不同的情感體驗(yàn)可能導(dǎo)致我們對(duì)同一事物產(chǎn)生不同的感覺(jué)和反應(yīng)。合理安排時(shí)間和進(jìn)度，按部就班地進(jìn)行寫(xiě)作和修改，以提高文章的質(zhì)量。具有參考價(jià)值的寫(xiě)作文集。
小學(xué)課本散文篇一
一、給下列加點(diǎn)字注音。
磬口（）胭脂（）朔方（）褪盡（）凜冽（）
閃爍（）眷念（）脂粉奩（）撒沙（）
二、選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一組詞語(yǔ)。（）
a、單調(diào)博識(shí)滋閏隱約
b、美艷蓬勃彌漫連續(xù)
c、真切忙祿升騰孤獨(dú)
d、溫?zé)釅焰I包藏旋轉(zhuǎn)
三、結(jié)合語(yǔ)境解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
1、暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。（）
2、朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙。（）
3、他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。（）
4、晴天又來(lái)消釋他的皮膚。（）
四、根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說(shuō)法的正誤。
1、從對(duì)南北兩處的雪的描寫(xiě)來(lái)看，作者更為欣賞“江南的雪”。（）
2、北方的雪似乎也有點(diǎn)兒振臂一呼卻應(yīng)者寥寥的寂寞，但正是這種寂寞，更凸現(xiàn)出堅(jiān)守自身的可貴。（）
3、《雪》是魯迅小說(shuō)集《野草》中最為明朗的一篇。它的景物描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。（）
4、雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，對(duì)塑羅漢的生動(dòng)描寫(xiě)融進(jìn)了作者對(duì)于南方冬天的美好回憶。（）
五、古代有不少寫(xiě)“雪”的詩(shī)篇，請(qǐng)你寫(xiě)出二個(gè)含“雪”字的詩(shī)句。
六、填空。
1、《雪》的作者原名，浙江人。
2、本文選自《野草》，我們學(xué)過(guò)的選自該書(shū)的課文有。進(jìn)入初中學(xué)過(guò)的.課文中，選自《朝花夕拾》的課文有、，選自《吶喊》的課文有。
七、語(yǔ)段閱讀。
曖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺(jué)得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。
孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來(lái)塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒?，誰(shuí)的父親也來(lái)幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過(guò)是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰(shuí)的母親的脂粉奩中偷得胭脂來(lái)涂在嘴唇上。這回確是一個(gè)大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。
第二天還有幾個(gè)孩子來(lái)訪問(wèn)他；對(duì)了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來(lái)消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。
但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
2、江南的雪有什么特點(diǎn)呢？從哪些地方我們可以看出？
3、作者對(duì)江南的雪有沒(méi)有遺憾？為什么？
5、北方的雪有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
6、從對(duì)北方的雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的哪些個(gè)性？
7、作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對(duì)北方的雪的什么態(tài)度？
8、這段文字中寫(xiě)到了塑雪羅漢，作者的另一篇課文中寫(xiě)到過(guò)雪地捕鳥(niǎo)，描寫(xiě)都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過(guò)什么游戲呢？試寫(xiě)一段文字描述出來(lái)。
答案
二、b
三、1.指我國(guó)南方氣候溫暖的地區(qū)。2.指北方3.擬人手法。這里指雪羅漢塑得目光明亮，活靈活閃。4.擬人手法，這里指雪的融化。
四、1.×2.√3.×4.√
五、獨(dú)釣寒江雪雪上空留馬行處
七、1.“冰冷”“堅(jiān)硬”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛”的，是最值得贊賞的。
2.滋潤(rùn)美艷、絢麗有趣，從山花爛漫、生機(jī)盎然的“冬花雪野”圖中和江南雪天孩子們塑雪羅漢的歡樂(lè)情景中可以看出。
3.有，因?yàn)榻系难┑倪@種美未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久。
4.凸現(xiàn)了作者情感的傾向性，引出了為作者所稱贊的朔方的雪。
5.孤獨(dú)、奔放，從她“永遠(yuǎn)如粉，如沙，決不粘連，蓬勃地奮飛”和“在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰”中可看出。
6.獨(dú)立的個(gè)性，斗爭(zhēng)的激情，獻(xiàn)身的精神
7.是死掉的雨，是雨的精魂，對(duì)北方的雪的喜愛(ài)。
8.略
小學(xué)課本散文篇二
文與可畫(huà)的竹子遠(yuǎn)近聞名，每天總有不少人登門(mén)求畫(huà)。文與可在自己家的房前屋后種上各種各樣的竹子，無(wú)論春夏秋冬，陰睛風(fēng)雨，他經(jīng)常去竹林觀察竹子的生長(zhǎng)變化情況，琢磨竹枝的長(zhǎng)短粗細(xì)，葉子的形態(tài)、顏色，有新的感受就回到書(shū)房，把心中的印象畫(huà)在紙上。竹子的各種形象都深深地印在他的心中。所以每次畫(huà)竹，他都顯得非常從容，畫(huà)出的竹子，無(wú)不逼真?zhèn)魃瘛?/p>
當(dāng)人們夸獎(jiǎng)他的畫(huà)時(shí)，他總是謙虛地說(shuō)：“我只是把心中琢磨成熟的竹子畫(huà)下來(lái)罷了。
原指畫(huà)竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻已經(jīng)非常熟練很有把握了。
小學(xué)課本散文篇三
南北朝時(shí)期的梁朝，有位很出名的大畫(huà)家名叫張僧繇，他的繪畫(huà)技術(shù)很高超。當(dāng)時(shí)的皇帝梁武帝信奉佛教，修建的很多寺廟，都讓他去作畫(huà)。傳說(shuō)，有一年，梁武帝要張僧繇為金陵的安樂(lè)寺作畫(huà)，在寺廟的墻壁上畫(huà)四條金龍。他答應(yīng)下來(lái)，僅用三天時(shí)間就畫(huà)好了。這些龍畫(huà)得栩栩如生，惟妙惟肖，簡(jiǎn)直就像真龍一樣活靈活現(xiàn)。張僧繇畫(huà)好后，吸引很多人前去觀看，都稱贊畫(huà)得好，太逼真了?？墒?，當(dāng)人們走近一點(diǎn)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美中不足得是四條龍全都沒(méi)有眼睛。大家紛紛請(qǐng)求他，把龍得眼睛點(diǎn)上。
張僧繇解釋說(shuō)：“給龍點(diǎn)上眼珠并不難，但是點(diǎn)上了眼珠這些龍會(huì)破壁飛走的。”大家聽(tīng)后誰(shuí)都不相信，認(rèn)為他這樣解釋很荒.唐，墻上的龍?jiān)趺磿?huì)飛走呢?日子長(zhǎng)了，很多人都以為他是在說(shuō)謊。張僧繇被逼得沒(méi)有辦法，只好答應(yīng)給龍“點(diǎn)睛”，但是他為了要讓廟中留下兩條白龍，只肯為另外兩條白龍點(diǎn)睛。這一天，在寺廟墻壁前有很多人圍觀，張僧繇當(dāng)著眾人的面，提起畫(huà)筆，輕輕地給兩條龍點(diǎn)上眼睛。
奇怪的事情果然發(fā)生了，他剛點(diǎn)過(guò)第二條龍眼睛，剎那間天空烏云密布，狂風(fēng)四起，雷鳴電閃，在雷電之中，人們看見(jiàn)被“點(diǎn)睛”的兩條龍震破墻壁凌空而起，張牙舞爪地騰云駕霧飛向天空。過(guò)了一會(huì)，云散天晴，人們被嚇得目瞪口呆，一句話都說(shuō)不出來(lái)了。再看看墻上，只剩下了沒(méi)有被點(diǎn)上眼睛的兩條龍，而另外兩條被“點(diǎn)睛”的龍不知去向了。
后來(lái)人們根據(jù)這個(gè)傳說(shuō)引申出“畫(huà)龍點(diǎn)睛”這句成語(yǔ)，比喻說(shuō)話或文章，在主要處用上關(guān)鍵性的、精辟的一兩句話，點(diǎn)明要旨，使內(nèi)容就更加生動(dòng)有力了。但是在知識(shí)改革開(kāi)放的信息時(shí)代，我們可以認(rèn)為這就是一種創(chuàng)新，因?yàn)閺埳o龍點(diǎn)了眼睛就發(fā)生了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
小學(xué)課本散文篇四
董奉，字君異，福建侯官(今福州)人，有很高的道術(shù)和醫(yī)技，與當(dāng)時(shí)的華佗、張仲景齊名，號(hào)稱“建安三神醫(yī)”。據(jù)《三國(guó)志·士燮傳》注引，交州刺史士得惡疾昏死已三日之久，仙人董奉用自制藥丸一粒塞入刺吏口中并灌入少許水，捧其頭搖消之，食頃，昏死的刺史便神奇般地張開(kāi)眼睛，手腳也能動(dòng)彈了，“顏色漸復(fù)，半日能起坐，四日復(fù)能語(yǔ)，遂復(fù)?！?。類似的記載詳見(jiàn)于《神仙傳》中，由此可見(jiàn)董奉醫(yī)術(shù)的高明。他雖然醫(yī)術(shù)高明，但是給人治病從不收錢(qián)，但要求被治愈的病人在他的宅旁種植杏樹(shù)。
患重病而被治好的人每人植杏樹(shù)五株，輕病患者每人植杏樹(shù)一株，幾年后，董奉治愈患者成千上萬(wàn)，植下的杏樹(shù)就有十幾萬(wàn)株，郁然成林。董奉在此修身養(yǎng)性，這片杏林便被稱為“董林杏林”。每逢杏熟時(shí)節(jié)，董奉張榜公告，凡是到此買杏者，不收銀錢(qián)，而是用稻谷換取，一斗稻谷換一斗杏。董奉又將用杏換來(lái)的稻谷。全部用來(lái)救濟(jì)貧民百姓。這樣一來(lái)，正是由于董奉行醫(yī)濟(jì)世的高尚品德，贏得了百姓的普遍敬仰，董奉更是聞名遐邇，頌聲載道。廬山一帶的百姓在董奉羽化后，便在杏林中設(shè)壇祭祀這位仁慈的道醫(yī)。后來(lái)人們又在董奉隱居處修建了杏壇、真人壇、報(bào)仙壇，以紀(jì)念董奉。
如此一來(lái)，杏林一詞便漸漸成為醫(yī)家的專用名詞，人們喜用“杏林春滿”、“譽(yù)滿杏林”“妙手回春”這類的話語(yǔ)來(lái)贊美象童奉一樣具有高尚醫(yī)風(fēng)的蒼生大醫(yī)。也常用這類話語(yǔ)稱頌醫(yī)生醫(yī)術(shù)的高明和高尚的醫(yī)德。
小學(xué)課本散文篇五
楚國(guó)有個(gè)珠寶商人，到鄭國(guó)去賣珠寶。(他)用木蘭香木(為珠寶)制作了(一只)盒子，用桂和椒所調(diào)制的香料來(lái)熏盒子，用珠玉來(lái)點(diǎn)綴(它)，用玫瑰寶石來(lái)裝飾，用翡翠來(lái)裝飾邊沿。有個(gè)鄭國(guó)人買了盒子，卻把盒里的珠子還給了楚國(guó)人，這個(gè)人可以說(shuō)是善于賣匣子，不能說(shuō)是善于賣珠子啊。原意是買來(lái)珠寶而只留下漂亮的盒子不要里面真正價(jià)值高的珠寶。經(jīng)常用來(lái)比喻沒(méi)有眼光取舍不當(dāng)。
小學(xué)課本散文篇六
這就是鳳凰,一個(gè)在湘西群山掩藏千百年,卻完整地保存了自己獨(dú)特文化的美麗古城.
走在青石板的.街道上,左看是飛檐雕花、屋脊走龍的漂亮小樓,右看是竹木為墻、細(xì)瓦為楞、門(mén)分兩截的苗式平房,房頂后面是蔥蘢的山峰.街上行走的黧黑的苗民,或背竹簍或挽竹籃,從容而行,氣定神閑,即便跟人做買賣討價(jià)還價(jià),也是和風(fēng)細(xì)雨、慢條斯理,絕無(wú)短斤少兩的欺詐、風(fēng)風(fēng)火火的咶噪.古城的古樸斯文,原來(lái)不僅僅在山、在水、在風(fēng)物,更在淳厚樸實(shí)的民風(fēng).
街上沒(méi)有遮天蔽日的廣告,沒(méi)有閃爍耀眼的霓虹,沒(méi)有震耳欲聾的音響,甚至沒(méi)有汽車?yán)鹊男鷩毯图t綠燈下的等待,行走在這樣祥和、寧?kù)o的古城中,感覺(jué)生活的節(jié)奏倏然慢下來(lái),復(fù)雜的人事瞬間變得簡(jiǎn)單.
信步于小城的任何一隅,都感覺(jué)得到她傳遞給你的信息：稍安勿躁.
天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福.當(dāng)山民把谷子往曬壩里一鋪,沒(méi)有等到一支葉子煙的時(shí)間,天空一片烏云,霎時(shí)嘩嘩嘩就是偏東雨.屋外有人大喊一聲,下雨了,趕快收谷子.這時(shí),大人、小人、老人從屋里跑出來(lái),用鏟子|、撮箕、掃把,用盡全身力氣把谷子弄回家.山民們累得上氣不接下氣,未掃干凈的谷子順著水流向了陰溝里.
不知道為什么,打谷子的天氣,山里的太陽(yáng)那么稀少,堆了幾天的谷子有的長(zhǎng)芽了,有的霉?fàn)€了.但是山民自有聰明的智慧,他們用風(fēng)車翻車堆起如小山的谷子,車去水分,車去外殼和秕谷,車出了陽(yáng)光,車圓了月亮.谷子車干了,可是山民的心卻車碎了.
又是一個(gè)打谷子的秋天,早晨,我一出發(fā),東方還是朝霞滿天,不一會(huì)兒天空就是烏云密布.爸爸說(shuō),烏云攔東,不下雨就要吹風(fēng).山民們還是在田野里收獲一個(gè)秋天的童話,收割一個(gè)秋天的故事.當(dāng)山民割谷子割得正起勁時(shí),一場(chǎng)大雨傾盆而下.山民們的衣服濕透了,汗水和雨水順著身子流淌.
山民渴望太陽(yáng),渴望太陽(yáng)把谷子曬干.他們?cè)诘咎锢锎蜓酱蜓?手都打起了血泡,皮子都磨穿了,他們依然撫摩著自己心愛(ài)的稻谷,他們親近谷子,親近山鄉(xiāng),親近原野,親近親愛(ài)的土地.他們自言自語(yǔ),打吧,把谷子打回家,我們相信,總有出太陽(yáng)的時(shí)候.
于是,山民們挑著山一樣的稻谷,盼呀,等呀,望呀,終于等到了太陽(yáng),。
山民的臉上堆滿了笑容,堆滿了沉甸甸的稻谷一樣的感情。
小學(xué)課本散文篇七
同樣是人，我們的一生會(huì)遇到許多的人和事還有物?；蛟S有你特別喜歡的，或許有你特別討厭的。但是我們所遇到的人，并不是偶然出現(xiàn)，它是必然的。很多人，往往只會(huì)是生命中的一個(gè)過(guò)客而已，一個(gè)人的能力是有限，和交際范圍也是有限。但是很多時(shí)候，我們應(yīng)該要選擇知足。
有時(shí)候只要擁有過(guò)就要覺(jué)得滿足，在你覺(jué)得得到的還不夠的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)，有得人真心喜歡了一生的人，在心里念念不完一生的人，可是就連話都沒(méi)有說(shuō)上幾句。很多的緣分，只能是有有緣無(wú)分，是啊，無(wú)私的`人很少，死命的努力過(guò)了，那么就要選擇放棄。既然得不到就不要再苦苦勉強(qiáng)，不要再苦苦就糾纏，知道對(duì)方過(guò)得好，比強(qiáng)留在自己身邊過(guò)得不開(kāi)心，不好。
我相信一個(gè)真正愛(ài)你的人，永遠(yuǎn)只想要你能過(guò)得更好。有句話我很喜歡，只要曾經(jīng)擁有，何必在乎天長(zhǎng)地久。
縱然你萬(wàn)般的不舍，時(shí)間會(huì)沖淡很多事情，在時(shí)間一天天的過(guò)去的時(shí)候，同時(shí)你也在忙碌之中忘記了許多的事情。
愛(ài)她，就要讓她得到她想要的，或許她要的幸福不是和你，那么請(qǐng)你默默祝福就好，因?yàn)樗鞓?lè)了，你也應(yīng)該為她感到高興。
小學(xué)課本散文篇八
若說(shuō)我最喜歡哪里的春天，我會(huì)說(shuō)我喜歡南方的春天。
遠(yuǎn)處一棵樹(shù)上開(kāi)的雪白的花兒映入我的眼簾，走近一看，是滿分一棵高大的玉蘭樹(shù)，樹(shù)上的潔白的玉蘭花仿佛是一只只飛動(dòng)的紙鶴。一陣微風(fēng)拂過(guò)，紙鶴輕輕的拍了拍翅膀，好想要展翅高飛。我情不自禁的湊上去，仔細(xì)的觀察著，有的花瓣全都展開(kāi)了；有的才展開(kāi)兩三片花瓣﹔有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得要破裂似的。我真想伸手摘一朵，可是又不忍心破壞這潔白的美麗，只好拾起掉落在地上的花瓣，聞一聞，哇！真香！香的沁人心脾。
春天，像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天，像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天，像健壯的青年，有鐵一般的胳膊，領(lǐng)著我們向前去！
春天使我浮想聯(lián)翩……我想變成一朵嬌艷的花，來(lái)點(diǎn)綴春天；我想變成一棵嫩嫩的芽，來(lái)增添春天；也想變成一只小鳥(niǎo)，用甜美的歌喉贊美春天。
小學(xué)課本散文篇九
老師，您是春天。
您是春天的晨露，在一夜孤燈的陪伴下，在眼鏡和漫長(zhǎng)黑夜的勞作中，在第一縷晨光來(lái)臨之時(shí)，你把一夜精心打照的汗水裝扮我們?nèi)?，讓我們的人生從此絢麗奪目，讓我們的靈魂從此晶瑩剔透。
老師，您是春風(fēng)，在歷經(jīng)皚皚白雪和凜冽寒風(fēng)的搏斗中，你把堅(jiān)強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)拼搏的精神化著縷縷春風(fēng)吹進(jìn)我們幼小的心靈。喚醒我們多少次迷茫與徘徊，激勵(lì)著我們鼓起一次又一次揚(yáng)起遠(yuǎn)帆的勇氣。
老師，您是春雨，每一滴都深深流注我們的心田，滋潤(rùn)我們每一片柔嫩的莖葉。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，你正是用你默默無(wú)私，不求回報(bào)的博愛(ài)讓我懂得愛(ài)的溫暖和美麗。
老師，你是春日的陽(yáng)光，像一把熊燃的火炬在焚燒我們心中的無(wú)知和愚昧，在燃盡自己的最后時(shí)刻，卻照亮我們寬廣的人生之路。
老師，您是春曰天空中那朵最美的白云，潔白無(wú)瑕。慈母手中線，游子身上衣。無(wú)論我們走到哪里，您總是用慈祥的目光時(shí)刻關(guān)注著我們，因?yàn)榇葠?ài)與牽掛早已是您心中不變的又一道靚麗風(fēng)景。
老師，您就是我們心中的一輪明月，皎潔明朗，寧?kù)o安祥。明月寒光甚微弱，勝似六月火嬌陽(yáng)， 正是您的這種不竭的余力，無(wú)私的奉獻(xiàn)點(diǎn)燃了多少沉迷中的自信，又揚(yáng)起了多少遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。
小學(xué)課本散文篇十
1、買櫝還珠(鄭國(guó)人)
楚國(guó)有個(gè)珠寶商人，到鄭國(guó)去賣珠寶，(他)用木蘭香木(為珠寶)制作了(一只)盒子，用桂和椒所調(diào)制的香料來(lái)熏盒子，用珠玉來(lái)點(diǎn)綴(它)，用玫瑰寶石來(lái)裝飾，用翡翠來(lái)裝飾邊沿。有個(gè)鄭國(guó)人買了盒子，卻把盒里的珠子還給了楚國(guó)人，這個(gè)人可以說(shuō)是善于賣匣子，不能說(shuō)是善于賣珠子啊。原意是買來(lái)珠寶而只留下漂亮的盒子不要里面真正價(jià)值高的珠寶。經(jīng)常用來(lái)比喻沒(méi)有眼光取舍不當(dāng)。
2、畫(huà)龍點(diǎn)睛(張僧繇)
后來(lái)人們根據(jù)這個(gè)傳說(shuō)引申出“畫(huà)龍點(diǎn)睛”這句成語(yǔ)，比喻說(shuō)話或文章，在主要處用上關(guān)鍵性的、精辟的.一兩句話，點(diǎn)明要旨，使內(nèi)容就更加生動(dòng)有力了。但是在知識(shí)改革開(kāi)放的信息時(shí)代，我們可以認(rèn)為這就是一種創(chuàng)新，因?yàn)閺埳o龍點(diǎn)了眼睛就發(fā)生了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
3、胸有成竹(文與可)
文與可畫(huà)的竹子遠(yuǎn)近聞名，每天總有不少人登門(mén)求畫(huà)。文與可在自己家的房前屋后種上各種各樣的竹子，無(wú)論春夏秋冬，陰睛風(fēng)雨，他經(jīng)常去竹林觀察竹子的生長(zhǎng)變化情況，琢磨竹枝的長(zhǎng)短粗細(xì)，葉子的形態(tài)、顏色，有新的感受就回到書(shū)房，把心中的印象畫(huà)在紙上。竹子的各種形象都深深地印在他的心中。所以每次畫(huà)竹，他都顯得非常從容，畫(huà)出的竹子，無(wú)不逼真?zhèn)魃?。?dāng)人們夸獎(jiǎng)他的畫(huà)時(shí)，他總是謙虛地說(shuō)：“我只是把心中琢磨成熟的竹子畫(huà)下來(lái)罷了。原指畫(huà)竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻已經(jīng)非常熟練很有把握了。
4、聞雞起舞(祖逖)
聞雞起舞，原意為聽(tīng)到雞叫就起來(lái)舞劍，后比喻有志報(bào)國(guó)的人及時(shí)奮起。典出自《晉書(shū)·祖逖傳》：傳說(shuō)東晉時(shí)期將領(lǐng)祖逖年青時(shí)就很有抱負(fù)，每次和好友劉琨談?wù)摃r(shí)局，總是慷慨激昂，滿懷義憤，為了報(bào)效國(guó)家，他們?cè)诎胍挂宦?tīng)到雞鳴，就披衣起床，拔劍練武，刻苦鍛煉。同義詞：發(fā)奮圖強(qiáng)、自強(qiáng)不息。
4、刻舟求劍
比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問(wèn)題。典出《呂氏春秋·察今》記述的一則寓言，說(shuō)的是有個(gè)楚國(guó)人坐船渡河時(shí)，不慎把劍掉入江中，他在船上刻下記號(hào)，說(shuō)：“這就是我的劍掉下去的地方。”當(dāng)船停下時(shí)，他才沿著記號(hào)跳入河中找劍，遍尋不獲。該寓言勸勉為政者要明白世事在變，若不知改革，就無(wú)法治國(guó)，后引伸成墨守成規(guī)不懂變通之意。
小學(xué)課本散文篇十一
1、真理是愈辯愈糊涂。
2、考慮別人比考慮自己稍多一點(diǎn)就是好人。
3、要說(shuō)真話，不講假話。假話全不講，真話不全講。
4、歌頌我們的國(guó)家是愛(ài)國(guó)，對(duì)我們國(guó)家的不滿也是愛(ài)國(guó)。
5、當(dāng)前政通人和、海晏河清的社會(huì)狀況是空前的。
6、對(duì)世界上絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，人生一無(wú)意義，二無(wú)價(jià)值。
7、在人生的道路上，每個(gè)人都是孤獨(dú)的旅客。
8、就是不一定把所有的話都說(shuō)出來(lái)，但說(shuō)出來(lái)的話一定是真話。
9、平生愛(ài)國(guó)，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛(ài)國(guó)的！
10、我的家鄉(xiāng)在山東。泰山的精神實(shí)際上就是中華民族的精神。
11、時(shí)間是亳不留情的，它真使人在自己制造的鏡子里照見(jiàn)自己的真相！
12、歌頌我們的國(guó)家是愛(ài)國(guó)，對(duì)我們國(guó)家的不滿也是愛(ài)國(guó)，這是我的看法。
13、人活一世，就像作一首詩(shī)，你的.成功與失敗都是那片片詩(shī)情，點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)意。
14、能夠百分之六十為他人著想，百分之四十為自己著想，他就是一個(gè)及格的好人。
15、根據(jù)我個(gè)人的觀察，對(duì)世界上絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，人生一無(wú)意義，二無(wú)價(jià)值。
16、我們講和諧，不僅要人與人和諧，人與自然和諧，還要人內(nèi)心和諧。
17、夢(mèng)里遇到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
18、自己生存，也讓別的動(dòng)物生存，這就是善。只考慮自己生存不考慮別人生存，這就是惡。
19、中外幾千年的思想史和科學(xué)史，也都證明了一個(gè)事實(shí)：只有知不足的人才能為人類文化做出貢獻(xiàn)。
20、你們的生命只有和民族的命運(yùn)融合在一起才有價(jià)值，離開(kāi)民族大業(yè)的個(gè)人追求，總是渺小的。
小學(xué)課本散文篇十二
聞著空氣中彌漫著的陣陣花香，我的心莫名的柔軟起來(lái)，然后整個(gè)人都沉浸在了這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境中，都說(shuō)春意惹人醉，這話真不假。
我印象中的春天一直就是一個(gè)桃紅柳綠、鶯歌燕舞、景色宜人的季節(jié)。這要從我的小學(xué)語(yǔ)文課本帶給我的審美體驗(yàn)說(shuō)起。
先是在一二年級(jí)的語(yǔ)文課本中，我接觸到了：杏花春雨江南這三個(gè)詞，雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞，但是這讓當(dāng)時(shí)的我產(chǎn)生了豐富的想象。從此，江南的春天在我的心里一直都是詩(shī)一樣的存在。陸游的“小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”的意境更是耐人尋味又讓人回味無(wú)窮。
到了三四年級(jí)時(shí)我又學(xué)到了一篇作者介紹自己家鄉(xiāng)的課文，作者在文中說(shuō)她（他）的家鄉(xiāng)名叫：月亮灣。那里有一大片桃林，人們臨水而居，而那穿城而過(guò)的小溪因?yàn)樾嗡圃铝?，于是便有了他們村落名字的由?lái)。這篇課文給當(dāng)時(shí)小小的我?guī)?lái)了美的啟蒙，從此以后，我便傾心于世間所有美好的事物。
再之后，我學(xué)到了高鼎的《村居》，里面的：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”這句詩(shī)配上語(yǔ)文課本里的插畫(huà)，讓我陷入了對(duì)春天這個(gè)季節(jié)的迷戀而無(wú)法自拔。在我的潛意識(shí)中認(rèn)為：春天是一切美好事物的藏寶匣，春天來(lái)了，就意味著將會(huì)享受到或明麗動(dòng)人或清新淡雅的景致，同時(shí)也將會(huì)擁有一份雅致的情懷。
上小學(xué)的我那時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，嗅著微風(fēng)拂面帶來(lái)的淡淡花香，聽(tīng)著歡快的鳥(niǎo)啼聲，欣賞著路上的某種不知名卻香氣撲鼻的粉紅色的帶刺的花朵，是當(dāng)時(shí)的我所認(rèn)為的世間最快樂(lè)的事了。
小學(xué)語(yǔ)文課本帶給我的美的啟蒙讓我受益終生，也讓我對(duì)春天一直心心念念。如今又是一年春色正好時(shí)，陌上花開(kāi)，遠(yuǎn)方的人可緩緩歸矣。
小學(xué)課本散文篇十三
小學(xué)課本劇是根據(jù)小學(xué)課本內(nèi)容改編而成，可以由學(xué)生演出完成的戲劇作品。下面是有小學(xué)課本劇比賽方案，歡迎參閱。
為了加快推進(jìn)新課改，積極配合學(xué)校的書(shū)香校園建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，加深對(duì)教材、生活的理解，增加與教材、社會(huì)的互動(dòng)，多方位地汲取文化營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特舉辦學(xué)生課本劇表演。
一、參賽形式及時(shí)間
以小組為單位，組織排練課本劇。
比賽時(shí)間：星期二
二、比賽辦法和要求
(一)演出內(nèi)容和形式
以新教育必讀書(shū)目為主，既忠實(shí)于原著，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇、小品等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。
表演的節(jié)目參照各班的課本劇劇本，主要以《草船借箭》《景陽(yáng)岡》《金色的魚(yú)鉤》為題材，每個(gè)節(jié)目表演時(shí)間最長(zhǎng)不能超過(guò)10分鐘，演員人數(shù)不限。節(jié)目間的出場(chǎng)退場(chǎng)時(shí)間合共不超過(guò)2分鐘。
(二)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作：30分;表演藝術(shù)：40分;語(yǔ)言：25分;服裝、道具：5分。
(三)要求
(1)道具以簡(jiǎn)練、明快為主，不能過(guò)于復(fù)雜和鋪張，參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂(lè)的，要自備u盤(pán)。
(2)各參賽班級(jí)自行安排好上、下場(chǎng)的順序。
三、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
比賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名。
注：希望各班干部和同學(xué)認(rèn)真配合閱讀老師搞好各組作好參賽準(zhǔn)備(特別是課本劇編寫(xiě)工作)，認(rèn)真排練，踴躍參加，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過(guò)舉辦此次活動(dòng)充分展示學(xué)生的表演能力，為同學(xué)們展示個(gè)人風(fēng)采提供舞臺(tái)。同時(shí)進(jìn)一步提高課文的演讀能力，體悟人物內(nèi)心的豐富情感，感受文本的藝術(shù)魅力，特舉辦本次學(xué)生課本劇大賽。
一、參賽形式及時(shí)間
17周，學(xué)生以班為單位參加學(xué)校比賽。(每個(gè)節(jié)目不少于5人。)低段和高段分上、下午比。
二、比賽辦法和要求
(一)演出內(nèi)容和形式
表演的節(jié)目以課本為主，課外讀物也可以。既忠實(shí)于課本，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。
每個(gè)節(jié)目表演時(shí)間最長(zhǎng)不能超過(guò)12分鐘，節(jié)目間的出場(chǎng)退場(chǎng)時(shí)間合共不超過(guò)3分鐘。
(二)要求
1.舞臺(tái)背景、道具以簡(jiǎn)練、明快為主，建議可以讓學(xué)生來(lái)演道具(比如學(xué)生來(lái)演一棵樹(shù)或者一塊石頭之類的。)參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂(lè)的，請(qǐng)自備(并按規(guī)定時(shí)間提交)。
2.服裝、道具要求自備，能夠貼合時(shí)代特點(diǎn)。
3.各參賽班級(jí)自行安排好上、下場(chǎng)更換布景道具的工作人員.
4.各班于11月30日前報(bào)節(jié)目名單到教務(wù)處。
三、課本劇表演評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則
(一)節(jié)目基本要求
課本劇就是把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語(yǔ)言來(lái)表達(dá)文章主題。改寫(xiě)的時(shí)候注意保留原意，不能改得面目全非。
1.節(jié)目?jī)?nèi)容：健康向上、富有思想性;
2.形式活潑、主題突出、藝術(shù)性強(qiáng);
3.服裝整齊、動(dòng)作大方、整體效果好;
4.班級(jí)重視、組織有序、積極參與。
(二)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作 ：主題鮮明，故事情節(jié)完整 25
有創(chuàng)造性 10
服裝：符合劇情 10
姿態(tài)：落落大方，自然，手勢(shì)與內(nèi)容相符，能表現(xiàn)人物性格 15
表達(dá)：語(yǔ)言流暢、感情基調(diào)與內(nèi)容相符，感情流露自然得體 30
效果：有感染力，觀眾反映好 10
注：節(jié)目時(shí)間太短或太長(zhǎng)應(yīng)酌情扣分。
(三)計(jì)分評(píng)獎(jiǎng)辦法
1、滿分100分，小數(shù)點(diǎn)后計(jì)數(shù)一位;
2、將評(píng)委打分去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，取平均分為最后得分。
四、評(píng)委
低段：林海濱、陳國(guó)華、徐普龍、沈文龍、胡宇嬌、鐘秋波、張譯尹
高段：林海濱、陳國(guó)華、沈文龍、鐘秋波、鄭衛(wèi)琴、吳賽、方灑灑
五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
集體獎(jiǎng)項(xiàng)：一個(gè)年級(jí)一個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)、兩個(gè)三等獎(jiǎng)。個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳導(dǎo)演、最佳男演員、最佳女演員、最佳配角、最佳道具等。
請(qǐng)各參賽班級(jí)作好參賽準(zhǔn)備(特別是課本劇編寫(xiě)工作)，認(rèn)真排練，踴躍參加不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
為了落實(shí)新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，加深對(duì)教材、生活的理解，增加與教材、社會(huì)的互動(dòng)，多方位地汲取文化營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特舉辦本屆學(xué)生課本劇大賽。
一、參賽形式及時(shí)間
10月30日各班以班為單位組織開(kāi)展課本劇表演大賽的班級(jí)預(yù)備;11月01日以級(jí)部為單位組織評(píng)委開(kāi)展級(jí)部課本劇比賽，各年級(jí)評(píng)選出一、二等獎(jiǎng)，各班留好影像資料。采取錯(cuò)時(shí)舉行的辦法，一、二年級(jí)下午第一節(jié)課;三、四年級(jí)下午第二節(jié)課;五、六年級(jí)自習(xí)一。
二、 比賽辦法和要求
(一)演出內(nèi)容和形式
以劇本為主，既忠實(shí)于劇本，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇、小品等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。 表演的節(jié)目必須由語(yǔ)文語(yǔ)文教師和班主任精心挑選(含小話劇、小歌劇、小歌舞劇)，每個(gè)節(jié)目表演時(shí)間最長(zhǎng)不能超過(guò)10分鐘，演員人數(shù)不限。
(二)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作：30分;表演藝術(shù)：40分;語(yǔ)言：25分;服裝、道具：5分。表演超時(shí)每分鐘在總分中扣10分。
(三)要求
(1)舞臺(tái)背景、道具以簡(jiǎn)練、明快為主，不能過(guò)于復(fù)雜和鋪張，參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂(lè)的要準(zhǔn)備好。
(2)服裝、道具要求自備，能夠貼合時(shí)代特點(diǎn)。
(3)各參賽單位自行安排好上、下場(chǎng)更換布景道具的工作人員
(4)10月30日上交劇本1份給校務(wù)辦。
(5)各年級(jí)組于10月31日上報(bào)節(jié)目名單及參賽人員名單到校務(wù)辦。
三、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
比賽設(shè)一、二等獎(jiǎng)。各年級(jí)設(shè)一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)，剩余班為三等獎(jiǎng)。 請(qǐng)各參賽單位作好參賽準(zhǔn)備，認(rèn)真排練，踴躍參加不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
小學(xué)課本散文篇十四
據(jù)新華社11月24日?qǐng)?bào)道，六年制小學(xué)教科書(shū)四年級(jí)第七冊(cè)《語(yǔ)文》第20課，題目為《長(zhǎng)城磚》，在這篇以擬人手法贊美長(zhǎng)城磚的散文中，有以下文字：“一位宇航員神采飛揚(yáng)地說(shuō)，‘我在宇宙飛船上，從天外觀察我們的星球，用肉眼辨認(rèn)出兩個(gè)工程：一個(gè)是荷蘭的圍海大堤，另一個(gè)就是中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城！’”但這一傳說(shuō)，被從太空歸來(lái)的航天英雄楊利偉明確否定。在我國(guó)，在太空可看長(zhǎng)城之說(shuō)流傳甚廣，也曾為國(guó)人帶來(lái)許多驕傲和自豪。然而從科學(xué)角度來(lái)講，這種說(shuō)法是極其荒謬的。專家告訴我們，平均寬度不足10米、狹窄而不規(guī)則的長(zhǎng)城，在20公里外就很難分辨。如果在太空看長(zhǎng)城，還要考慮到大氣層、云層等客觀因素的影響。目前小學(xué)生普遍使用的這套應(yīng)用教材由人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室編著，經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)。其實(shí)，早在20之前，“太空看長(zhǎng)城”的荒謬已經(jīng)一再被科學(xué)家和國(guó)外宇航員所證實(shí)。第一批登月的兩名宇航員之一的奧爾林德在接受香港媒體采訪時(shí)，就曾強(qiáng)調(diào)太空可看長(zhǎng)城的說(shuō)法是誤解，是“由于人們對(duì)事實(shí)不了解所造成的”。這次楊利偉又再次明確否定了這一說(shuō)法。語(yǔ)文課本應(yīng)當(dāng)尊重科學(xué)，面對(duì)課文里的這處硬傷，有關(guān)教育主管部門(mén)、各個(gè)學(xué)校及語(yǔ)文老師的反應(yīng)是如此的遲緩。這大概跟誤說(shuō)存在于文學(xué)作品之中，而不是自然科學(xué)類課本有關(guān)。難道語(yǔ)文課文的散文就不必尊重科學(xué)、尊重事實(shí)了嗎？教育是一件嚴(yán)肅的事情，任何錯(cuò)誤都是不允許的，事實(shí)證明，文學(xué)作品出現(xiàn)的有違科學(xué)的錯(cuò)誤，也會(huì)影響到人們對(duì)真相的認(rèn)識(shí)。《長(zhǎng)城磚》一文長(zhǎng)期存在的'“太空可見(jiàn)長(zhǎng)城”誤說(shuō)的廣為流傳就是例證。存在于小學(xué)語(yǔ)文課文中的這種誤說(shuō)應(yīng)該而且必須得到及時(shí)的更正。即使現(xiàn)成的課本一時(shí)無(wú)法修改，教育部門(mén)至少應(yīng)該明確下文，要求各小學(xué)語(yǔ)文老師在講解該課文時(shí)，向?qū)W生特別指出其中的錯(cuò)誤。如果條件允許的話，學(xué)校還可以專門(mén)把天文專家請(qǐng)到語(yǔ)文課堂上來(lái)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)到語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)的同時(shí)，也提高科學(xué)認(rèn)識(shí)。謬誤終究是謬誤，無(wú)論它出現(xiàn)在哪里；該改正的一定要改正，無(wú)論它流傳了多久。
小學(xué)課本散文篇十五
為了落實(shí)新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，加深對(duì)教材、生活的理解，增加與教材、社會(huì)的互動(dòng)，多方位地汲取文化營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特舉辦本屆學(xué)生課本劇大賽。
10月30日各班以班為單位組織開(kāi)展課本劇表演大賽的班級(jí)預(yù)備；11月01日以級(jí)部為單位組織評(píng)委開(kāi)展級(jí)部課本劇比賽，各年級(jí)評(píng)選出一、二等獎(jiǎng)，各班留好影像資料。采取錯(cuò)時(shí)舉行的辦法，一、二年級(jí)下午第一節(jié)課；三、四年級(jí)下午第二節(jié)課；五、六年級(jí)自習(xí)一。
（一）演出內(nèi)容和形式
以劇本為主，既忠實(shí)于劇本，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇、小品等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。 表演的節(jié)目必須由語(yǔ)文語(yǔ)文教師和班主任精心挑選（含小話劇、小歌劇、小歌舞?。?，每個(gè)節(jié)目表演時(shí)間最長(zhǎng)不能超過(guò)10分鐘，演員人數(shù)不限。
（二）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作：30分；表演藝術(shù)：40分；語(yǔ)言：25分；服裝、道具：5分。表演超時(shí)每分鐘在總分中扣10分。
（三）要求
（1）舞臺(tái)背景、道具以簡(jiǎn)練、明快為主，不能過(guò)于復(fù)雜和鋪張，參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂(lè)的要準(zhǔn)備好。
（2）服裝、道具要求自備，能夠貼合時(shí)代特點(diǎn)。
（3）各參賽單位自行安排好上、下場(chǎng)更換布景道具的工作人員
（4）10月30日上交劇本1份給校務(wù)辦。
（5）各年級(jí)組于10月31日上報(bào)節(jié)目名單及參賽人員名單到校務(wù)辦。
比賽設(shè)一、二等獎(jiǎng)。各年級(jí)設(shè)一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)，剩余班為三等獎(jiǎng)。 請(qǐng)各參賽單位作好參賽準(zhǔn)備，認(rèn)真排練，踴躍參加不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
小學(xué)課本散文篇十六
201x年x月13日，陽(yáng)光社會(huì)舞動(dòng)青春社會(huì)實(shí)踐隊(duì)來(lái)到曲界鎮(zhèn)中心小學(xué)第五天。今天我給四年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生們上課，當(dāng)我說(shuō)出上課兩個(gè)字時(shí)孩子們瞬時(shí)站起來(lái)說(shuō)老師好時(shí)，我真的感受到了他們對(duì)我們實(shí)踐隊(duì)的老師們的尊重和喜愛(ài)，孩子們的聰明活潑的程度超出了我的想像，一種很奇妙的喜悅感縈繞在我的心間。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是一門(mén)很奇妙很好玩的課程，而愛(ài)玩是孩子的天性，他們會(huì)好奇地探索，想知道為什么。我衷心希望他們能夠通過(guò)觀察各種有趣而又蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)不斷探索自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和精神，養(yǎng)成自主探究，思考探索的精神，更希望他們能夠擁有健康快樂(lè)幸福美好的童年。
其實(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正高大上的科學(xué)技術(shù)會(huì)離我們很遠(yuǎn)。希望這些孩子們能夠從小愛(ài)科學(xué)，不論他們長(zhǎng)大以后會(huì)不會(huì)成為一個(gè)科學(xué)家，我都相信科學(xué)的思考方式是對(duì)他們來(lái)說(shuō)是終生受用的。而且歡樂(lè)的童年回憶對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常珍貴的.財(cái)富。人生擁有快樂(lè)的童年在一生中會(huì)對(duì)一個(gè)人的活潑開(kāi)朗的性格的形成產(chǎn)生積極的作用。
風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)讓他們?cè)谟腥さ膶?shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)了大自然的風(fēng)與空氣氣流的關(guān)系，倒立水瓶和虹吸現(xiàn)象讓孩子們認(rèn)識(shí)大氣壓和氣壓，油與水的混合讓他們認(rèn)識(shí)了密度，三棱鏡后美麗的彩虹讓他們認(rèn)識(shí)了奇妙的光的折射。其實(shí)對(duì)于一群小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有許許多多的知識(shí)都非常有趣又有意義。希望孩子們能夠保持這一份童心和好奇心，好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，勤思考，勇于嘗試和探索。
小學(xué)課本散文篇十七
散文。
的寫(xiě)作是真情實(shí)感的劉璐過(guò)程。下面是本站小編為大家收集整理的高中課本的散文，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。
真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，我把它們養(yǎng)在一個(gè)竹條編的籠子里?；\子里有一團(tuán)干草，那是小鳥(niǎo)又舒適又溫暖的巢。
有人說(shuō)，這是一種害怕人的鳥(niǎo)。
我把籠子掛在窗前。那兒有一盆茂盛的法國(guó)吊蘭。我讓吊蘭的長(zhǎng)滿綠葉的藤蔓覆蓋在鳥(niǎo)籠上，珍珠鳥(niǎo)就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣。
安全。
從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲也就格外輕松自在了。
陽(yáng)光射進(jìn)窗來(lái)，把吊蘭的一串串小葉照得如同碧玉。小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。
我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。
三個(gè)月后，那一團(tuán)愈發(fā)繁茂的藤蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的叫聲。我猜到，是它們有了雛兒。我呢?決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。正是它們的雛兒!
這個(gè)小家伙能輕易地由籠子里鉆出身。瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字;一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著又跳到畫(huà)框上去了。只要大鳥(niǎo)在籠子里叫一聲，它立即飛回籠里去。
我不管它。就是打開(kāi)窗子，它最多只在窗框上站一會(huì)兒，決不飛出去。
漸漸地，它膽子大了，有時(shí)落在我的書(shū)桌上。
它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，低下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。
我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手摸一摸它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
白天，它這樣淘氣地陪伴我;天色暗下來(lái)，它就在父母的再三呼喚中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。
我筆尖一動(dòng)，寫(xiě)下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
從一大早就下起雨來(lái)。下雨，本來(lái)不是什么稀罕事兒，但這是春雨，俗話說(shuō)：“春雨貴似油。”而且又在罕見(jiàn)的大旱之中，其珍貴就可想而知了。
“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，春雨本來(lái)是聲音極小極小的，小到了“無(wú)”的程度。但是，我現(xiàn)在坐在隔成了一間小房子的陽(yáng)臺(tái)上，頂上有塊大鐵皮。樓上滴下來(lái)的檐溜就打在這鐵皮上，打出聲音來(lái)，于是就不“細(xì)無(wú)聲”了。按常理說(shuō)，我坐在那里，同一種死文字拼命，本來(lái)應(yīng)該需要極靜極靜的環(huán)境，極靜極靜的心情，才能安下心來(lái)，進(jìn)入角色，來(lái)解讀這天書(shū)般的玩意兒。這種雨敲鐵皮的聲音應(yīng)該是極為討厭的，是必欲去之而后快的。
然而，事實(shí)卻正相反。我靜靜地坐在那里，聽(tīng)到頭頂上的雨滴聲，此時(shí)有聲勝無(wú)聲，我心里感到無(wú)量的喜悅，仿佛飲了仙露，吸了醍醐，大有飄飄欲仙之概了。這聲音時(shí)慢時(shí)急，時(shí)高時(shí)低，時(shí)響時(shí)沉，時(shí)斷時(shí)續(xù)，有時(shí)如金聲玉振，有時(shí)如黃鐘大呂，有時(shí)如大珠小珠落玉盤(pán)，有時(shí)如紅珊白瑚沉海里，有時(shí)如彈素琴，有時(shí)如舞霹靂，有時(shí)如百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，有時(shí)如兔落鶻起，我浮想聯(lián)翩，不能自已，心花怒放，風(fēng)生筆底。死文字仿佛活了起來(lái)，我也仿佛又溢滿了青春活力。我平生很少有這樣的精神境界，更難為外人道也。
在中國(guó)，聽(tīng)雨本來(lái)是雅人的事。我雖然自認(rèn)還不是完全的俗人，但能否就算是雅人，卻還很難說(shuō)。我大概是介乎雅俗之間的一種動(dòng)物吧。中國(guó)古代。
詩(shī)詞。
中，關(guān)于聽(tīng)雨的作品是頗有一些的。順便說(shuō)上一句：外國(guó)詩(shī)詞中似乎少見(jiàn)。我的朋友章用回憶表弟的詩(shī)中有：“頻夢(mèng)春池添秀句，每聞夜雨憶聯(lián)床?！笔穷H有一點(diǎn)詩(shī)意的。連《紅樓夢(mèng)》中的林妹妹都喜歡李義山的“留得殘荷聽(tīng)雨聲”之句。最有名的一首聽(tīng)雨的詞當(dāng)然是宋蔣捷的“虞美人”，詞不長(zhǎng)，我索性抄它一下：
少年聽(tīng)雨歌樓上，
紅燭昏羅帳。
壯年聽(tīng)雨客舟中，
江闊云低，
斷雁叫西風(fēng)。
而今聽(tīng)雨僧廬下，
鬢已星星也。
悲歡離合總無(wú)情，
一任階前。
點(diǎn)滴到天明。
蔣捷聽(tīng)雨時(shí)的心情，是頗為復(fù)雜的。他是用聽(tīng)雨這一件事來(lái)概括自己的一生的，從少年、壯年一直到老年，達(dá)到了“悲歡離合總無(wú)情”的境界。但是，古今對(duì)老的概念，有相當(dāng)大的懸殊。他是“鬢已星星也”，有一些白發(fā)，看來(lái)最老也不過(guò)五十歲左右。用今天的眼光看，他不過(guò)是介乎中老之間，用我自己比起來(lái)，我已經(jīng)到了望九之年，鬢邊早已不是“星星也”，頂上已是“童山濯濯”了。要講達(dá)到“悲歡離合總無(wú)情”的境界，我比他有資格。我已經(jīng)能夠“縱浪大化中，不喜亦不懼”了。
可我為什么今天聽(tīng)雨竟也興高采烈呢?這里面并沒(méi)有多少雅味，我在這里完全是一個(gè)“俗人”。我想到的主要是麥子，是那遼闊原野上的青春的麥苗。我生在鄉(xiāng)下，雖然六歲就離開(kāi)，談不上干什么農(nóng)活，但是我拾過(guò)麥子，撿過(guò)豆子，割過(guò)青草，劈過(guò)高粱葉。我血管里流的是農(nóng)民的血，一直到今天垂暮之年，畢生對(duì)農(nóng)民和農(nóng)村懷著深厚的感情。農(nóng)民最高希望是多打糧食。天一旱，就威脅著莊稼的成長(zhǎng)。即使我長(zhǎng)期住在城里，下雨一少，我就望云霓，自謂焦急之情，決不下于農(nóng)民。北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪行。我天天聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，時(shí)時(shí)觀察天上的云氣。憂心如焚，徒喚奈何。在夢(mèng)中也看到的是細(xì)雨。
今天早晨，我的夢(mèng)竟實(shí)現(xiàn)了。我坐在這長(zhǎng)寬不過(guò)幾尺的陽(yáng)臺(tái)上，聽(tīng)到頭頂上的雨聲，不禁神馳千里，心曠神怡。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麥田里，每一個(gè)葉片都仿佛張開(kāi)了小嘴，盡情地吮吸著甜甜的雨滴，有如天降甘露，本來(lái)有點(diǎn)黃萎的，現(xiàn)在變青了。本來(lái)是青的，現(xiàn)在更青了。宇宙間憑空添了一片溫馨，一片祥和。
我的心又收了回來(lái)，收回到了燕園，收回到了我樓旁的小山上，收回到了門(mén)前的荷塘內(nèi)。我最愛(ài)的二月蘭正在開(kāi)著花。它們拼命從泥土中掙扎出來(lái)，頂住了干旱，無(wú)可奈何地開(kāi)出了紅色的白色的小花，顏色如故，而鮮亮無(wú)蹤，看了給人以孤苦伶仃的感覺(jué)。在荷塘中，冬眠剛醒的荷花，正準(zhǔn)備力量向水面沖擊。水當(dāng)然是不缺的。但是，細(xì)雨滴在水面上，畫(huà)成了一個(gè)個(gè)的小圓圈，方逝方生，方生方逝。這本來(lái)是人類中的詩(shī)人所欣賞的東西，小荷花看了也高興起來(lái)，勁頭更大了，肯定會(huì)很快地鉆出水面。
我的心又收近了一層，收到了這個(gè)陽(yáng)臺(tái)上，收到了自己的腔子里，頭頂上叮當(dāng)如故，我的心情怡悅有加。但我時(shí)時(shí)擔(dān)心，它會(huì)突然停下來(lái)。我潛心默禱，祝愿雨聲長(zhǎng)久響下去，響下去，永遠(yuǎn)也不停。
有一種東西你不可能擁有，就像陽(yáng)光可以照在你的臉上，住在你的心里，但你不能握在手里。
雄鷹飛在天上才叫雄鷹，如果你把它關(guān)在屋里，它就真的屬于你了嗎?
或者你追隨它的腳步，那么你又是誰(shuí)?是陽(yáng)光下任意晃動(dòng)的影子嗎?
你可以曾經(jīng)站在月桂樹(shù)下，在許多個(gè)美麗的夜晚，仰望星空，音樂(lè)像流水的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，風(fēng)輕輕吹動(dòng)氣你額前的一縷頭發(fā)，于是，他額外、吻了你的額頭。
當(dāng)所有人沉浸在嘴唇和嘴唇之間的親密以及其他別的什么時(shí)候，其實(shí)額頭更象征著另外一種事情。
那個(gè)冬天結(jié)束了。
白雪覆蓋了土地，整整一個(gè)冬季。
整整一個(gè)冬季，北京很寒冷。
我一直坐在飄雪的窗前，
時(shí)間。
不是往前走，在那些日子里，時(shí)間是往后滑動(dòng)的。我不知道該怎么辦，火車開(kāi)遠(yuǎn)了，開(kāi)的很遠(yuǎn)，穿越了高山，奔向大海。
還是沒(méi)有盡頭的。
有一天，我明白了地球是圓的這個(gè)道理，我想像兩個(gè)人從一個(gè)地方奔向了不同的方向，這難道說(shuō)是分離了嗎?你能說(shuō)他們不再相遇嗎?后來(lái)，我又知道了，兩條平行線的交點(diǎn)是無(wú)限遠(yuǎn)的，無(wú)限給人們多么美好的想象，想冰山上的雪蓮，在后來(lái)，我又明白了，有一種叫做感應(yīng)的事情，那是一次我在聽(tīng)元及功法的講座時(shí)，我聽(tīng)到了來(lái)自即遙遠(yuǎn)又親近的一個(gè)地方的聲音，然后，我看見(jiàn)了夜晚的深處挺立在風(fēng)中的月桂樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)巨大的花冠。
我看見(jiàn)了，我相信我不是用眼睛看見(jiàn)的，但我確實(shí)看見(jiàn)了。
或許那就是。
幸福。
幸福不是世人所說(shuō)的擁有，幸福是對(duì)永遠(yuǎn)沒(méi)有來(lái)到的事物的等待和追求，是心與心的約會(huì)。
春天來(lái)了，樹(shù)變綠了，街上的行人一天一天的多了起來(lái)，一天，我一個(gè)人走在長(zhǎng)安街上，人如潮水，好像是下班時(shí)的高峰時(shí)刻，天空中響起轟轟的雷聲。
下雨了。
路上的人撐起了傘，我很奇怪，為什么會(huì)有那么多行人能知道今天會(huì)下雨，他們的手中的雨傘保護(hù)了他們不被雨淋濕，而我沒(méi)有。
多年來(lái)，我一直渴望有一把黑色的雨傘，但我始終沒(méi)有真正把握在手里，我再一次大雨來(lái)臨的季節(jié)里，總是讓雨水淋濕了，知道心里也在滴落雨水。
我不奔跑，我在雨中。
我能夠看到月桂樹(shù)。
雨繼續(xù)下，穿過(guò)長(zhǎng)安街，我來(lái)到電報(bào)大樓，我拍了一封電報(bào)，電波飛向遙遠(yuǎn)的大海邊，我說(shuō)丁香花開(kāi)了，北京開(kāi)始變得溫暖了，我說(shuō)，你往前走，往前走，回頭時(shí)海灘上有一把紅色的雨傘。
后來(lái)，我走出電報(bào)大樓，重新走到長(zhǎng)安街上時(shí)，我想，其實(shí)我想說(shuō)，我也要去看海，我想說(shuō)，陪你，我想說(shuō)，我已一無(wú)所有。
可是這些話我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)的，我隱約的知道一種精神在我的心里成長(zhǎng)，他使我向往，它使我用目光去遙望，用腳步去追隨。
就像陽(yáng)光和太陽(yáng)本身不是一回事。
就像雨和雨水不是一回事。
渴望一件事和面對(duì)及走人事情本身不是一回事。
小學(xué)課本散文篇十八
滄海桑田，忽然覺(jué)得長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間好像只在我回頭的一瞬間，經(jīng)不住似水的流年，逃不過(guò)此間少年，我在懷念，你也在懷念的，漢霄蒼茫，牽住繁華哀傷，彎眉間，命中注定成為了過(guò)往。
一切還是記憶猶新，風(fēng)華是一指流沙，那歪歪扭扭但是一筆一劃寫(xiě)出來(lái)的小字，包含著媽媽的氣氛和我的淚水，小時(shí)候的我，是個(gè)大大咧咧的假小子，做的每一件事都不像是一個(gè)女孩子能做出來(lái)的，我寫(xiě)的字也不例外，一點(diǎn)都不文靜，一種要飛的感覺(jué)，一個(gè)大一個(gè)小，一個(gè)又寫(xiě)分家，總之是亂的不能再亂了，為了這個(gè)媽媽還給我報(bào)了書(shū)法班，每天讓我練寫(xiě)字，我不服氣就亂寫(xiě)，就是因?yàn)檫@件事，媽媽第一次打了我，看著那張練習(xí)紙上還殘留著的，已經(jīng)風(fēng)干了的淚滴，就像烙在了我的心了，揮之不去。
翻看老課本，翻看過(guò)去的日子，像一曲無(wú)字的歌，轉(zhuǎn)身，一縷冷香遠(yuǎn)，逝雪深。你如彼岸的燈火，心之所向;后來(lái)漁舟晚唱，煙雨彷徨。一花一世界，一葉一追尋;一曲一場(chǎng)嘆，一年又一老;一日又一日，一生一夢(mèng)里。
初一。
作文。
：?jiǎn)拘选?/p>
小學(xué)課本散文篇十九
說(shuō)是寫(xiě)景，其實(shí)作者在用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)霧凇美景的同時(shí)，也介紹了霧凇的形成過(guò)程，通篇都展現(xiàn)著“奇美”的景象：霧凇的“奇幻”、形成條件的“奇特”、形成過(guò)程的“奇妙”。這節(jié)課，束媛老師關(guān)注了語(yǔ)文的人文性和工具性的結(jié)合，既以情為基礎(chǔ)，重視感的過(guò)程，追求內(nèi)化的終極目標(biāo)，引領(lǐng)孩子欣賞優(yōu)美文字中所蘊(yùn)含的美妙絕倫的畫(huà)面，讓美充溢著課堂；又在頌情的基礎(chǔ)上加以學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練?！捌妗奔仁羌朱F凇的重要特征，也是體會(huì)美的重要抓手，因?yàn)椤捌妗保朱F凇的美才與眾不同，因?yàn)椤捌妗?，老師找到了貫穿文章的主線。知道了這篇課文要讓孩子體會(huì)美，要讓孩子感受體味到教材中美的一切。但由于學(xué)生生活在江南的地區(qū)，根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)霧凇，甚至不知道什么是霧凇，對(duì)霧凇沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生無(wú)法找到建構(gòu)的舊知，給學(xué)生帶來(lái)了困難。因此，上課時(shí)束媛老師借助了網(wǎng)絡(luò)解決了這個(gè)問(wèn)題，制作了課件，運(yùn)用大量的霧凇圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。
腦袋不是一個(gè)灌輸知識(shí)的容器，而是一支被點(diǎn)燃的火把。為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，束媛老師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以生為本，以讀為本，以悟?yàn)楸?，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)形式多樣的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，內(nèi)化文本，超越文本。學(xué)生兼容并舉，多種感官參與，以自讀、自悟?yàn)榻?jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，從而達(dá)到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智，感悟積淀的.四重境界。
上課伊始，老師出示中國(guó)地圖，向?qū)W生介紹吉林霧凇，當(dāng)學(xué)生知道它與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水齊名，為全國(guó)的四大自然奇觀之一時(shí)，這時(shí)大部分的學(xué)生都想一睹霧凇風(fēng)采，于是老師就讓學(xué)生觀看霧凇的圖片，加上第一自然段的介紹，感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美。然后導(dǎo)入第三小節(jié)，利用多媒體課件展示吉林霧凇的千姿百態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生想象訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，老師出示了：“吉林霧凇潔白晶瑩，有的像（），有的像（），還有的像（）真是千姿百態(tài)。從而進(jìn)一步體驗(yàn)吉林霧凇的奇特壯美。
然后回到第二小節(jié)，由重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟，抓住過(guò)于“飽和的水汽”“遇冷凝結(jié)”認(rèn)識(shí)霧凇形成必不可少的兩個(gè)條件。接著通過(guò)讀“彌漫、涌向、籠罩、淹沒(méi)、模糊”這些詞語(yǔ)，感受霧氣越來(lái)越大，越來(lái)越濃，了解了吉林這過(guò)于飽和的水汽從何而來(lái)。有了過(guò)于飽和的水汽，還要讓學(xué)生明白“遇冷凝結(jié)”，這里抓住“零下30攝氏度、三九嚴(yán)寒、大地冰封、嚴(yán)寒季節(jié)”等詞語(yǔ)體會(huì)溫度的低，通過(guò)讀強(qiáng)調(diào)了霧凇的形成還是需要足夠的低溫。讀到這，學(xué)生已經(jīng)很清楚知道霧凇形成所需要的條件，也了解到吉林能形成如此奇觀的原因。此時(shí)，老師利用多媒體課件讓學(xué)生感受霧凇形成過(guò)程之緩慢、輕柔，再抓住“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，“最初逐漸最后”體會(huì)霧凇的形成的動(dòng)態(tài)美。這樣通過(guò)畫(huà)面的感知、讀說(shuō)的結(jié)合，霧凇的形成過(guò)程也就烙印在了學(xué)生的腦海中了。人們情不自禁的贊嘆也就自然流露，水到渠成。在本堂課上，“閱讀”成了孩子本次審美的旅程、發(fā)現(xiàn)的旅程，讓孩子的心靈在讀的天空里自由放飛。
小學(xué)課本散文篇二十
3、山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。____文天祥《過(guò)零丁洋》
4、只解沙場(chǎng)為國(guó)死，何須馬革裹尸還。____徐錫麟《出塞》
5、三十功名塵與土，八千里路云和月。____岳飛《滿江紅·寫(xiě)懷》
6、王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。____陸游《示兒》
8、操吳戈兮被犀甲，車錯(cuò)轂兮短兵接。____屈原《國(guó)殤》
9、九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。____龔自珍《己亥雜詩(shī)·其二百二十》
10、歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢。____李商隱《詠史二首·其二》
11、伏波惟愿裹尸還，定遠(yuǎn)何須生入關(guān)。____李益《塞下曲》
12、胸中有誓深于海，肯使神州竟陸沉？____鄭思肖《二礪》
13、時(shí)危見(jiàn)臣節(jié)，世亂識(shí)忠良。____鮑照《代出自薊北門(mén)行》
14、一聲何滿子，雙淚落君前。____張祜《宮詞·故國(guó)三千里》
15、一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青。____陸游《夜泊水村》
16、僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。____陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》
17、去國(guó)十年老盡、少年心。____黃庭堅(jiān)《虞美人·宜州見(jiàn)梅作》
19、好水好山看不足，馬蹄催趁月明歸。____岳飛《池州翠微亭》
20、北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。____杜甫《登樓》
21、故國(guó)傷心，新亭淚眼，更灑瀟瀟雨。____王瀾《念奴嬌·避地溢江書(shū)于新亭》
22、臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺。____岳飛《滿江紅·寫(xiě)懷》
23、咸言上國(guó)繁華，豈謂帝城羈旅。____子蘭《秋日思舊山》
25、軍歌應(yīng)唱大刀環(huán)，誓滅胡奴出玉關(guān)。____徐錫麟《出塞》
26、地下千年骨，誰(shuí)為輔佐臣。____戎昱《詠史 / 和蕃》
27、且憑天子怒，復(fù)倚將軍雄。____高適《塞下曲》
28、如何亡國(guó)恨，盡在大江東！____屈大均《秣陵》
29、天子臨軒賜侯印，將軍佩出明光宮。____王維《少年行四首》
30、天相漢，民懷國(guó)。史達(dá)祖《滿江紅九月二十一日出京懷古》
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