必須告訴他們?yōu)槭裁匆@樣做，如何才能做的更好。所以，家庭教育也是幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要的因素。
家園共育工作計(jì)劃中班篇七
家庭教育的問(wèn)題自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注，但被做為一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國(guó)也就是近年來(lái)的事情。這是時(shí)代的發(fā)展，人才的需求，國(guó)民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問(wèn)題。這里與家長(zhǎng)們探討家庭教育的重要性，目的是要家庭與社會(huì)、教育部門(mén)共同擔(dān)負(fù)起教育下一代的任務(wù)。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會(huì)教育、集體（托幼園所、學(xué)校）教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開(kāi)哪一項(xiàng)都不可能，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：
1.家庭；
2.學(xué)校；
3.兒童所在的集體；
4.兒童本人；
5.書(shū)籍；
6.偶然出現(xiàn)的因素。
從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧榇思议L(zhǎng)了解家庭教育的重要性是十分必要的。
針對(duì)這一點(diǎn)我們作為幼兒園一定要做好家園共育工作，讓老師的付出能夠得到微笑的匯報(bào)，讓家長(zhǎng)們能夠信任、理解我們幼兒園，更重要的是讓我們的孩子能夠更快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，讓他們成為我們社會(huì)的主人而不是家中的小霸王。本學(xué)期我們本著三步走的原則，讓家長(zhǎng)更加關(guān)注幼兒的家庭教育，具體實(shí)施如下：
1、通過(guò)小的育兒文章讓家長(zhǎng)了解幼兒在家中的家庭教育方法;
2、專家講座;
3、請(qǐng)家長(zhǎng)自己來(lái)寫(xiě)寫(xiě)在家中是如何教育幼兒的一些心得體會(huì)，并且園內(nèi)進(jìn)行張貼進(jìn)行相互的交流。
家園共育工作計(jì)劃中班篇八
冬天的氣息越來(lái)越濃，如何讓我們的孩子有個(gè)健康的體魄，更為促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，作好家園共育，共同辦好幼兒園膳食工作。20xx年12月8日下午，美琪幼兒園召開(kāi)了本學(xué)期第二次家委會(huì)、伙委會(huì)會(huì)議。我園的李園長(zhǎng)、后勤園長(zhǎng)、分管教師、廚師長(zhǎng)、教師代表、各班的家長(zhǎng)代表共同參加了本次會(huì)議。
首先，教師代表向各位代表針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的幼兒教育問(wèn)題，本月我園為促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)水平的發(fā)展，教師素質(zhì)的提高，在園務(wù)工作和教研工作中做了哪些工作向家長(zhǎng)作了匯報(bào)，并且將我園的教育改革新動(dòng)態(tài)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了宣傳。
隨后，后勤園長(zhǎng)，廚師長(zhǎng)分別從秋冬季幼兒保健工作、食品安全管理，等方面向家長(zhǎng)做了詳細(xì)的介紹；此外就家長(zhǎng)關(guān)注的幼兒園在進(jìn)驗(yàn)貨及供貨問(wèn)題做了詳細(xì)的介紹，得到了大家的高度認(rèn)可。在自由討論時(shí)間，家長(zhǎng)代表各抒己見(jiàn)，提出了很多有利于幼兒園發(fā)展的建議，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈輕松。
最后，李園長(zhǎng)對(duì)本次會(huì)議做了總結(jié)，表明了我園將會(huì)繼續(xù)強(qiáng)化精致化管理，也再次表明我園將本著對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)孩子有愛(ài)心、有耐心，并真心的對(duì)待每一位家長(zhǎng)，接受家長(zhǎng)們提出的合理化建議。
此次會(huì)議的順利召開(kāi)，各位家長(zhǎng)對(duì)我園的各項(xiàng)活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，促使家園形成一股合力，促進(jìn)了家園共育工作的開(kāi)展，對(duì)創(chuàng)設(shè)和諧幼兒園，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展起到了很大推動(dòng)作用。相信在家園的共同努力下，幼兒園工作和幼兒身心一定會(huì)得到更好的發(fā)展。
家園共育工作計(jì)劃中班篇九
《綱要》指出幼兒園教育必須與家庭教育互相支持，互相配合，并明確提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！毕蚣议L(zhǎng)宣傳科學(xué)保育，教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務(wù)，提高教育質(zhì)量，不容忽視的一項(xiàng)重要工作。實(shí)現(xiàn)家園共育，協(xié)同教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，是家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以往的幼兒園家長(zhǎng)工作形式很多，一般都通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、接送孩子的短暫交談、家園聯(lián)系、家長(zhǎng)學(xué)校等，向家長(zhǎng)通報(bào)幼兒園的工作計(jì)劃、要求，宣傳科學(xué)保育和教育幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作性質(zhì)、日常生活及幼兒在園的表現(xiàn)有一個(gè)大概的了解，但卻沒(méi)有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。幼兒是存在個(gè)體差異的，他們來(lái)自不同的家庭環(huán)境，而教師面對(duì)的又是具有不同文化層次的家長(zhǎng)。讓每一個(gè)家長(zhǎng)了解幼兒園，參與幼兒園的工作和讓幼兒園發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的需求，從而進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒身心發(fā)展，已經(jīng)成為幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)工作的兩個(gè)重要方面。因此，只有靈活運(yùn)用多種形式，有針對(duì)性地采取有效方法開(kāi)展家長(zhǎng)工作，才能使家園雙方形成教育合力，更好的發(fā)揮教育作用，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。
一、從細(xì)處入手，取得家長(zhǎng)信任，是開(kāi)展家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵。
取得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、對(duì)教師的信任，是做好家長(zhǎng)工作重要的一環(huán)，只有信任，才能有理解;只有理解，才會(huì)有配合。因此，要做好家長(zhǎng)工作，要從細(xì)處入手。
1、家訪，是建立家園密切關(guān)系的第一步。
新生入園的家訪是十分必要的，它可以使教師了解孩子的一些性格、興趣、愛(ài)好、生活習(xí)慣、家庭環(huán)境、父母的教育觀點(diǎn)、教養(yǎng)態(tài)度及對(duì)幼兒園的需求等，以便孩子入園后有針對(duì)性地開(kāi)展工作;另外，對(duì)孩子入園前進(jìn)行家訪，讓孩子在入園前認(rèn)識(shí)老師，與老師建立初步的情感，可以減緩幼兒入園的分離焦慮，使之能較快的適應(yīng)幼兒園生活。也使家長(zhǎng)看到教師的細(xì)致工作態(tài)度，感覺(jué)到教師對(duì)孩子的關(guān)心，使之產(chǎn)生好感。
2、充分利用接送孩子時(shí)間，靈活與家長(zhǎng)溝通，是建立家園密切關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。
老師每天與家長(zhǎng)接觸的時(shí)間雖然短暫，但三言兩語(yǔ)中也能互通信息，使家長(zhǎng)了解孩子當(dāng)天在園的情況，對(duì)待家長(zhǎng)決不能僅用一句“挺好的”來(lái)應(yīng)付。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子得到老師的關(guān)注，特別是對(duì)于小班新入園的孩子，吃喝拉撒睡是新生家長(zhǎng)尤為關(guān)注的問(wèn)題，教師哪怕就一兩句話，也會(huì)使家長(zhǎng)感覺(jué)到教師在關(guān)注自己的孩子，也會(huì)覺(jué)得滿意。如：“餛餛今天吃了兩碗飯，還在幼兒園大便了。”“玲玲午睡時(shí)，聽(tīng)著老師講的故事，很快就睡著了。”等等聽(tīng)了老師這樣的話，家長(zhǎng)會(huì)感覺(jué)到老師對(duì)自己孩子的關(guān)心和重視，也能從中感受到教師工作的細(xì)心，使家長(zhǎng)對(duì)教師產(chǎn)生信任感。
3、細(xì)致觀察，做好觀察記錄，建立幼兒成長(zhǎng)檔案，是家長(zhǎng)了解、信任教師的有效途徑。
幼兒的成長(zhǎng)檔案，是建立在教師細(xì)致觀察基礎(chǔ)上的。在幼兒成長(zhǎng)檔案中，教師隨時(shí)記錄孩子在園的表現(xiàn)、行為、趣事，以及教師通過(guò)某件事對(duì)孩子的進(jìn)一步的了解，或是教師通過(guò)一定的方法，幫助幼兒改進(jìn)、克服自身的'缺點(diǎn)使之進(jìn)步及提出一些建議供家長(zhǎng)參考等，使家長(zhǎng)通過(guò)幼兒成長(zhǎng)檔案，了解孩子在園的表現(xiàn)及發(fā)展，取得家長(zhǎng)的信任、支持和配合，從而在教育孩子上產(chǎn)生共鳴。請(qǐng)家長(zhǎng)看了孩子的成長(zhǎng)檔案，從中家長(zhǎng)看到了教師耐心細(xì)致的照顧孩子的情節(jié)，記錄了孩子每一點(diǎn)小小的進(jìn)步及情緒的變化，使家長(zhǎng)感受到了教師的真誠(chéng)與耐心，對(duì)教師從此產(chǎn)生了信任。
4、用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位幼兒，贏得家長(zhǎng)的信任。
記得有一段時(shí)間，班級(jí)馬晨云小朋友不愛(ài)吃飯，媽媽領(lǐng)他看了中醫(yī)，說(shuō)是脾胃不好，還開(kāi)了排號(hào)藥。媽媽想讓她在家休息，按時(shí)吃藥，調(diào)養(yǎng)一段時(shí)間，可孩子不愿意。在了解情況后，提議把藥帶到幼兒園來(lái)，由老師喂他吃藥。我每天都按要求用溫水按時(shí)、按順序得給孩子喂排號(hào)藥，并注意一日三餐不讓她吃禁食的食物。每天離園時(shí)我都告訴家長(zhǎng)：“今天的排號(hào)藥我給孩子按時(shí)服了，您放心吧?！泵看温?tīng)完我的話，家長(zhǎng)都會(huì)感激地對(duì)我說(shuō)謝謝。耐心換來(lái)了家長(zhǎng)的放心，細(xì)心換來(lái)了家長(zhǎng)的信任，愛(ài)心換來(lái)了家長(zhǎng)的理解。只有當(dāng)家長(zhǎng)感受到幼兒園的老師喜愛(ài)和關(guān)心她的孩子時(shí)，就自然會(huì)產(chǎn)生信任感，只要家長(zhǎng)信任老師，家園之間自然就架起了情感橋梁，就有了合作的基礎(chǔ)。
二、“家園互動(dòng)”，提高家園共育的有效性
家長(zhǎng)、幼兒、教師是整個(gè)幼兒園教育中的三個(gè)支點(diǎn)，我們讓家長(zhǎng)、幼兒共同參與當(dāng)前幼兒園，這是我們所追求家園共育的新舉措。
1、讓家長(zhǎng)間接參與幼兒園的教育活動(dòng)。注重家長(zhǎng)與孩子的共同探究、共同成長(zhǎng)。如在大班“環(huán)?！敝黝}活動(dòng)中，為充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，我們請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起查閱水污染、空氣污染、沙塵暴等環(huán)保方面的資料，利用節(jié)假日帶孩子實(shí)地參觀并探究：水怎么變臟了?汽車(chē)的尾氣有什么危害?等等，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助幼兒了解和感受自然環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系。這樣的活動(dòng)不僅使孩子嘗試了各種學(xué)習(xí)方法，而且初步培養(yǎng)了孩子的環(huán)保意識(shí)。有的家長(zhǎng)還深有感觸說(shuō)：“這些活動(dòng)也提高了我們成人的環(huán)保意識(shí)?！?/p>
2、讓家長(zhǎng)直接參與幼兒園的教育活動(dòng)
把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園，讓他們以一個(gè)教育者的身份參與幼兒的學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)，發(fā)揮來(lái)自社會(huì)各行業(yè)家長(zhǎng)的獨(dú)特作用。我們幼兒園正是本著合作、平等的態(tài)度去激發(fā)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。這樣，家長(zhǎng)從原來(lái)幼兒教育的旁觀者、被指導(dǎo)者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者;幼兒也從原來(lái)的被動(dòng)的接受形式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為探索體驗(yàn)式的學(xué)習(xí);我們的老師從各自為政執(zhí)行自己的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，到現(xiàn)在和家長(zhǎng)、幼兒一起選擇課程、平衡課程、優(yōu)化課程的設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者。
三、提高家園共育的實(shí)效性
為了達(dá)到家園同步地配合教育，家園雙方圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系、相互溝通情況做到家園相結(jié)合”。
1、家長(zhǎng)學(xué)校與專家咨詢相結(jié)合
家長(zhǎng)學(xué)校是家園共育促進(jìn)課改發(fā)展的重要陣地。為了使家長(zhǎng)學(xué)校講座內(nèi)容具有針對(duì)性、指導(dǎo)性，我們堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)理念，注重對(duì)不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行分層指導(dǎo)，如“祖輩家長(zhǎng)會(huì)”重點(diǎn)指導(dǎo)爺爺奶奶們?cè)诩彝ソ逃凶⒁獠灰鐞?ài)孩子，要求他們及時(shí)與老師、與孩子的父母進(jìn)行信息溝通;對(duì)孩子的父母?jìng)?，我們主要采用講座式、活動(dòng)式、交流式開(kāi)展活動(dòng)，這樣效果比較顯著。
3、書(shū)面聯(lián)系與電話溝通相結(jié)合
我們幼兒園設(shè)有家園聯(lián)系手冊(cè)，有關(guān)孩子在幼兒園的發(fā)展情況可通過(guò)聯(lián)系手冊(cè)達(dá)到情況交流。有的家長(zhǎng)不能親自接送孩子、平時(shí)工作又很繁忙，就用電話聯(lián)系方式與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通。如有的孩子在性格上有明顯的自閉癥或行為習(xí)慣方面問(wèn)題較大，就與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，約定時(shí)間專門(mén)進(jìn)行交流與探討，共商對(duì)策;當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，教師及時(shí)通個(gè)電話，共同鼓勵(lì)，鞏固和強(qiáng)化有效的教育方法。
四、針對(duì)不同文化層次的家長(zhǎng)，我的做法是：
1、抓住孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)信服。
交流中，若對(duì)幼兒的情況缺乏了解，說(shuō)話就說(shuō)不到點(diǎn)子上，有時(shí)甚至可能會(huì)鬧出笑話，使家長(zhǎng)產(chǎn)生輕視感。因此，在交流中，教師必須抓準(zhǔn)孩子的個(gè)性特點(diǎn)。如：哪些孩子喜歡音樂(lè)，繪畫(huà)，舞蹈;哪些孩子上課專心聽(tīng)講，自理能力強(qiáng)……這樣教師有的放矢，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)一聽(tīng)便覺(jué)得教師特別關(guān)注了孩子，且說(shuō)到了點(diǎn)子上，會(huì)使家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服，取得家長(zhǎng)的信任。
2、通過(guò)主題展板展示教學(xué)內(nèi)容，使家長(zhǎng)了解孩子的發(fā)展，認(rèn)可教師的工作。
針對(duì)家長(zhǎng)工作忙，不能經(jīng)常來(lái)園觀看孩子的活動(dòng)，了解孩子的發(fā)展情況，我們每個(gè)月制作一個(gè)主題展板，向家長(zhǎng)展示一個(gè)月的活動(dòng)內(nèi)容。包括：主題目標(biāo)、要求、孩子的發(fā)展情況以及對(duì)孩子在活動(dòng)中存在的不足的分析，通過(guò)照片和文字的形式展示出來(lái)，使家長(zhǎng)一目了然，了解教師的工作。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂當(dāng)“老師”，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，挖掘教育資源。
幼兒園的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源。不同的家長(zhǎng)具有幼兒園教師不具備的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)技術(shù)。請(qǐng)家長(zhǎng)親臨班上給孩子們當(dāng)“老師”，給孩子們講解與演示，會(huì)使孩子們感到新鮮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，豐富知識(shí)與感受，同時(shí)也豐富了幼兒園的教育內(nèi)容。如：科學(xué)活動(dòng)——認(rèn)識(shí)消化系統(tǒng)，我就請(qǐng)?jiān)卺t(yī)院當(dāng)內(nèi)科大夫的于萬(wàn)曉鵬媽媽來(lái)給孩子們當(dāng)老師，做生動(dòng)淺顯的講解，很受孩子們的喜愛(ài)。孩子們對(duì)進(jìn)一步探索人體的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣。家長(zhǎng)們的參與增長(zhǎng)了幼兒的知識(shí)，開(kāi)闊了幼兒的眼界，使幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)得到家長(zhǎng)們的大力支持，真正形成了家園共育。
4、對(duì)于家長(zhǎng)提出這樣的問(wèn)題，我首先幫助家長(zhǎng)分析出現(xiàn)這樣問(wèn)題的原因。
如：獨(dú)生子女在家里非常嬌慣，要什么家長(zhǎng)就給孩子買(mǎi)什么，玩具比幼兒園還多，造成孩子玩玩具時(shí)不能專心玩一種玩具，而是玩兩下這個(gè)，就去玩那個(gè)。長(zhǎng)此下去，孩子缺乏耐心、專注的做某一件事情。我建議家長(zhǎng)在一段時(shí)間內(nèi)，只提供給孩子一兩件玩具，讓他們對(duì)這一兩件玩具玩的精心，玩出花樣，然后再換?；蛘?qǐng)家長(zhǎng)帶孩子多進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的涂色練習(xí)，從短時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)渡到長(zhǎng)時(shí)間，培養(yǎng)孩子做事的耐性，收到很好的效果，使家長(zhǎng)對(duì)教師的教育方法產(chǎn)生信服。
家園共育是現(xiàn)代教育的必然，也是家庭教育健康發(fā)展的客觀要求，為了共同的目標(biāo),我們必須“心往一處想,勁往一處使當(dāng)然，這也需要我們?nèi)鐣?huì)的參與和支持。在探索家園共育新舉措的過(guò)程中，不僅更新了家長(zhǎng)的育兒觀念，提高了他們科學(xué)育兒的知識(shí)與技能，促進(jìn)了孩子的各種能力的發(fā)展。
家園共育工作計(jì)劃中班篇十
幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。” 家庭教育指導(dǎo)的本質(zhì)是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程，根本目標(biāo)是促進(jìn)幼兒發(fā)展。將家庭教育融入幼兒教育范疇，是為了促進(jìn)幼兒園辦園水平提高;增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任感;提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒關(guān)心的程度;強(qiáng)化家長(zhǎng)教育動(dòng)機(jī);提高家教素質(zhì)和家教質(zhì)量，為家園共育提供基礎(chǔ)。
二、情況分析：
上學(xué)期，我班開(kāi)展了較多的家長(zhǎng)工作形式，如：家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)義工進(jìn)課堂、家長(zhǎng)講堂、及親子活動(dòng)，取得了較好的成績(jī)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的家長(zhǎng)工作，原先對(duì)幼兒不關(guān)心、無(wú)所謂的觀念已有很大改變，家長(zhǎng)們紛紛主動(dòng)向老師詢問(wèn)孩子在園的生活學(xué)習(xí)情況。對(duì)目前開(kāi)展的主題活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)都有了一定的了解。同時(shí)也給予了我們?cè)S多的配合。對(duì)一些不明白的事能進(jìn)行電話聯(lián)系，請(qǐng)假制度也開(kāi)展得很好。但了解到班里有很大一部分幼兒家長(zhǎng)工作繁忙，都由祖父母帶，存在依賴性強(qiáng)，自理能力差，節(jié)假日不午睡等一系列不良習(xí)慣。這樣就影響了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。各方面能力還待培養(yǎng)。針對(duì)上述情況加強(qiáng)家園合作顯的尤為重要 。
三、目標(biāo)：
（一）針對(duì)不同層次的家長(zhǎng)進(jìn)行不同的聯(lián)系、交往，力爭(zhēng)讓每位家長(zhǎng)都能時(shí)刻了解孩子在園的情況，讓家長(zhǎng)滿意放心。
（二）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必關(guān)心家園欄，關(guān)心主題教學(xué)，做好家園配合工作，使教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展。
（三）請(qǐng)家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同商討教育良方。
（四）根據(jù)家長(zhǎng)的需要，提供便利服務(wù)。
四、本學(xué)期家園共育工作安排：
（一）召開(kāi)新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)本園的教育理念和主要活動(dòng)安排對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣講；公布熱線電話，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)了解，及時(shí)解決。
（二）班級(jí)教師對(duì)每一位幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行懇談，了解幼兒在家的情況，根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，更好的發(fā)展幼兒潛能。
（三）成立家長(zhǎng)委員會(huì)、伙食委員會(huì)。使家長(zhǎng)在遇到困惑和疑難問(wèn)題時(shí)，及時(shí)的與園方溝通，對(duì)幼兒園工作起到監(jiān)督和檢查的作用，促進(jìn)幼兒園不斷的發(fā)展。
（四）繼續(xù)開(kāi)展家長(zhǎng)義工工作。對(duì)有意向參加義工的家長(zhǎng)安排時(shí)間進(jìn)班進(jìn)行保育員工作，了解幼兒園工作，更加理解幼兒園老師。
（五）開(kāi)展幼兒園半日開(kāi)放活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，了解幼兒在園情況。
（六）開(kāi)展多種形式的親子活動(dòng)，比如：親子戶外拓展活動(dòng)、21天讀書(shū)計(jì)劃等增進(jìn)親子關(guān)系，讓更多的父母參與到幼兒的教育中來(lái)。
20xx年4月5日
家園共育工作計(jì)劃中班篇十一
幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”家庭教育指導(dǎo)的本質(zhì)是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程，根本目標(biāo)是促進(jìn)幼兒發(fā)展。將家庭教育融入幼兒教育范疇，是為了促進(jìn)幼兒園辦園水平提高;增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任感;提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒關(guān)心的程度;強(qiáng)化家長(zhǎng)教育動(dòng)機(jī);提高家教素質(zhì)和家教質(zhì)量，為家園共育提供基礎(chǔ)。
上學(xué)期，我班開(kāi)展了較多的家長(zhǎng)工作形式，如：家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)義工進(jìn)課堂、家長(zhǎng)講堂、及親子活動(dòng)，取得了較好的成績(jī)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的家長(zhǎng)工作，原先對(duì)幼兒不關(guān)心、無(wú)所謂的觀念已有很大改變，家長(zhǎng)們紛紛主動(dòng)向老師詢問(wèn)孩子在園的生活學(xué)習(xí)情況。對(duì)目前開(kāi)展的主題活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)都有了一定的了解。同時(shí)也給予了我們?cè)S多的配合。對(duì)一些不明白的事能進(jìn)行電話聯(lián)系，請(qǐng)假制度也開(kāi)展得很好。但了解到班里有很大一部分幼兒家長(zhǎng)工作繁忙，都由祖父母帶，存在依賴性強(qiáng)，自理能力差，節(jié)假日不午睡等一系列不良習(xí)慣。這樣就影響了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。各方面能力還待培養(yǎng)。針對(duì)上述情況加強(qiáng)家園合作顯的尤為重要。
（一）針對(duì)不同層次的家長(zhǎng)進(jìn)行不同的聯(lián)系、交往，力爭(zhēng)讓每位家長(zhǎng)都能時(shí)刻了解孩子在園的情況，讓家長(zhǎng)滿意放心。
（二）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必關(guān)心家園欄，關(guān)心主題教學(xué)，做好家園配合工作，使教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展。
（三）請(qǐng)家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同商討教育良方。
（四）根據(jù)家長(zhǎng)的需要，提供便利服務(wù)。
（一）召開(kāi)新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)本園的教育理念和主要活動(dòng)安排對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣講；公布熱線電話，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)了解，及時(shí)解決。
（二）班級(jí)教師對(duì)每一位幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行懇談，了解幼兒在家的情況，根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，更好的發(fā)展幼兒潛能。
（三）成立家長(zhǎng)委員會(huì)、伙食委員會(huì)。使家長(zhǎng)在遇到困惑和疑難問(wèn)題時(shí)，及時(shí)的與園方溝通，對(duì)幼兒園工作起到監(jiān)督和檢查的作用，促進(jìn)幼兒園不斷的發(fā)展。
（四）繼續(xù)開(kāi)展家長(zhǎng)義工工作。對(duì)有意向參加義工的家長(zhǎng)安排時(shí)間進(jìn)班進(jìn)行保育員工作，了解幼兒園工作，更加理解幼兒園老師。
（五）開(kāi)展幼兒園半日開(kāi)放活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，了解幼兒在園情況。
（六）開(kāi)展多種形式的親子活動(dòng)，比如：親子戶外拓展活動(dòng)、21天讀書(shū)計(jì)劃等增進(jìn)親子關(guān)系，讓更多的父母參與到幼兒的教育中來(lái)。
家園共育工作計(jì)劃中班篇十二
"家園共育"是幼兒園工作的重要任務(wù)。可在以往的工作中"家長(zhǎng)不配合工作"，是我在"家園共育"中成效平平，而抱怨最多的一個(gè)理由。我總是羨慕的說(shuō)："x老師,你看，你們班的家長(zhǎng)真好，什么都能帶來(lái)，真支持你們工作。"其實(shí)，靜下心來(lái)，仔細(xì)想想,不是自己沒(méi)遇到"好家長(zhǎng)"，而是自己工作做得還不到位。以往的工作就是：給家長(zhǎng)寫(xiě)"家園聯(lián)系表"；給未入園的幼兒打個(gè)電話、發(fā)個(gè)信息；及在有活動(dòng)時(shí)，向家長(zhǎng)要一些廢舊材料及相關(guān)資料；再就是利用晨間、離園活動(dòng)時(shí)與家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的交流幾句。好像已成為工作的固定環(huán)節(jié)，談不上創(chuàng)新和"責(zé)任"，就是"例行公事"而已。這樣的付出只能得到"家長(zhǎng)的不配合"。
為改變現(xiàn)在的這種"例行公事"的"家園共育"，我們進(jìn)行一下活動(dòng)：
1.每周"家園聯(lián)系表"。
2.充分利用班級(jí)家園聯(lián)系欄。
3.電話、信息追訪。
4.個(gè)別交談。利用晨間、離園活動(dòng)時(shí)與家長(zhǎng)的交流。
5.家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。
1.召開(kāi)有針對(duì)性的"小型家長(zhǎng)交流研討會(huì)"根據(jù)本班幼兒的薄弱環(huán)節(jié)，例："自助進(jìn)餐、取餐"、"生活自理能力"及半數(shù)幼兒存在"挑食、偏食"等。開(kāi)展"小型家長(zhǎng)交流研討會(huì)"，由家委會(huì)成員及幼兒能力較好的家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，（最好結(jié)為一對(duì)一的對(duì)子，）以點(diǎn)帶面的進(jìn)行。并及時(shí)把幼兒的進(jìn)步告知家長(zhǎng)。
2.定期舉行育兒經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)充分利用"班級(jí)家委會(huì)"的作用，由教師與家委會(huì)共同商討，有針對(duì)性的家長(zhǎng)專題講座。結(jié)合不同時(shí)期家長(zhǎng)教育孩子中存在的問(wèn)題與困惑，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)材料，向家長(zhǎng)介紹家教經(jīng)驗(yàn)和育兒方法。例：孩子在家中任性、發(fā)脾氣的原因及對(duì)策。
家園共育工作計(jì)劃中班篇十三
家庭教育的問(wèn)題自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注，但被做為一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國(guó)也就是近年來(lái)的事情。這是時(shí)代的發(fā)展，人才的需求，國(guó)民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問(wèn)題。這里與家長(zhǎng)們探討家庭教育的重要性，目的是要家庭與社會(huì)、教育部門(mén)共同擔(dān)負(fù)起教育下一代的任務(wù)。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會(huì)教育、集體（托幼園所、學(xué)校）教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開(kāi)哪一項(xiàng)都不可能，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：
1.家庭；
2.學(xué)校；
3.兒童所在的集體；
4.兒童本人；
5.書(shū)籍；
6.偶然出現(xiàn)的因素。
從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚?。為此家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性是十分必要的。
針對(duì)這一點(diǎn)我們作為幼兒園一定要做好家園共育工作，讓老師的付出能夠得到微笑的匯報(bào)，讓家長(zhǎng)們能夠信任、理解我們幼兒園，更重要的是讓我們的孩子能夠更快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，讓他們成為我們社會(huì)的主人而不是家中的小霸王。本學(xué)期我們本著三步走的原則，讓家長(zhǎng)更加關(guān)注幼兒的家庭教育，具體實(shí)施如下：
1、通過(guò)小的育兒文章讓家長(zhǎng)了解幼兒在家中的`家庭教育方法;
2、專家講座;
3、請(qǐng)家長(zhǎng)自己來(lái)寫(xiě)寫(xiě)在家中是如何教育幼兒的一些心得體會(huì)，并且園內(nèi)進(jìn)行張貼進(jìn)行相互的交流。
家園共育工作計(jì)劃中班篇十四
孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。不少家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但回家后就另一樣了?！边@種現(xiàn)象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的`發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長(zhǎng)了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識(shí)，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此，教師如何和家長(zhǎng)溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。本學(xué)期我班家園共育主要做以下幾方面工作：
三月份：
1、向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期教育教學(xué)任務(wù)。
2、相互介紹幼兒的表現(xiàn)。
3、學(xué)會(huì)感恩，利用“三八”婦女節(jié)指導(dǎo)幼兒做一件感恩之事。
四月份：
1、反饋幼兒近一個(gè)月的表現(xiàn)，征求意見(jiàn)及建議。
2、家長(zhǎng)來(lái)園和幼兒共同讀一本有益的書(shū)。
五月份：
1、向家長(zhǎng)展示讀書(shū)、學(xué)拼音情況。
2、相互交流。
3、帶領(lǐng)幼兒走出校園，走進(jìn)大自然，尋找春天。
六月份：
1、向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒進(jìn)餐及午睡情況。
2、和幼兒一起歡度“六一”或共同登臺(tái)表演。
家園共育工作計(jì)劃中班篇十五
良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于上大班的孩子來(lái)說(shuō)，這是至關(guān)重要，因?yàn)樗麄兙鸵闲W(xué)了。因此，幼兒園的孩子需要各方面的知識(shí)，而更重要的是培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從以下幾方面入手：
一、幼兒正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)
（一）、很多幼兒在書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意力不集中、坐姿不端正、書(shū)面零亂，這已經(jīng)是孩子們的普遍現(xiàn)象。面對(duì)這些問(wèn)題，不得不引起我們老師的重視。對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)，孩子寫(xiě)字的正確姿勢(shì)是非常重要的，特別是握筆和坐姿。很多孩子在家常喜歡玩電腦、看電視，畫(huà)畫(huà)或者書(shū)寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候眼睛離作業(yè)本特別的近，家長(zhǎng)為此也十分的擔(dān)憂。因此，我們家園合作，在家讓家長(zhǎng)監(jiān)督幼兒的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，我們?cè)谟變簣@內(nèi)及時(shí)的加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)孩子向書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的孩子學(xué)習(xí)，孩子們就會(huì)漸漸的養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
（二）、具體要求我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來(lái)要求我們大班級(jí)幼兒在書(shū)寫(xiě)方面養(yǎng)成好的習(xí)慣：
（1）書(shū)寫(xiě)時(shí)坐姿要端正。
（2）書(shū)寫(xiě)時(shí)眼睛和書(shū)保持適當(dāng)?shù)木嚯x。
（3）正確的握筆姿勢(shì)。
二、養(yǎng)成活動(dòng)課注意力集中的好習(xí)慣
（一）在活動(dòng)課上很多孩子不能專心做一件事，注重力很難集中，常東張西望，心不在焉，做事常有始無(wú)終，一會(huì)兒這兒，一會(huì)兒那兒，輕易分心。自控力差，情緒不穩(wěn)定，易變化，，不能較久控制自己的反應(yīng)，無(wú)法克制說(shuō)話或動(dòng)作，想要什么就去拿，無(wú)法遵守規(guī)范或指示或是無(wú)法按照要求控制自己的行為。如我班張新雨小朋友，他經(jīng)常離開(kāi)座位去撿地上的小東西，對(duì)老師的提問(wèn)也是糊糊涂涂。
（二）具體要求我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來(lái)要求大班幼兒養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣：
（1）不東張西望，不做小動(dòng)作。
（2）會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師講課，理解活動(dòng)內(nèi)容
（3）會(huì)認(rèn)真注意聽(tīng)同伴發(fā)言，同伴在回答問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想。
三、合理安排時(shí)間的習(xí)慣
（一）時(shí)間對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)不陌生了，他們雖然還沒(méi)開(kāi)始學(xué)，認(rèn)識(shí)鐘表，但是他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)數(shù)字了，不管是上課、就餐、還是睡覺(jué)，常常讓幼兒先看一下時(shí)間，要讓他們知道在規(guī)定的時(shí)間里做規(guī)定的事。像是就餐，每到分針指到數(shù)字八，吃完的孩子就會(huì)主動(dòng)搬凳子到外面站隊(duì)，而沒(méi)吃完的孩子就會(huì)自覺(jué)地加快速度。因此，合理安排時(shí)間這也是不可少的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）具體要求讓幼兒學(xué)會(huì)看表。
例如：孩子還不認(rèn)識(shí)鐘表，我指著時(shí)鐘告訴他們，長(zhǎng)針指著5我們開(kāi)始吃飯，等指到8的時(shí)候我們要準(zhǔn)備收小碗，時(shí)間久了自然就養(yǎng)成了習(xí)慣。
（2）培養(yǎng)孩子任務(wù)意識(shí)。
例如：有的孩子當(dāng)值日生的時(shí)候不想擦桌子。遇到這種情況，我們要有意識(shí)告訴孩子，擦桌子是愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)，不斷表?yè)P(yáng)當(dāng)值日生的孩子，并給予鼓勵(lì)，讓其充滿信心。一段時(shí)間后，取消獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒逐步養(yǎng)成習(xí)慣，同時(shí)覺(jué)得當(dāng)值日生也是自己的任務(wù)。
四、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成離不開(kāi)家庭的教育因?yàn)榧彝ソ逃渌逃啾?，親合力、感染力更強(qiáng)。而且家庭教育對(duì)人的習(xí)慣的影響最早、最持久。在家庭教育中最重要的是父母的所做所為。孩子的模仿能力很強(qiáng)，在家庭中，父母的表率作用很重要，父母的言談舉止，潛移默化地影響著孩子。在幼兒園幼兒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可惜幼兒的好習(xí)慣到了家里似乎就_忘_了。原因就在于幼兒園有較嚴(yán)格的規(guī)范，有良好的激勵(lì)機(jī)制。幼兒的習(xí)慣是具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，但主要還在于家里家長(zhǎng)沒(méi)有制定嚴(yán)格的規(guī)范。家長(zhǎng)對(duì)子女溺愛(ài)、嬌寵，使之規(guī)定往往難以執(zhí)行，而某項(xiàng)規(guī)定一旦破例，便會(huì)前功盡棄，良好的習(xí)慣再也難以形成了。要培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)、肯定與否定、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰等強(qiáng)化手段。制定規(guī)范不能有例外。為了培養(yǎng)好習(xí)慣，必須始終不渝地堅(jiān)持下去，直到好習(xí)慣在孩子身上根深蒂固。平時(shí)幼兒在家要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)認(rèn)真的習(xí)慣，能獨(dú)立完成老師布置的各種任務(wù)。有些家長(zhǎng)面對(duì)幼兒園布置的任務(wù)不當(dāng)回事，一味的任由孩子玩。殊不知，一些習(xí)慣都是在幼兒園時(shí)期就形成了，到時(shí)要改也難，真是悔之晚已。在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，父母還要注重對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)對(duì)年齡越小的孩子就越重要。只告訴孩子應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么是不夠的，還必須告訴他們?yōu)槭裁匆@樣做，如何才能做的更好。所以，家庭教育也是幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要的因素。
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