對于個人的職業(yè)發(fā)展和學習提升至關重要。工作中的時間管理對于提高個人效率至關重要，我們可以通過總結時間分配來優(yōu)化工作流程。對于這個問題，下面是一些范文供大家參考，以便更好地理解和應用。
立論文和駁論文篇一
我夢見自己正在小學校的講堂上預備作文，向老師請教立論的方法。
“難！”老師從眼鏡圈外斜射出眼光來，看著我，說?！拔腋嬖V你一件事――。
“一家人家生了一個男孩，合家高興透頂了。滿月的時候，抱出來給客人看，――大概自然是想得一點好兆頭?！耙粋€說：‘這孩子將來要發(fā)財?shù)?。’他于是得到一番感謝。“一個說：‘這孩子將來要做官的?！谑鞘栈貛拙涔ЬS。“一個說：‘這孩子將來是要死的?！谑堑玫揭活D大家合力的痛打。
“說要死的`必然，說富貴的許謊。但說謊的得好報，說必然的遭打。你……”
“我愿意既不謊人，也不遭打。那么，老師，我得怎么說呢？”
“那么，你得說：‘啊呀！這孩子呵！您瞧！多么……。阿??！哈哈！hehe！he，hehehehe！’〔2〕”
一九二五年七月八日。
〔1〕本篇最初發(fā)表于一九二五年七月十三日《語絲》周刊第三十五期。
〔2〕hehe！he，hehehehe！象聲詞，即嘿嘿！嘿，嘿嘿嘿嘿！
立論文和駁論文篇二
開篇立論篇：這一環(huán)節(jié)的作用，重在于解釋辯題，揚明主題，確定觀點，同時也是為后面的攻辯提供理論和拓展的依據(jù)一辯如果很棒，把舵把得很出色，那么全隊都會打得較輕松。三段式立論。
第一部分--理論溯源，對概念的解釋，這個時候我們就需要理論的引導或者是佐證，充分發(fā)揮理論作用于實踐的作用，將理論同辯題相結合，起到拋磚引玉和正本清源的作用。但是要明確的.是，理論涵蓋的不僅僅是大家公認的定理定律，政治家、文學家、民主人士的名言警句也屬于這個范疇。
所以突顯立場的價值就顯得猶為重要了。價值的作用展示的方式就是用事實作為依據(jù)，事實是展現(xiàn)在大家的眼中或者有文字可以考證的，事實勝于雄辯，配合以圖表和數(shù)字文字表達，更加具有說服力。
第三部分——比較擇優(yōu)，辯論雙方的立場存在差異，自然存在一種比較。比較可以突出主要次要，可以解釋存在與否，可以支持應該與不應該，只有進行了比較，才能更好地展示題目存在的必要性，才能更好地表達你對辯題的理解程度。在比較雙方立場的過程中找到己方優(yōu)勢，揚長避短。比較的方式很多，可以結合價值與理論進行分析，比較出我方立場的優(yōu)勢，或者對方的劣勢。
第四部分——社會升華，結合當代社會的情況是相當有必要的，這也是綜合以上三個部分的特點進行的，關乎現(xiàn)實的探討，所以這一部分起到了舉足輕重的地位，也是一辯開篇要花大量時間尋找的資料。聯(lián)系社會是很好的實踐佐證，同時很多社會現(xiàn)象可以是榜樣、警鐘、案例、模板等，可以引發(fā)大家的思考，也是為后面的比賽提供資料的很好途徑。
今天就傳點開篇立論，下次我把攻辯環(huán)節(jié)那一篇再傳上來，和大家一起分享，如果大家有好的經(jīng)驗或什么感受一定要不吝賜教哦。
立論文和駁論文篇三
我們比較常見的例如記敘文、說明文、議論文等都是語文作文中的體裁，小學階段，小學生需要學習進行小學語文議論文寫作，小學語文議論文寫作的有一定的流程，下文就講述一下小學語文議論文寫作的'基本流程。
首先、選擇恰當?shù)恼摀?jù)，人們常說，寫議論文要做到有理有據(jù)。有理就是論點要正確，議論合符事理；有據(jù)就是以事實為依據(jù)來說理論證。小學語文議論文寫作中做到這兩點，小學語文議論文自然就有了說服力了。
其次、進行嚴密的論證，議論文是一種論辯和說理的藝術。確立論點解決了要證明什么的問題，選擇論據(jù)解決于用什么來證明的問題，論證過程則要解決如何證明的問題。一篇議論文是否讓人心悅誠服關鍵還在于論證是否嚴密完整。一是教者要善于引導小學生巧妙安排結構，即謀篇布局，將論點和論據(jù)安排好，使論據(jù)圍繞論點，并能充分地論證論點，為使文章思路清晰。這是小學語文議論文寫作中很重要的環(huán)節(jié)。
最后、掌握立論的角度，小學生進行小學語文議論文寫作，首先要確立中心論點。有了論點，才能進行論證。也就是說，議論文在認識某一個問題，分析某一類現(xiàn)象時，必須有一個關于該問題或對象的觀點和主張，而且觀點和主張應當體現(xiàn)出正確、鮮明、深刻、新穎且具有強烈針對性的總體特點。
立論文和駁論文篇四
開題報告的第一項是選題依據(jù)。
選題依據(jù)主要指；國內外研究現(xiàn)狀，初步設想，突破點。其中，國內外研究現(xiàn)狀主要通過文獻綜述表示出來。
一，教務處關于文獻綜述的規(guī)定。
文獻綜述是培養(yǎng)學生獨立從事學術研究能力，特別是培養(yǎng)學生檢索、搜集、整理、綜合利用學術文獻資料，根據(jù)所研究課題對文獻資料進行有效的歸納、分析、總結能力，從而提高畢業(yè)設計（論文）質量的有效途徑，所有畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)設計（論文）后必須完成畢業(yè)設計（論文）文獻綜述。
a．文獻綜述是指學生在畢業(yè)設計（論文）研究課題或研究題目確定后，通過搜集、整理、閱讀國內外相關學術文獻資料，就與該課題或題目直接相關的主要研究成果、學術意義、研究方法、研究動態(tài)、最新進展等問題進行歸納總結、綜合分析后所做的簡要評述。
b．文獻綜述所評述的學術文獻必須與學生所撰寫畢業(yè)設計（論文）保持高度一致，必須對可能影響所撰寫畢業(yè)設計（論文）主要論點、政策建議或反駁依據(jù)等主要學術結論的相關文獻及其主要論斷做出清晰、準確、流暢的說明，必須保證綜述本身結構的完整性，能夠反映學生的利用學術文獻的綜合能力。
c．文獻綜述是學生撰寫畢業(yè)設計（論文）過程的有機組成部分，必須在論文指導教師的指導下完成，列入畢業(yè)設計（論文）附錄；文獻綜述必須按學校要求的基本規(guī)范撰寫，一般在字左右。文獻綜述的成績綜合納入學生畢業(yè)設計（論文）成績之中，未完成畢業(yè)設計（論文）文獻綜述的學生不得參加畢業(yè)論文答辯。
d．文獻綜述是一篇相對獨立的綜述性學術報告，包括題目、前言、正文、總結等幾個部分。題目：一般應直接采用《文獻綜述》作為標題，經(jīng)指導教師批準也可以所研究題目或主要論題加“文獻綜述”的方式作為標題。
前言：點明畢業(yè)設計（論文）的論題、學術意義以及其與所閱讀文獻的關系，簡要說明文獻收集的目的、重點、時空范圍、文獻種類、核心刊物等方面的內容。
正文：無固定格式，可以按文獻的時空順序，層次順序，畢業(yè)設計（論文）的論點順序等展開，總之要根據(jù)畢業(yè)設計（論文）的具體情況撰寫，對畢業(yè)設計（論文）所采用的全部參考文獻分類、歸納、分析、比較、評述，應特別注意對主流、權威文獻學術成果的引用和評述，注意發(fā)現(xiàn)已有成果的不足。
結論，對全文的評述做出簡明扼要的總結，重點說明對畢業(yè)設計（論文）具有啟示、借鑒或作為畢業(yè)設計（論文）重要論述依據(jù)的相關文獻已有成果的學術意義、應用價值和不足，提出自己的研究目標。e．文獻綜述所評述的文獻應與畢業(yè)設計（論文）的論題直接相關，與畢業(yè)設計（論文）的參考文獻數(shù)量完全一致；重要論點、論據(jù)不得以教材、非學術性文獻、未發(fā)表文獻作為參考文獻；除非第一手資料散佚，否則，不得以第二手資料作為參考文獻。f．文獻綜述中所涉及的文獻如果在畢業(yè)設計（論文）參考文獻中已有詳細、清楚的說明，只需說明文獻的作者和名稱，在參考文獻中無法說明的與文獻的采用有直接關聯(lián)的問題，如版本問題，翻譯問題等，應在文獻綜述中加以說明。文獻綜述原則上不采用注釋，如確需注釋者，應隨文說明，不再另加腳注或尾注。
文獻綜述的字體、字號、序號等應與畢業(yè)設計（論文）完全一致，引用圖表、公式等資料的方式也應與畢業(yè)設計（論文）保持一致。
文獻綜述應始于論文選題，結束于畢業(yè)設計（論文）完成之后，放置于畢業(yè)設計（論文）資料袋中。
文獻綜述應根據(jù)指導教師的要求撰寫，由論文評閱教師根據(jù)學校的有關標準評分；文獻綜述不及格的畢業(yè)論文，不得進入畢業(yè)論文答辯或其他評閱環(huán)節(jié)。
文獻綜述與畢業(yè)設計（論文）同為學生畢業(yè)資格審核的基本文獻，為永久性保存文檔，學生應同時提供紙介或電子文檔。
二，說明。
選題依據(jù)的主要內容是文獻綜述，需要較大篇幅。文獻綜述是列舉學術界對該問題的主要研究成果。
格式：某人在“”文章中用什么方法，證明了什么觀點。或者用一個括號，里面寫作者名字和出版年份。但是，這樣做，參考文獻中必須有該文章或著作，否則構成抄襲。在一一列舉時，要對觀點進行分類，再對方法進行分類。然后，提出自己的思路。
文獻比較：
1、在開題報告的選題意義部分和論文的導論部分要做文獻比較。
2、觀點比較，一般有正反兩方，有時會出現(xiàn)第三種觀點。
3、概念比較，如資本外逃概念，有8種解釋，有相應的不同計算方法。
4、方法比較，別人的研究用過多少種方法。
5，對策比較，如別人提出過哪些對策，有什么區(qū)別。
例子：某論文對國內研究現(xiàn)狀的說明。
關于資本賬戶開放問題，國內大部分學者是從資本賬戶開放的風險收益、前提及開放策略的角度來研究，要有序開放才能有利于中國經(jīng)濟的發(fā)展這一觀點，已基本形成共識，另外比較有影響的有丁志杰的《發(fā)展中國家金融開放-效應與政策研究》，該書以二戰(zhàn)以來世界范圍金融自由化和經(jīng)濟全球化為背景，立足于發(fā)展中國家資本賬戶開放的特殊性，分析了發(fā)展中國家資本賬戶自由化效應、政策和金融服務貿(mào)易自由化效應、政策及二者關系。張禮卿（2000）《發(fā)展中國家的資本賬戶開放：理論、政策與經(jīng)驗》，該書首先論述了發(fā)展中國家資本賬戶開放的歷史縱覽，開放利益和風險，開放的政策性框架-前提條件、速度和順序，其次分析了資本賬戶開放與宏觀經(jīng)濟穩(wěn)定，銀行體系穩(wěn)定以及金融監(jiān)管和國際合作的關系，并就部分發(fā)展中國家開放資本賬戶的經(jīng)驗進行案例研究，最后提出中國資本賬戶開放的策略選擇。
孫立堅，劉志剛，王兆旭（）1通過建立一個開放經(jīng)濟條件下的一般均衡動態(tài)模型，闡明資本賬戶開放的動態(tài)均衡調整機制對宏觀經(jīng)濟的穩(wěn)定性起著決定性作用，對政策導入和其有效性評價提供了有力依據(jù)。朱云高（）2從宏觀調控、財政收支與金融體系穩(wěn)定三方面強調了資本賬戶開放對經(jīng)濟運行的影響，并在此基礎上提出國際收支結構可維持性是資本賬戶開放的核心條件。
作用；我國政府應妥善協(xié)調改革、開放與發(fā)展的關系，積極推動資本賬戶自由化。王舒健，李釗（）5基于理論回顧，指出金融開放能夠通過增加投資、分散風險、促進專業(yè)化、紀律約束等渠道促進經(jīng)濟的發(fā)展。
雷達，趙勇（）根據(jù)5組不同經(jīng)濟發(fā)展水平的國家樣本，采取“門檻回歸”的方法對初始經(jīng)濟條件對資本賬戶自由化收益的影響進行實證分析，結果表明，資本賬戶自由化過程中，初始國民收入水平、貿(mào)易開放度和金融發(fā)展水平間都存在著“門檻效應”。這些“門檻”前后，資本賬戶自由化對經(jīng)濟增長的影響呈現(xiàn)出較大不同。最后，他們分析當前中國資本賬戶自由化的條件，發(fā)現(xiàn)：中國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展存在較大差異，跨境資本流動性加大，法律和制度建設水平薄弱，對資本賬戶的全面開放應當審慎進行。
通過以上文獻綜述，不難發(fā)現(xiàn)：
5吳信如，資本賬戶自由化增長效應的經(jīng)驗研究結論與啟示，華東師范大學學報11月王舒健，李釗，金融開放能促進經(jīng)濟增長么，世界經(jīng)濟研究第10期開放的共性研究，卻忽視了對中國特殊性的研究。而國內研究部分，定性分析多，定量研究極少。
2．資本帳戶開放是否促進經(jīng)濟增長存在國別差異。不同學者對資本賬戶開放與經(jīng)濟增長關系問題研究結果不同，主要出于計量統(tǒng)計方法上的差異：（1）研究期限長短不一。這使得資本賬戶開放對經(jīng)濟增長的時間序列分析受到全球經(jīng)濟增長周期性波動的影響。（2）測度方法存在差異。學者們分別使用不同的測度指標來反映一國資本賬戶開放的情況?；趇mf規(guī)則的方法沒有對則本賬戶開放程度進行具體描述，較為籠統(tǒng)；quinn較為細致，相對可以更好反映開放程度；以實際資本流量為基礎的測度方法是從側面對資本賬戶開放情況進行描述。（3）回歸模型樣本構成不同。一些研究表明資本賬戶開放的經(jīng)濟效應會隨著一國金融和制度發(fā)展水平的不同而改變。因此，選取不同經(jīng)濟背景、體制背景的國家樣本會產(chǎn)生不一致的結論。
3．鑒于資本賬戶開放對經(jīng)濟增長作用存在國別差異，對我國的特殊國情而言，二者關系如何？國內學者對我國資本賬戶開放與經(jīng)濟增長問題的定量研究還是一片空白，且沒有明確指出資本賬戶開放影響經(jīng)濟增長的路徑。
一、研究生畢業(yè)論文開題報告。
1．開題報告的目的。
開題報告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內容而舉行的報告會，旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質量。
2．開題報告的內容。
研究生畢業(yè)論文開題報告的內容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的學科性質、理論意義及實踐意義；國內研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究內容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關的參考文獻等內容。
3．開題報告的時間和步驟。
作時間，開題報告會應在脫產(chǎn)研究生的第2學期結束前、在職研究生的第3學期結束前舉行。
4．評審小組的組成。
研究生畢業(yè)論文開題報告評審小組由本學科研究生導師和秘書組成。評審小組的組長由教授或副教授擔任。
5．開題報告的方式和成績評定。
開題報告評審小組的成員在聽取研究生的畢業(yè)論文開題報告后，對選題依據(jù)和研究方案進行審查，提出修改或補充意見。研究生根據(jù)評審小組的意見，在對研究方案進行修正、補充和改進后，按規(guī)定程序審批備案和存檔，并正式進入論文寫作階段。論文開題報告成績按合格、不合格兩級評定。不合格者不得進入畢業(yè)論文寫作階段。研究生畢業(yè)論文開題報告后，需變動論文題目和基本內容時，需本人申請，導師批準并重新填寫《研究生畢業(yè)論文開題報告》表。
6．開題報告材料的備案和管理。
研究生畢業(yè)論文開題報告進行后，評審小組秘書填寫《研究生畢業(yè)論文開題報告》表，經(jīng)評審小組組長簽字后交研究生部備案?！堆芯可厴I(yè)論文開題報告》表必須用鋼筆填寫，不得打印、剪貼。研究生開題報告的有關材料歸入學籍檔案。
二、開題報告的內容與撰寫要求。
開題報告的內容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。
1．開題報告——畢業(yè)論文題目。
題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:。
（1）準確、規(guī)范。要將研究的問題準確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質，反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規(guī)范。
（2）簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。
2．開題報告——畢業(yè)設計立論依據(jù)。
開題報告中要考慮：
（1）畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現(xiàn)實需要——由存在的問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。
（2）國內外研究現(xiàn)狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應與研究問題相關，但又不能過于局限。與問題無關則流散無窮；過于局限又違背了學科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學科領域在一定時期內的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問題，突出選題在當前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點；要摒棄偏見，不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。
此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據(jù)，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。
3．開題報告——畢業(yè)設計研究方案。
開題報告中要考慮：（1）研究的目標。只有目標明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。
容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當作內容，往往使研究進程陷于被動。
（3）研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結論。
（4）研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應的研究內容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續(xù)性。
（5）擬解決的關鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。
（6）創(chuàng)新點。要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
4．開題報告——畢業(yè)設計條件分析。
突出儀器設備等物質條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責，同時又要注意全體人員的.密切合作。提倡成立導師組，導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要，要以知識結構的互補為依據(jù)。
三、開題報告的基本寫法。
開題報告的基本內容及其順序：論文的目的與意義；國內外研究概況；論文擬研究解決的主要問題；論文擬撰寫的主要內容（提綱）；論文計劃進度；其它。
其中的核心內容是“論文擬研究解決的主要問題”。在撰寫時可以先寫這一部分，以此為基礎撰寫其他部分。具體要求如下：
1．論文擬研究解決的問題。
明確提出論文所要解決的具體學術問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點。
明確指出國內外文獻就這一問題已經(jīng)提出的觀點、結論、解決方法、階段性成果、。評述上述文獻研究成果的不足。提出你的論文準備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內容，提出和論證它是論文的目的和任務，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結果。開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來。一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關問題。
2．國內外研究現(xiàn)狀。
只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關的前沿文獻，其他相關文獻評述則在文獻綜述中評述。基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有部分內容重復。
3．論文研究的目的與意義。
簡介論文所研究問題的基本概念和背景。
簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。
簡單闡述如果解決上述問題在學術上的推進或作用。
基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復。
4．論文研究主要內容。
初步提出整個論文的寫作大綱或內容結構。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內容，而是論文的目的與核心。
由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含兩個部分：總述、提綱。
1．總述。
開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2．提綱。
開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘?/p>
立論文和駁論文篇五
我夢見自己正在小學校的講堂上預備作文，向老師請教立論的方法。
“難！”老師從眼鏡圈外斜射出眼光來，看著我，說。“我告訴你一件事――”
“一家人家生了一個男孩，合家高興透頂了。滿月的時候，抱出來給客人看，――大概自然是想得一點好兆頭。
“一個說：‘這孩子將來要發(fā)財?shù)??！谑堑玫揭环兄x。
“一個說：‘這孩子將來要做官的。’他于是收回幾句恭維。
“一個說：‘這孩子將來是要死的?！谑堑玫揭活D大家合力的痛打。
“說要死的必然，說富貴的許謊。但說謊的得好報，說必然的遭打。你……”
“我愿意既不說謊，也不遭打。那么，老師，我得怎么說呢？”
“那么，你得說：‘啊呀！這孩子呵！您瞧！那么……阿?。」?！hehe!he，hehehehe!’”
一九二五年七月八日。
《立論》解讀。
在《立論》中，作者所諷刺和抨擊的這種“說謊的得好報，說必然的遭打”的情況，是舊中國時?？梢杂龅降囊环N社會現(xiàn)象。魯迅曾這樣說過：“我的壞處，是在論時事不留面子，砭錮弊常取類型?！保ā秱巫杂蓵壳坝洝罚┰谶@篇作品里，作者同樣是以“取類型”的技法，來針砭當時社會的錮弊。作者對那種以發(fā)財升官之類的`謊言來奉承別人的市儈，表示了強烈的憎惡。作者用犀利的筆，予以辛辣的嘲諷，從而告訴人們對這樣的人必須保持警惕，以防上當受騙。
然而，對說真話卻遭打的老實人，作者表示了同情和贊賞的態(tài)度。因為在現(xiàn)實生活中，敢于面對現(xiàn)實，說出生活的真理，這是一個戰(zhàn)斗者不可缺少的品質，只有這樣，才能徹底毀壞那個禁錮得比罐頭還嚴密的黑暗的世界。
當然，這首諷刺性散文詩的主要鋒芒所向，還是指向那對師生。在他們生活的那個是非顛倒的社會里，“說謊的得好報，說必然的遭打”，說真話確實是“難”。但是面對這種現(xiàn)實，他們采取的是逃避的態(tài)度，也就是“既不謊人，也不遭打”的“哈哈主義”，這恰如魯迅先生多次諷刺的那樣：“我們中國人是聰明的，有些人早已發(fā)明了一種萬應靈藥，就是‘今天天氣……哈哈哈’”。（《花邊文學？看書瑣記（二）》）這種“正視而不敢”的怯懦的處世哲學，是幾千年的封建黑暗統(tǒng)治留下的“劣根性”的一種表現(xiàn)，是舊社會的一個錮弊。對這種既保護了自己，又不得罪別人的市儈作風，魯迅是很不滿的，他曾多次加以批判。他說：“人世上并沒有這樣一道矮墻，騎著而又兩腳踏地，左右穩(wěn)妥，所以即使吞吞吐吐，也還是將自己的魂靈梟首通衢，掛出了原想竭力隱瞞的丑態(tài)?！保ā度A蓋集？答ks君》）后來，魯迅還認為，隨著社會的發(fā)展，對立的營壘日益分明，這種“哈哈主義”也必將越來越站不住腳。他預言：“‘今天天氣，……哈哈哈，雖然有些普遍，但能否永久，卻很可懷疑?！保ā痘ㄟ呂膶W？看書瑣記（二）》）這種對“哈哈主義”的揭露和批判，是十分有力的。
立論文和駁論文篇六
客觀事物是復雜的，多層次多側面的，對同一事物、同一問題，選擇的角度不同就會產(chǎn)生不同的看法和認識。學習選取立論的角度，就是學習從不同的角度看問題，而看問題的角度說到底就是思維方法問題。
一、橫向思維。
所謂橫向思維，是指突破問題的范圍，從其他領域的事物、事實中得到啟示而產(chǎn)生新設想的思維方式。這就好比挖洞，把一個洞挖得再深，也不可能得到兩個洞，而橫向思維追求思維的寬度，它是用來在別的地方另外挖一個洞的工具。比如以談“花”與“刺”的關系為話題作文，有同學由“花”和“刺”的比喻義、引申義和象征義，聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的光明與黑暗、主流與支流、成功與困難、樂與苦等方面，拓展思想的寬度，這就是橫向思維的過程。這個過程為選取最佳立論角度提供了有利條件。
二、縱向思維。
縱向思維是一種由淺入深、由表象到本質的思維過程。比如以“擠”為話題作文，我們可以這樣思考：生活中有哪些因“擠”而終獲成功或因“不擠”而淪落的故事？“擠”的原因是什么？“擠”有什么積極意義或者消極影響？我們對“擠”要不要加以限制？經(jīng)過這樣的思考，我們會發(fā)現(xiàn)：正是“擠”，帶來了危機意識，引出了挑戰(zhàn)精神。但是，“擠”也會成災，我們必須對“擠”加以引導和限制，做到“擠”而有序。經(jīng)過這樣的縱向思維，增加思想的深度，我們的文章才能在立意上略勝一籌。
三、求異思維。
求異思維是一種打破常規(guī)、追求新異結論的創(chuàng)新思維方法。比如以“開卷有益”為話題作文，一般同學大談特談讀書的意義，有位學生卻認為在改革開放的今天，不能籠統(tǒng)地說“開卷有益”，應該對所接觸的書刊進行分析和鑒別。另一位同學則進一步提出：“僅能辨別好書壞書，讀書也未必有益，關鍵在于善于讀書?！彼e例說，《紅樓夢》是世界文學名著，有人讀后了解到封建社會必然滅亡的規(guī)律，有人卻因一味欣賞寶黛的卿卿我我而誤入歧途。這兩位同學運用求異思維，立論顯然別具一格。另外，逆向思維也是求異思維的一種形式，它是從與通常思路對立的、相反的角度去思考問題的思維方式，是提出新穎立意的一種重要方法。
優(yōu)秀例文。
生命因個性而鮮活。
我們是一個有著“大一統(tǒng)”傳統(tǒng)的民族，我們有太多的禁忌，也有太多的規(guī)范。我們有“克己復禮”“殺身成仁”的古訓，我們有“鞠躬盡瘁，死而后已”的典范，我們有“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”的戒律；我們有四書五經(jīng)，我們有八股文，我們有清一色的藍布中山裝，我們有全國上下一句話的過去……我們的模式太多太多。
先人在條條框框中生活。那些條條框框，固然是促進民族進步的規(guī)范，但也是壓迫生命的大山。焦仲卿自掛東南枝，陸游也只能惋嘆“一懷愁緒，幾年離索。錯，錯，錯”，就連以普度眾生為業(yè)的老法海也做出了棒打鴛鴦的事來。千人一面，千部一腔，千篇一律，我們的生活是何等的蒼白無味?。?/p>
春風吹過，神州大地千奇百艷，生命開始展露自己的本色。有人把迷你裙穿到街上，有人唱起了搖滾樂，有人堂堂正正地以模特為職業(yè)，有人公開樹起了單身主義的旗幟……人們開始按自己的想法生活，再也不用看別人的眼色。多么愜意！活出自己，活出個性，成了許多人的`追求。
多美?。∥宀世_紛的服飾，各式各樣的發(fā)型，歡快自由的音樂，光怪陸離的燈光，千奇百怪的生活。世界豐富多彩，太陽每天都是新的。充滿個性的生活，真好！
馬克思批評普魯士政府：“你們不能要求玫瑰花和紫羅蘭發(fā)出同樣的芳香,也不能要求世界上最豐富的東西——精神,只有一種存在形式。”個性是生命的標志，沒有個性，你就是別人眼中的白開水；沒有個性，你也難以摘取皇冠上的明珠；沒有個性，你只能活在別人的影子里。張揚你的個性，也許你會發(fā)現(xiàn)，你其實極有魅力；張揚你的個性，也許你會看到，你其實是一個成功者。
風，從水中掠過，留下粼粼波紋；陽光，從云中穿過，留下絲絲溫暖；歲月，從樹林中溜過，留下圈圈年輪。朋友，我們從時代的大舞臺上走過，又該留下點什么呢？我們是否應當留下青春的驕傲和尋夢的足跡？是否應當留下真我的風采與張揚的個性？只有這樣，我們才不枉此生。
社會因個性而豐富多彩，生活因個性而有滋有味，生命因個性而鮮活，民族因個性而強健。
【點評】本文運用縱向思維的方法，從批判民族痼疾起筆，把張揚個性與振作民族精神、彰顯生命本色相聯(lián)系，指出個性是生命的標志，張揚個性是豐富生活、鮮活生命、強健民族的需要，立意獨到，論證深刻。
立論文和駁論文篇七
公平公正是考試制度的靈魂,而考試違紀是對考試程序公平的嚴重挑戰(zhàn)。近年來,隨著防范考試作弊難度的加大,加強考試立法的呼聲越來越強烈。
為了規(guī)范考試行為,維護考試秩序,保障考試安全,保護參與考試公民、社會組織的合法權益,有必要制定考試法,有關部門也啟動了教育考試立法和國家考試法的制定工作。但是,也有人對制定國家考試法表示懷疑,其主要理由是世界上其他國家都沒有綜合性的考試法,既然找不到先例,中國也沒有必要立一部考試法。
其實,中國的考試有其特殊性,從中國的考試歷史到考試現(xiàn)實來看,既有考試立法的必要性,也有考試立法的可行性。中國是考試制度的發(fā)源地,是一個考試古國,也是一個考試大國。悠久的考試歷史形成了中國人倚重考試的傳統(tǒng),人們重視考試,考試種類繁多,無所不在,考試在社會生活中占有十分重要的地位,現(xiàn)在各行各業(yè)越來越多地采用考試手段來測量、評價人才。同時,考試作弊問題也十分突出。有考試就可能有作弊,即使作弊行為可以杜絕,作弊的念頭和心理也不可能消亡。防止考試作弊,除了加強正面教育以外,還需要從法制上加以防范。在這方面,外國雖然沒有可以直接參考的經(jīng)驗,但從中國考試史中,卻可以找到大量可資借鑒的先例。
一部科舉史,就是制度與人較量的.歷史、法治與人治的角力史,或者說是一部考試作弊與反作弊的歷史,是少數(shù)人挖空心思實施作弊與制度設計者絞盡腦汁防止作弊互相較量的歷史.嚴肅法紀,懲處科場舞弊案件,是維護科舉制度權威性和公正性的必要措施。作為“國家掄才大典”,科舉制是一種十分穩(wěn)定而嚴密的制度。為了保證科舉制的順利施行,從唐代到清代都曾經(jīng)制定過一系列科舉法令和條規(guī)。其中最詳盡而集中的是清代的《欽定科場條例》。
立論文和駁論文篇八
我夢見自己正在小學校的講堂上預備作文，向老師請教立論的方法。
“難!”老師從眼鏡圈外斜射出眼光來，看著我，說。“我告訴你一件事——。
“一家人家生了一個男孩，合家高興透頂了。滿月的時候，抱出來給客人看，——大概自然是想得一點好兆頭。“一個說：‘這孩子將來要發(fā)財?shù)?。’他于是得到一番感謝。“一個說：‘這孩子將來要做官的?！谑鞘栈貛拙涔ЬS?！耙粋€說：‘這孩子將來是要死的。’他于是得到一頓大家合力的痛打。
“說要死的必然，說富貴的許謊。但說謊的得好報，說必然的遭打。你……”
“我愿意既不謊人，也不遭打。那么，老師，我得怎么說呢?”
“那么，你得說：‘啊呀!這孩子呵!您瞧!多么……。阿唷!哈哈!hehe!he，hehehehe!’〔2〕”
一九二五年七月八日。
【注解】。
〔1〕本篇最初發(fā)表于一九二五年七月十三日《語絲》周刊第三十五期。
〔2〕hehe!he，hehehehe!象聲詞，即嘿嘿!嘿，嘿嘿嘿嘿!
魯迅的《野草》里包括哪些散文?
《野草》概述。
《野草》是魯迅的散文詩集.1927年北京北新書局初版.收入1924～1926年所作23篇散文詩,書前有題辭一篇.以曲折幽晦的象征表達了代中期作者內心世界的苦悶和對現(xiàn)實社會的抗爭.《這樣的戰(zhàn)士》《淡淡的血痕中》《一覺》等篇表達了對現(xiàn)實的失望與憤懣;《影的告別》《死火》《墓碣文》等篇描繪了對自我深刻解剖之后的迷茫心境;《希望》《死后》等篇寫出了對未來的疑懼,深刻地表現(xiàn)出作者的人生哲學.語言俏奇瑰麗,意象玄妙奇美.(選自《辭?！?本書所收散文詩23篇〔包括一首打油詩和一出詩劇〕,最初都曾陸續(xù)發(fā)表于1924年12月至1926年1月的《語絲》周刊上,《題辭》最初也曾發(fā)表于1927年7月2日出版的'《語絲》第138期,發(fā)表時署名均為魯迅.本書于于年1927年4月由作者親自編定,同年7月由上海北新書局初版印行列為作者所編的《烏合叢書》之一.此后印行的版本,除個別字和標點有所不同外,各篇文字大都和初版相同.《題辭》在本書最初的幾次印刷都曾印入;后來被國民政府政府書報檢查機關抽去〔魯迅在1935年11月23日致邱遇信和1936年2月19日致夏傳經(jīng)信中,均提及此事〕,至1941年上海魯迅全集出版社出版《魯迅三十年集》時才重新收入.
立論文和駁論文篇九
辯論賽的立論分為兩個部分，第一是指的如何立論。
即我們對辯題有一個基本的理解和分析后，對于辯題中存在的詞匯進行解讀并進行連接。然后可以根據(jù)我們準備的資料進行擴充，可以按照遞進關系，或者并列關系進行分類從而順利的展開立論體系。既然你提到了寫，我估計你是在第二部分的疑惑，就是說。如何寫一辯稿。稿件本身并沒有所謂的標準格式。但是如果是剛剛接觸不妨按照議論文的寫法寫它。需要注意的地方是：
1在開篇時說謝謝主席主席評委對方辯友各位觀眾大家好。很高興與對方辯友對今天的辯題展開討論。當然不同的地區(qū)有不同的說法，但是基本的客套和禮數(shù)是必須的。
2在客套之后，最好對于今天的這個辯題展開一個題解，即告訴大家，這個辯題是什么意思，我們要如何證明這個辯題，辯題論證的主要方向。
3在每一條立論前，最好表達清楚你這一段落是為那一條立論做出的解釋。
4可以加入適當?shù)膶嵙蛘邤?shù)據(jù)，有利于加強你的說服力。
5對于自己的語速有一定的把握，不宜超出過多的字數(shù)。
6如果對自己的演講和表達有極強的自信，那么不妨試試增加一點討彩的語言加強稿件的感染力。
把握好以上六點，應該就能寫出一個合格的稿件了。
另外需要注意的是：
立論有很好的套路.先擺定義再擺標準(視情況而定),然后根據(jù)理論時事價值三點展開論述.(這只是其中的一種方式,根據(jù)你的辯題而定).
小結的話是總結一下雙方的問題,把對方的問題充分駁倒以后再根據(jù)己方問題闡述己方觀點,沒有固定的格式的.就算不談問題也可以,只要有充分闡述己方觀點就好.
理論在乎的是一個立體的結構,而小結這種就是把結構拆開了打給別人看,讓別人懂你的觀點.
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立論文和駁論文篇十
論文的預期結果一般在開題報告里面，也就是論文的研究對象預期中期望能帶來的理論意義（比如開創(chuàng)性的理論研究方法，對某個理論或者計算方法的優(yōu)化等）、經(jīng)濟效益等。
課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設計出預期結果，可以使研究者明確研究的目的，以便從開始就可以著手努力積累材料、構思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。
同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。擴展資料：科研立項申請立論依據(jù)注意事項（1）研究意義一般指重要科學意義或國民經(jīng)濟重要科技問題。
選題決定其科學意義。學科的基本理論與應用問題，重大地質事件的形成機制，新理論與新方法。
（2）學術思想創(chuàng)新性這是此部分的關鍵點，也是整個立項申請書的特色與靈魂。問題重要是前提，研究創(chuàng)新是基礎。
要有明顯創(chuàng)新。了解過去與現(xiàn)在，提出問題的關鍵，通過研究策略與角度，方法與手段的革新在可行性基礎上進行風險性研究。
（3）立項依據(jù)充分，科學性強。充分就是全面，深入，科學性強也即符合科學精神與原則，推論有邏輯性，依據(jù)客觀，代表性研究成果的選擇與意義分析。
參考資料：百度百科-立論依據(jù)參考資料：百度百科-科研立項。
立論文和駁論文篇十一
長期以來，工業(yè)經(jīng)濟是臨朐發(fā)展的“短腿”，發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟是臨朐跨越式發(fā)展的第一位任務。在這方面，新一屆縣委舉全縣之力，集全縣之智，實施工業(yè)立縣戰(zhàn)略，創(chuàng)新工業(yè)發(fā)展理念，探索新型工業(yè)化路子；狠抓招商引資和大項目引進，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，提升工業(yè)質量，創(chuàng)造了新的特色和經(jīng)驗,實現(xiàn)了縣域經(jīng)濟的整體發(fā)展，加快了富民強縣的步伐。全縣呈現(xiàn)出了經(jīng)濟發(fā)展、生態(tài)優(yōu)美、群眾安居樂業(yè)的良好局面。據(jù)縣經(jīng)貿(mào)局最新統(tǒng)計,今年1-9月份，臨朐規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)實現(xiàn)主營業(yè)務收入151.7億元，利稅7.2億元，利潤4.5億元，同比增長37.3%、43.5%、55.1%。這其中的奧妙，就是大項目建設成了拉動經(jīng)濟發(fā)展的“火車頭”。近年以來，我縣大力實施“工業(yè)立縣”戰(zhàn)略，牢固樹立抓工業(yè)經(jīng)濟就是抓財源建設的理念，把大項目建設作為優(yōu)化經(jīng)濟結構、培植骨干稅源的重要措施來抓，10大骨干財源項目和30個重點財源項目進展順利，大項目建設實現(xiàn)了歷史性突破。時至今日，這些大項目正在悄然改變著全縣工業(yè)的整體品味和檔次，成為全縣工業(yè)經(jīng)濟的有力支撐，推動了全縣經(jīng)濟的又好又快發(fā)展。
產(chǎn)業(yè)鏈條拉長，是大項目拉動經(jīng)濟發(fā)展帶來的“長”效應。臨朐是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大縣，尤其是畜牧業(yè)有很好的產(chǎn)業(yè)基礎。投資3000萬美元新上的合隆羽絨制品項目，建成投產(chǎn)后，可年產(chǎn)羽絨制品40萬件套，實現(xiàn)年產(chǎn)值4000萬美元，更重要的是，它的建成極大地推動全縣畜牧業(yè)特別是肉鴨養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，讓千家萬戶走上致富路?？偼顿Y5億元的華建工業(yè)園項目建成后，年主營業(yè)務收入將達到20億元以上，它的建成，使我縣已負盛名的鋁型材、不銹鋼特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，有了更為廣闊的發(fā)展空間，產(chǎn)業(yè)鏈條得到加長、拉寬、增厚。促進節(jié)能減排，優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，是大項目帶動經(jīng)濟發(fā)展帶來的“遠”效應。山東秦池酒業(yè)公司將白酒原料發(fā)酵由稀醪改為濃醪，將酒精生產(chǎn)中的糖化工序從間斷糖化改為連續(xù)糖化，改造沼氣發(fā)酵罐，增加沼氣產(chǎn)量，用于發(fā)電、燒鍋爐等，使每噸酒精耗煤下降到400公斤，年可增加收支150萬元。我縣通過嚴把新上項目關、鼓勵技術創(chuàng)新等形式，充分挖掘企業(yè)潛力，讓起點高、規(guī)模大的大項目建設吹響節(jié)能降耗的集結號，全縣節(jié)能降耗效益明顯。
為了保持大項目對全縣經(jīng)濟拉動的持久活力，我縣按照“儲備項目抓簽約、簽約項目抓開工、開工項目抓進度、竣工項目抓達效”的要求，制定出臺了《企業(yè)技改及新上項目投入激勵政策考核認定辦法》，一年兩次對項目投入、進度以及金融機構信貸投入進行考核認定，并根據(jù)考核結構進行獎勵，推動項目加快實施。同時，落實目標責任制，全面推行服務聯(lián)動和政府提速，實行包靠項目責任制，對重點項目實行動態(tài)管理，集中各種生產(chǎn)要素強力突破。縣級領導全部掛廠聯(lián)項，一線指揮，隨時解決項目實施中遇到的困難和問題。各職能部門也靠上服務，把為重點項目服務作為工作的重中之重，集中優(yōu)勢力量，在資金、技術、人才，政策等方面予以傾斜，形成服務重點項目的整體合力。
如今，全縣重點項目群體迅速壯大，項目質量不斷提高，既有群山又有高峰的工業(yè)新格局正在形成。但是，我們必須清醒地認識到，我縣工業(yè)總量仍然不大，工業(yè)對國民經(jīng)濟的貢獻仍然偏低，走新型工業(yè)化道路的任務任重而道遠當前，我縣的傳統(tǒng)工業(yè)仍面臨許多問題，概括起來有以下幾個方面：項目投入嚴重不足。一是項目投入總量小。今年我縣雖新開工項目200多個，是去年同期5倍；項目資金投入30多億元，但從全市來看，仍低于其它縣市。二是大項目仍然偏少。今年工業(yè)新上及技改項目投資過千萬元的項目30余個，過5千萬元的項目10余個，過億元的項目5個，而全市投入過5千萬元的項目300多個。下一步招商引資的重點應是千方百計引進大項目。三是產(chǎn)業(yè)化龍頭項目少，且大部分規(guī)模偏小，規(guī)模拉動效益不夠明顯。
產(chǎn)品結構不夠完善。普遍存在著“三多、三少”問題，即大路產(chǎn)品多，名優(yōu)產(chǎn)品少；低檔次粗加工產(chǎn)品多，高附加值深加工產(chǎn)品少；平銷產(chǎn)品多，暢銷產(chǎn)品少。據(jù)統(tǒng)計，在全縣30種重點調度的產(chǎn)品中，有80%以上的產(chǎn)品生產(chǎn)能力利用不足或嚴重不足。同時，企業(yè)產(chǎn)品結構趨同，比較優(yōu)勢和協(xié)作優(yōu)勢不明顯。另外，企業(yè)體制活力不足、經(jīng)濟發(fā)展軟環(huán)境仍受到制約、融資渠道狹窄等問題仍然存在，它們或多或少地影響我縣工業(yè)企業(yè)，尤其是工業(yè)企業(yè)大項目的落戶和發(fā)展。目前，傳統(tǒng)工業(yè)仍占我縣工業(yè)的主體地位。要實現(xiàn)我縣工業(yè)超常規(guī)跳躍式發(fā)展，必須圍繞發(fā)展主導產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)品、高新技術和外向型經(jīng)濟，加大招商引資力度，引進大項目，加快行業(yè)和產(chǎn)品結構調整步伐，促進工業(yè)結構的優(yōu)化升級，大力改造提升傳統(tǒng)工業(yè)。今年及今后幾年，在確保工業(yè)主經(jīng)濟指標兩位數(shù)增幅基礎上，爭取更高更快的發(fā)展速度。著重發(fā)展輕工、紡織、化工、建材和機械五大行業(yè)；重點培植收入過5億元、利稅過500萬元的大型企業(yè)集團；著力發(fā)展收入過億元、利稅過千萬元的一批大的骨干企業(yè)。
面對新形勢，我們要進一步強化工業(yè)首位意識，把抓工業(yè)作為經(jīng)濟工作的中心任務，把抓大項目建設作為工業(yè)立縣的核心和根本，采取更有力舉措推進新型工業(yè)化進程。要進一步分析形勢，因勢而謀，順勢而為，把握規(guī)律，不斷創(chuàng)新工業(yè)發(fā)展理念。牢固樹立沒有工業(yè)經(jīng)濟的突破性發(fā)展就沒有協(xié)調發(fā)展的新理念；牢固樹立發(fā)展高起點、特色化、跨越式和產(chǎn)業(yè)高端化的新理念；牢固樹立只有高投入上大項目才有大發(fā)展的新理念；牢固樹立工業(yè)與生態(tài)環(huán)境和諧發(fā)展的新理念；牢固樹立抓環(huán)境就是抓發(fā)展的新理念；轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，全力推進開放發(fā)展、集聚發(fā)展、集群發(fā)展、集約發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。
立論文和駁論文篇十二
驅趕著十月敗退的繁華。
太陽步步偏離。
疲憊的流水于極目處。
貼近了最后一座山敞開的拐角。
鳥鳴浮出昨夜寒霜。
樹的`內心。
集聚起浮躁落盡后所有的溫暖。
一只鳥雀“撲棱棱”翻飛。
一枚空中隱忍的樹葉。
是掛在高處搖搖晃晃的瞭望。
時光白花花地灑落大地。
碎銀像季節(jié)一樣瞬間流失。
冬季風梳理過的心緒。
現(xiàn)在匍匐成野草。
或者地層下清醒的根須。
聽得清飛步疾走的秒針“嚓嚓嚓”的聲音。
芒刺在背，歲月的缺口。
縫補的針角刺疼了麻木神經(jīng)。
立冬日，天空清澈，心無雜塵。
隱藏的云彩與遠方一場雪事正在密謀。
北風可是打探的初衷。
魯北腹地，我已騰出大片遼闊。
來接你紛紛揚揚洶涌而來的柔情……。
立論文和駁論文篇十三
教學目標：
1、通過學習，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活之美，培養(yǎng)學生一雙審美的眼睛，能根據(jù)不同的材質，因材施藝，創(chuàng)作立線裝飾。
2、感受線的魅力，了解立線裝飾的概念，一般表現(xiàn)方法，感受立線裝飾的美。
教學重點：
線的不同表現(xiàn)方法，立線裝飾的表現(xiàn)方法。
教學難點：
線在表現(xiàn)作品中的美學原則的運用。
教學過程：
一、列舉線的總類：
讓學生在一分鐘之內畫出各種形狀的線條，比比誰畫的多。
線有許多種：粗細、曲直、寬窄、長短、及規(guī)則、不規(guī)則之分。
二、多媒體展示：各種不同表現(xiàn)手法下的線條手法。
中國畫中的線-------西方建筑速寫的線-------生活中的線的表現(xiàn)-------立線裝飾作品（現(xiàn)代裝飾畫、元代永樂宮壁畫）。
提問：這是什么裝飾手法？導入立線裝飾的概念。
三、欣賞立線裝飾作品。
感悟作品之美，談認識體會，引導學生發(fā)現(xiàn)作品的不同材質的運用產(chǎn)生不同的效果。
四、嘗試體驗立線裝飾創(chuàng)作：
制作要點：
1、?基座材料要平整，有一定的厚度和強度，如厚卡紙，三夾板。泡沫板等。
2、?立線的枝條一般不要太厚或太薄，紙條要求寬度一致，一般0。5c左右，紙條要求平直，這樣立線才能平整地與基座結合。
3、?黏合劑要求用乳膠，不能加水。
4、?立線的曲線形態(tài)要用筆桿事先將紙條彎曲，這樣可以形成流暢的曲線型。
五、學生創(chuàng)作：
按構思進行制作，適時調整。
六、以小組為單位，展示評述。
課后反思：
學生的思路比較寬，他們有的帶了毛線，電線等等，材料豐富，氣氛熱烈。
立論文和駁論文篇十四
用了幾個晚上的時間，我一口氣讀完了池莉的作品《立》，池莉寫得流暢，我亦讀得順利，我想可能是因為我們都有一個共同點，就是為人母。之所以叫它“作品”，因為我覺得它既不是一篇小說，也算不上是一篇散文，而用紀實文學來定位它，似乎也落入了俗套，而“作品”二字，卻打破了體裁的界定，它既是一部由文字的外觀來打造的文學著作，也指由作者本人所親自生產(chǎn)、養(yǎng)育的孩子。
池莉的作品我讀過一些，文筆婉約又不失辛辣，細膩中又包含犀利，如《來來往往》、《生活秀》。這部《立》，依然稱得上細膩率真，但又更多了些熱切與激情，因為它更多地來源于自己的生活，來源于母性的天然，來源于母親對孩子濃濃的愛。
作品講述了作者的女兒亦池從出生到求學的整個成長和教育經(jīng)歷，作者用飽含激情的筆調，記錄了自己從孕育一個小小的生命開始，到如何與孩子共度的所有的歲月，直至孩子畢業(yè)于世界一流大學，順利踏上社會，期間母女所經(jīng)歷的喜怒哀樂，所經(jīng)歷的每一個事情、每一個轉折，母女兩人是如何地思考和應對。池莉不僅以母親寫女兒，還寫女兒成就母親，她告訴父母：“你怎么對待孩子，孩子就會怎么對待你；你怎么教育孩子，孩子就會成為什么樣的人?！?/p>
池莉說：“母親的溺愛是必須的。”小時候的亦池“膽小、怕人、隱忍，死活都憋屈自己?！痹谟H朋好友的眼中，孩子是笨拙、遲鈍和淡漠的，因此無法得到大人們的刮目相看，池莉說：“對于小亦池的性格弱點，我必須溺愛。我的溺愛不是給錢，不是給零食小吃，是任何時候都維護她、信任她，盡可能為她營造更多的快樂輕松氣氛。只要誰給我孩子臉色看，誰壓抑她，我就要設法排除，哪怕得罪人或者威脅人?！睘榇?，池莉曾親自跑到學校警告校長，如果再在學校大會上不指名地諷刺她的孩子是因為媽媽有名才得以進校的，她就會找報社、找教委。她認為“我必須溺愛我孩子虛弱的地方，我必須以溺愛增強我孩子的軟肋。促使她的心理素質更加強健和強大?！?/p>
有一次，小亦池跟另外一個小朋友玩游戲，那個孩子輸了，用撒嬌、撒潑的方式來爭奪大人對他的安慰，對此，小亦池毫不以為意，依然愉快地做著自己的游戲，她的淳厚與寬容的態(tài)度獲得了大人們的贊賞，從而她也獲得了比獎品更愉悅的心靈感受。正因為來源于母親細膩、溫和又包容、肯定的“溺愛”，小亦池的性格弱點，順利朝著有利的方向變化和進步著，她身邊慢慢地有三朋四友了，而她的溫順和謙讓，更為她贏得了小朋友們的愛戴。我想，正是由于母親及時發(fā)現(xiàn)了孩子的性格弱點，并且努力保護她的脆弱，同時又積極強化她的優(yōu)點，孩子才能夠得以將弱點轉化為優(yōu)點，從而為良好個性、修養(yǎng)的形成打下了基礎，更為將來進入國際社會而展開了心理上的鋪墊。
亦池從上幼兒園起直至上高中，從未上過任何一個校外培優(yōu)班，別的孩子每天放學后都由家長護送到其他機構上各種各樣的培優(yōu)班、興趣班，甚至從上幼兒園起就開始學英語、學藝術，生怕孩子“輸在人生的起跑線上”，池莉也擔心過這個問題，但她非常理性地征求了女兒的意見，小亦池的回答既簡單又坦率：“不喜歡。我就喜歡玩?！痹趮寢専o私的維護下，()小亦池玩“捉迷藏、丟手巾、抓石子、疊紙鶴、踢毽子、跳皮筋、跳房子、拍皮球、溜旱冰、騎自行車、打羽毛球……”，幾乎囊括了孩子們兒時所有的娛樂項目。池莉還堅定不移地為孩子實行“9點半就寢主義”，有時候作業(yè)沒做完，她就會主動寫假條給老師幫孩子打掩護，以保證亦池充足的睡眠，為此，副校長曾找她約談，一片苦心地敦促池莉保證孩子充足的作業(yè)時間和作業(yè)量，以保證孩子能夠順利地升入重點初中。當然，副校長可能低估了作家的口才，池莉從玩耍對一個孩子的重要性，到小亦池不僅僅是個會玩的孩子，在玩的過程中也參加了各種各樣的比賽和活動，為學校爭了光，再到送孩子參加培優(yōu)與孩子的德智體全面發(fā)展之間并沒有直接的關系，并且為孩子爭取了課余時間必然也促使了家長的輕松，使家長有了更多的時間完成自己的工作等方面一一進行了反駁。自然，兩個人的談話不歡而散。
反觀我們，恐怕很少有家長能夠做到平靜地對待身邊層出不窮的興趣班、培優(yōu)班，很難做到對應試、升學等巨大的教育攻勢的圍追堵截不為所動，尤其當面臨著校長、老師苦口婆心的勸說時，更是無法不為所動，生怕老師眼里看不到自己的孩子，哪怕僅僅是缺點也好。
小升初、中考，亦池的考試之路都不平靜，池莉兩次都交給孩子自己作主，看著平時不溫不火的孩子堅定地選擇了自己理想中的學校，作為媽媽心中的忐忑我對此深有體會，一旦考試失利，面臨的說不定就是最爛的學校，連再次選擇的機會都沒有；拒絕，則不忍心看到孩子連嘗試的機會都沒有就愿望落空。--這真是人生最痛苦的抉擇。
幸好，亦池在面臨考試的最后關口顯示了她良好的心理素質和精神狀態(tài)，她沒有盲目地對待，而是認真復習應考，而媽媽也和孩子一起準備，幫著分析歷年的考卷，幫著查優(yōu)補缺，幫著找老師課外輔導。兩次關鍵的升學大考，亦池都以高出幾分的成績險勝。對于那一刻的心情，池莉形容為“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”不得不說，小亦池是一位“福將”，沒有上過任何培優(yōu)班，沒有被剝奪過玩耍的時間，既度過了自己快樂的童年，也進入了自己理想的學校。
不過，“理想”，這可真是一個非常玄妙的詞，進入了理想的學校，并不代表著進入理想的人生軌道。上了高中的亦池，越來越感受到自己想要的生活并不是這種刻板地學習、麻木地應考，一切以高考為中心，人生的樂趣都與此無關的生活。但是，理想的生活，目前國內任何一所學校都是無法提供的，縱使使出了渾身解數(shù)，她也明白自己無法進入一流的大學，但是，她說：“我覺得像我這樣的學生，應該有資格進入中國最好的大學，獲得最好的大學教育?！敝钡接幸惶?，她告訴媽媽，自己想出國。
我覺得這本書從這一章起，才進入了最精彩的部分。有一個出國夢并不稀奇，能夠實現(xiàn)出國夢的家庭也為數(shù)不少，但重點是他們能夠用什么方式出國，去獲取自己想要得到的理想學校的.首肯與邀請。
不得不說，這對母女倆真是太讓人驚訝了，太讓人開眼界了，她們沒有走社會上常規(guī)的中介渠道，而是從英國大使館所提供的厚厚的學校名冊中進行篩選，擬定了一所各方面條件都比較滿意的中學--英語和諧中學（簡稱cc中學），進行投石問路。至于這所學校的優(yōu)勢我這里就不用贅述了，只想說的是，校長莫里斯先生親自給亦池的回信，立刻拴住了亦池的心，從校長的回信中，亦池感受到了從小到大在國內學校從未得到過的高度的尊重。當然，去國外上學這條路依然充滿了坎坷，但聰明、堅韌的亦池用她的智慧、坦誠與彬彬有禮的涵養(yǎng)最終為自己爭取到了cc中學的入學邀請函，從此踏入了赴英國求學的幸福歷程。
當然，故事并沒有就此結束，進入了英國求學的亦池如魚得水，她恬淡、溫和、敦厚、與人為善的性格受到了以禮為樂英國人的喜愛；她從小到大在玩耍過程中所掌握的那些技能與認知，幫助她在英國人群中絲毫也不露怯，反而成為了與人溝通的極大優(yōu)勢；她在國內升學考試的歷練，以及出國求學的經(jīng)歷，養(yǎng)成了她勤奮好學、發(fā)奮用功的動力；她在求學之路上所受到過的一些不公的對待，更使她的心態(tài)達到平和，從而更加懂得感恩。在以優(yōu)異的成績完成了英國中學的學習后，亦池又順利考上了自己理想的大學，最后又成為倫敦政治經(jīng)濟學院lse的碩士研究生。當池莉坐在lse古典雍容的大禮堂，看著已長成為青蔥少女的亦池款款登臺，接受校長的頒禮時，內心無法不陶醉，無法不滿足。那個怯弱的、膽小的小女孩，終于長成了一株驕傲的英格蘭玫瑰，美麗、典雅、雍容大方，在最好的年華綻放出她最美麗的榮光，一切都不早也不遲，一切都把握有度，生命從此又開始了一個新的起點。
看完這本書，我也深深地吁了一口氣，眼前仿佛有人為我緩緩拉開了一段幕布，讓我看到了一個少年是如何用她稚拙的雙腳快樂地啟程，亦看到了一位母親是如何用她的愛激發(fā)了孩子勇于追求幸福、實現(xiàn)自我價值的過程。
作為教育工作者的我，常常會想當然地認為自己是懂得教育的，也常常會以“為孩子好”的名義做一些傷害孩子的事，卻不知面對教育這件事，個體生命的價值、生命的尊嚴才是高過一切的，正如書中所提到的法國著名作家蒙田的觀點：“世上最難學懂、學透的學問，就是如何享受生命。在我們所有的缺點中，最嚴重的就是輕視生命。”教育不能夠以傷害孩子生命、蔑視孩子尊嚴為代價來進行，作為孩子的父母，更要懂得為人父母的責任，既要學會教育孩子，也要學會保護孩子的幸福快樂。俗話說：“教育是一把雙刃劍”，既可造就人才，又可扼殺人的天性。我們所應堅持的教育，應該是“追求整個生命的快樂幸福、創(chuàng)造能力和價值感的教育?！比绻⒆釉谡麄€求學階段，只學會了埋頭苦讀，而放棄了應有的快樂，那就將會是一場悲劇的人生。
不過幸好，我們也可喜地看到，中國的教育界也在成長，與亦池所面對的年代相比，現(xiàn)在的中國教育也呈現(xiàn)了多元化的態(tài)勢，中學的校規(guī)校訓也越來越貼近民意，校長們也越來越親和，學校團體也日漸紛呈，孩子參與學校管理的自覺性也越來越高。當然，升學、擇校的壓力仍然存在，高考一錘定音的現(xiàn)象還沒能得到全面的扭轉，中國泱泱大國，十幾億人口，幾千年來的教育體制無法在一夜之間徹底轉變，但一切畢竟都在向好的方向發(fā)展。
在女兒繁重的作業(yè)之余，我特意推薦了其中的兩章給她看，她對亦池自己設計去英國求學這個過程十分欽佩，她說：“這個孩子真不簡單！太厲害了！”然而她倒并沒有流露出對出國的向往，反而說，也許是因為每個人的性格不一樣，生長的環(huán)境不一樣，導致了抗壓能力的不一樣，亦池覺得她不能承受國內的學習壓力，覺得到國外才能實現(xiàn)自由，但自己覺得還可以，自己并不想出國，覺得在國內蠻好的。
瞧，這套用孔子的話來說是“有教無類”吧！可見，教育的成功無法復制，生活教育、賞識教育、挫折教育、激勵教育、愛的教育……不管哪一種，了解你的孩子，尊重你的孩子，信任你的孩子，順應他的發(fā)展，才是教育的前提。
立論文和駁論文篇十五
立論的三要素：論點、論據(jù)、論證過程。
一、“線索”的概念及其作用。
在文章中，“線索是作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫穿成一個有機整體的脈絡。
線索是呈現(xiàn)在作品中的以人物活動為中心的一系列發(fā)展著的相互關聯(lián)的事件的脈絡，即“線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡，它將有關場面貫穿起來構成情節(jié)的整體。
”(孫家富、張文明等編《文學詞典》，20頁，湖北人民出版社，1983年4月第11版)。
這兩個定義是分別從文章和文學作品的不同角度來講的。
通俗地說，線索是貫穿全文的脈絡，是把材料或故事串聯(lián)起來的一條脈絡。
俗話說：“彩線穿珍珠”，“彩線”就是線索，“珍珠”就是材料或故事。
古人論文說：敘事有種種不同，“惟能線索在手，則錯綜變化，惟吾所施”(劉熙載《藝概》)。
在一般文章中，線索的作用就是把一個個材料串聯(lián)起來，使文章形成一個有機的整體。
在文學作品中，線索的作用就是把足以顯示人物性格發(fā)展的各個事件聯(lián)貫成為一個藝術整體。
沒有線索，材料、故事是零散的，就難以形成文章或文學作品。
線索不確定，就無從談結構。
二、線索的種類和形式。
不是所有的文章都有線索，只是敘事性文章或文學作品有線索。
任何敘事性文章或文學作品都至少有一條線索，有的則有幾條線索。
一般說來，內容簡單、事件單一的文章或短篇文學作品大都只有一條線索，稱為單線;而內容豐富、事件復雜的文章或長篇文學作品大都有兩條或兩條以上的線索，稱為復線。
復線按作用不同，可分為主線、副線及明線、暗線等。
由于事物的錯綜復雜、題材的千差萬別以及作者思路的千變萬化，所以，線索的表現(xiàn)形式也是多種多樣的。
1、以人物活動為線索。
如朱自清的《背影》以父親的背影為線索，通過敘寫父親過鐵道賣橘子的過程，表現(xiàn)了父子相愛相憐的真摯動人的感情。
2、以人物思想感情的變化為線索。
欲超脫而不可得，具體細膩地描繪出素淡朦朧、和諧寧靜的荷塘月色，展示了偷得片刻自由的淡淡的喜悅，流露出終究無法擺脫的隱隱哀愁，抒發(fā)了不滿黑暗社會現(xiàn)實、向往自由寧靜生活的思想感情。
3、以具體事物為線索。
如黃河浪的.《故鄉(xiāng)的榕樹》以榕樹為線索，通過對童年往事的回憶，抒發(fā)了濃烈的游子思鄉(xiāng)之情，表達了不忘故土養(yǎng)育之恩及對故鄉(xiāng)、對祖國的深沉的愛。
4、以象征性事物為線索。
如巴金的《燈》以燈光為線索，通過對燈光的描寫，抒發(fā)了追求光明的真摯感情，表達了光明必將戰(zhàn)勝黑暗、抗戰(zhàn)必定勝利的信心。
5、以某一事件為線索。
從而轟動德國漢堡港，為祖國贏得榮譽的動人故事，表現(xiàn)了貝漢廷船長與海員工人的愛國熱情、科學態(tài)度和實干精神。
6、以游蹤為線索。
如碧野的《天山景物記》以游蹤為線索，采取移步換景的寫法，開頭從山外寫起，概述天山的地理位置和迷人景色;主體部分列出四個小標題，具體描述山里的美景異物;結尾又回到山外，并抒發(fā)贊美之情。
全文從山外寫到山里，再從山里寫到山外，通過描述天山的美景異物來贊美祖國的大好河山，表達了熱愛祖國邊疆的深厚感情。
7、以詩文語句為線索。
如唐?的《瑣憶》以魯迅先生的兩句詩“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！睘榫€索，通過回憶自己當年與魯迅先生交往的7件瑣事，表現(xiàn)了魯迅先生平易近人而又愛憎分明的人格特點，表達了對魯迅先生的懷念、崇敬和感激之情。
8、以時間變化為線索。
說明了包身工制度的起因、發(fā)展，控訴了日本帝國主義與中國封建勢力相互勾結，殘酷壓榨中國工人的滔天罪行，暗示了中國工人必將奮起斗爭，推翻這一吃人制度，迎來黎明的曙光。
當然，不是什么事物都可以隨便作為敘述線索的，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內在聯(lián)系，體現(xiàn)文章或文學作品主題思想的具體事物，才可以作為貫穿全篇的線索。
三、主線與副線。
長篇作品人物眾多，反映的社會生活比較豐富、復雜，情節(jié)的安排往往是雙線或多線發(fā)展的，但不管有多少線索，只能有一條是主線，起主導作用;其他線索只能做為副線，處于輔助地位。
主線必須制約副線，副線必須緊緊圍繞主線展開，并從不同側面豐富主線，為突出主線服務。
曹雪芹的《紅樓夢》以賈寶玉的戀愛婚姻悲劇為主線，以眾多青年女子的不幸命運為陪襯，讓許多條線索錯綜地交織在一起，形成了一種網(wǎng)狀的結構形式。
作者把榮國府、寧國府和大觀園劃分為許多小的單位，然后隨時抓住一些橫的線索，把這些小單位連接起來，以便由一個生活場面轉移到另一個生活場面。
會見了上上下下的各種人物，在賈家由盛而衰的各個時期，一次又一次地周覽了它的全貌。
書中寫了無數(shù)生活小事，又寫了一些較大的事件，如秦可卿之死，元春歸省，叔嫂逢五鬼，寶玉挨打，大觀園成立詩社，榮國府元宵開夜宴，探春理家等等。
寫日常生活小事的時候，往往分別刻劃一些人物，寫大事件的時候，往往把許多線索聚攏到一起，刻劃許多人物。
小事與大事穿插交錯，每件事都有它的來龍去脈，連環(huán)相牽，毫不間斷。
書中事件雖多雖細，但不顯得瑣碎和重復，而且通過這些事件，眾多人物性格得到反復的表現(xiàn)，越來越鮮明和飽滿。
四、明線與暗線。
所謂明線，就是由作品中的人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。
它可以是一條或幾條，也可以是主線或副線。
所謂暗線，就是由作品中末直接描繪的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索。
暗線大都是副線，有時也可以是主線。
一般情況下，暗線只有一條，與明線構成有機的情節(jié)整體，為刻畫人物性格、深化作品主題服務。
魯迅先生的短篇小說《藥》就有明線和暗線兩條線索。
明線是華老栓買人血饅頭為小栓治病的故事，暗線是夏瑜為舊民主主義革命而流血犧牲的故事。
從表面上看，華老栓買人血饅頭給小栓治病，好象是主線;而革命者夏瑜犧牲的故事是副線。
但從本質上看，從創(chuàng)作意圖上看，恰恰相反。
是和作者當時戰(zhàn)斗著的沉痛心情分不開的。
同時，這樣寫也正確反映了當時革命者與群眾的關系。
如果沒有這條暗線(實際是作品的主線)，主題就不會那么深刻了。
這兩個故事有內在的聯(lián)系，并且極自然地揉合成一個完整的故事整體。
兩條線索的聯(lián)系在于“藥”(物的聯(lián)系)，兩個故事的聯(lián)系在于“人”(劊子手)，最后又在于“墳”。
這是悲劇的終結，因而一明一暗兩條線索在墳上合起來了。
它突出地批判了舊民主主義者脫離下層人民群眾的局限性。
當然，也有人認為，《藥》的明線是主線，突出群眾的愚昧麻木;暗線是副線，揭示革命者的悲哀。
五、運用線索應注意的問題。
敘事性文章或文學作品離不開線索，但要運用得恰到好處。
具體說來，運用中應注意以下兩點：
首先，線索必須貫穿于文章或文學作品的始終。
不論是單線還是復線，都必須貫穿全文，不能有頭無尾，也不能有尾無頭，更不能中間斷線。
只有線索貫穿始終，故事的來龍去脈才能清楚，文章或作品的結構才能完整。
其次，線索必須有機地集中起來。
線索眾多的長篇作品，能使生活畫面更廣泛地展開，能從多方面展示人物性格，完成人物塑造的任務，但運用得不好，則容易顧此失彼，雜亂無章，或主線不突出，或副線游離了主線，從而破壞了作品完整性。
只有緊緊把握住線索，行文才能變化自如，作品才能渾然一體。
立論文和駁論文篇十六
201x的夏天，即將被秋天所取代，窗外風吹雨開花。我在屋內望著下雨的天空發(fā)呆。文字正浸潤著浪漫的情調，我盡可能以多情的筆觸，生動的言語，表達一種難以描述的感覺。雨夜，很久沒有如此平靜，這個夏天，我沒見到過閃耀飛舞的流螢，沒留意那閃耀星星的眼睛，想要再體會一下盛夏的月明，它卻如你一般，許久未見面，失去了蹤影。
窗外細雨霏霏，風吹雨，織成線。我在屋內放著輕緩的音樂，此刻的我，不知什么是天涯的遙遠，不知道什么是遙寄的思戀。我只知道我仰望著天空，已經(jīng)沒有了月的笑臉和星星的眨眼，有的只是霓虹燈的光芒，閃爍著無奈的依然。細雨如絲的.夜晚，很適合一個人出去尋找靈感，沒有雨傘，看著路人陌生的臉，輕輕一瞥，繼續(xù)向前。
細雨淅淅瀝瀝，敲打在樹葉上，啪啪作響，更襯托了夜的幽寂。一盞燈，照亮了室內的空間。遠處霓虹燈的光彩，讓雨夜有了色彩的斑斕。這場雨的涼，為一直保持單調炎熱的夏，打上一個完美的補丁。讓它減少些許的熱情。讓少有的涼爽，有一刻的分享。
我是有多久沒有認真地去看完一場雨，崎嶇不平的路面，造就了短短的一時的積水，有的匯成水流，沿著大路的皮膚朝著低處漫延。匯集成的湖泊，是否把那所有的不快重新聚攏。讓失意的無奈，汪成一處碧綠的深潭。從此把一切無辜的恩怨阻斷，讓浪漫四處漫延。諾言，紅顏，浪漫，遺憾，只有最后一個詞是屬于我的，這個夏天，我失去了太多太多，卻道不清自己究竟失去了什么……但愿季節(jié)的憂愁，不會像我昔日的諾言一樣，總是把“永遠永遠”放在句子的最尾端。
獨自戰(zhàn)斗的你，是否還在尋找繼續(xù)戰(zhàn)斗的理由。我在雨夜中行走，走過圖書館，路過教學樓，漫無目的，隨意遨游，我依舊心存希望，但愿明日的清晨，朝陽會重新露出它的歡快喜悅的笑臉，但愿今夜的雨，能夠清洗出一抹耀眼的碧綠，但愿它沒有白白地落在我身上，明天一早醒來，我會是一副新的面孔。
我在雨夜行走，伸出雙手，接住這涼爽的問候，把炎熱的大暑，遠遠地丟在身后。寫到此處，想起了很多的好友，忍不住回頭。我在雨夜里行走，獨自享受這浪漫雨絲的所有。
立論文和駁論文篇十七
立威廉，1976年出生于新加坡，模特、演員。獲得世界模特兒大賽冠軍。，他和王心凌主演了《天國的嫁衣》，成為北京奧運會“水立方”的形象代言人。
目錄個人經(jīng)歷個人生活主要作品獲獎記錄個人經(jīng)歷。
早期經(jīng)歷。
爺爺是英國人，奶奶是日、德混血，媽媽是新加坡華人。5歲時，爸爸意外的不辭而別，為了生活，媽媽只好打兩份工來維持家計。立威廉5歲成為了一名“鑰匙兒童”，放學獨自回家吃著媽媽事先煮好的菜。他常常在學校一整天都講不到一句話，常常被同學欺負，在媽媽和哥哥的鼓勵下，他跟著哥哥一起加入模特兒行列。在他13歲的時候，他為了幫忙家計，開始了打工的生活。在16歲那年，他成了圣誕用品的推銷員。
演藝經(jīng)歷。
他報名參加“新加坡先生”大賽成為“新加坡先生”大賽的冠軍。除了獎金他還取得了代表新加坡參加20“世界先生”比賽的資格。年代表新加坡參加了“世界名模大賽”榮獲“2001年世界名模大賽第一名”頭銜及“最佳身材獎”。20他和王心凌主演了《天國的嫁衣》。立威廉主演了偶像劇《綠光森林》。他又出演了電視劇《放羊的星星》和電影《十全九美》。立威廉與閆妮主演的《張小五的春天》以7000余萬次網(wǎng)絡視頻點擊率位于電視劇榜首。立威廉和熊黛林主演了《我的野蠻女友2》并演唱主題曲《我愛你》。
個人生活。
立威廉在模特兒試鏡的`現(xiàn)場認識了個女孩，并主動跟她要了電話號碼，一直等到兩個星期后兩人才聯(lián)系，兩人正式交往這段初戀維持了3年，分手的原因是女友有了第三者，而且還是在立威廉當兵的時候。他女友考上了空姐，之后便結識了一位空少，立威廉得知后非常震驚，甚至下跪求她回頭，這段經(jīng)歷在他的心中刻下了難以磨滅的傷痕。
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