環(huán)境保護(hù)是擺在人類面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，只有保護(hù)好環(huán)境，才能讓后代子孫生活在一個(gè)更美好的地球上。怎樣寫出一篇有價(jià)值、有深度的總結(jié)？以下是小編為大家收集的一些寫作經(jīng)驗(yàn)和范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
立論文和駁論文篇一
開篇立論篇：這一環(huán)節(jié)的作用，重在于解釋辯題，揚(yáng)明主題，確定觀點(diǎn)，同時(shí)也是為后面的攻辯提供理論和拓展的依據(jù)一辯如果很棒，把舵把得很出色，那么全隊(duì)都會(huì)打得較輕松。三段式立論。
第一部分--理論溯源，對(duì)概念的解釋，這個(gè)時(shí)候我們就需要理論的引導(dǎo)或者是佐證，充分發(fā)揮理論作用于實(shí)踐的作用，將理論同辯題相結(jié)合，起到拋磚引玉和正本清源的作用。但是要明確的.是，理論涵蓋的不僅僅是大家公認(rèn)的定理定律，政治家、文學(xué)家、民主人士的名言警句也屬于這個(gè)范疇。
所以突顯立場(chǎng)的價(jià)值就顯得猶為重要了。價(jià)值的作用展示的方式就是用事實(shí)作為依據(jù)，事實(shí)是展現(xiàn)在大家的眼中或者有文字可以考證的，事實(shí)勝于雄辯，配合以圖表和數(shù)字文字表達(dá)，更加具有說服力。
第三部分——比較擇優(yōu)，辯論雙方的立場(chǎng)存在差異，自然存在一種比較。比較可以突出主要次要，可以解釋存在與否，可以支持應(yīng)該與不應(yīng)該，只有進(jìn)行了比較，才能更好地展示題目存在的必要性，才能更好地表達(dá)你對(duì)辯題的理解程度。在比較雙方立場(chǎng)的過程中找到己方優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短。比較的方式很多，可以結(jié)合價(jià)值與理論進(jìn)行分析，比較出我方立場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，或者對(duì)方的劣勢(shì)。
第四部分——社會(huì)升華，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的情況是相當(dāng)有必要的，這也是綜合以上三個(gè)部分的特點(diǎn)進(jìn)行的，關(guān)乎現(xiàn)實(shí)的探討，所以這一部分起到了舉足輕重的地位，也是一辯開篇要花大量時(shí)間尋找的資料。聯(lián)系社會(huì)是很好的實(shí)踐佐證，同時(shí)很多社會(huì)現(xiàn)象可以是榜樣、警鐘、案例、模板等，可以引發(fā)大家的思考，也是為后面的比賽提供資料的很好途徑。
今天就傳點(diǎn)開篇立論，下次我把攻辯環(huán)節(jié)那一篇再傳上來，和大家一起分享，如果大家有好的經(jīng)驗(yàn)或什么感受一定要不吝賜教哦。
立論文和駁論文篇二
必須承認(rèn)，在19以后，西藏與中央政府的政治關(guān)系不但處于一種相對(duì)松馳的狀態(tài)，而且西藏當(dāng)時(shí)的確曾產(chǎn)生了力圖脫離中因而獨(dú)立的傾向。這種獨(dú)立傾向主要表現(xiàn)在：
一、191月，十三世**喇嘛的侍讀堪布德爾智前往外蒙古首府庫倫(今烏蘭巴托)，與外蒙簽訂了互相承認(rèn)各自為“獨(dú)立國家”的所謂《蒙藏協(xié)定》。此協(xié)定聲稱“蒙古、西藏均已脫離滿清之羈絆，與中國分離，自成兩國，因兩國信仰同一宗教,而欲增進(jìn)古來互相親愛之關(guān)系”，今后凡遇“內(nèi)憂外患，皆當(dāng)永遠(yuǎn)互相贊助”1。
二、在1913年10月由中、英兩因代表和西藏地方代表參加的西姆拉會(huì)議上，西藏地方代表夏札?邊黨多吉在英國唆使下提出旨搞搞“西藏獨(dú)立”，企圖損害中國主權(quán)的所謂“六點(diǎn)聲明”。
三、19以后，西藏上層中始終有一部分人妄想依靠英國勢(shì)力來實(shí)現(xiàn)西藏的“獨(dú)立”。如1943年西藏地方成立“外交局”，1946年受英印指使派代表團(tuán)赴印度出席“泛亞洲會(huì)議，1948年派“商務(wù)代表團(tuán)”赴美、英、法、意等國，力圖尋求國際支持等。這些行動(dòng)均說明西藏當(dāng)時(shí)確有搞獨(dú)立的企圖和傾向。
但是，如果我們稍作系統(tǒng)觀察即不難發(fā)現(xiàn)西藏在1912年到1949年期間所表現(xiàn)的獨(dú)立傾向，具有很大的局限性和盲目性。這突出地表現(xiàn)于以下兩點(diǎn)：
第一，最典型地反映了西藏獨(dú)立傾向的兩個(gè)行動(dòng)，即與外蒙古簽訂《蒙藏協(xié)定》和在西姆拉會(huì)議上提出所謂六點(diǎn)聲明，均發(fā)生于同一年，即l913年。
1913年是一個(gè)極為特殊的時(shí)期，當(dāng)時(shí)的形勢(shì)是清朝滅亡前夕在西藏采取的一系列激進(jìn)的改良措施，激化了西藏地方與中央政府的矛盾。19，十三世**喇嘛由于軍紀(jì)極壞的入藏川軍的嚴(yán)重威脅，被迫出走印度。1911年，清朝滅亡，駐藏清軍隨之發(fā)生內(nèi)江，并憑籍武力搶劫寺院、商店，屠殺無辜群眾，給西藏社會(huì)造成很大破壞和混亂，從而激起了不明真相的部分藏族群眾對(duì)進(jìn)駐拉薩的川軍的仇視情緒；這種情緒在1912年驅(qū)逐了清朝所有官兵、十三世**喇嘛由印度返藏以后依然籠罩著西藏。這一點(diǎn)，從十三世**喇嘛返回拉薩后所采取的大規(guī)模報(bào)復(fù)行動(dòng)可得到證實(shí)。十三世**喇嘛返藏后所做的第一件事，是對(duì)在他流亡期間與清朝官員共事的西藏僧俗上層及寺院進(jìn)行嚴(yán)厲懲辦。丹吉林寺因曾公開支持聯(lián)豫、鐘穎而被解散；哲蚌寺規(guī)模最大的洛色林扎倉遭到鎮(zhèn)壓、大堪布元典喇嘛被暗殺；身為噶倫的大貴族擦絨?汪曲結(jié)布因同聯(lián)豫關(guān)系密切，父子兩人均被殺害，其莊園被沒收；其它受牽連而獲罪的`藏人為數(shù)尚多，甚至連九世**額爾德尼也未能幸免，被“罰銀四萬兩”2。與此同時(shí)，十三世**喇嘛對(duì)驅(qū)逐川軍有功人員及跟隨其流亡印度的隨員大加擢用，一些人(如達(dá)桑占東等)由平民躍居要職，并成為札薩克貴族；從這些激烈行動(dòng)來看，當(dāng)時(shí)十三世**喇嘛完全被一種強(qiáng)烈的對(duì)漢人及中央政權(quán)的仇視情緒和心理所驅(qū)使，而這種情緒和心理無疑在當(dāng)時(shí)的西藏社會(huì)中占據(jù)了上風(fēng)。很顯然，這種情緒和心理也正是直接構(gòu)成西藏在1913年產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立傾向和相應(yīng)行動(dòng)的主要背景。不過，這種情緒在西藏并未延續(xù)。
在1913年十三世**喇嘛下令召開的一次征詢西藏各方代表對(duì)今后政務(wù)意見的會(huì)議上，有不少人指出中斷與中央關(guān)系將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果并主張保持與中央的關(guān)系這些意見很快使十三世**喇嘛從最初的報(bào)復(fù)心理和情緒中冷靜下來。故在19，當(dāng)民國政府電令甘肅省督派出李仲蓮、朱繡為首的代表團(tuán)赴拉薩商談雙方關(guān)系及有關(guān)事宜時(shí)，十三世**喇嘛親自接待，立場(chǎng)已發(fā)生明顯改變。他對(duì)朱繡等人稱：“余親英非出本心，因欽差逼迫過甚，不得已而為之；此次貴代表等來藏，余甚感激，惟望大總統(tǒng)從速派全權(quán)代表，解決懸案。余誓傾心內(nèi)向，同謀五族幸福。至西姆拉會(huì)議草案，亦可修改”4，還指定專人與中央政府聯(lián)系。自此，西藏方面與中央政府的聯(lián)系逐漸恢復(fù)。
從十三世**喇嘛前后立場(chǎng)發(fā)生的這種變化來看，西藏方面在1913年產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立傾向和相應(yīng)行動(dòng)是當(dāng)時(shí)彌漫于西藏的由清末腐敗統(tǒng)治而激起的仇漢情緒的―種反映，是特定政治形勢(shì)下的產(chǎn)物。由于這種獨(dú)立傾向在西藏社會(huì)中缺乏固有的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也與西藏當(dāng)時(shí)處境及所面臨的復(fù)雜的外部環(huán)境不相協(xié)調(diào)，所以僅在數(shù)年之后，西藏方面實(shí)際上已開始改變自己的立場(chǎng)。由此可見，西藏在1913年所表現(xiàn)的獨(dú)立傾向具有很大的情緒色彩和非理性因素。
西藏當(dāng)局這種企圖依仗英美帝國主義勢(shì)力搞“獨(dú)立”的圖謀，在根本上也是行不通的。其結(jié)果只會(huì)使西藏在政治和經(jīng)濟(jì)上變?yōu)橛母接购椭趁竦亍Ｊ聦?shí)上，1912年以后，主要由英國策劃的“西藏獨(dú)立”，無一不是以英國自身的利益為前提的。
1923年，十三世**喇嘛在英國的幫助下施行新政，不料英國為進(jìn)一步控制西藏，策劃和導(dǎo)演一小撮親英少壯派軍人企圖發(fā)動(dòng)推翻西藏地方政府，取十三世**喇嘛而代之的政變，政變陰謀事先被十三世**喇嘛察覺，當(dāng)即下令革去擦絨首席噶倫兼藏軍總司令職務(wù)，對(duì)參予陰謀的青年宰官也一律予以革職。此后，十三世**喇嘛下令停止了由英人幫助的軍官訓(xùn)練，撤消了孟加拉警衛(wèi)長英人萊登拉在警察局的權(quán)力，拒絕英國派使節(jié)駐藏的要求，并于翌年封閉了由英人主辦的江孜貴族學(xué)校。
1944年，英國派出軍隊(duì)闖入西藏南部的察隅，接著占據(jù)了達(dá)旺以南的德讓宗，并向門隅地區(qū)滲透。同時(shí)，英國又派出駐錫金長官古德(gould)抵拉薩，威脅西藏地方當(dāng)局承認(rèn)把白馬崗及達(dá)旺以南靠邊境地區(qū)領(lǐng)土割讓給英國。西藏地方政府召集僧俗大會(huì)討論，通過了“藏地決不割讓英國，并全體簽字，如有禍患、僧俗共之”的決定。
由上可見，英國所經(jīng)營和策劃的“西藏獨(dú)立”始終包含著其自身對(duì)西藏的領(lǐng)土野心和利益滲透，包含了極大的侵略成份，而這一點(diǎn)顯然為西藏方面所不愿接受。所以，在1912年到1949年期間西藏方面與英國始終存在著矛盾，這種矛盾在十三世**喇嘛執(zhí)政后期表現(xiàn)得尤為明顯。這說明西藏對(duì)英國的依賴實(shí)際上是有限度的，并始終保持著對(duì)英國的警惕和防范。
二、西藏是否獲得了事實(shí)上的獨(dú)立？
毫無疑問，僅僅有獨(dú)立傾向并不意味著事實(shí)上的獨(dú)立。問題的關(guān)鍵是：在1912年到1949年期間西藏是否獲得了事實(shí)上的獨(dú)立?要判定一個(gè)地區(qū)是否獨(dú)立，實(shí)際上有兩個(gè)非常簡(jiǎn)單的衡定標(biāo)準(zhǔn)：第一，該地區(qū)本身是否自認(rèn)為其獨(dú)立；第二，該地區(qū)自己確認(rèn)的獨(dú)立是否得到其所處主權(quán)國家及國際社會(huì)的認(rèn)同。
首先，從1913年的《蒙藏協(xié)定》來看。這一協(xié)定披露后，不僅遭到中國政府的強(qiáng)烈反對(duì)，而且英、俄等國也都拒絕承認(rèn)。俄國外交大臣薩佐諾夫發(fā)表聲明稱，俄國政府遵循19的西藏專約，并不認(rèn)為德爾智是十三世**喇嘛的官方代表，并說在他看來此協(xié)定是無效的。1913年3月15日，英國政府照會(huì)俄國政府，亦稱：英國同俄國一樣，認(rèn)為《蒙藏協(xié)定》的簽署人不具全權(quán)資格，此協(xié)定毫無政治意義。7在西姆拉會(huì)議期間，西藏地方代表夏札受命聲明：“**未嘗授德爾智以與蒙古訂立任何條約之權(quán)，遺德爾智之書，系屬普通信札，謹(jǐn)請(qǐng)其努力為佛教謀利益而已”8。由此可見，宣稱“西藏獨(dú)立”的《蒙藏協(xié)定》不但未得到任何國家的承認(rèn)，而且在各國輿論的壓力下，西藏地方政府最終不得不宣布它無效。
其次，就西姆拉會(huì)議來看。西藏地方代表雖在會(huì)議開始曾提出“西藏獨(dú)立”六點(diǎn)聲明，但事實(shí)上，即便在后來西藏單方面同英國簽訂的《西姆拉草約》上最終亦僅提到“外藏自治”，且“中國仍派大臣駐拉薩”(雖然《西姆拉草約》最后未經(jīng)中國代表正式簽字而無效)。西藏地方代表盡管私下與英國在《西姆拉草約》上簽字，卻并不能代表西藏的獨(dú)立，也不代表西藏自身對(duì)其獨(dú)立的確認(rèn)。這正如加拿大藏學(xué)家譚?戈倫夫在《現(xiàn)代西藏的誕生》一書中指出的那樣：“西藏為何在條約上簽字，其動(dòng)機(jī)不大清楚。西藏放棄了領(lǐng)土，把宗主地位由中國轉(zhuǎn)給英國。它確實(shí)沒有實(shí)現(xiàn)獨(dú)立――除非說獨(dú)立狀態(tài)單單由有權(quán)與其它國家簽字締約來定。實(shí)際上，完全可以說西藏的簽字本身正是它缺乏獨(dú)立資格的一個(gè)例證”9從另一方面來看，西姆拉會(huì)議期間英國同樣并不真正對(duì)西藏獨(dú)立感興趣，“他們只對(duì)尋求一種妥協(xié)解決辦法去取得結(jié)果感興趣，而不愿搞一個(gè)有權(quán)威的獨(dú)立的西藏。會(huì)議為英國在西藏謀取利益提供了一個(gè)方便的、掩飾其真實(shí)意圖的門面”10。
立論文和駁論文篇三
尊敬的評(píng)委們，老師們，同學(xué)們：
大家晚上好！
我方的觀點(diǎn)是成大事者不拘小節(jié)。首先我要感謝對(duì)方辯友在這場(chǎng)辯論賽中的*澎湃，但我也想奉勸對(duì)方辯友一句：有理不在聲音高啊。對(duì)方辯友雖然慷慨激昂振振有辭，但卻絲毫不能掩飾其邏輯之模糊不清，其立論之蒼白無力。不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)剛才一連串的爭(zhēng)議都源于對(duì)方辯友在展開話題時(shí)的幾個(gè)關(guān)鍵錯(cuò)誤。下面，請(qǐng)各位和我一起，把對(duì)方辯友今天的偏頗之處看個(gè)清清楚楚明明白白真真切切吧。
第一，李代桃僵。我方一辯在立論中已充分論述過小節(jié)與細(xì)節(jié)的巨大區(qū)別。但對(duì)方辯友仍一直任意地將細(xì)節(jié)的影響嫁接到小節(jié)之上。依對(duì)方辯友“小節(jié)可轉(zhuǎn)化為細(xì)節(jié)，小節(jié)的價(jià)值等同于細(xì)節(jié)”的邏輯，那么我到想請(qǐng)問對(duì)方辯友，我們知道碳和鉆石的化學(xué)成分相同，且在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，難道我們就說黑乎乎碳和璀璨的鉆石的價(jià)值相同嗎？那對(duì)不起了對(duì)方辯友，我買得起一公斤的碳，可惜我連一克拉的鉆石也買不起呀！
第二，錯(cuò)誤理解“拘”字定義。剛才我方二辯已經(jīng)提出，”拘小節(jié)”的“拘”的意思是“拘泥”，很明顯拘并不等于重視?！熬小笔潜粍?dòng)詞，而重視是主動(dòng)詞。對(duì)方辯友把主動(dòng)詞和被動(dòng)詞混為一談，看來對(duì)方辯友顯然是對(duì)“拘”字的定義造詣不深??！
立論文和駁論文篇四
論文的預(yù)期結(jié)果一般在開題報(bào)告里面，也就是論文的研究對(duì)象預(yù)期中期望能帶來的理論意義（比如開創(chuàng)性的理論研究方法，對(duì)某個(gè)理論或者計(jì)算方法的優(yōu)化等）、經(jīng)濟(jì)效益等。
課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題沒有完成。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出預(yù)期結(jié)果，可以使研究者明確研究的目的，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問世。
同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。擴(kuò)展資料：科研立項(xiàng)申請(qǐng)立論依據(jù)注意事項(xiàng)（1）研究意義一般指重要科學(xué)意義或國民經(jīng)濟(jì)重要科技問題。
選題決定其科學(xué)意義。學(xué)科的基本理論與應(yīng)用問題，重大地質(zhì)事件的形成機(jī)制，新理論與新方法。
（2）學(xué)術(shù)思想創(chuàng)新性這是此部分的關(guān)鍵點(diǎn)，也是整個(gè)立項(xiàng)申請(qǐng)書的特色與靈魂。問題重要是前提，研究創(chuàng)新是基礎(chǔ)。
要有明顯創(chuàng)新。了解過去與現(xiàn)在，提出問題的關(guān)鍵，通過研究策略與角度，方法與手段的革新在可行性基礎(chǔ)上進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)性研究。
（3）立項(xiàng)依據(jù)充分，科學(xué)性強(qiáng)。充分就是全面，深入，科學(xué)性強(qiáng)也即符合科學(xué)精神與原則，推論有邏輯性，依據(jù)客觀，代表性研究成果的選擇與意義分析。
參考資料：百度百科-立論依據(jù)參考資料：百度百科-科研立項(xiàng)。
立論文和駁論文篇五
這種立論方法要求學(xué)生從不同的角度觀察和分析材料或文題，從各個(gè)方面挖掘材料或文題所表現(xiàn)出來的本質(zhì)屬性，去粗取精，選擇最具新意的立論角度。如孔融讓梨這個(gè)故事，常規(guī)的立論是贊美孔融懂得謙讓的美德。其實(shí)，只要學(xué)生深入分析就可以挖掘出許多新穎的立論角度：凡事都應(yīng)該有一定的規(guī)矩，沒有規(guī)矩不成方圓；過分的謙讓有時(shí)是一種虛偽；應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；應(yīng)該從小教育孩子做真實(shí)的自我等。又如寓言《魯人徙越》這則材料，學(xué)生可以從下面幾個(gè)角度立論：無論做什么事情都要揚(yáng)長避短，不能盲目行動(dòng)，必須從實(shí)際出發(fā)，有的放矢等。由此可見，只要善于從不同的角度來立論，立論才有多向性；只有運(yùn)用比較的思維方法進(jìn)行立論，才能從中選擇最佳的立論。
二、橫向立論。
這種立論方法要求學(xué)生在分析材料或文題的過程中，順著材料或文題所提示的內(nèi)容去考慮立論角度。如材料：有一只螞蟻爬墻，六次失敗了，可是它還是沿著原路向上爬，有人說：“多么可敬的小螞蟻?！币灿腥苏f：“多么愚蠢的小螞蟻?！睂W(xué)生可以從贊揚(yáng)螞蟻執(zhí)著的角度立論，得出人要有執(zhí)著精神的觀點(diǎn)；也可以從貶斥螞蟻缺乏靈活性的角度立論，得出做事要靈活，不能因循守舊的觀點(diǎn)等。總之，橫向立論對(duì)材料或文題的外延作輻射式的思考，使文意由特殊向一般擴(kuò)展。
三、縱向立論。
這種立論方法要求學(xué)生對(duì)材料或文題的內(nèi)涵作縱向分析，使文意由表面走向本質(zhì)，即著重從發(fā)展的角度來確立文章的中心。如材料：“薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞行于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸?！睂W(xué)生可以立論為：學(xué)無止境，切莫淺嘗輒止；知錯(cuò)能改，善莫大焉；自滿是學(xué)習(xí)的大敵等。
四、逆向立論。
這種立論方法要求學(xué)生在材料或文題已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)材料或論題作出合理的假設(shè)（正反），進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引申，然后進(jìn)行立論。如“揚(yáng)長補(bǔ)短”這一話題，學(xué)生可以立論為：與其揚(yáng)長補(bǔ)短不如揚(yáng)長避短。又如古人經(jīng)常慨嘆“夕陽無限好，只是近黃昏”，而xxx元帥卻道出了“老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明”的新意。很多學(xué)生在構(gòu)思過程中苦于文章寫不出新意，其實(shí)只要善于運(yùn)用逆向思維，文章就會(huì)產(chǎn)生新穎的思想和觀點(diǎn)。
立論文和駁論文篇六
隨著院校數(shù)字校園建設(shè)的推進(jìn)和信息系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息安全問題也隨之不斷涌現(xiàn)，這就要求我們必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)信號(hào)的入侵有所預(yù)測(cè)。本文建立了一套高效、通用、安全的院校數(shù)字化校園信息安全防控體系，確保院校數(shù)字化校園的信息安全。
0引言。
隨著院校數(shù)字校園建設(shè)的推進(jìn)和信息系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，我們可以使用便利的辦公自動(dòng)化和豐富的資源交流，同時(shí)也產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)信息安全的問題。網(wǎng)絡(luò)信息安全已經(jīng)上升為焦點(diǎn)問題，成為國家與國防安全的重要組成部分。建立一個(gè)安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)入侵攻擊的檢測(cè)與防范、保障計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及整個(gè)信息基礎(chǔ)設(shè)施的安全已刻不容緩。
立論文和駁論文篇七
魯迅，原名周樹人。浙江紹興人，字豫才，原名周樟壽，后改名周樹人。以筆名魯迅聞名于世。
魯迅《立論》。
我夢(mèng)見自己正在小學(xué)校的講堂上預(yù)備作文，向老師請(qǐng)教立論的方法。
難！老師從眼鏡圈外斜射出眼光來，看著我，說。我告訴你一件事。
一家人家生了一個(gè)男孩，合家高興透頂了。滿月的時(shí)候，抱出來給客人看，大概自然是想得一點(diǎn)好兆頭。
一個(gè)說：這孩子將來要發(fā)財(cái)?shù)摹Ｋ谑堑玫揭环兄x。
一個(gè)說：這孩子將來要做官的。他于是收回幾句恭維。
一個(gè)說：這孩子將來是要死的。他于是得到一頓大家合力的痛打。
說要死的必然，說富貴的許謊。但說謊的得好報(bào)，說必然的`遭打。你。
我愿意既不說謊，也不遭打。那么，老師，我得怎么說呢？
那么，你得說：啊呀！這孩子呵！您瞧！多么。阿唷！哈哈！哈哈！哈,哈哈哈哈!
一九二五年七月八日。
總結(jié)：作品包括雜文、短篇小說、詩歌、評(píng)論、散文、翻譯作品。對(duì)五四運(yùn)動(dòng)以后的中國文學(xué)產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響。毛主席評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，可謂知言。
立論文和駁論文篇八
我們比較常見的例如記敘文、說明文、議論文等都是語文作文中的體裁，小學(xué)階段，小學(xué)生需要學(xué)習(xí)進(jìn)行小學(xué)語文議論文寫作，小學(xué)語文議論文寫作的有一定的流程，下文就講述一下小學(xué)語文議論文寫作的'基本流程。
首先、選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)，人們常說，寫議論文要做到有理有據(jù)。有理就是論點(diǎn)要正確，議論合符事理；有據(jù)就是以事實(shí)為依據(jù)來說理論證。小學(xué)語文議論文寫作中做到這兩點(diǎn)，小學(xué)語文議論文自然就有了說服力了。
其次、進(jìn)行嚴(yán)密的論證，議論文是一種論辯和說理的藝術(shù)。確立論點(diǎn)解決了要證明什么的問題，選擇論據(jù)解決于用什么來證明的問題，論證過程則要解決如何證明的問題。一篇議論文是否讓人心悅誠服關(guān)鍵還在于論證是否嚴(yán)密完整。一是教者要善于引導(dǎo)小學(xué)生巧妙安排結(jié)構(gòu)，即謀篇布局，將論點(diǎn)和論據(jù)安排好，使論據(jù)圍繞論點(diǎn)，并能充分地論證論點(diǎn)，為使文章思路清晰。這是小學(xué)語文議論文寫作中很重要的環(huán)節(jié)。
最后、掌握立論的角度，小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文議論文寫作，首先要確立中心論點(diǎn)。有了論點(diǎn)，才能進(jìn)行論證。也就是說，議論文在認(rèn)識(shí)某一個(gè)問題，分析某一類現(xiàn)象時(shí)，必須有一個(gè)關(guān)于該問題或?qū)ο蟮挠^點(diǎn)和主張，而且觀點(diǎn)和主張應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出正確、鮮明、深刻、新穎且具有強(qiáng)烈針對(duì)性的總體特點(diǎn)。
立論文和駁論文篇九
立論的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程。
一、“線索”的概念及其作用。
在文章中，“線索是作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫穿成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)。
線索是呈現(xiàn)在作品中的以人物活動(dòng)為中心的一系列發(fā)展著的相互關(guān)聯(lián)的事件的脈絡(luò)，即“線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它將有關(guān)場(chǎng)面貫穿起來構(gòu)成情節(jié)的整體。
”(孫家富、張文明等編《文學(xué)詞典》，20頁，湖北人民出版社，1983年4月第11版)。
這兩個(gè)定義是分別從文章和文學(xué)作品的不同角度來講的。
通俗地說，線索是貫穿全文的脈絡(luò)，是把材料或故事串聯(lián)起來的一條脈絡(luò)。
俗話說：“彩線穿珍珠”，“彩線”就是線索，“珍珠”就是材料或故事。
古人論文說：敘事有種種不同，“惟能線索在手，則錯(cuò)綜變化，惟吾所施”(劉熙載《藝概》)。
在一般文章中，線索的作用就是把一個(gè)個(gè)材料串聯(lián)起來，使文章形成一個(gè)有機(jī)的整體。
在文學(xué)作品中，線索的作用就是把足以顯示人物性格發(fā)展的各個(gè)事件聯(lián)貫成為一個(gè)藝術(shù)整體。
沒有線索，材料、故事是零散的，就難以形成文章或文學(xué)作品。
線索不確定，就無從談結(jié)構(gòu)。
二、線索的種類和形式。
不是所有的文章都有線索，只是敘事性文章或文學(xué)作品有線索。
任何敘事性文章或文學(xué)作品都至少有一條線索，有的則有幾條線索。
一般說來，內(nèi)容簡(jiǎn)單、事件單一的文章或短篇文學(xué)作品大都只有一條線索，稱為單線;而內(nèi)容豐富、事件復(fù)雜的文章或長篇文學(xué)作品大都有兩條或兩條以上的線索，稱為復(fù)線。
復(fù)線按作用不同，可分為主線、副線及明線、暗線等。
由于事物的錯(cuò)綜復(fù)雜、題材的千差萬別以及作者思路的千變?nèi)f化，所以，線索的表現(xiàn)形式也是多種多樣的。
1、以人物活動(dòng)為線索。
如朱自清的《背影》以父親的背影為線索，通過敘寫父親過鐵道賣橘子的過程，表現(xiàn)了父子相愛相憐的真摯動(dòng)人的感情。
2、以人物思想感情的變化為線索。
欲超脫而不可得，具體細(xì)膩地描繪出素淡朦朧、和諧寧靜的荷塘月色，展示了偷得片刻自由的淡淡的喜悅，流露出終究無法擺脫的隱隱哀愁，抒發(fā)了不滿黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)、向往自由寧靜生活的思想感情。
3、以具體事物為線索。
如黃河浪的.《故鄉(xiāng)的榕樹》以榕樹為線索，通過對(duì)童年往事的回憶，抒發(fā)了濃烈的游子思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了不忘故土養(yǎng)育之恩及對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國的深沉的愛。
4、以象征性事物為線索。
如巴金的《燈》以燈光為線索，通過對(duì)燈光的描寫，抒發(fā)了追求光明的真摯感情，表達(dá)了光明必將戰(zhàn)勝黑暗、抗戰(zhàn)必定勝利的信心。
5、以某一事件為線索。
從而轟動(dòng)德國漢堡港，為祖國贏得榮譽(yù)的動(dòng)人故事，表現(xiàn)了貝漢廷船長與海員工人的愛國熱情、科學(xué)態(tài)度和實(shí)干精神。
6、以游蹤為線索。
如碧野的《天山景物記》以游蹤為線索，采取移步換景的寫法，開頭從山外寫起，概述天山的地理位置和迷人景色;主體部分列出四個(gè)小標(biāo)題，具體描述山里的美景異物;結(jié)尾又回到山外，并抒發(fā)贊美之情。
全文從山外寫到山里，再從山里寫到山外，通過描述天山的美景異物來贊美祖國的大好河山，表達(dá)了熱愛祖國邊疆的深厚感情。
7、以詩文語句為線索。
如唐?的《瑣憶》以魯迅先生的兩句詩“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”為線索，通過回憶自己當(dāng)年與魯迅先生交往的7件瑣事，表現(xiàn)了魯迅先生平易近人而又愛憎分明的人格特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)魯迅先生的懷念、崇敬和感激之情。
8、以時(shí)間變化為線索。
說明了包身工制度的起因、發(fā)展，控訴了日本帝國主義與中國封建勢(shì)力相互勾結(jié)，殘酷壓榨中國工人的滔天罪行，暗示了中國工人必將奮起斗爭(zhēng)，推翻這一吃人制度，迎來黎明的曙光。
當(dāng)然，不是什么事物都可以隨便作為敘述線索的，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章或文學(xué)作品主題思想的具體事物，才可以作為貫穿全篇的線索。
三、主線與副線。
長篇作品人物眾多，反映的社會(huì)生活比較豐富、復(fù)雜，情節(jié)的安排往往是雙線或多線發(fā)展的，但不管有多少線索，只能有一條是主線，起主導(dǎo)作用;其他線索只能做為副線，處于輔助地位。
主線必須制約副線，副線必須緊緊圍繞主線展開，并從不同側(cè)面豐富主線，為突出主線服務(wù)。
曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》以賈寶玉的戀愛婚姻悲劇為主線，以眾多青年女子的不幸命運(yùn)為陪襯，讓許多條線索錯(cuò)綜地交織在一起，形成了一種網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)形式。
作者把榮國府、寧國府和大觀園劃分為許多小的單位，然后隨時(shí)抓住一些橫的線索，把這些小單位連接起來，以便由一個(gè)生活場(chǎng)面轉(zhuǎn)移到另一個(gè)生活場(chǎng)面。
會(huì)見了上上下下的各種人物，在賈家由盛而衰的各個(gè)時(shí)期，一次又一次地周覽了它的全貌。
書中寫了無數(shù)生活小事，又寫了一些較大的事件，如秦可卿之死，元春歸省，叔嫂逢五鬼，寶玉挨打，大觀園成立詩社，榮國府元宵開夜宴，探春理家等等。
寫日常生活小事的時(shí)候，往往分別刻劃一些人物，寫大事件的時(shí)候，往往把許多線索聚攏到一起，刻劃許多人物。
小事與大事穿插交錯(cuò)，每件事都有它的來龍去脈，連環(huán)相牽，毫不間斷。
書中事件雖多雖細(xì)，但不顯得瑣碎和重復(fù)，而且通過這些事件，眾多人物性格得到反復(fù)的表現(xiàn)，越來越鮮明和飽滿。
四、明線與暗線。
所謂明線，就是由作品中的人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。
它可以是一條或幾條，也可以是主線或副線。
所謂暗線，就是由作品中末直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索。
暗線大都是副線，有時(shí)也可以是主線。
一般情況下，暗線只有一條，與明線構(gòu)成有機(jī)的情節(jié)整體，為刻畫人物性格、深化作品主題服務(wù)。
魯迅先生的短篇小說《藥》就有明線和暗線兩條線索。
明線是華老栓買人血饅頭為小栓治病的故事，暗線是夏瑜為舊民主主義革命而流血犧牲的故事。
從表面上看，華老栓買人血饅頭給小栓治病，好象是主線;而革命者夏瑜犧牲的故事是副線。
但從本質(zhì)上看，從創(chuàng)作意圖上看，恰恰相反。
是和作者當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗著的沉痛心情分不開的。
同時(shí)，這樣寫也正確反映了當(dāng)時(shí)革命者與群眾的關(guān)系。
如果沒有這條暗線(實(shí)際是作品的主線)，主題就不會(huì)那么深刻了。
這兩個(gè)故事有內(nèi)在的聯(lián)系，并且極自然地揉合成一個(gè)完整的故事整體。
兩條線索的聯(lián)系在于“藥”(物的聯(lián)系)，兩個(gè)故事的聯(lián)系在于“人”(劊子手)，最后又在于“墳”。
這是悲劇的終結(jié)，因而一明一暗兩條線索在墳上合起來了。
它突出地批判了舊民主主義者脫離下層人民群眾的局限性。
當(dāng)然，也有人認(rèn)為，《藥》的明線是主線，突出群眾的愚昧麻木;暗線是副線，揭示革命者的悲哀。
五、運(yùn)用線索應(yīng)注意的問題。
敘事性文章或文學(xué)作品離不開線索，但要運(yùn)用得恰到好處。
具體說來，運(yùn)用中應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
首先，線索必須貫穿于文章或文學(xué)作品的始終。
不論是單線還是復(fù)線，都必須貫穿全文，不能有頭無尾，也不能有尾無頭，更不能中間斷線。
只有線索貫穿始終，故事的來龍去脈才能清楚，文章或作品的結(jié)構(gòu)才能完整。
其次，線索必須有機(jī)地集中起來。
線索眾多的長篇作品，能使生活畫面更廣泛地展開，能從多方面展示人物性格，完成人物塑造的任務(wù)，但運(yùn)用得不好，則容易顧此失彼，雜亂無章，或主線不突出，或副線游離了主線，從而破壞了作品完整性。
只有緊緊把握住線索，行文才能變化自如，作品才能渾然一體。
立論文和駁論文篇十
我國刑事訴訟法雖已明確，在一定條件下其他成年人可以代替未成年人的監(jiān)護(hù)人到場(chǎng)參與刑事訊問，但尚未針對(duì)“合適成年人”的資格、適用條件、權(quán)利義務(wù)以及適用程序等內(nèi)容作出規(guī)定，“合適成年人”不能獨(dú)立依法進(jìn)行有關(guān)司法活動(dòng)，就不能稱其為一種司法制度，因此我國還不存在真正意義上的“合適成年人制度”。
一、“合適成年人制度”的基本內(nèi)涵。
“合適成年人”（又譯“適當(dāng)成年人”）源于英國《1984年警察與形式證據(jù)法《（thepoliceandcriminalevidenceact1984，簡(jiǎn)稱pace）中的“appropriateadult”一詞。其基本含義是指警察在訊問未成年犯罪嫌疑人或有精神錯(cuò)亂、精神障礙的犯罪嫌疑人時(shí)，必須有合適的成年人到場(chǎng)。
“合適成年人制度”確立的國際法淵源是“兒童最大利益原則”，“合適成年人”參與刑事訴訟的目的是為了確保兒童的最大利益在少年司法制度中得到實(shí)現(xiàn)。據(jù)此，可以將“合適成年人制度”概括為：基于兒童最大利益原則而設(shè)立的，體現(xiàn)國家刑事司法制度對(duì)未成年人訴權(quán)的一種特殊保護(hù)制度。合適成年人參與未成年人刑事訴訟程序，可以幫助撫慰未成年人的緊張情緒、協(xié)助未成年人與訊問人員有效溝通、支持未成年人充分行使訴訟權(quán)利，并監(jiān)督刑事訊問和審判活動(dòng)。
二、“合適成年人制度”確立的必要性。
（一）立法層面。
根據(jù)這一規(guī)定，在“法定代理人”、“其他成年親屬”或者“組織代表”可以被看成“合適成年人”的前提下，只能說類似“合適成年人制度”在我國刑事訴訟法中已經(jīng)有所體現(xiàn)，并不能說明我國的“合適成年人制度”已經(jīng)確立。主要原因有以下幾點(diǎn)：一是“合適成年人”內(nèi)涵不明確。有關(guān)法律并未明確擔(dān)任“合適成年人”應(yīng)當(dāng)具備的資格和適用的條件；二是“合適成年人”在刑事訴訟中的作用不明確；三是“合適成年人”所享有的權(quán)利和應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)規(guī)定不明確；四是“合適成年人”參與刑事訴訟過程的程序規(guī)定不明確；五是有關(guān)確立“合適成年人制度”的配套法律規(guī)定不明確，比如當(dāng)司法機(jī)關(guān)沒有通知“合適成年人”參與未成年人偵查、審判等刑事訴訟活動(dòng)時(shí)，其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)何種法律責(zé)任或者后果，又如在外來或者流浪未成年犯罪嫌疑人、被告人中，司法機(jī)關(guān)無法通知相關(guān)“合適成年人”參與其刑事訴訟時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何予以處理等。
我國刑事訴訟法及相關(guān)法律規(guī)定所出現(xiàn)的這種模糊性和虛職性說明我國所謂“合適成年人制度”的不足是全方位的：在概念界定上，對(duì)“合適成年人制度”的基本內(nèi)涵和獨(dú)立價(jià)值認(rèn)識(shí)不足；在規(guī)則制定上，缺乏明確、完善的司法法律體系；在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，針對(duì)“合適成年人制度”設(shè)置的專門機(jī)構(gòu)不健全，而且尚且缺乏一支高素質(zhì)的司法工作人員隊(duì)伍作為制度建立的支撐。因此，應(yīng)當(dāng)在完善我國未成年人司法制度的前提下，結(jié)合中國的實(shí)際國情以及制度傳統(tǒng)，兼顧國際社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，確立和完善具有中國特色的“合適成年人制度”。
（二）現(xiàn)實(shí)層面。
未成年犯罪嫌疑人、被告人的父母雖是天然“合適成年人”，但現(xiàn)實(shí)中，由于未成年犯的父母文化程度整體上都較低，或與案件有牽連、與未成年犯罪嫌疑人、被告人關(guān)系緊張，或因?yàn)樘厥庠蚓芙^到場(chǎng)、監(jiān)護(hù)人不明或者沒有監(jiān)護(hù)人，無法有效承擔(dān)監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，并不總是“合適”的刑事訴訟過程參與人。因此，需要建立專門的“合適成年人”隊(duì)伍，為防止出現(xiàn)監(jiān)護(hù)人不能、不宜或拒絕到場(chǎng)的情況，以更好地為保護(hù)未成年犯罪嫌疑人、被告人在刑事訴訟過程中的合法權(quán)益提供保障。
構(gòu)建“合適成年人制度”有利于充分保護(hù)未成年犯罪嫌疑人、被告人的合法權(quán)益，有利于客觀、公正地幫助刑事司法機(jī)關(guān)行使偵查、審判職權(quán)，幫助其了解事實(shí)真相，也符合《兒童權(quán)利公約》等國際公約的要求和國際社會(huì)有關(guān)未成年人司法制度發(fā)展的潮流。
三、“合適成年人制度”確立的國際經(jīng)驗(yàn)。
“合適成年人制度”最早源于英國，嚴(yán)格意義上的英國式“合適成年人制度”僅見于澳大利亞、愛爾蘭等國家，絕大多數(shù)國家的法律均有關(guān)于“合適成年人”的規(guī)定，但各國關(guān)于“合適成年人”的資格、類型、權(quán)利與義務(wù)以及程序等內(nèi)容的規(guī)定各有不同。
（一）英國。
（二）澳大利亞。
《奧地利聯(lián)邦共和國少年法院法》第37條規(guī)定，國家安全機(jī)關(guān)就案件對(duì)少年的詢問時(shí)，應(yīng)當(dāng)將其“可信賴之人”請(qǐng)來?！抖砹_斯聯(lián)邦刑事訴訟法典》第399條規(guī)定，在開庭審理未成年人刑事案件時(shí)，必須傳喚其父母或其他法定代理人到庭。日本的《少年警察活動(dòng)要綱》規(guī)定，除不得已的情況以外，警察必須在合適的人見證下詢問少年，此外，日本還有輔佐人制度，輔佐人可以起到類似于適當(dāng)成年人的作用。
四、“合適成年人制度”的司法建構(gòu)。
（一）“合適成年人”確定的標(biāo)準(zhǔn)。
首先需要明確的是“合適成年人”的適合性。適合性要求對(duì)該未成年犯罪嫌疑人、被告人發(fā)揮撫慰、溝通、監(jiān)督、教育、見證等作用，這就需要“合適成年人”（除了父母及其他監(jiān)護(hù)人之外）具備一定的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)知識(shí)，了解我國有關(guān)法律規(guī)定，并能夠在刑事訴訟過程中保持立場(chǎng)中立的人。
另外，在確定“合適成年人”的適格條件時(shí)，還需要結(jié)合未成年犯罪嫌疑人、被告人的生理特點(diǎn)、家庭處遇等情況，對(duì)“合適成年人”的性別、年齡等生理特征做出相應(yīng)的規(guī)定。
（二）“合適成年人”的法律權(quán)利與義務(wù)。
（三）確立“合適成年人制度”的建議。
一是明確“合適成年人”參與刑事訴訟過程的時(shí)間?！昂线m成年人”參與刑事訴訟過程的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)確定在未成年人接受訊問或者被采取強(qiáng)制措施的第一時(shí)間，通過“合適成年人”的及時(shí)介入和參與，來緩解未成年人緊張、恐懼以及抵觸的情緒，幫助其及時(shí)理解法律、配合訊問，并同時(shí)對(duì)有關(guān)司法工作進(jìn)行觀察和監(jiān)督，保證未成年人受到了公正的待遇，也為訴訟過程的順利進(jìn)行提供有力的保障。
二是明確“合適成年人”參與訴訟有效制度?！昂线m成年人”的參與應(yīng)該貫穿于整個(gè)刑事訴訟的關(guān)鍵程序，例如在未成年犯罪嫌疑人、被告人被告知權(quán)利、警告、搜查、檢查人身、參加有關(guān)鑒定程序、被提起訴訟以及被審判過程中，“合適成年人”均應(yīng)當(dāng)在場(chǎng)參與，并進(jìn)行觀察、監(jiān)督、建議和協(xié)助。如果在法律明確規(guī)定的訴訟過程無“合適成年人”參與時(shí)，則確認(rèn)該訴訟行為無效。
四是建立健全刑事司法機(jī)關(guān)之間的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制?！昂线m成年人”到場(chǎng)參與訊問，會(huì)增加看守所監(jiān)管安全等方面的壓力，導(dǎo)致一些看守所對(duì)該制度的推行存有抵觸情緒。鑒于此，辦案機(jī)關(guān)應(yīng)積極與看守所形成良好的合作機(jī)制，根據(jù)“合適成年人”與涉罪未成年人的關(guān)系評(píng)估影響監(jiān)管安全的系數(shù)，并制定相應(yīng)的自我保護(hù)和維護(hù)監(jiān)管安全的措施。
立論文和駁論文篇十一
驅(qū)趕著十月敗退的繁華。
太陽步步偏離。
疲憊的流水于極目處。
貼近了最后一座山敞開的拐角。
鳥鳴浮出昨夜寒霜。
樹的`內(nèi)心。
集聚起浮躁落盡后所有的溫暖。
一只鳥雀“撲棱棱”翻飛。
一枚空中隱忍的樹葉。
是掛在高處搖搖晃晃的瞭望。
時(shí)光白花花地灑落大地。
碎銀像季節(jié)一樣瞬間流失。
冬季風(fēng)梳理過的心緒。
現(xiàn)在匍匐成野草。
或者地層下清醒的根須。
聽得清飛步疾走的秒針“嚓嚓嚓”的聲音。
芒刺在背，歲月的缺口。
縫補(bǔ)的針角刺疼了麻木神經(jīng)。
立冬日，天空清澈，心無雜塵。
隱藏的云彩與遠(yuǎn)方一場(chǎng)雪事正在密謀。
北風(fēng)可是打探的初衷。
魯北腹地，我已騰出大片遼闊。
來接你紛紛揚(yáng)揚(yáng)洶涌而來的柔情……。
立論文和駁論文篇十二
201x的夏天，即將被秋天所取代，窗外風(fēng)吹雨開花。我在屋內(nèi)望著下雨的天空發(fā)呆。文字正浸潤著浪漫的情調(diào)，我盡可能以多情的筆觸，生動(dòng)的言語，表達(dá)一種難以描述的感覺。雨夜，很久沒有如此平靜，這個(gè)夏天，我沒見到過閃耀飛舞的流螢，沒留意那閃耀星星的眼睛，想要再體會(huì)一下盛夏的月明，它卻如你一般，許久未見面，失去了蹤影。
窗外細(xì)雨霏霏，風(fēng)吹雨，織成線。我在屋內(nèi)放著輕緩的音樂，此刻的我，不知什么是天涯的遙遠(yuǎn)，不知道什么是遙寄的思戀。我只知道我仰望著天空，已經(jīng)沒有了月的笑臉和星星的眨眼，有的只是霓虹燈的光芒，閃爍著無奈的依然。細(xì)雨如絲的.夜晚，很適合一個(gè)人出去尋找靈感，沒有雨傘，看著路人陌生的臉，輕輕一瞥，繼續(xù)向前。
細(xì)雨淅淅瀝瀝，敲打在樹葉上，啪啪作響，更襯托了夜的幽寂。一盞燈，照亮了室內(nèi)的空間。遠(yuǎn)處霓虹燈的光彩，讓雨夜有了色彩的斑斕。這場(chǎng)雨的涼，為一直保持單調(diào)炎熱的夏，打上一個(gè)完美的補(bǔ)丁。讓它減少些許的熱情。讓少有的涼爽，有一刻的分享。
我是有多久沒有認(rèn)真地去看完一場(chǎng)雨，崎嶇不平的路面，造就了短短的一時(shí)的積水，有的匯成水流，沿著大路的皮膚朝著低處漫延。匯集成的湖泊，是否把那所有的不快重新聚攏。讓失意的無奈，汪成一處碧綠的深潭。從此把一切無辜的恩怨阻斷，讓浪漫四處漫延。諾言，紅顏，浪漫，遺憾，只有最后一個(gè)詞是屬于我的，這個(gè)夏天，我失去了太多太多，卻道不清自己究竟失去了什么……但愿季節(jié)的憂愁，不會(huì)像我昔日的諾言一樣，總是把“永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)”放在句子的最尾端。
獨(dú)自戰(zhàn)斗的你，是否還在尋找繼續(xù)戰(zhàn)斗的理由。我在雨夜中行走，走過圖書館，路過教學(xué)樓，漫無目的，隨意遨游，我依舊心存希望，但愿明日的清晨，朝陽會(huì)重新露出它的歡快喜悅的笑臉，但愿今夜的雨，能夠清洗出一抹耀眼的碧綠，但愿它沒有白白地落在我身上，明天一早醒來，我會(huì)是一副新的面孔。
我在雨夜行走，伸出雙手，接住這涼爽的問候，把炎熱的大暑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地丟在身后。寫到此處，想起了很多的好友，忍不住回頭。我在雨夜里行走，獨(dú)自享受這浪漫雨絲的所有。
立論文和駁論文篇十三
用了幾個(gè)晚上的時(shí)間，我一口氣讀完了池莉的作品《立》，池莉?qū)懙昧鲿常乙嘧x得順利，我想可能是因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)共同點(diǎn)，就是為人母。之所以叫它“作品”，因?yàn)槲矣X得它既不是一篇小說，也算不上是一篇散文，而用紀(jì)實(shí)文學(xué)來定位它，似乎也落入了俗套，而“作品”二字，卻打破了體裁的界定，它既是一部由文字的外觀來打造的文學(xué)著作，也指由作者本人所親自生產(chǎn)、養(yǎng)育的孩子。
池莉的作品我讀過一些，文筆婉約又不失辛辣，細(xì)膩中又包含犀利，如《來來往往》、《生活秀》。這部《立》，依然稱得上細(xì)膩率真，但又更多了些熱切與激情，因?yàn)樗嗟貋碓从谧约旱纳?，來源于母性的天然，來源于母親對(duì)孩子濃濃的愛。
作品講述了作者的女兒亦池從出生到求學(xué)的整個(gè)成長和教育經(jīng)歷，作者用飽含激情的筆調(diào)，記錄了自己從孕育一個(gè)小小的生命開始，到如何與孩子共度的所有的歲月，直至孩子畢業(yè)于世界一流大學(xué)，順利踏上社會(huì)，期間母女所經(jīng)歷的喜怒哀樂，所經(jīng)歷的每一個(gè)事情、每一個(gè)轉(zhuǎn)折，母女兩人是如何地思考和應(yīng)對(duì)。池莉不僅以母親寫女兒，還寫女兒成就母親，她告訴父母：“你怎么對(duì)待孩子，孩子就會(huì)怎么對(duì)待你；你怎么教育孩子，孩子就會(huì)成為什么樣的人。”
池莉說：“母親的溺愛是必須的。”小時(shí)候的亦池“膽小、怕人、隱忍，死活都憋屈自己?！痹谟H朋好友的眼中，孩子是笨拙、遲鈍和淡漠的，因此無法得到大人們的刮目相看，池莉說：“對(duì)于小亦池的性格弱點(diǎn)，我必須溺愛。我的溺愛不是給錢，不是給零食小吃，是任何時(shí)候都維護(hù)她、信任她，盡可能為她營造更多的快樂輕松氣氛。只要誰給我孩子臉色看，誰壓抑她，我就要設(shè)法排除，哪怕得罪人或者威脅人?！睘榇?，池莉曾親自跑到學(xué)校警告校長，如果再在學(xué)校大會(huì)上不指名地諷刺她的孩子是因?yàn)閶寢層忻诺靡赃M(jìn)校的，她就會(huì)找報(bào)社、找教委。她認(rèn)為“我必須溺愛我孩子虛弱的地方，我必須以溺愛增強(qiáng)我孩子的軟肋。促使她的心理素質(zhì)更加強(qiáng)健和強(qiáng)大。”
有一次，小亦池跟另外一個(gè)小朋友玩游戲，那個(gè)孩子輸了，用撒嬌、撒潑的方式來爭(zhēng)奪大人對(duì)他的安慰，對(duì)此，小亦池毫不以為意，依然愉快地做著自己的游戲，她的淳厚與寬容的態(tài)度獲得了大人們的贊賞，從而她也獲得了比獎(jiǎng)品更愉悅的心靈感受。正因?yàn)閬碓从谀赣H細(xì)膩、溫和又包容、肯定的“溺愛”，小亦池的性格弱點(diǎn)，順利朝著有利的方向變化和進(jìn)步著，她身邊慢慢地有三朋四友了，而她的溫順和謙讓，更為她贏得了小朋友們的愛戴。我想，正是由于母親及時(shí)發(fā)現(xiàn)了孩子的性格弱點(diǎn)，并且努力保護(hù)她的脆弱，同時(shí)又積極強(qiáng)化她的優(yōu)點(diǎn)，孩子才能夠得以將弱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，從而為良好個(gè)性、修養(yǎng)的形成打下了基礎(chǔ)，更為將來進(jìn)入國際社會(huì)而展開了心理上的鋪墊。
亦池從上幼兒園起直至上高中，從未上過任何一個(gè)校外培優(yōu)班，別的孩子每天放學(xué)后都由家長護(hù)送到其他機(jī)構(gòu)上各種各樣的培優(yōu)班、興趣班，甚至從上幼兒園起就開始學(xué)英語、學(xué)藝術(shù)，生怕孩子“輸在人生的起跑線上”，池莉也擔(dān)心過這個(gè)問題，但她非常理性地征求了女兒的意見，小亦池的回答既簡(jiǎn)單又坦率：“不喜歡。我就喜歡玩?！痹趮寢専o私的維護(hù)下，()小亦池玩“捉迷藏、丟手巾、抓石子、疊紙鶴、踢毽子、跳皮筋、跳房子、拍皮球、溜旱冰、騎自行車、打羽毛球……”，幾乎囊括了孩子們兒時(shí)所有的娛樂項(xiàng)目。池莉還堅(jiān)定不移地為孩子實(shí)行“9點(diǎn)半就寢主義”，有時(shí)候作業(yè)沒做完，她就會(huì)主動(dòng)寫假條給老師幫孩子打掩護(hù)，以保證亦池充足的睡眠，為此，副校長曾找她約談，一片苦心地敦促池莉保證孩子充足的作業(yè)時(shí)間和作業(yè)量，以保證孩子能夠順利地升入重點(diǎn)初中。當(dāng)然，副校長可能低估了作家的口才，池莉從玩耍對(duì)一個(gè)孩子的重要性，到小亦池不僅僅是個(gè)會(huì)玩的孩子，在玩的過程中也參加了各種各樣的比賽和活動(dòng)，為學(xué)校爭(zhēng)了光，再到送孩子參加培優(yōu)與孩子的德智體全面發(fā)展之間并沒有直接的關(guān)系，并且為孩子爭(zhēng)取了課余時(shí)間必然也促使了家長的輕松，使家長有了更多的時(shí)間完成自己的工作等方面一一進(jìn)行了反駁。自然，兩個(gè)人的談話不歡而散。
反觀我們，恐怕很少有家長能夠做到平靜地對(duì)待身邊層出不窮的興趣班、培優(yōu)班，很難做到對(duì)應(yīng)試、升學(xué)等巨大的教育攻勢(shì)的圍追堵截不為所動(dòng)，尤其當(dāng)面臨著校長、老師苦口婆心的勸說時(shí)，更是無法不為所動(dòng)，生怕老師眼里看不到自己的孩子，哪怕僅僅是缺點(diǎn)也好。
小升初、中考，亦池的考試之路都不平靜，池莉兩次都交給孩子自己作主，看著平時(shí)不溫不火的孩子堅(jiān)定地選擇了自己理想中的學(xué)校，作為媽媽心中的忐忑我對(duì)此深有體會(huì)，一旦考試失利，面臨的說不定就是最爛的學(xué)校，連再次選擇的機(jī)會(huì)都沒有；拒絕，則不忍心看到孩子連嘗試的機(jī)會(huì)都沒有就愿望落空。--這真是人生最痛苦的抉擇。
幸好，亦池在面臨考試的最后關(guān)口顯示了她良好的心理素質(zhì)和精神狀態(tài)，她沒有盲目地對(duì)待，而是認(rèn)真復(fù)習(xí)應(yīng)考，而媽媽也和孩子一起準(zhǔn)備，幫著分析歷年的考卷，幫著查優(yōu)補(bǔ)缺，幫著找老師課外輔導(dǎo)。兩次關(guān)鍵的升學(xué)大考，亦池都以高出幾分的成績(jī)險(xiǎn)勝。對(duì)于那一刻的心情，池莉形容為“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”不得不說，小亦池是一位“福將”，沒有上過任何培優(yōu)班，沒有被剝奪過玩耍的時(shí)間，既度過了自己快樂的童年，也進(jìn)入了自己理想的學(xué)校。
不過，“理想”，這可真是一個(gè)非常玄妙的詞，進(jìn)入了理想的學(xué)校，并不代表著進(jìn)入理想的人生軌道。上了高中的亦池，越來越感受到自己想要的生活并不是這種刻板地學(xué)習(xí)、麻木地應(yīng)考，一切以高考為中心，人生的樂趣都與此無關(guān)的生活。但是，理想的生活，目前國內(nèi)任何一所學(xué)校都是無法提供的，縱使使出了渾身解數(shù)，她也明白自己無法進(jìn)入一流的大學(xué)，但是，她說：“我覺得像我這樣的學(xué)生，應(yīng)該有資格進(jìn)入中國最好的大學(xué)，獲得最好的大學(xué)教育?！敝钡接幸惶?，她告訴媽媽，自己想出國。
我覺得這本書從這一章起，才進(jìn)入了最精彩的部分。有一個(gè)出國夢(mèng)并不稀奇，能夠?qū)崿F(xiàn)出國夢(mèng)的家庭也為數(shù)不少，但重點(diǎn)是他們能夠用什么方式出國，去獲取自己想要得到的理想學(xué)校的.首肯與邀請(qǐng)。
不得不說，這對(duì)母女倆真是太讓人驚訝了，太讓人開眼界了，她們沒有走社會(huì)上常規(guī)的中介渠道，而是從英國大使館所提供的厚厚的學(xué)校名冊(cè)中進(jìn)行篩選，擬定了一所各方面條件都比較滿意的中學(xué)--英語和諧中學(xué)（簡(jiǎn)稱cc中學(xué)），進(jìn)行投石問路。至于這所學(xué)校的優(yōu)勢(shì)我這里就不用贅述了，只想說的是，校長莫里斯先生親自給亦池的回信，立刻拴住了亦池的心，從校長的回信中，亦池感受到了從小到大在國內(nèi)學(xué)校從未得到過的高度的尊重。當(dāng)然，去國外上學(xué)這條路依然充滿了坎坷，但聰明、堅(jiān)韌的亦池用她的智慧、坦誠與彬彬有禮的涵養(yǎng)最終為自己爭(zhēng)取到了cc中學(xué)的入學(xué)邀請(qǐng)函，從此踏入了赴英國求學(xué)的幸福歷程。
當(dāng)然，故事并沒有就此結(jié)束，進(jìn)入了英國求學(xué)的亦池如魚得水，她恬淡、溫和、敦厚、與人為善的性格受到了以禮為樂英國人的喜愛；她從小到大在玩耍過程中所掌握的那些技能與認(rèn)知，幫助她在英國人群中絲毫也不露怯，反而成為了與人溝通的極大優(yōu)勢(shì)；她在國內(nèi)升學(xué)考試的歷練，以及出國求學(xué)的經(jīng)歷，養(yǎng)成了她勤奮好學(xué)、發(fā)奮用功的動(dòng)力；她在求學(xué)之路上所受到過的一些不公的對(duì)待，更使她的心態(tài)達(dá)到平和，從而更加懂得感恩。在以優(yōu)異的成績(jī)完成了英國中學(xué)的學(xué)習(xí)后，亦池又順利考上了自己理想的大學(xué)，最后又成為倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院lse的碩士研究生。當(dāng)池莉坐在lse古典雍容的大禮堂，看著已長成為青蔥少女的亦池款款登臺(tái)，接受校長的頒禮時(shí)，內(nèi)心無法不陶醉，無法不滿足。那個(gè)怯弱的、膽小的小女孩，終于長成了一株驕傲的英格蘭玫瑰，美麗、典雅、雍容大方，在最好的年華綻放出她最美麗的榮光，一切都不早也不遲，一切都把握有度，生命從此又開始了一個(gè)新的起點(diǎn)。
看完這本書，我也深深地吁了一口氣，眼前仿佛有人為我緩緩拉開了一段幕布，讓我看到了一個(gè)少年是如何用她稚拙的雙腳快樂地啟程，亦看到了一位母親是如何用她的愛激發(fā)了孩子勇于追求幸福、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程。
作為教育工作者的我，常常會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為自己是懂得教育的，也常常會(huì)以“為孩子好”的名義做一些傷害孩子的事，卻不知面對(duì)教育這件事，個(gè)體生命的價(jià)值、生命的尊嚴(yán)才是高過一切的，正如書中所提到的法國著名作家蒙田的觀點(diǎn)：“世上最難學(xué)懂、學(xué)透的學(xué)問，就是如何享受生命。在我們所有的缺點(diǎn)中，最嚴(yán)重的就是輕視生命。”教育不能夠以傷害孩子生命、蔑視孩子尊嚴(yán)為代價(jià)來進(jìn)行，作為孩子的父母，更要懂得為人父母的責(zé)任，既要學(xué)會(huì)教育孩子，也要學(xué)會(huì)保護(hù)孩子的幸福快樂。俗話說：“教育是一把雙刃劍”，既可造就人才，又可扼殺人的天性。我們所應(yīng)堅(jiān)持的教育，應(yīng)該是“追求整個(gè)生命的快樂幸福、創(chuàng)造能力和價(jià)值感的教育。”如果孩子在整個(gè)求學(xué)階段，只學(xué)會(huì)了埋頭苦讀，而放棄了應(yīng)有的快樂，那就將會(huì)是一場(chǎng)悲劇的人生。
不過幸好，我們也可喜地看到，中國的教育界也在成長，與亦池所面對(duì)的年代相比，現(xiàn)在的中國教育也呈現(xiàn)了多元化的態(tài)勢(shì)，中學(xué)的校規(guī)校訓(xùn)也越來越貼近民意，校長們也越來越親和，學(xué)校團(tuán)體也日漸紛呈，孩子參與學(xué)校管理的自覺性也越來越高。當(dāng)然，升學(xué)、擇校的壓力仍然存在，高考一錘定音的現(xiàn)象還沒能得到全面的扭轉(zhuǎn)，中國泱泱大國，十幾億人口，幾千年來的教育體制無法在一夜之間徹底轉(zhuǎn)變，但一切畢竟都在向好的方向發(fā)展。
在女兒繁重的作業(yè)之余，我特意推薦了其中的兩章給她看，她對(duì)亦池自己設(shè)計(jì)去英國求學(xué)這個(gè)過程十分欽佩，她說：“這個(gè)孩子真不簡(jiǎn)單！太厲害了！”然而她倒并沒有流露出對(duì)出國的向往，反而說，也許是因?yàn)槊總€(gè)人的性格不一樣，生長的環(huán)境不一樣，導(dǎo)致了抗壓能力的不一樣，亦池覺得她不能承受國內(nèi)的學(xué)習(xí)壓力，覺得到國外才能實(shí)現(xiàn)自由，但自己覺得還可以，自己并不想出國，覺得在國內(nèi)蠻好的。
瞧，這套用孔子的話來說是“有教無類”吧！可見，教育的成功無法復(fù)制，生活教育、賞識(shí)教育、挫折教育、激勵(lì)教育、愛的教育……不管哪一種，了解你的孩子，尊重你的孩子，信任你的孩子，順應(yīng)他的發(fā)展，才是教育的前提。
立論文和駁論文篇十四
長期以來，工業(yè)經(jīng)濟(jì)是臨朐發(fā)展的“短腿”，發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟(jì)是臨朐跨越式發(fā)展的第一位任務(wù)。在這方面，新一屆縣委舉全縣之力，集全縣之智，實(shí)施工業(yè)立縣戰(zhàn)略，創(chuàng)新工業(yè)發(fā)展理念，探索新型工業(yè)化路子；狠抓招商引資和大項(xiàng)目引進(jìn)，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，提升工業(yè)質(zhì)量，創(chuàng)造了新的特色和經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)了縣域經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展，加快了富民強(qiáng)縣的步伐。全縣呈現(xiàn)出了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)優(yōu)美、群眾安居樂業(yè)的良好局面。據(jù)縣經(jīng)貿(mào)局最新統(tǒng)計(jì),今年1-9月份，臨朐規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入151.7億元，利稅7.2億元，利潤4.5億元，同比增長37.3%、43.5%、55.1%。這其中的奧妙，就是大項(xiàng)目建設(shè)成了拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“火車頭”。近年以來，我縣大力實(shí)施“工業(yè)立縣”戰(zhàn)略，牢固樹立抓工業(yè)經(jīng)濟(jì)就是抓財(cái)源建設(shè)的理念，把大項(xiàng)目建設(shè)作為優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、培植骨干稅源的重要措施來抓，10大骨干財(cái)源項(xiàng)目和30個(gè)重點(diǎn)財(cái)源項(xiàng)目進(jìn)展順利，大項(xiàng)目建設(shè)實(shí)現(xiàn)了歷史性突破。時(shí)至今日，這些大項(xiàng)目正在悄然改變著全縣工業(yè)的整體品味和檔次，成為全縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)的有力支撐，推動(dòng)了全縣經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展。
產(chǎn)業(yè)鏈條拉長，是大項(xiàng)目拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的“長”效應(yīng)。臨朐是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大縣，尤其是畜牧業(yè)有很好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。投資3000萬美元新上的合隆羽絨制品項(xiàng)目，建成投產(chǎn)后，可年產(chǎn)羽絨制品40萬件套，實(shí)現(xiàn)年產(chǎn)值4000萬美元，更重要的是，它的建成極大地推動(dòng)全縣畜牧業(yè)特別是肉鴨養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，讓千家萬戶走上致富路?？偼顿Y5億元的華建工業(yè)園項(xiàng)目建成后，年主營業(yè)務(wù)收入將達(dá)到20億元以上，它的建成，使我縣已負(fù)盛名的鋁型材、不銹鋼特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，有了更為廣闊的發(fā)展空間，產(chǎn)業(yè)鏈條得到加長、拉寬、增厚。促進(jìn)節(jié)能減排，優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，是大項(xiàng)目帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的“遠(yuǎn)”效應(yīng)。山東秦池酒業(yè)公司將白酒原料發(fā)酵由稀醪改為濃醪，將酒精生產(chǎn)中的糖化工序從間斷糖化改為連續(xù)糖化，改造沼氣發(fā)酵罐，增加沼氣產(chǎn)量，用于發(fā)電、燒鍋爐等，使每噸酒精耗煤下降到400公斤，年可增加收支150萬元。我縣通過嚴(yán)把新上項(xiàng)目關(guān)、鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新等形式，充分挖掘企業(yè)潛力，讓起點(diǎn)高、規(guī)模大的大項(xiàng)目建設(shè)吹響節(jié)能降耗的集結(jié)號(hào)，全縣節(jié)能降耗效益明顯。
為了保持大項(xiàng)目對(duì)全縣經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)的持久活力，我縣按照“儲(chǔ)備項(xiàng)目抓簽約、簽約項(xiàng)目抓開工、開工項(xiàng)目抓進(jìn)度、竣工項(xiàng)目抓達(dá)效”的要求，制定出臺(tái)了《企業(yè)技改及新上項(xiàng)目投入激勵(lì)政策考核認(rèn)定辦法》，一年兩次對(duì)項(xiàng)目投入、進(jìn)度以及金融機(jī)構(gòu)信貸投入進(jìn)行考核認(rèn)定，并根據(jù)考核結(jié)構(gòu)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，推動(dòng)項(xiàng)目加快實(shí)施。同時(shí)，落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，全面推行服務(wù)聯(lián)動(dòng)和政府提速，實(shí)行包靠項(xiàng)目責(zé)任制，對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，集中各種生產(chǎn)要素強(qiáng)力突破?？h級(jí)領(lǐng)導(dǎo)全部掛廠聯(lián)項(xiàng)，一線指揮，隨時(shí)解決項(xiàng)目實(shí)施中遇到的困難和問題。各職能部門也靠上服務(wù)，把為重點(diǎn)項(xiàng)目服務(wù)作為工作的重中之重，集中優(yōu)勢(shì)力量，在資金、技術(shù)、人才，政策等方面予以傾斜，形成服務(wù)重點(diǎn)項(xiàng)目的整體合力。
如今，全縣重點(diǎn)項(xiàng)目群體迅速壯大，項(xiàng)目質(zhì)量不斷提高，既有群山又有高峰的工業(yè)新格局正在形成。但是，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我縣工業(yè)總量仍然不大，工業(yè)對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)仍然偏低，走新型工業(yè)化道路的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)當(dāng)前，我縣的傳統(tǒng)工業(yè)仍面臨許多問題，概括起來有以下幾個(gè)方面：項(xiàng)目投入嚴(yán)重不足。一是項(xiàng)目投入總量小。今年我縣雖新開工項(xiàng)目200多個(gè)，是去年同期5倍；項(xiàng)目資金投入30多億元，但從全市來看，仍低于其它縣市。二是大項(xiàng)目仍然偏少。今年工業(yè)新上及技改項(xiàng)目投資過千萬元的項(xiàng)目30余個(gè)，過5千萬元的項(xiàng)目10余個(gè)，過億元的項(xiàng)目5個(gè)，而全市投入過5千萬元的項(xiàng)目300多個(gè)。下一步招商引資的重點(diǎn)應(yīng)是千方百計(jì)引進(jìn)大項(xiàng)目。三是產(chǎn)業(yè)化龍頭項(xiàng)目少，且大部分規(guī)模偏小，規(guī)模拉動(dòng)效益不夠明顯。
產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不夠完善。普遍存在著“三多、三少”問題，即大路產(chǎn)品多，名優(yōu)產(chǎn)品少；低檔次粗加工產(chǎn)品多，高附加值深加工產(chǎn)品少；平銷產(chǎn)品多，暢銷產(chǎn)品少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在全縣30種重點(diǎn)調(diào)度的產(chǎn)品中，有80%以上的產(chǎn)品生產(chǎn)能力利用不足或嚴(yán)重不足。同時(shí)，企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)趨同，比較優(yōu)勢(shì)和協(xié)作優(yōu)勢(shì)不明顯。另外，企業(yè)體制活力不足、經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境仍受到制約、融資渠道狹窄等問題仍然存在，它們或多或少地影響我縣工業(yè)企業(yè)，尤其是工業(yè)企業(yè)大項(xiàng)目的落戶和發(fā)展。目前，傳統(tǒng)工業(yè)仍占我縣工業(yè)的主體地位。要實(shí)現(xiàn)我縣工業(yè)超常規(guī)跳躍式發(fā)展，必須圍繞發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品、高新技術(shù)和外向型經(jīng)濟(jì)，加大招商引資力度，引進(jìn)大項(xiàng)目，加快行業(yè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，促進(jìn)工業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，大力改造提升傳統(tǒng)工業(yè)。今年及今后幾年，在確保工業(yè)主經(jīng)濟(jì)指標(biāo)兩位數(shù)增幅基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取更高更快的發(fā)展速度。著重發(fā)展輕工、紡織、化工、建材和機(jī)械五大行業(yè)；重點(diǎn)培植收入過5億元、利稅過500萬元的大型企業(yè)集團(tuán)；著力發(fā)展收入過億元、利稅過千萬元的一批大的骨干企業(yè)。
面對(duì)新形勢(shì)，我們要進(jìn)一步強(qiáng)化工業(yè)首位意識(shí)，把抓工業(yè)作為經(jīng)濟(jì)工作的中心任務(wù)，把抓大項(xiàng)目建設(shè)作為工業(yè)立縣的核心和根本，采取更有力舉措推進(jìn)新型工業(yè)化進(jìn)程。要進(jìn)一步分析形勢(shì)，因勢(shì)而謀，順勢(shì)而為，把握規(guī)律，不斷創(chuàng)新工業(yè)發(fā)展理念。牢固樹立沒有工業(yè)經(jīng)濟(jì)的突破性發(fā)展就沒有協(xié)調(diào)發(fā)展的新理念；牢固樹立發(fā)展高起點(diǎn)、特色化、跨越式和產(chǎn)業(yè)高端化的新理念；牢固樹立只有高投入上大項(xiàng)目才有大發(fā)展的新理念；牢固樹立工業(yè)與生態(tài)環(huán)境和諧發(fā)展的新理念；牢固樹立抓環(huán)境就是抓發(fā)展的新理念；轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，全力推進(jìn)開放發(fā)展、集聚發(fā)展、集群發(fā)展、集約發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。
立論文和駁論文篇十五
周六晚上，我吃完飯，和媽媽興高采烈地來到智蕾教育炸彈室來上課。
老師和我們9個(gè)人一起上課。老師先給我們猜一猜筒子里是什么？后來有幾個(gè)人猜對(duì)了，可是，我沒有猜對(duì)，好可惜?。?/p>
接著，老師給我們立雞蛋，安芯語立起了雞蛋，因?yàn)樗央u蛋底部敲碎了，所以，立起來了。
立完雞蛋，老師給我們看ppt。我覺得真高興！ppt里面的人好厲害啊！他能把雞蛋里起來，我覺得好夸張?。?/p>
然后，老師給我們送禮物。老師送給我們的禮物是：修養(yǎng)、智慧、堅(jiān)持，還有許多小印章。我最喜歡的是老師的禮物，我第二喜歡的是看ppt，第三喜歡的是立雞蛋。我覺得今天真高興！我今天還去打籃球了呢！打籃球我覺得也是一件快樂的事情！早上我還上了一節(jié)很有趣味的奧數(shù)。我覺得作文、打籃球、奧數(shù)，都能帶給我們一份快樂的心情！啦啦啦！我今天覺得真高興！我還記得老師送給我們的禮物是修養(yǎng)、智慧、堅(jiān)持。
最后，我和媽媽一起高高興興地回家了！啦、啦……。
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