總結(jié)讓我們在喧囂的生活中停下腳步，審視自己的成長軌跡?？偨Y(jié)要有一定的結(jié)構(gòu)和邏輯，使讀者能夠清晰地理解和吸收內(nèi)容。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典案例和成功故事，希望能給大家提供學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗。
小學(xué)課本散文篇一
聞著空氣中彌漫著的陣陣花香，我的心莫名的柔軟起來，然后整個人都沉浸在了這鳥語花香的環(huán)境中，都說春意惹人醉，這話真不假。
我印象中的春天一直就是一個桃紅柳綠、鶯歌燕舞、景色宜人的季節(jié)。這要從我的小學(xué)語文課本帶給我的審美體驗說起。
先是在一二年級的語文課本中，我接觸到了：杏花春雨江南這三個詞，雖然只是簡簡單單的三個詞，但是這讓當(dāng)時的我產(chǎn)生了豐富的想象。從此，江南的春天在我的心里一直都是詩一樣的存在。陸游的“小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”的意境更是耐人尋味又讓人回味無窮。
到了三四年級時我又學(xué)到了一篇作者介紹自己家鄉(xiāng)的課文，作者在文中說她（他）的家鄉(xiāng)名叫：月亮灣。那里有一大片桃林，人們臨水而居，而那穿城而過的小溪因為形似月亮，于是便有了他們村落名字的由來。這篇課文給當(dāng)時小小的我?guī)砹嗣赖膯⒚?，從此以后，我便傾心于世間所有美好的事物。
再之后，我學(xué)到了高鼎的《村居》，里面的：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”這句詩配上語文課本里的插畫，讓我陷入了對春天這個季節(jié)的迷戀而無法自拔。在我的潛意識中認(rèn)為：春天是一切美好事物的藏寶匣，春天來了，就意味著將會享受到或明麗動人或清新淡雅的景致，同時也將會擁有一份雅致的情懷。
上小學(xué)的我那時走在鄉(xiāng)村的小路上，嗅著微風(fēng)拂面帶來的淡淡花香，聽著歡快的鳥啼聲，欣賞著路上的某種不知名卻香氣撲鼻的粉紅色的帶刺的花朵，是當(dāng)時的我所認(rèn)為的世間最快樂的事了。
小學(xué)語文課本帶給我的美的啟蒙讓我受益終生，也讓我對春天一直心心念念。如今又是一年春色正好時，陌上花開，遠(yuǎn)方的人可緩緩歸矣。
小學(xué)課本散文篇二
1、真理是愈辯愈糊涂。
2、考慮別人比考慮自己稍多一點就是好人。
3、要說真話，不講假話。假話全不講，真話不全講。
4、歌頌我們的國家是愛國，對我們國家的不滿也是愛國。
5、當(dāng)前政通人和、海晏河清的社會狀況是空前的。
6、對世界上絕大多數(shù)人來說，人生一無意義，二無價值。
7、在人生的道路上，每個人都是孤獨的旅客。
8、就是不一定把所有的話都說出來，但說出來的話一定是真話。
9、平生愛國，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛國的！
10、我的家鄉(xiāng)在山東。泰山的精神實際上就是中華民族的精神。
11、時間是亳不留情的，它真使人在自己制造的鏡子里照見自己的真相！
12、歌頌我們的國家是愛國，對我們國家的不滿也是愛國，這是我的看法。
13、人活一世，就像作一首詩，你的.成功與失敗都是那片片詩情，點點詩意。
14、能夠百分之六十為他人著想，百分之四十為自己著想，他就是一個及格的好人。
15、根據(jù)我個人的觀察，對世界上絕大多數(shù)人來說，人生一無意義，二無價值。
16、我們講和諧，不僅要人與人和諧，人與自然和諧，還要人內(nèi)心和諧。
17、夢里遇到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。
18、自己生存，也讓別的動物生存，這就是善。只考慮自己生存不考慮別人生存，這就是惡。
19、中外幾千年的思想史和科學(xué)史，也都證明了一個事實：只有知不足的人才能為人類文化做出貢獻(xiàn)。
20、你們的生命只有和民族的命運融合在一起才有價值，離開民族大業(yè)的個人追求，總是渺小的。
小學(xué)課本散文篇三
楚國有個珠寶商人，到鄭國去賣珠寶。(他)用木蘭香木(為珠寶)制作了(一只)盒子，用桂和椒所調(diào)制的香料來熏盒子，用珠玉來點綴(它)，用玫瑰寶石來裝飾，用翡翠來裝飾邊沿。有個鄭國人買了盒子，卻把盒里的珠子還給了楚國人，這個人可以說是善于賣匣子，不能說是善于賣珠子啊。原意是買來珠寶而只留下漂亮的盒子不要里面真正價值高的珠寶。經(jīng)常用來比喻沒有眼光取舍不當(dāng)。
小學(xué)課本散文篇四
1、買櫝還珠(鄭國人)
楚國有個珠寶商人，到鄭國去賣珠寶，(他)用木蘭香木(為珠寶)制作了(一只)盒子，用桂和椒所調(diào)制的香料來熏盒子，用珠玉來點綴(它)，用玫瑰寶石來裝飾，用翡翠來裝飾邊沿。有個鄭國人買了盒子，卻把盒里的珠子還給了楚國人，這個人可以說是善于賣匣子，不能說是善于賣珠子啊。原意是買來珠寶而只留下漂亮的盒子不要里面真正價值高的珠寶。經(jīng)常用來比喻沒有眼光取舍不當(dāng)。
2、畫龍點睛(張僧繇)
后來人們根據(jù)這個傳說引申出“畫龍點睛”這句成語，比喻說話或文章，在主要處用上關(guān)鍵性的、精辟的.一兩句話，點明要旨，使內(nèi)容就更加生動有力了。但是在知識改革開放的信息時代，我們可以認(rèn)為這就是一種創(chuàng)新，因為張僧給龍點了眼睛就發(fā)生了一個質(zhì)的飛躍。
3、胸有成竹(文與可)
文與可畫的竹子遠(yuǎn)近聞名，每天總有不少人登門求畫。文與可在自己家的房前屋后種上各種各樣的竹子，無論春夏秋冬，陰睛風(fēng)雨，他經(jīng)常去竹林觀察竹子的生長變化情況，琢磨竹枝的長短粗細(xì)，葉子的形態(tài)、顏色，有新的感受就回到書房，把心中的印象畫在紙上。竹子的各種形象都深深地印在他的心中。所以每次畫竹，他都顯得非常從容，畫出的竹子，無不逼真?zhèn)魃?。?dāng)人們夸獎他的畫時，他總是謙虛地說：“我只是把心中琢磨成熟的竹子畫下來罷了。原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻已經(jīng)非常熟練很有把握了。
4、聞雞起舞(祖逖)
聞雞起舞，原意為聽到雞叫就起來舞劍，后比喻有志報國的人及時奮起。典出自《晉書·祖逖傳》：傳說東晉時期將領(lǐng)祖逖年青時就很有抱負(fù)，每次和好友劉琨談?wù)摃r局，總是慷慨激昂，滿懷義憤，為了報效國家，他們在半夜一聽到雞鳴，就披衣起床，拔劍練武，刻苦鍛煉。同義詞：發(fā)奮圖強、自強不息。
4、刻舟求劍
比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問題。典出《呂氏春秋·察今》記述的一則寓言，說的是有個楚國人坐船渡河時，不慎把劍掉入江中，他在船上刻下記號，說：“這就是我的劍掉下去的地方?！碑?dāng)船停下時，他才沿著記號跳入河中找劍，遍尋不獲。該寓言勸勉為政者要明白世事在變，若不知改革，就無法治國，后引伸成墨守成規(guī)不懂變通之意。
小學(xué)課本散文篇五
同樣是人，我們的一生會遇到許多的人和事還有物?；蛟S有你特別喜歡的，或許有你特別討厭的。但是我們所遇到的人，并不是偶然出現(xiàn)，它是必然的。很多人，往往只會是生命中的一個過客而已，一個人的能力是有限，和交際范圍也是有限。但是很多時候，我們應(yīng)該要選擇知足。
有時候只要擁有過就要覺得滿足，在你覺得得到的還不夠的時候，有沒有想過，有得人真心喜歡了一生的人，在心里念念不完一生的人，可是就連話都沒有說上幾句。很多的緣分，只能是有有緣無分，是啊，無私的`人很少，死命的努力過了，那么就要選擇放棄。既然得不到就不要再苦苦勉強，不要再苦苦就糾纏，知道對方過得好，比強留在自己身邊過得不開心，不好。
我相信一個真正愛你的人，永遠(yuǎn)只想要你能過得更好。有句話我很喜歡，只要曾經(jīng)擁有，何必在乎天長地久。
縱然你萬般的不舍，時間會沖淡很多事情，在時間一天天的過去的時候，同時你也在忙碌之中忘記了許多的事情。
愛她，就要讓她得到她想要的，或許她要的幸福不是和你，那么請你默默祝福就好，因為她快樂了，你也應(yīng)該為她感到高興。
小學(xué)課本散文篇六
文與可畫的竹子遠(yuǎn)近聞名，每天總有不少人登門求畫。文與可在自己家的房前屋后種上各種各樣的竹子，無論春夏秋冬，陰睛風(fēng)雨，他經(jīng)常去竹林觀察竹子的生長變化情況，琢磨竹枝的長短粗細(xì)，葉子的形態(tài)、顏色，有新的感受就回到書房，把心中的印象畫在紙上。竹子的各種形象都深深地印在他的心中。所以每次畫竹，他都顯得非常從容，畫出的竹子，無不逼真?zhèn)魃瘛?/p>
當(dāng)人們夸獎他的畫時，他總是謙虛地說：“我只是把心中琢磨成熟的竹子畫下來罷了。
原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻已經(jīng)非常熟練很有把握了。
小學(xué)課本散文篇七
董奉，字君異，福建侯官(今福州)人，有很高的道術(shù)和醫(yī)技，與當(dāng)時的華佗、張仲景齊名，號稱“建安三神醫(yī)”。據(jù)《三國志·士燮傳》注引，交州刺史士得惡疾昏死已三日之久，仙人董奉用自制藥丸一粒塞入刺吏口中并灌入少許水，捧其頭搖消之，食頃，昏死的刺史便神奇般地張開眼睛，手腳也能動彈了，“顏色漸復(fù)，半日能起坐，四日復(fù)能語，遂復(fù)?！薄ｎ愃频挠涊d詳見于《神仙傳》中，由此可見董奉醫(yī)術(shù)的高明。他雖然醫(yī)術(shù)高明，但是給人治病從不收錢，但要求被治愈的病人在他的宅旁種植杏樹。
患重病而被治好的人每人植杏樹五株，輕病患者每人植杏樹一株，幾年后，董奉治愈患者成千上萬，植下的杏樹就有十幾萬株，郁然成林。董奉在此修身養(yǎng)性，這片杏林便被稱為“董林杏林”。每逢杏熟時節(jié)，董奉張榜公告，凡是到此買杏者，不收銀錢，而是用稻谷換取，一斗稻谷換一斗杏。董奉又將用杏換來的稻谷。全部用來救濟(jì)貧民百姓。這樣一來，正是由于董奉行醫(yī)濟(jì)世的高尚品德，贏得了百姓的普遍敬仰，董奉更是聞名遐邇，頌聲載道。廬山一帶的百姓在董奉羽化后，便在杏林中設(shè)壇祭祀這位仁慈的道醫(yī)。后來人們又在董奉隱居處修建了杏壇、真人壇、報仙壇，以紀(jì)念董奉。
如此一來，杏林一詞便漸漸成為醫(yī)家的專用名詞，人們喜用“杏林春滿”、“譽滿杏林”“妙手回春”這類的話語來贊美象童奉一樣具有高尚醫(yī)風(fēng)的蒼生大醫(yī)。也常用這類話語稱頌醫(yī)生醫(yī)術(shù)的高明和高尚的醫(yī)德。
小學(xué)課本散文篇八
一、給下列加點字注音。
磬口（）胭脂（）朔方（）褪盡（）凜冽（）
閃爍（）眷念（）脂粉奩（）撒沙（）
二、選出沒有錯別字的一組詞語。（）
a、單調(diào)博識滋閏隱約
b、美艷蓬勃彌漫連續(xù)
c、真切忙祿升騰孤獨
d、溫?zé)釅焰I包藏旋轉(zhuǎn)
三、結(jié)合語境解釋句中加點的詞語。
1、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（）
2、朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙。（）
3、他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。（）
4、晴天又來消釋他的皮膚。（）
四、根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說法的正誤。
1、從對南北兩處的雪的描寫來看，作者更為欣賞“江南的雪”。（）
2、北方的雪似乎也有點兒振臂一呼卻應(yīng)者寥寥的寂寞，但正是這種寂寞，更凸現(xiàn)出堅守自身的可貴。（）
3、《雪》是魯迅小說集《野草》中最為明朗的一篇。它的景物描寫細(xì)致生動，用詞準(zhǔn)確。（）
4、雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，對塑羅漢的生動描寫融進(jìn)了作者對于南方冬天的美好回憶。（）
五、古代有不少寫“雪”的詩篇，請你寫出二個含“雪”字的詩句。
六、填空。
1、《雪》的作者原名，浙江人。
2、本文選自《野草》，我們學(xué)過的選自該書的課文有。進(jìn)入初中學(xué)過的.課文中，選自《朝花夕拾》的課文有、，選自《吶喊》的課文有。
七、語段閱讀。
曖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。
第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。
但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫?zé)?。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
2、江南的雪有什么特點呢？從哪些地方我們可以看出？
3、作者對江南的雪有沒有遺憾？為什么？
5、北方的雪有什么特點？從哪些地方可以看出？
6、從對北方的雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的哪些個性？
7、作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對北方的雪的什么態(tài)度？
8、這段文字中寫到了塑雪羅漢，作者的另一篇課文中寫到過雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲呢？試寫一段文字描述出來。
答案
二、b
三、1.指我國南方氣候溫暖的地區(qū)。2.指北方3.擬人手法。這里指雪羅漢塑得目光明亮，活靈活閃。4.擬人手法，這里指雪的融化。
四、1.×2.√3.×4.√
五、獨釣寒江雪雪上空留馬行處
七、1.“冰冷”“堅硬”強調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛”的，是最值得贊賞的。
2.滋潤美艷、絢麗有趣，從山花爛漫、生機盎然的“冬花雪野”圖中和江南雪天孩子們塑雪羅漢的歡樂情景中可以看出。
3.有，因為江南的雪的這種美未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時間的考驗，不能持久。
4.凸現(xiàn)了作者情感的傾向性，引出了為作者所稱贊的朔方的雪。
5.孤獨、奔放，從她“永遠(yuǎn)如粉，如沙，決不粘連，蓬勃地奮飛”和“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰”中可看出。
6.獨立的個性，斗爭的激情，獻(xiàn)身的精神
7.是死掉的雨，是雨的精魂，對北方的雪的喜愛。
8.略
小學(xué)課本散文篇九
據(jù)新華社11月24日報道，六年制小學(xué)教科書四年級第七冊《語文》第20課，題目為《長城磚》，在這篇以擬人手法贊美長城磚的散文中，有以下文字：“一位宇航員神采飛揚地說，‘我在宇宙飛船上，從天外觀察我們的星球，用肉眼辨認(rèn)出兩個工程：一個是荷蘭的圍海大堤，另一個就是中國的萬里長城！’”但這一傳說，被從太空歸來的航天英雄楊利偉明確否定。在我國，在太空可看長城之說流傳甚廣，也曾為國人帶來許多驕傲和自豪。然而從科學(xué)角度來講，這種說法是極其荒謬的。專家告訴我們，平均寬度不足10米、狹窄而不規(guī)則的長城，在20公里外就很難分辨。如果在太空看長城，還要考慮到大氣層、云層等客觀因素的影響。目前小學(xué)生普遍使用的這套應(yīng)用教材由人民教育出版社小學(xué)語文室編著，經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會審查通過。其實，早在20之前，“太空看長城”的荒謬已經(jīng)一再被科學(xué)家和國外宇航員所證實。第一批登月的兩名宇航員之一的奧爾林德在接受香港媒體采訪時，就曾強調(diào)太空可看長城的說法是誤解，是“由于人們對事實不了解所造成的”。這次楊利偉又再次明確否定了這一說法。語文課本應(yīng)當(dāng)尊重科學(xué)，面對課文里的這處硬傷，有關(guān)教育主管部門、各個學(xué)校及語文老師的反應(yīng)是如此的遲緩。這大概跟誤說存在于文學(xué)作品之中，而不是自然科學(xué)類課本有關(guān)。難道語文課文的散文就不必尊重科學(xué)、尊重事實了嗎？教育是一件嚴(yán)肅的事情，任何錯誤都是不允許的，事實證明，文學(xué)作品出現(xiàn)的有違科學(xué)的錯誤，也會影響到人們對真相的認(rèn)識?！堕L城磚》一文長期存在的'“太空可見長城”誤說的廣為流傳就是例證。存在于小學(xué)語文課文中的這種誤說應(yīng)該而且必須得到及時的更正。即使現(xiàn)成的課本一時無法修改，教育部門至少應(yīng)該明確下文，要求各小學(xué)語文老師在講解該課文時，向?qū)W生特別指出其中的錯誤。如果條件允許的話，學(xué)校還可以專門把天文專家請到語文課堂上來，讓同學(xué)們在學(xué)到語文寫作知識的同時，也提高科學(xué)認(rèn)識。謬誤終究是謬誤，無論它出現(xiàn)在哪里；該改正的一定要改正，無論它流傳了多久。
小學(xué)課本散文篇十
近日兩條新聞耐人尋味。一條是某市兩所中職校將“尿檢”列入學(xué)生體檢項目，為的是查學(xué)生“早孕”；一條是湖北省推出實施《未成年人保護(hù)法》新辦法，其中規(guī)定，未經(jīng)允許，偷看孩子短信、書信、郵件屬違法。兩條新聞?wù)Э慈珶o關(guān)系，其實有著共同的指向，即教育是否以尊重孩子為前提。
推行“尿檢”的兩所學(xué)校也許是出于好心，希望借此教育學(xué)生自尊自愛，但對所有學(xué)生一概推之，其實是在懷疑和否定他們，有學(xué)生說“感覺踐踏了自尊”。教育的方法和途徑有很多，這種方式不可取，反而會演變成“好心傷害”。
其實，在家庭教育上，很多家長同樣犯了“好心傷害”的毛病。比如，為了解孩子是否早戀，偷看他們的日記和短信；看孩子在房間是不是寫作業(yè)，隔著門縫觀察；更有甚者，有的家長為戒孩子網(wǎng)癮，不和他們商量，直接將其送進(jìn)“訓(xùn)練營”，孩子遭受了另一種心靈傷害。
著名教育家斯特娜夫人說過：“自尊心是一個人品德的基礎(chǔ)。若失去了自尊心，一個人的品德就會瓦解。”孩子作為一個獨立個體，同樣有其敏感的一面。進(jìn)入青春期的孩子，獨立意識強烈，希望別人尊重他們的自主性和獨立性。教育者和家長都要懂得保護(hù)孩子自尊，不能采取觸犯孩子自尊的強硬措施，也不應(yīng)擅自為孩子作主，因為這樣做只會讓孩子失去對你的信任，最終達(dá)不到教育效果。
無論什么樣的教育，教育者和家長先要懂得尊重孩子。如果我們心中有這根“弦”，就會改進(jìn)一廂情愿的教育方法、要求和目的。對待任何問題，不妨轉(zhuǎn)換身份，從孩子角度考慮一下，多想幾個“孩子會怎么想”、“是否讓他們覺得不舒服”，只有這樣才能真正做到與他們平等對話、交流情感，成為孩子的“知心朋友”。
小學(xué)課本散文篇十一
《語文學(xué)習(xí)》第9期肖家蕓老師的《本須歸本》一文中有這樣一段話：“在現(xiàn)實中有時會存在這種現(xiàn)象，有的教學(xué)非常優(yōu)秀的教師，他的學(xué)生在高（中）考中成績卻很一般。除卻生源、應(yīng)試等各種不合理因素構(gòu)成的不可比性外，還有一個不容忽視的方面，是這類教師注重發(fā)揮學(xué)生性情中有利于教的方面，將趣味搞得很濃，課堂搞得很活，氣氛搞得很熱，效果自然很好，教師的魅力得以充分展示；在對于學(xué)生如何習(xí)，尤其是習(xí)中所表現(xiàn)出的種種不良習(xí)性，則缺乏嚴(yán)格的要求與足夠的耐心及策略，不對其進(jìn)行及時有效的引導(dǎo)與糾正，甚至不以為意。事實上，課堂的效果與學(xué)生實際所能并非簡單成正比，課堂‘學(xué)’的東西需要課下‘習(xí)’去檢驗、鞏固、遷移拓展，并在反復(fù)運用之中，才能逐漸成為能力?！?/p>
作為一名普通中學(xué)的語文教師，讀了這段話深有感觸。的確，如果教師只注重課堂中的教、學(xué)生在課堂中的學(xué)，注重表面上的活躍，上完課后就瀟灑離去，而忽視了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生所學(xué)東西通過必要的練習(xí)進(jìn)行檢查，課內(nèi)和課外也不大為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語言實踐活動，那么教學(xué)效果肯定會大打折扣，提高學(xué)生的能力也會成為一句空話，“以學(xué)生發(fā)展為本”又何從談起。這一問題在普通中學(xué)中尤其應(yīng)引起重視，畢竟普通中學(xué)的學(xué)生與重點中學(xué)的學(xué)生的差距既在智力，又在習(xí)慣。新課標(biāo)中也明確要求“語文課程要關(guān)注學(xué)生再有計劃、有目的的課程活動中的‘學(xué)得’，也要關(guān)注學(xué)生在各種語言實踐活動中的‘習(xí)得’?！蔽覀€人以為對于“習(xí)得”還可多一層理解，即讓學(xué)生通過養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來獲益。所以，我以為真正以生為本的教師，重學(xué)注重學(xué)生真正的體驗習(xí)得，重習(xí)更讓學(xué)生在游泳中操練習(xí)得，把提高學(xué)生的語文能力落到實處。以下就談?wù)勎以谥亓?xí)方面的幾點粗淺做法。
一．注重糾正學(xué)生“習(xí)”中的不良習(xí)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
坐在同一教室中學(xué)習(xí)的學(xué)生，最終的成績有優(yōu)劣之分，原因固然是多方面的，但是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定是關(guān)鍵因素之一。我以為普通中學(xué)學(xué)生與重點中學(xué)學(xué)生的差別很大程度在于此。故而作為一名普通中學(xué)的語文教師，在接手一個新班級時，就應(yīng)將工作的重心放在糾正學(xué)生“習(xí)”中的不良習(xí)性，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。這些事情看似瑣碎，可能為某些人所不屑，卻最能顯現(xiàn)教師對學(xué)生的責(zé)任心，最能測出教師心中“以生為本”的分量。
普通中學(xué)的大部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中缺乏良好的閱讀習(xí)慣，課外幾乎不接觸除課本外的書籍，更遑論名著；缺乏良好的書寫習(xí)慣，特別是大部分男生，不愿認(rèn)真寫字；缺乏良好的口頭及書面表達(dá)習(xí)慣，表達(dá)時錯別字多、病句多，常常詞不達(dá)意……部分學(xué)生在堂上堂下時不時地會表現(xiàn)出不利于自身學(xué)習(xí)進(jìn)步的隨性、任性行為。面對這些情況，教師可謂任重道遠(yuǎn)。心中真正有學(xué)生的教師必然會直面現(xiàn)實，采取必要的措施。實踐證明從以下幾方面入手做好實際工作是很有效的：如上課的習(xí)慣，新課標(biāo)對高中生口語交際中聆聽一項有這樣的要求：“養(yǎng)成尊重他人發(fā)言、認(rèn)真聽話的習(xí)慣，能在聽的過程中有自己的思考?！苯處煈?yīng)在上課伊始就將此要求明示學(xué)生。事實上，在普通中學(xué)，聽講習(xí)慣差的學(xué)生大有人在，教師在以后的教學(xué)過程中還需不斷地在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，以眼神、帶“潛臺詞”的語言等暗示督促有此不良習(xí)慣的學(xué)生，引起他們的重視，改掉不良習(xí)性，使他們逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。再有課上記筆記的習(xí)慣，教師就要花一段時間教學(xué)生邊聽邊記邊思考，而且要學(xué)會捕捉關(guān)鍵的信息記錄下來。并在開始階段以課前提問、做課后小測驗等方式作檢查，促使他們養(yǎng)成好習(xí)慣。還有諸如鼓勵學(xué)生與他人大膽交流，在交流中不斷錘煉自己的思想，使自己的想法不斷走向成熟等好習(xí)慣。又如課后的習(xí)慣，應(yīng)先復(fù)習(xí)再完成書面作業(yè)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，要讓學(xué)生明白端端正正地寫字，既是自己“內(nèi)秀”的外顯，又是對人的尊重。當(dāng)然，并不是讓學(xué)生明白了道理，這項工作就會一蹴而就。學(xué)生往往在教師剛提出要求時會認(rèn)真寫字，但堅持不了幾天就會故伎重演，教師就要有耐心在學(xué)生松懈時不斷地以各種方式督促學(xué)生糾正不良習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生，直至真正做到“提筆就是練字時”。另外還要養(yǎng)成每天閱讀報刊的習(xí)慣，能了解各種信息，記住重大事件，并及時與他人交流。教師要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，推薦適合高中生的閱讀書目，并且通過下文將提及的訓(xùn)練內(nèi)容，如要求學(xué)生寫讀后感等方式督促學(xué)生堅持閱讀，并提供機會讓學(xué)生能相互交流閱讀感悟、體會，逐步培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。習(xí)慣是一種“動力定型”，良好的語文習(xí)慣不是短時間就能培養(yǎng)起來的，不良的語文習(xí)慣也不是短時間就能改正的，因此需要時時嚴(yán)格要求，作堅持不懈的努力。語文習(xí)慣是在語文學(xué)習(xí)中時常表現(xiàn)、時常起作用的，因此需要時常檢查。真正做好這項工作的確很煩瑣，需教師付出大量精力，但如果說一陣，抓一陣，以后就放任自流，很可能會前功盡棄。所以真正出于為學(xué)生考慮的教師必須認(rèn)真耐心，持之以恒地做好這項工作，因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使學(xué)生受益非淺，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會事半功倍。
二．精心設(shè)計練習(xí)，在“習(xí)”中檢查“學(xué)”的效果
此外，對學(xué)生每周還可安排一次隨筆和剪貼（摘抄）的作業(yè)，架起課內(nèi)外閱讀的橋梁。這項作業(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，也是養(yǎng)成學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的具體措施，同時通過點評剪貼的材料，會逐漸提高學(xué)生的理解鑒賞能力；而且不規(guī)定內(nèi)容的隨筆，也可讓學(xué)生隨心所欲地表達(dá)，逐步消除書面表達(dá)的恐懼心理，并且提高語言表達(dá)能力。當(dāng)然這樣的作業(yè)也少不了教師的督促鼓勵，教師除了檢查作業(yè)的完成情況外，還應(yīng)將學(xué)生所做的優(yōu)秀作業(yè)與全班同學(xué)作交流，受表揚的學(xué)生自然會干勁十足，其他的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的榜樣。這樣的“習(xí)”何愁學(xué)生不得？只要教師想方設(shè)法，從教材、學(xué)生、課外閱讀等多方面設(shè)計好適量又適當(dāng)?shù)木毩?xí)，必然會帶動學(xué)生在“習(xí)”中鞏固“學(xué)”的知識，并轉(zhuǎn)化成語文能力，讓學(xué)生既可在考試中立于不敗之地，也可受用終身。
三．創(chuàng)設(shè)各種語言實踐活動
教師除了針對課內(nèi)教材設(shè)計練習(xí)，讓全體學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行語言實踐外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言實踐活動，創(chuàng)造機會讓學(xué)生在“習(xí)”中得。因為形式多樣的語言實踐活動不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且在語言實踐活動中，學(xué)生必須獨立地、靈活地運用語文知識和技能，去解決問題，達(dá)到目的，取得成就。在這過程中，他們的語文能力得到檢驗和提高。如開展課前演講活動。我的具體做法是根據(jù)各個不同階段學(xué)習(xí)的特點安排演講內(nèi)容，高一是結(jié)合教師每周介紹課外名言，以“我喜愛的一句名言”為題演講，高二是根據(jù)古典詩歌鑒賞的學(xué)習(xí)，以鑒賞一首古典詩歌為內(nèi)容演講。雖然只是課前幾分鐘的演講，但學(xué)生在幕后的工作量還是很大的，需要收集材料、組織整理材料、編寫成文，并基本成誦，最終完成演講。正是在這樣的實踐中，學(xué)生在閱讀、在整理自己的思想、在完成書面的及口頭的語言表達(dá)，在“習(xí)”中收獲良多。再如開展第二課堂活動。我校就開設(shè)了文學(xué)社、影評組、寫作班、閱讀?鑒賞?寫作組，讓不同年級的愛好語文的學(xué)生能在更高層次的實踐活動中，發(fā)展興趣，提高能力。我就鼓勵喜愛語文的學(xué)生報名參加這些社團(tuán)，更好地鍛煉自己的能力。這些社團(tuán)是我校開展語文第二課堂活動的主要陣地。學(xué)校安排每周一次活動課，在輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動。活動內(nèi)容或開展系列文學(xué)講座，或交流文學(xué)鑒賞感受，或互評習(xí)作瑕瑜，或到田野、企業(yè)采風(fēng)……使學(xué)生視野拓寬，興趣激發(fā)，創(chuàng)作熱情高漲，寫作能力也隨之有所提高。社團(tuán)中學(xué)生的習(xí)作經(jīng)常能被輔導(dǎo)老師推薦到《當(dāng)代學(xué)生》、《小作家》等報刊上發(fā)表。這也會更大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，學(xué)生的寫作能力必然會得到更快的發(fā)展和提高。
“我們確信，最偉大的真理是最簡單的，最偉大的訓(xùn)誡是易于理解的?！薄按蠖鄶?shù)好的學(xué)習(xí)方法，都是常識。每個嬰兒都通過許多這樣的方法學(xué)習(xí)。”（《學(xué)習(xí)的革命》）套用這些話，我想強調(diào)一句：普通中學(xué)生語文能力的提高建立在良好的習(xí)慣及扎實的基礎(chǔ)上，而這些不過就是學(xué)習(xí)語文的常識。
小學(xué)課本散文篇十二
很小的時候，我看過一個叫做“七色花”的故事，大概意思就是一個小女孩幫助了一位老奶奶，得到了一朵神奇的七色花，她用七色花來幫助別人，快樂了自己。憑著這點模糊的記憶，在我還是幼兒教師的時候，我上過一堂故事課，我是這樣講這個故事的：
有一個小女孩在放學(xué)的路上，看到一位可憐的老奶奶，她滿頭白發(fā)，一臉疲憊地坐在路邊，餓得連話也說不出來了，小女孩把自己的餅干都給了老奶奶。老奶奶吃完餅干，送給小女孩一朵七色花，她說：“每一片花瓣能滿足你一個愿望，你只要把它撕下來，說出你的.心愿就好了?！?/p>
小女孩聽了，開心地謝過老奶奶，雙手捧著七色花，蹦蹦跳跳地回到家，她端詳著這朵七色花，不相信真的有那么神奇，她用大拇指和十指小心翼翼地摘下一片紅色的花瓣，輕輕地說：“七色花，我想要很多很多的玩具”。話音剛落，奇跡發(fā)生了，無數(shù)各種各樣的玩具，從門上，開著的窗戶上飛了進(jìn)來，很快玩具就堆滿了屋子，小女孩急了，趕忙又撕下一片綠色的花瓣說：“七色花七色花，我不要玩具了，你快讓它們飛走吧！”一屋子的玩具馬上就不見了。小女孩這下相信自己得到了一個寶貝，非常高興。
過了些日子，小女孩聽到同學(xué)們說起北極，她很想知道北極的樣子，想去看看，就摘下一片黃色的花瓣，說：“七色花，請把我送到北極吧！”說時遲，那時快，她聽到耳邊響起呼呼的風(fēng)聲，小女孩感覺自己在飛，嚇得她緊閉雙眼，不一會兒，她感到特別的冷，風(fēng)聲停了，她睜開眼，發(fā)現(xiàn)自己站在冰天雪地里，都快要凍死了，她哆哆嗦嗦地撕下一片藍(lán)色的花瓣，哭著說：“七色花，我要回家！”耳邊又響起了呼呼的風(fēng)聲，很快她就回到了溫暖的家里。
小女孩覺得七色花真是太神奇了，她為自己浪費了四片花瓣感到無比后悔，決心不再浪費花瓣了。
星期一上課的時候，小女孩發(fā)現(xiàn)她的同桌丁丁一來就不開心，趴在桌子上發(fā)呆，一問，他倒哭起來，原來，丁丁的媽媽得了眼病，什么也看不見了，小女孩對丁丁說：別哭，讓我來幫你！”她從書包里拿出七色花，摘下一片紫色的花瓣，說：“七色花，請你快讓丁丁媽媽的眼睛好起來吧！”中午放學(xué)的時候，丁丁的媽媽來接丁丁，她的眼睛果然好了。小女孩感到非?？鞓?。
講到這里，我有意停下來，問他們：現(xiàn)在小女孩還剩幾片花瓣？“兩片！”如果給了你，你準(zhǔn)備怎么用它呢？”孩子們興致頗好，好像真的得到了剩下的花瓣，一個個爭先恐后地說了起來，有的說要幫鄰居爺爺治腿，有的是為窮人蓋房子，我趁機表揚他們是善良的助人3為樂的好孩子，緊接著，我又講小女孩怎么用剩下的花瓣的：
有一天，村子里發(fā)生了地震，房子全倒塌了，許多人被埋到了下面，這時候，小女孩拿出了剩下的花瓣，說：“七色花，請你快救救被埋住的人吧！”轉(zhuǎn)眼間，被埋住的人神奇地從廢墟下走了出來。
小女孩用剩下的花瓣救了全村的人，她非常快樂。
孩子們聽得入了神，我知道，我用這個故事把“幫助別人，快樂自己”的種子，悄然地播撒在一個個純潔的心靈里，相信將來會開花、結(jié)果。
這堂課之所以難忘，還有一個原因，我感謝寫“七色花”這篇童話的作者，是他讓美好的種子在我的心里生根發(fā)芽，我才得以自然而然地把它傳播給我的學(xué)生。盡管我壓根就不知道他是誰。于是，我心里油然而生起對那些用文字傳播真善美的人們的敬意，我也想成為這樣的人。
我想，我正在努力去做這樣的人。
小學(xué)課本散文篇十三
二年級上冊(3)
1、花燈，也稱“燈彩”。每逢喜慶時節(jié)，我國民間喜愛張燈結(jié)彩，祝賀祈福。民間巧匠廣取天然或人造材料，并用扎湖、雕塑、繪畫、剪貼和刺繡等技法，創(chuàng)造了五光十色、千姿百態(tài)的花燈藝術(shù)。二年級下冊(4)
1、青花瓷是景德鎮(zhèn)最有特色的一種傳統(tǒng)工藝品。
2、景德鎮(zhèn)被稱為“瓷都”，盛產(chǎn)各種精美瓷器。
三年級上冊(5)
1、插圖，是指插附在書籍中的圖畫。有的用插頁方式，有的插在文中，用來幫助說明內(nèi)容或加強文字的感染力，也可以透過這些圖畫來了解書籍內(nèi)容。
2、《星月夜》，作者凡高（荷蘭）。作者用夸張的手法，生動地描繪了充滿動力和變化的星空。波浪形、螺旋形的筆觸，把深藍(lán)色的夜空點綴的多姿多彩。月亮像一團(tuán)火球，被漩渦圍住。大樹枝像火苗一樣旋轉(zhuǎn)上升，努力地伸向天空。
3、紅、黃、藍(lán)是自然界中最基本的色彩，稱為三原色。
4、橙、綠、紫稱為三間色。
5、龍是中華民族的象征，中華民族被視為龍的傳人。馬頭、鹿角、蛇身、鷹爪、魚尾，是人們想象中龍的形象。
6、虎是威武勇猛的象征，是扶正鎮(zhèn)邪的“保護(hù)神”。
四年級上冊(7)
1、漫畫是表現(xiàn)幽默形象的主要形式。它運用簡約、夸張的手法，強化人物的某一特征，或通過比擬、象征的方法，簡練概括出種種畫面，從而表現(xiàn)出幽默詼諧的形象和畫面效果。
2、人物動態(tài)的各種變化都是由于頭、軀干和四肢的屈伸及擺動而形成。
3、鑲嵌是一種工藝，指把東西卡在空隙里或鑲進(jìn)凹陷處。人們用這種技術(shù)制作精美工藝品，還將大理石、彩色玻璃等材料，鑲嵌在建筑物的墻壁和窗戶等地方，進(jìn)行裝飾和美化。
4、水墨畫用筆的方法為：中鋒、側(cè)鋒、逆鋒。用筆的輕、重、快、慢可形成不同的線條變化，產(chǎn)生不同的視覺效果。
中鋒執(zhí)筆垂直，筆尖正好在墨線中間，畫出來的線條渾圓、挺拔。側(cè)鋒執(zhí)筆稍傾斜，筆尖不在墨線中間而靠在一邊，畫出的線條靈活多變。
逆鋒執(zhí)筆逆向推出，畫出的線條凝滯、蒼勁。
5、中國畫的用墨與用水關(guān)系很大，墨與不同分量的水的巧妙調(diào)和，產(chǎn)生出了墨色的焦、農(nóng)、重、淡、清的變化，在畫面中能表現(xiàn)出明暗、遠(yuǎn)近、質(zhì)感等筆墨效果。
6、齊白石的《蝦》，以淡墨表現(xiàn)透明的蝦殼，用重墨和剛勁有力的線條表現(xiàn)蝦的大臂和雙鉗。靈活地運用墨色的干濕濃淡，把蝦表現(xiàn)得栩栩如生。
7、靜物寫生就是對靜止的物體進(jìn)行描繪。寫生時首先要構(gòu)圖，將
物體安排在合適的位置上，是畫面具有美感。
畫面的主體物應(yīng)放在畫面中心略偏的位置上，這樣既能突出主體，又不會顯得呆板。
8對比強烈的色彩，有一種強烈的沖擊力；和諧統(tǒng)一的色彩，給人平和沉穩(wěn)的感覺。
。
黑臉包公，紅臉關(guān)羽，白臉曹操。
臉譜一般分：凈行臉譜和丑行臉譜。凈行包括黑、紅、白臉，丑行主要在鼻梁上勾畫白粉塊，俗稱豆腐塊臉。
紅臉代表忠誠，黑臉代表無私，白臉代表奸詐。
京劇的基本臉譜式有：整臉、水白臉、三塊瓦臉、十字門臉、碎花臉等十多種。
10、多變的款式、鮮艷的色彩、豐富的裝飾紋樣、精巧的戴飾，構(gòu)成了具有濃郁民族特色的服裝文化。美麗的民族服飾蘊含了各民族的風(fēng)俗、禮儀和對美好生活的追求。
銀帽，銀飾是苗族服飾的標(biāo)志，裝飾圖案以龍鳳花卉和象征吉祥的植物為主，寓意高貴、華美。
豐收、興旺的寓意。
六年級上冊(11)
1、美術(shù)是人類創(chuàng)造的一種精神文化產(chǎn)品。它因地理環(huán)境、文化觀念、審美追求的不同而浩繁豐富。在美術(shù)作品中，贊美自然、謳歌勞動、崇尚理想一直是歷代美術(shù)家表現(xiàn)的重要內(nèi)容。
2、唐代閻立本的中國畫《步輦圖》：描繪了貞觀十五年唐太宗李世民接見吐蕃使者祿東贊的情景，是反映歷史上漢藏團(tuán)結(jié)友好的重大歷史事件的圖卷。畫家恰如其分地表現(xiàn)了唐太宗和吐蕃使者祿東贊等人的神態(tài)。整個畫面通過人物的神情交流，生動地表現(xiàn)了主題。
3、五代顧閎中的中國畫《韓熙載夜宴圖》，描繪了五代南唐不得志的政治家韓熙載為免遭政治迫害，故意縱情聲色，夜宴賓客的情景。全畫分為聽樂、賞舞、休息、清吹、散宴五個場面，構(gòu)思巧妙自然，人物生動傳神。在歡樂、熱鬧環(huán)境的反襯下，揭示出韓熙載內(nèi)心的抑郁和苦悶。
4、法國呂德的雕塑《馬賽曲》：裝飾在巴黎星形廣場凱旋門上的雕塑，以1972年法奧戰(zhàn)爭中馬賽人奔赴巴黎保衛(wèi)年輕的`共和國的史實為背景，表現(xiàn)當(dāng)時法國人民高昂的革命斗志和愛國熱情。
5、俄國列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》：這幅畫描繪了伏爾加河上的纖夫生活。從生活取材，表現(xiàn)了他們面對苦難命運的堅毅、頑強和他們的鮮明個性。畫家筆下的人物形象具有一種巨大的內(nèi)在力量，鼓舞人們奮斗的勇氣和決心。
6、色彩的相貌叫色相，如紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、黑。
7、明度：色彩由深到淺的明暗程度。寫生能培養(yǎng)敏銳的色彩的觀察力和感受力。
8、純度：色彩的飽和度叫純度。
色相、明度、純度是色彩的三要素。
9、攝影是造型藝術(shù)的一種形式，它通過拍攝、暗房洗印等技術(shù)手段來表現(xiàn)攝影人的創(chuàng)作構(gòu)思，完成富有藝術(shù)感染力的照片。
攝影作品在題材上可以分為人物攝影、風(fēng)光攝影、動物或靜物攝影等。
10、標(biāo)志是人們用來識別和傳達(dá)信息的視覺語言，具有識別、象征、審美等功能。標(biāo)志設(shè)計要求簡潔、美觀、醒目，易于識別，有的賦予一定的含義，具有鮮明的特點。
標(biāo)志作為一種視覺語言，在一定程度上不受國家、民族、語言、文化程度的限制，大多數(shù)人都能識別和運用。它的圖形、文字、色彩是不能任意改變的，尤其是國際通用的交通標(biāo)志。
標(biāo)志設(shè)計的主要表現(xiàn)形式：文字構(gòu)成的標(biāo)志、圖形構(gòu)成的標(biāo)志、文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志等。
11、文字是人類文明的象征，是傳達(dá)信息最基本的符號。文字圖形的設(shè)計首先是要具有實用功能，同時要符合一個時代、一個區(qū)域的審美標(biāo)準(zhǔn)；文字設(shè)計既是建立在優(yōu)秀歷史文化的基礎(chǔ)上，又必須是時代精神的集中體現(xiàn)。
小學(xué)課本散文篇十四
今天下午完成了人生在學(xué)校上的第一堂課，時間過得真快，145分鐘一不小心就輕輕地溜走了。
我習(xí)慣性幽默開場：首先向大家說聲對不起，因為來得早了點，打擾各位午休了！這句是臨時增加的，并不在最初設(shè)計的開場白之內(nèi)，結(jié)果也基本上和我預(yù)想的差不多，從第一句話開始教室里就笑聲不斷。
其實我的想法很簡單，也許我無法讓你在課堂上學(xué)到多深的知識，但我一定要讓你快樂地和我呆在一起。窗外有花花世界，鴛鴦蝴蝶，教室里面同樣也有歡歌笑語；也許你很快就會忘記這課程的內(nèi)容，但將來你一定會記住曾經(jīng)有那么一個老師，他曾經(jīng)與你同在。
第一節(jié)課有30分鐘時間學(xué)生們一直在笑，因為我設(shè)計了一個互動，我講完自己最簡單的足球故事后讓學(xué)生作自我介紹：姓名、老家和愛好。實際上就象我最后總結(jié)的那句話一樣：其實我不可能馬上記住你們的名字，我只是希望你們能勇敢地站起來，大聲告訴我你是誰。
第二節(jié)課我故意讓他們郁悶了很長時間，全都是枯燥無味的課程簡介，因為學(xué)生對高分子材料完全沒有概念，因為《高分子材料加工工藝》是一門名字與概念超多的課程，我不能輕易就讓他們覺得上課其實就是聊天說笑，科學(xué)是需要一定嚴(yán)謹(jǐn)性與求實性的。直到我自己發(fā)現(xiàn)廢話真多之后才喝了一口水，然后將一張家庭用品的組合圖展示給他們，一瞬間他們就明白高分子材料其實無處不在，包括他們身上穿的衣服。
第三節(jié)課特意講一些用在空客380，波音787上的材料，然后將各種飛機機型載人數(shù)等講給他們聽，再顯擺性地寫下幾個材料的英文全名，穿插講幾句幽默的話，一下子子學(xué)生又全都笑開了。
我知道孩子愛玩，喜歡陽光、喜歡快樂，所以我更愿意他們笑容常在，天天快樂！學(xué)校不完全是用來學(xué)知識的.，我更希望我自己的經(jīng)歷能夠幫助他們少走點彎路，少摔一點跤，所以我真誠地告訴他們說：也許我講后你們還會執(zhí)著依舊，覺得自己是對的，那么請記住，如果將來你進(jìn)入社會后第一次摔跤時，先回憶老師曾經(jīng)講過的話，然后站起來重新選擇方向！第一次摔跤你或許只是閃了一下腰，只是摔破了皮，但第二次也許你會掉進(jìn)河里，墜入涯底。
我不能陪他們?nèi)魏我粋€走完全部人生，所以我希望能幫助他們改變自己的人生軌跡，至少在某一處可以翻轉(zhuǎn)起舞，因為青春可以閃腰，但卻不能一摔到底。
其實我只是一個很普通的人，所以我只能在做一些非常普通的事。雖然我并不喜歡當(dāng)老師，但我卻愿意給學(xué)生講故事，這并不矛盾。
[有一個實驗百試不厭]。
大三《物理化學(xué)》考試試卷上有一道推導(dǎo)題很難，全年級133人沒有一個同學(xué)按時解答出來，教物理化學(xué)的老師急了，決定延長考試時間，總共延長了一個小時，但最后還是沒有一個同學(xué)能夠正確解答這個問題。不是我們沒有認(rèn)真去推導(dǎo)，而是我們發(fā)現(xiàn)在推導(dǎo)過程中行數(shù)越寫越多，而結(jié)果卻離我們越來越遠(yuǎn)。物理老師最后很無奈地宣布：回去看教材的23頁吧！
我們翻看書一看，都覺得很無語，因為那道題的推導(dǎo)過程就在23頁，沒有出現(xiàn)在教材正文中，而是出現(xiàn)在頁底的注釋中，總共三行就給出了證明結(jié)果，可憐我們寫了二三頁紙，數(shù)百行字卻無法得出正確答案。更主要的是我們從來都認(rèn)為老師不會出這些與正文無關(guān)的考題，所以從來就不曾注意過這些注釋的存在。
后來我到岳陽3517子弟中學(xué)實習(xí)，有次考試時突然心血來潮，想起大學(xué)時自己的經(jīng)歷，因此在考試試卷上出了一道在課堂上從未講過的題目?？荚嚽耙惶焱砩?，我將那道考題和解答過程以及答案詳細(xì)地寫在一塊小黑板上，字體和大小和平時的板書一樣，然后將小黑板放在講臺的左側(cè)，學(xué)生一眼都能看見。我不指望所有的學(xué)生都能做出這道題，我只是想知道前排的學(xué)生是否關(guān)注這塊小黑板的存在。
不幸的是全班學(xué)生竟無一人正確解答這道題，收卷時我很無奈地對學(xué)生說：“請看講臺上的小黑板！”
是的，沒有學(xué)生會相信老師會把如此難的一道題和解答過程詳細(xì)地寫在黑板上，然后放在講臺上如此顯眼的地方。他們?nèi)剂?xí)慣性地認(rèn)為這可能是其他老師講課時講解的題目，所以考前和考試中壓根就沒想到花幾秒時間去看黑板上到底寫的是什么內(nèi)容。
人的思維一旦被習(xí)慣約束，就很難跳出這個約束，一則不相信幸運來臨竟然如此簡單，老師怎么可能把考題答案放在黑板上呢？二則不愿意嘗試跳躍，因為他們總覺得跳躍的結(jié)果無法預(yù)測。
所以昨天上課時我感概萬千，當(dāng)我講到制備sbs（一種用于鋪路和塑膠跑道的熱塑性彈性體）和sbr（一種橡膠）所用的原料相同時，我問學(xué)生：“你們知道這二種高分子材料是用哪些原料制備的嗎？”
學(xué)生馬上開始在下面翻書，同時七嘴八舌地討論。一分鐘以后我果斷地打斷學(xué)生的討論，因為答案不需要翻書和討論。學(xué)生們覺得很驚訝，我將鼠標(biāo)指向ppt的下一行，那上面清楚明白地寫著：sbr和sbs嵌段共聚物原料單體均為苯乙烯和丁二烯，但采用聚合方法不同，所以產(chǎn)物結(jié)構(gòu)也不同。
ppt上的醒目黑體提醒學(xué)生們?nèi)家暼舨灰?，因為他們的?xí)慣性思維告訴他們既然老師在問這個問題，那么這個問題的答案就絕對不會提前公布。所以他們才會匆匆忙忙地翻書找答案，或者借助相互討論找到答案。卻忘記了只要眼光稍微向下瞥一下，思維稍微向前跳躍一下，這個問題的答案就找到了。
在我們的教育與學(xué)習(xí)中一直存在這樣的問題，老師雖然很關(guān)注學(xué)生思維的啟發(fā)但卻發(fā)現(xiàn)自己無力改變學(xué)生的思維習(xí)慣，而學(xué)生也樂于因循守舊，總以為解決問題方案離自己非常遙遠(yuǎn)，總是竭盡全力到處尋找答案，卻忘記答案很多時候就在離自己最近的地方，甚至就在眼前！
小學(xué)課本散文篇十五
滄海桑田，忽然覺得長長的時間好像只在我回頭的一瞬間，經(jīng)不住似水的流年，逃不過此間少年，我在懷念，你也在懷念的，漢霄蒼茫，牽住繁華哀傷，彎眉間，命中注定成為了過往。
一切還是記憶猶新，風(fēng)華是一指流沙，那歪歪扭扭但是一筆一劃寫出來的小字，包含著媽媽的氣氛和我的淚水，小時候的我，是個大大咧咧的假小子，做的每一件事都不像是一個女孩子能做出來的，我寫的字也不例外，一點都不文靜，一種要飛的感覺，一個大一個小，一個又寫分家，總之是亂的不能再亂了，為了這個媽媽還給我報了書法班，每天讓我練寫字，我不服氣就亂寫，就是因為這件事，媽媽第一次打了我，看著那張練習(xí)紙上還殘留著的，已經(jīng)風(fēng)干了的淚滴，就像烙在了我的心了，揮之不去。
翻看老課本，翻看過去的日子，像一曲無字的歌，轉(zhuǎn)身，一縷冷香遠(yuǎn)，逝雪深。你如彼岸的燈火，心之所向;后來漁舟晚唱，煙雨彷徨。一花一世界，一葉一追尋;一曲一場嘆，一年又一老;一日又一日，一生一夢里。
初一。
作文。
：喚醒。
小學(xué)課本散文篇十六
1、樹上的蘋果像燈籠似的又大又紅。
2、天漸漸破曉，淡青色的天空鑲著幾顆殘星，大地朦朦朧朧的，如同籠罩著銀灰色的輕紗。
3、她臉上洋溢著興奮的光芒，就像山坡上綻開的山丹丹花一樣。
4、荷葉上有幾顆像鉆石那么閃亮的小露珠。
5、他的臉色，仿佛被一陣陣小風(fēng)吹得云散天開，漸漸明朗起來。
6、你看，她那明亮的大眼睛，那天真活潑的笑臉，多么像一株茁壯成長的向日葵呀!
7、小男孩兒正睡得香甜，圓圓的蘋果臉上，半開半合的小嘴兒像一顆含苞欲放的花蕾，在睡夢中常常笑出聲來。
8、柳樹的枝條就好像無數(shù)根綠色的絲帶一樣。
9、美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。
10、刺猬的身體如同一個長滿了鋼針的小圓球。
11、近來，姐姐像吃過一枚“順心丸”，臉上老漂著笑影。
12、春風(fēng)像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。
13、她高興得嘴角上翹，變成一彎月牙兒。
14、那姑娘臉上冷不丁地綻出了笑意，滿臉緋紅，像一朵醉了的`芍藥花。
15、這朵蓮花，好似亭中撫媚的女子，在輕歌曼舞。
16、小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷里。
17、當(dāng)瀟瀟雨下，夜色深沉的時候，長安街像一條靜靜的長河。
18、她那張皺紋縱橫的臉，舒展得像綢緞一般，光閃閃的。
19、大象的耳朵就好像兩把大大的蒲扇。
20、這幾天的天氣真是太冷，寒風(fēng)吹在臉上好像刀割一樣。
21、這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，撫慰了我受傷的、幼小的心靈。
22、他的眼睛、眉毛亂動，得意得像是在他臉上跳舞。
23、彎彎的小河像一條彩帶似的向遠(yuǎn)方飄去。
24、他的眼睛里，閃爍著被理想、信心和勇氣燃燒著的十八歲青年人特有的異彩。
25、她那紅潤潤的圓臉蛋，像溢滿漿汁的蘋果。
26、他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里似乎也蓄滿了笑意，連一舉手一投足都帶著一種輕快的節(jié)奏。
27、夜空中的星星就像無數(shù)只眼睛似的一眨一眨的。
28、她渾身都帶著感情，那感情像開了閘的洪水，從她的眼底、唇邊溢了出來。
29、書是智慧的鑰匙。
小學(xué)課本散文篇十七
小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是在教師指引下的初步認(rèn)識過程，也是在課內(nèi)外或者家庭等不同場合綜合學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程先是從感知出發(fā)，再到理解，最后是鞏固和應(yīng)用，筆者在這里主要談的是鞏固和應(yīng)用環(huán)節(jié)，現(xiàn)階段能使學(xué)生鞏固知識，熟練運用知識行之有效的一個方法就是練習(xí)。好的練習(xí)設(shè)計不僅能讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識的難點和重點，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。在設(shè)計練習(xí)題時應(yīng)注意以下幾個問題：
一、設(shè)計練習(xí)題要緊扣教材內(nèi)容
教師在設(shè)計練習(xí)題之前，必須認(rèn)真鉆研教材，圍繞教材的重點確定教學(xué)目標(biāo)。練習(xí)是為教學(xué)服務(wù)的，因此，教師在設(shè)計練習(xí)題時要有目的性和針對性，避免盲目地、重復(fù)地練習(xí)，做到練有目的，練有成效。例如，在教學(xué)多邊形面積一節(jié)時，就要抓住本節(jié)內(nèi)容的重點是圖形變換，由繁化簡，把梯形、三角形、平行四邊形等轉(zhuǎn)化成長方形求解。設(shè)計練習(xí)題的目的是讓學(xué)生從根本上理解和掌握多邊形的面積公式的由來，知道梯形、三角形、平行四邊形和長方形之間如何轉(zhuǎn)化。俗話說：磨刀不誤砍柴工，掌握了教材的精髓，做起題來才能游刃有余。
二、學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)習(xí)題設(shè)計要有針對性
習(xí)題的設(shè)計不但目的要明確，還要有針對性。對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處和易錯的地方要設(shè)計專項練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實際，在疑難易錯的地方安排一些有針對性的練習(xí)，使學(xué)生掌握薄弱的知識點。在講授百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一節(jié)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的理解比較吃力?，F(xiàn)實生活中，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用非常廣，為了增強學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的理解，首先筆者從學(xué)生身邊能接觸到的事情談起，設(shè)計一些帶有百分?jǐn)?shù)的習(xí)題。例如：周日小明跟媽媽去超市購物，媽媽總共帶了200元錢，其中50元給小明買了一雙鞋，90元給小明買了一套運動服，40元給媽媽買了一個圍巾，問去超市購物消費的錢數(shù)占總錢數(shù)的百分之幾?其中為小明消費的錢數(shù)占購物消費錢數(shù)的百分之幾?通過練習(xí)，不僅加深了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的`理解，還讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。
三、設(shè)計習(xí)題要注重學(xué)生的差異性
教育的主體是全體學(xué)生，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力存在著一定的差異。設(shè)計習(xí)題時不能搞一刀切，要根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計出適用于不同學(xué)生的習(xí)題。在具體的設(shè)計中，練習(xí)的內(nèi)容要由淺入深，由易到難，逐步提高。針對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)計題目可以要求一題多解和一題多問，并適當(dāng)提高習(xí)題的難度。對理解能力比較差的學(xué)生設(shè)計習(xí)題要從教材的基本知識點出發(fā)，讓學(xué)生充分理解教材內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇需要的練習(xí)題。
例如，一個圓柱的底面周長減少1/4，問圓柱的底面積減少多少?體積變成原來的百分之幾?要使圓柱的體積增加到原來的4/3，問現(xiàn)在圓柱的高和原來的高比例是多少?解：根據(jù)底面周長減少1/4可以得出，現(xiàn)在的周長是原來的3/4，那么底面半徑也是原來的3/4。根據(jù)底面積跟半徑的平方成比例得到，面積就是原來的9/16，因為開始圓柱高度不變，所以圓柱的體積也是原來的9/16。假設(shè)原來的體積是1，現(xiàn)在的體積就變?yōu)?/16，要使體積增加到4/3，底面積也是原來的9/16，根據(jù)圓柱體積公式得：圓柱現(xiàn)在的高=圓柱現(xiàn)在的體積底面積=4/39/16=64/27得出圓柱現(xiàn)在的高跟原來的高的比例是64/27。這樣的習(xí)題可以設(shè)置不同層次的問題，兼顧全體學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的真實能力，循序漸進(jìn)解答習(xí)題，由易到難，逐步提高解題能力。
四、設(shè)計習(xí)題要有創(chuàng)新性
解：面對這樣的提問，同學(xué)們開動腦筋思考，要想知道小轎車在150公里之內(nèi)能不能追上大客車，首先要求出小轎車能追上大客車的最短時間，知道行駛時間和車速，就知道經(jīng)過多長距離追上大客車。
設(shè)行駛的時間是x，則80x=60x+40，求得x=2，知道了行駛時間，小轎車的行駛距離就是80x2=160公里，根據(jù)已知ab兩地相距150公里，得出到達(dá)b地之前，小轎車追不上大客車。
學(xué)生弄懂了這樣的習(xí)題，以后對于相對速度的問題就容易理解了。根據(jù)這類問題，學(xué)生還可以自由發(fā)揮，自己設(shè)計題目，加深對內(nèi)容的理解。
合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、提高思維能力的一項經(jīng)常性的實踐活動。設(shè)計習(xí)題堅決反對千篇一律的重復(fù)，如果讓學(xué)生感覺作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，那是教學(xué)的失敗。習(xí)題的設(shè)計沒有固定的公式可循，這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞重難點，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目標(biāo)，為全體學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)課本散文篇十八
小學(xué)課本劇是根據(jù)小學(xué)課本內(nèi)容改編而成，可以由學(xué)生演出完成的戲劇作品。下面是有小學(xué)課本劇比賽方案，歡迎參閱。
為了加快推進(jìn)新課改，積極配合學(xué)校的書香校園建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達(dá)能力和舞臺表演能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，加深對教材、生活的理解，增加與教材、社會的互動，多方位地汲取文化營養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特舉辦學(xué)生課本劇表演。
一、參賽形式及時間
以小組為單位，組織排練課本劇。
比賽時間：星期二
二、比賽辦法和要求
(一)演出內(nèi)容和形式
以新教育必讀書目為主，既忠實于原著，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇、小品等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。
表演的節(jié)目參照各班的課本劇劇本，主要以《草船借箭》《景陽岡》《金色的魚鉤》為題材，每個節(jié)目表演時間最長不能超過10分鐘，演員人數(shù)不限。節(jié)目間的出場退場時間合共不超過2分鐘。
(二)評分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作：30分;表演藝術(shù)：40分;語言：25分;服裝、道具：5分。
(三)要求
(1)道具以簡練、明快為主，不能過于復(fù)雜和鋪張，參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂的，要自備u盤。
(2)各參賽班級自行安排好上、下場的順序。
三、獎勵辦法
比賽設(shè)一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。
注：希望各班干部和同學(xué)認(rèn)真配合閱讀老師搞好各組作好參賽準(zhǔn)備(特別是課本劇編寫工作)，認(rèn)真排練，踴躍參加，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過舉辦此次活動充分展示學(xué)生的表演能力，為同學(xué)們展示個人風(fēng)采提供舞臺。同時進(jìn)一步提高課文的演讀能力，體悟人物內(nèi)心的豐富情感，感受文本的藝術(shù)魅力，特舉辦本次學(xué)生課本劇大賽。
一、參賽形式及時間
17周，學(xué)生以班為單位參加學(xué)校比賽。(每個節(jié)目不少于5人。)低段和高段分上、下午比。
二、比賽辦法和要求
(一)演出內(nèi)容和形式
表演的節(jié)目以課本為主，課外讀物也可以。既忠實于課本，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。
每個節(jié)目表演時間最長不能超過12分鐘，節(jié)目間的出場退場時間合共不超過3分鐘。
(二)要求
1.舞臺背景、道具以簡練、明快為主，建議可以讓學(xué)生來演道具(比如學(xué)生來演一棵樹或者一塊石頭之類的。)參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂的，請自備(并按規(guī)定時間提交)。
2.服裝、道具要求自備，能夠貼合時代特點。
3.各參賽班級自行安排好上、下場更換布景道具的工作人員.
4.各班于11月30日前報節(jié)目名單到教務(wù)處。
三、課本劇表演評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則
(一)節(jié)目基本要求
課本劇就是把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達(dá)文章主題。改寫的時候注意保留原意，不能改得面目全非。
1.節(jié)目內(nèi)容：健康向上、富有思想性;
2.形式活潑、主題突出、藝術(shù)性強;
3.服裝整齊、動作大方、整體效果好;
4.班級重視、組織有序、積極參與。
(二)評分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作 ：主題鮮明，故事情節(jié)完整 25
有創(chuàng)造性 10
服裝：符合劇情 10
姿態(tài)：落落大方，自然，手勢與內(nèi)容相符，能表現(xiàn)人物性格 15
表達(dá)：語言流暢、感情基調(diào)與內(nèi)容相符，感情流露自然得體 30
效果：有感染力，觀眾反映好 10
注：節(jié)目時間太短或太長應(yīng)酌情扣分。
(三)計分評獎辦法
1、滿分100分，小數(shù)點后計數(shù)一位;
2、將評委打分去掉一個最高分，去掉一個最低分，取平均分為最后得分。
四、評委
低段：林海濱、陳國華、徐普龍、沈文龍、胡宇嬌、鐘秋波、張譯尹
高段：林海濱、陳國華、沈文龍、鐘秋波、鄭衛(wèi)琴、吳賽、方灑灑
五、獎勵辦法
集體獎項：一個年級一個一等獎、一個二等獎、兩個三等獎。個人獎項：最佳導(dǎo)演、最佳男演員、最佳女演員、最佳配角、最佳道具等。
請各參賽班級作好參賽準(zhǔn)備(特別是課本劇編寫工作)，認(rèn)真排練，踴躍參加不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
為了落實新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達(dá)能力和舞臺表演能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，加深對教材、生活的理解，增加與教材、社會的互動，多方位地汲取文化營養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特舉辦本屆學(xué)生課本劇大賽。
一、參賽形式及時間
10月30日各班以班為單位組織開展課本劇表演大賽的班級預(yù)備;11月01日以級部為單位組織評委開展級部課本劇比賽，各年級評選出一、二等獎，各班留好影像資料。采取錯時舉行的辦法，一、二年級下午第一節(jié)課;三、四年級下午第二節(jié)課;五、六年級自習(xí)一。
二、 比賽辦法和要求
(一)演出內(nèi)容和形式
以劇本為主，既忠實于劇本，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇、小品等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。 表演的節(jié)目必須由語文語文教師和班主任精心挑選(含小話劇、小歌劇、小歌舞劇)，每個節(jié)目表演時間最長不能超過10分鐘，演員人數(shù)不限。
(二)評分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作：30分;表演藝術(shù)：40分;語言：25分;服裝、道具：5分。表演超時每分鐘在總分中扣10分。
(三)要求
(1)舞臺背景、道具以簡練、明快為主，不能過于復(fù)雜和鋪張，參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂的要準(zhǔn)備好。
(2)服裝、道具要求自備，能夠貼合時代特點。
(3)各參賽單位自行安排好上、下場更換布景道具的工作人員
(4)10月30日上交劇本1份給校務(wù)辦。
(5)各年級組于10月31日上報節(jié)目名單及參賽人員名單到校務(wù)辦。
三、獎勵辦法
比賽設(shè)一、二等獎。各年級設(shè)一等獎1個、二等獎2個，剩余班為三等獎。 請各參賽單位作好參賽準(zhǔn)備，認(rèn)真排練，踴躍參加不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
小學(xué)課本散文篇十九
3、山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。____文天祥《過零丁洋》
4、只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。____徐錫麟《出塞》
5、三十功名塵與土，八千里路云和月。____岳飛《滿江紅·寫懷》
6、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。____陸游《示兒》
8、操吳戈兮被犀甲，車錯轂兮短兵接。____屈原《國殤》
9、九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。____龔自珍《己亥雜詩·其二百二十》
10、歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。____李商隱《詠史二首·其二》
11、伏波惟愿裹尸還，定遠(yuǎn)何須生入關(guān)。____李益《塞下曲》
12、胸中有誓深于海，肯使神州竟陸沉？____鄭思肖《二礪》
13、時危見臣節(jié)，世亂識忠良。____鮑照《代出自薊北門行》
14、一聲何滿子，雙淚落君前。____張祜《宮詞·故國三千里》
15、一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。____陸游《夜泊水村》
16、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。____陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》
17、去國十年老盡、少年心。____黃庭堅《虞美人·宜州見梅作》
19、好水好山看不足，馬蹄催趁月明歸。____岳飛《池州翠微亭》
20、北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。____杜甫《登樓》
21、故國傷心，新亭淚眼，更灑瀟瀟雨。____王瀾《念奴嬌·避地溢江書于新亭》
22、臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺。____岳飛《滿江紅·寫懷》
23、咸言上國繁華，豈謂帝城羈旅。____子蘭《秋日思舊山》
25、軍歌應(yīng)唱大刀環(huán)，誓滅胡奴出玉關(guān)。____徐錫麟《出塞》
26、地下千年骨，誰為輔佐臣。____戎昱《詠史 / 和蕃》
27、且憑天子怒，復(fù)倚將軍雄。____高適《塞下曲》
28、如何亡國恨，盡在大江東！____屈大均《秣陵》
29、天子臨軒賜侯印，將軍佩出明光宮。____王維《少年行四首》
30、天相漢，民懷國。史達(dá)祖《滿江紅九月二十一日出京懷古》
小學(xué)課本散文篇二十
說是寫景，其實作者在用優(yōu)美的語言描寫霧凇美景的同時，也介紹了霧凇的形成過程，通篇都展現(xiàn)著“奇美”的景象：霧凇的“奇幻”、形成條件的“奇特”、形成過程的“奇妙”。這節(jié)課，束媛老師關(guān)注了語文的人文性和工具性的結(jié)合，既以情為基礎(chǔ)，重視感的過程，追求內(nèi)化的終極目標(biāo)，引領(lǐng)孩子欣賞優(yōu)美文字中所蘊含的美妙絕倫的畫面，讓美充溢著課堂；又在頌情的基礎(chǔ)上加以學(xué)生語言文字的訓(xùn)練?！捌妗奔仁羌朱F凇的重要特征，也是體會美的重要抓手，因為“奇”，吉林霧凇的美才與眾不同，因為“奇”，老師找到了貫穿文章的主線。知道了這篇課文要讓孩子體會美，要讓孩子感受體味到教材中美的一切。但由于學(xué)生生活在江南的地區(qū)，根本沒有見過霧凇，甚至不知道什么是霧凇，對霧凇沒有感性的認(rèn)識。因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生無法找到建構(gòu)的舊知，給學(xué)生帶來了困難。因此，上課時束媛老師借助了網(wǎng)絡(luò)解決了這個問題，制作了課件，運用大量的霧凇圖片，以增強學(xué)生的直觀感知。
腦袋不是一個灌輸知識的容器，而是一支被點燃的火把。為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點，突破難點，解決疑點，根據(jù)中年級學(xué)生的特點，束媛老師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以生為本，以讀為本，以悟為本，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過形式多樣的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，內(nèi)化文本，超越文本。學(xué)生兼容并舉，多種感官參與，以自讀、自悟為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，從而達(dá)到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智，感悟積淀的.四重境界。
上課伊始，老師出示中國地圖，向?qū)W生介紹吉林霧凇，當(dāng)學(xué)生知道它與長江三峽、云南石林、桂林山水齊名，為全國的四大自然奇觀之一時，這時大部分的學(xué)生都想一睹霧凇風(fēng)采，于是老師就讓學(xué)生觀看霧凇的圖片，加上第一自然段的介紹，感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美。然后導(dǎo)入第三小節(jié)，利用多媒體課件展示吉林霧凇的千姿百態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生想象訓(xùn)練學(xué)生說話，鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力，老師出示了：“吉林霧凇潔白晶瑩，有的像（），有的像（），還有的像（）真是千姿百態(tài)。從而進(jìn)一步體驗吉林霧凇的奇特壯美。
然后回到第二小節(jié)，由重點詞語感悟，抓住過于“飽和的水汽”“遇冷凝結(jié)”認(rèn)識霧凇形成必不可少的兩個條件。接著通過讀“彌漫、涌向、籠罩、淹沒、模糊”這些詞語，感受霧氣越來越大，越來越濃，了解了吉林這過于飽和的水汽從何而來。有了過于飽和的水汽，還要讓學(xué)生明白“遇冷凝結(jié)”，這里抓住“零下30攝氏度、三九嚴(yán)寒、大地冰封、嚴(yán)寒季節(jié)”等詞語體會溫度的低，通過讀強調(diào)了霧凇的形成還是需要足夠的低溫。讀到這，學(xué)生已經(jīng)很清楚知道霧凇形成所需要的條件，也了解到吉林能形成如此奇觀的原因。此時，老師利用多媒體課件讓學(xué)生感受霧凇形成過程之緩慢、輕柔，再抓住“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，“最初逐漸最后”體會霧凇的形成的動態(tài)美。這樣通過畫面的感知、讀說的結(jié)合，霧凇的形成過程也就烙印在了學(xué)生的腦海中了。人們情不自禁的贊嘆也就自然流露，水到渠成。在本堂課上，“閱讀”成了孩子本次審美的旅程、發(fā)現(xiàn)的旅程，讓孩子的心靈在讀的天空里自由放飛。
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