總結(jié)是一個機會,讓我們反思并改正過去的錯誤。總結(jié)應該是一個有價值的文檔,我們需要學會提煉和歸納。下面給出了一些詳細的寫作指導
香港璀璨的明珠說課稿篇一
在這堂課中,我們看到了吳老師滿懷激情地引領孩子們暢游了美麗繁華的現(xiàn)代化都市——香港,也展示了一個小學語文教師的教學藝術(shù)。
1、從教學目標的落實來看,這節(jié)課的教學目標落實還是較為扎實的。教學中,吳老師關注了字詞的讀音,積累四字詞語,理解詞義。充分體現(xiàn)了小學語文中段的學習目標。
2、注重了扎實有效的語言文字訓練。在教學中,吳老師設計兩次的語言文字訓練:第一次,積累“琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉”這三個成語。吳老師設計了練習讓學生選擇填空,使學生學會在具體的語境中運用這三個成語。第二次,看圖用上“它們有時(),有時()”說話。這兩次的語言文字訓練安排非常不錯,是這堂課的一大亮點。
3、學生的思想情感教育真摯有效。吳老師全身心的投入課堂,與文本融為一體。她與文本的語言文字同欣賞。在課的結(jié)尾,當吳老師問學生:此時,你有什么話對香港說?時,學生很自然地流露出愛香港、愛祖國的情感,這節(jié)課的情感教育目標也就自然達成。
不足之處:
沒能很好地把握略讀課文的“度”,學生的`學習效果沒有很好地體現(xiàn)出來。
香港璀璨的明珠說課稿篇二
這是一篇略讀課文。對于教材特點的把握是上好這節(jié)課的重點。而且是三年級的學生,他們還沒有一定的自學能力,所以我就得領著他們進行自主學習。在這節(jié)課上,我重視了以下幾個方面的處理。
教材的處理。在教材的處理上,我充分地利用了課本上提供的教學資源進行教學。如對資料袋的使用,對導讀的'運用。對于略讀課文的處理,我采取的是引導學生自己讀通課文,完成課文前的導讀。
這雖然是一篇略讀課文,但是有一部分比較難讀難理解的詞語。所以我把它們拿出來讓學生們專門去認讀。在詞語的理解上,我做了兩手準備,一是在學生讀詞語的時候,根據(jù)他們在幾遍的讀文和自己的閱讀積累,能理解多少就理解多少;二是如果學生對詞語理解不到位,我就引導他們在學習導讀的時候,讓學生通過上下文來理解詞語。在掃除了這些障礙后,就是讓學生通過自己的讀,來找出課文是從哪些方面介紹香港的。在這個環(huán)節(jié)的處理上,我采取的是學生間的相互交流,為的是讓學生們在交流中能擴大自己的思路,也是為了讓更多的學生能夠動起來。之后是指導朗讀。
學習方法的滲透。這篇課文雖說比較短,但因為不少字不好讀,所以要是能夠讀通,也需要費一番周折。于是我采取的是同桌換書讀、用符號標出對方的讀書情況、根據(jù)同桌的標記自己再讀等教學小策略讓學生讀通課文。如果學生讀書上還有問題,我將再采取兩個人共用一本書來讀這篇課文,為的是利用同桌來約束、督促自己。在匯報資料上,我采取循環(huán)說的方式,是讓學生抓住自己查找到的一條自己能記住的資料匯報給大家,后面的同學不能和前面的同學重復,為的是避免學生一讀資料就坑坑巴巴,別人也喜歡聽的現(xiàn)象。我這樣處理的好處是讓學生能記住自己一條自己已經(jīng)熟悉的資料,對于別人匯報資料,他們也會注意傾聽。在檢查學生讀詞的時候,我采取開火車的方式,目的是隨機抽查學生的認讀情況,但開火車最大的弊端就是,一部分學生動起來了,但大多數(shù)學生動不起來,所以在這個環(huán)節(jié),我采取的是“你讀我也讀”的教學策略,讓所有同學都參與了進來。有的時候,一些教學小策略的使用,確實讓更多的學生參與了進來,對于學生的學習行為是一個改變。
香港璀璨的明珠說課稿篇三
學習目標:
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文,體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
3、讓學生搜集資料,了解香港的歷史與今天。
學習重點:
了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾方面介紹香港地,激發(fā)學生熱愛香港,熱愛祖國地感情。
學習方法指導:小組討論,合作探究。
知識鏈接:
香港名稱的由來:香港是一個天然的港灣,附近有溪水甘香可口,海上往來的水手,經(jīng)常到這里來取水飲用,久而久之,甘香的溪水出了名,這條小溪也就被稱為“香江”,而香江入海沖積成的小港灣,也就開始被稱為“香港”。有一批英國人登上香港島時就是從這個港灣上岸的,所以他們也就用“香港”命名整個島嶼。直到今天,“香江”仍然是香港的別稱。
預習任務:
1、借助拼音讀通課文。
2、了解“東方之珠”的由來,體會香港的美麗。
自主、合作、探究:
1、小組互讀課文,比一比誰讀得更好。
2、找出文中不理解的詞語,通過查字典,聯(lián)系上下文等方法加以理解。
3、我能找出課文從哪些方面來描寫香港。
4、談一談學了這課文的感受。
我來闖關:
a、補充詞語。
()滿目應()盡()。
五()六()夜幕()()。
()()奪目物美()()。
學習收獲:
知識延伸:
香港的歷史與今天。
香港璀璨的明珠說課稿篇四
x老師執(zhí)教的是人教版語文三年級上冊的一篇略讀課文——《香港,璀璨的明珠》。整堂課下來,被x老師扎實的專業(yè)功底,收放自如的教態(tài)所折服,其中有許多地方是值得我借鑒和學習的。
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?!眡老師的教學設計立足于為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,凸顯學生的主體地位和略讀課文的教學特點,給學生足夠的時間和空間,交給學生閱讀的方法,讓學生盡情地與文本接觸,徜徉在文本的語言文字中,促使學生在積極主動的思維情感活動中加深對課文的理解和體驗。
老師在引入課題后,讓學生初讀課文,觸摸語言。讓讀和聽的學生相互提要求,使學生明白在朗讀時聲音洪亮,不丟字、不加字,讀通順連貫。從而把讀、聽的教學目標落到實處,又讓學生明白了課文的結(jié)構(gòu)方式以及文章從哪四個方面介紹香港的。接著老師重點引導學生品讀“旅游勝地”,讓學生在學有目標的基礎上明晰學習方法,促進學生在自主閱讀其他自己喜歡的段落中掌握閱讀方法,提高閱讀能力,為今后進行略讀課文的學習打下基礎。
葉圣陶先生說:“就教學而言,精讀是主體,略讀是補充;但就效果而言,精讀是準備,略讀才是應用?!比~老的闡述充分肯定了略讀的地位和作用,略讀就是讓學生把從精讀中了解的閱讀方法進行遷移運用。因此,教師必須在準確解讀文本的基礎上,滲透學法的引領、指導和應用,讓學生在自主閱讀中讀懂文本內(nèi)容,歷練閱讀方法,提高閱讀能力。x老師在這一點上還需細細打磨,這也是我的一點不成熟的建議。
有得有失,在我們的課堂教學中這是最常見的。只要我們不斷去探索,去實踐,相信我們的課堂教學將演繹更多的精彩。
香港璀璨的明珠說課稿篇五
學習目標:
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文,體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
3、讓學生搜集資料,了解香港的歷史與今天。
學習重點:
了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾方面介紹香港地,激發(fā)學生熱愛香港,熱愛祖國地感情。
學習方法指導:小組討論,合作探究。
知識鏈接:
香港名稱的由來:香港是一個天然的港灣,附近有溪水甘香可口,海上往來的水手,經(jīng)常到這里來取水飲用,久而久之,甘香的溪水出了名,這條小溪也就被稱為“香江”,而香江入海沖積成的小港灣,也就開始被稱為“香港”。有一批英國人登上香港島時就是從這個港灣上岸的,所以他們也就用“香港”命名整個島嶼。直到今天,“香江”仍然是香港的別稱。
預習任務:
1、借助拼音讀通課文。
2、了解“東方之珠”的由來,體會香港的美麗。
自主、合作、探究:
1、小組互讀課文,比一比誰讀得更好。
2、找出文中不理解的詞語,通過查字典,聯(lián)系上下文等方法加以理解。
3、我能找出課文從哪些方面來描寫香港。
4、談一談學了這課文的感受。
我來闖關:
a、補充詞語。
()()滿目應()盡()。
五()六()夜幕()()。
()()奪目物美()()。
學習收獲:
知識延伸:
香港的歷史與今天。
香港璀璨的明珠說課稿篇六
《香港,璀璨的明珠》這篇課文是人教版語文三年級上冊一篇略讀課文。我將本課說為五大內(nèi)容。一、說教材,二、說目標,三、重難點,四、過程及板書,五、仿照寫文。
《香港,璀璨的明珠》一共有六個自然段,開頭寫香港的位置及美麗與繁華,中間2-5自然段具體介紹香港,結(jié)尾點明中心:香港就是一顆無比璀璨的明珠。
全文用“總-分-總”的寫作方法,首尾呼應,層次清楚詞匯豐富,語言優(yōu)美。
1、理解課題含義,有感情的讀出香港的美麗與繁華,體會愛港愛國的情懷。
2、仿照寫文。
在自主、合作、探究的過程中調(diào)動情感、激情作文。
以上三個內(nèi)容是略講,重點講過程及仿寫作文。
過程歸納為五種方法,分別是:
1、續(xù)文唱歌法:讀課文后,播放《東方之珠》的歌曲?!靶『訌潖?,向東流,……,你的風采是否浪漫依然”。伴隨美妙的歌曲師生一起走進香港。
2、直觀教學法:
充分發(fā)揮形象直觀的作用,播放課件,感受香港的位置、美食及公園的美麗與繁華。圖文并茂,激發(fā)興趣。
3、創(chuàng)設情趣法:
古希臘學者說過:“頭腦不是一個被填滿的容器,而是一束被點燃的火把。”老師當導游員,帶同學去有香港,誘發(fā)同學閱讀的期待。邊讀邊畫重點的詞、句子,反復品味,同學們興趣盎然。
4、合作探究法:
看來香港的萬國市場、美食天堂,自然的記住了物美價廉、琳瑯滿目、應有盡有的詞語,體會了美麗與繁華。玩了著名的海洋公園,自然也喜形于色,看了海豚的動作描寫,也會忍禁不禁,領略了燈的海洋更是大為驚嘆。此時,同學們?nèi)缤砼R奇境。走進香港,再次體會了美麗與繁華。板書為:
總----分--總。
萬國市場。
美食天堂。
明珠海洋公園美麗與繁華。
燈的海洋。
看板書一目了然,反復抓中心句,反復品味2--5自然段的內(nèi)容,讀比喻、擬人等句子,理解并感悟香港就是一顆璀璨的明珠。
5、升華激情法:
師小結(jié):香港這顆閃耀的明珠曾經(jīng)歷經(jīng)滄桑,曾經(jīng)一度離開祖國母親的`懷抱。1997年香港回歸了,回到了祖國的懷里。香港的回歸是我們國家國力強盛的一大體現(xiàn)。所以,我們要熱愛偉大的祖國。
本文“總-分-總”的方法比較明顯,我用此方法也教同學寫作文。第一段總寫我愛家鄉(xiāng)。第二重點自然段分別具體寫步行街、上次、鋼廠、路燈燈四個地方寫家鄉(xiāng)的美麗與繁華。第三自然段寫家鄉(xiāng)是明珠,也是磁鐵吸引外來游客,從而再次表達愛國愛家鄉(xiāng)的情感。
總之,語文是聽、讀、說、寫能力的綜合體現(xiàn)。三年級是啟蒙作文的階段,只讀不會寫是件憾事。既會品讀、賞文又會有滋有味地寫,既為高年級作文打下扎實的基本功,又是語文教學中的快樂事。這是我教學中“邊教邊指導作文的一個嘗試”,敬請指導。
香港璀璨的明珠說課稿篇七
從前的日子很慢,從前的語文學習也很慢。沒有視頻沒有音頻,卻能將語文學成一道涓涓細流。語文應該慢教,所謂靜待花開。不是無準備地等待,而是老師靜心思考,學生靜心學習,共同細讀文本,提綱挈領,找尋有價值的探究點。《香港,璀璨的明珠》這是一篇略讀課文結(jié)構(gòu)清晰,是三年級指導學生寫片段的典型范例。課文描寫了香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“燈的海洋”,贊美了祖國南海之濱這顆璀璨無比的“東方之珠”。課文脈絡清晰,學生可以通過自學讀懂課文。但是,這樣的一篇略讀課文如何做到略讀與細品相結(jié)合?如何做到一課一得?楊老師的這堂課給了我一些啟示。
“總分總”寫法始終貫穿文本,整篇如是,整段亦是如此。學生能輕而易舉地找到中心句。楊老師通過兩個小環(huán)節(jié)梳理了文章的結(jié)構(gòu)。一是尋找2-5自然段的中心句,二是將學生找到的4句中心句,加上開篇和結(jié)束語,歸納在一起展示出來。學生在找找讀讀的過程中理清了結(jié)構(gòu)。感悟到作者是如何運用清晰的篇章結(jié)構(gòu),將香港的繁華和美麗呈現(xiàn)在讀者面前。接下去,楊老師請學生找自己最感興趣的一個部分讀,邊讀邊劃讓你感受特別深刻的詞語。學生在勾畫交流中悟出文章的寫作特點,為后來的練筆打下了基礎。
楊老師在這堂略讀課對有一處下足了功夫。那就是對第五自然段進行了細細的品味。一讀思考:“這一段寫了哪些地方的燈?”學生通過讀體會到夜晚燈的`美是從港灣里、馬路上、高樓大廈中等處彌漫出來的。再讀探究:“你從哪些詞語或句中感受到夜景的美?”有的學生從“燈的海洋”“閃耀的燈光”“光彩奪目”等詞語中感受到夜晚燈光的美。有的學生從比喻和擬人的句子中受到美的熏陶。不禁發(fā)出贊嘆,“閃耀的燈光像五顏六色的焰火,多美?。 薄案邩谴髲B的霓虹燈光彩奪目,熱情歡迎來自五湖四海的游客。這里的霓虹燈都成為好客的主人啦!”第5自然段的品讀,讓學生對文章的遣詞造句有了深入的體會。
語文閱讀中的小練筆是語言文字訓練的重要方式。閱讀教學要引導學生在讀中悟?qū)?。楊老師適時安排了夸夸世紀廣場噴泉的環(huán)節(jié)。欣賞美麗的音樂噴泉視頻后,學生紛紛交流自己的感受:有的說,噴泉五顏六色的,真像一朵朵美麗的鮮花;有的說,剛噴出來的噴泉真像是插在地上的鋼刺……此時的學生躍躍欲試。
楊老師設計的練習單上,附上了總起句:夜晚,世紀廣場的音樂噴泉真美??!并提供了關聯(lián)詞“一會兒------,一會兒------,有時-------,有時-------。”這樣降低了難度,照顧到每一位孩子。老師要求學生盡量用上比喻或擬人的手法。同時引導學生從噴泉的顏色、形狀、動作等方面把自己喜愛的噴泉寫具體。此處的要求過多,孩子寫話時會有局限性。
一個“總分總”式的結(jié)構(gòu)被楊老師慢慢磨成了四道細細的流,我們期待的是學生的花開。
香港璀璨的明珠說課稿篇八
李老師執(zhí)教的是人教版語文三年級上冊的一篇略讀課文——《香港,璀璨的明珠》。整堂課下來,被李老師扎實的專業(yè)功底,收放自如的教態(tài)所折服,其中有許多地方是值得我借鑒和學習的。
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以老師的.分析來代替學生的閱讀實踐?!崩罾蠋煹慕虒W設計立足于為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,凸顯學生的主體地位和略讀課文的教學特點,給學生足夠的時間和空間,交給學生閱讀的方法,讓學生盡情地與文本接觸,徜徉在文本的語言文字中,促使學生在積極主動的思維情感活動中加深對課文的理解和體驗。
老師在引入課題后,讓學生初讀課文,觸摸語言。讓讀和聽的學生相互提要求,使學生明白在朗讀時聲音洪亮,不丟字、不加字,讀通順連貫。從而把讀、聽的教學目標落到實處,又讓學生明白了課文的結(jié)構(gòu)方式以及文章從哪四個方面介紹香港的。接著老師重點引導學生品讀“旅游勝地”,讓學生在學有目標的基礎上明晰學習方法,促進學生在自主閱讀其他自己喜歡的段落中掌握閱讀方法,提高閱讀能力,為今后進行略讀課文的學習打下基礎。
葉圣陶先生說:“就教學而言,精讀是主體,略讀是補充;但就效果而言,精讀是準備,略讀才是應用?!比~老的闡述充分肯定了略讀的地位和作用,略讀就是讓學生把從精讀中了解的閱讀方法進行遷移運用。因此,教師必須在準確解讀文本的基礎上,滲透學法的引領、指導和應用,讓學生在自主閱讀中讀懂文本內(nèi)容,歷練閱讀方法,提高閱讀能力。李老師在這一點上還需細細打磨,這也是我的一點不成熟的建議。
有得有失,在我們的課堂教學中這是最常見的。只要我們不斷去探索,去實踐,相信我們的課堂教學將演繹更多的精彩。
香港璀璨的明珠說課稿篇九
評課內(nèi)容:
《香港,璀璨的明珠》是一篇文質(zhì)兼美的文章,無論從圖畫上,還是從語言文字中,都能讓學生感受到香港的繁華和美麗。聽吳老師上這篇三年級上冊第六篇略讀課文,我有以下幾點想法:
1、以疑導學。吳老師上課一開始揭題就引導學生圍繞課題對詞語:“璀璨”進行理解并梳理課文內(nèi)容。
3、積累語言、運用句子。教師注重積累詞語,但是我認為對于三年級的學生來講,要求有些許的拔高。
4、讀的形式有些單調(diào),整堂課教師只采用了指名讀、分組讀和齊讀。
建議:
1、教師的提問不能只限于引得作用,要有更深的提問價值且要精煉。
2、教師的評價語要再豐富些,對于課堂的紀律應該會有所幫助。
香港璀璨的明珠說課稿篇十
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,體會“璀璨的明珠”的內(nèi)涵,了解香港的過去、現(xiàn)在。
2、了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個方面介紹香港的,激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
3、進行段的訓練,讀懂重點自然段意思,用簡單的話概括段意,學習圍繞一句話寫段,進行小練筆。
教學重、難點:
1、把握課文主要內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會“璀璨的明珠”的含義。
2、引導學生通過自主學習和與同學的討論交流,把握課文的主要內(nèi)容。
教學課時:1課時。
教學過程:
一、童心小廣播。
1、主持人:童心小廣播開播了,請大家端坐靜聽。有請小廣播員***。
2、小廣播員廣播:我的廣播題目是……謝謝大家傾聽。
3、掌聲后主持人小結(jié):感謝***同學的精彩廣播,請下一個廣播員做好準備。
4、老師小結(jié):
***同學說得真好,期待下一位同學的廣播同樣精彩。
二.課前談話。
1、同學們喜歡旅游嗎?
2、知道香港嗎?(板書:香港)誰能說說,你對香港有什么了解?
3、是呀,被英國殖民者侵占了百余年的香港終于在7月1日回到了祖**親的懷抱,這是一個令人激動和難忘的日子?,F(xiàn)在的香港已成為國際化的大都市,著名國際金融中心、貿(mào)易中心和自由港。
三、揭示課題。
師:香港就是一顆光彩耀眼的明珠。香港為什么會有這樣的美稱呢?讓我們一起去看看課文吧!
闖關游戲。
第一關:初讀課文,整體感知。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文,可以大聲讀、可以小聲讀、也可以默讀。要求:
(1)把課文讀通讀順,遇到難讀的字、詞多讀幾遍;
(2)說說這篇課文主要寫了香港的哪些方面?
同學們,這篇課文有很多很美的詞語,讓我們一起去看看吧!
2、出示詞語:
(1)哪位小老師愿意帶大家讀?
(2)我們一起讀一讀。
3、課文是從哪幾個方面具體介紹香港的呢?生回答師板書:“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”、“燈的海洋”。
第二關:合作學習,品讀體驗。
第四自然段:“旅游勝地”(課件出示)。
哪位小朋友愿意為大家朗讀這一段?
(1)聽了剛剛那位小朋友精彩的朗讀,你看到了什么?
(2)海豚和海獅表演得怎么樣?能從文中找出一個詞來形容嗎?(最為出色)談談你對這個詞語的理解。
(3)文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演,劃出來,讀一讀。
(4)你看了海豚和海獅的表演,相信你一定能把寫他們表演的句子讀得更好?。ㄖ该x)。
(5)海豚和海獅的表演多有趣呀,他們的表演吸引了世界各地的游客,所以香港真是一個(生接)旅游勝地(出示句子,引導學生發(fā)現(xiàn)文中的表達方式,總分),看了海豚和海獅出色的表演,有沒有覺得肚子有點餓了?那趕緊去品嘗香港的美食吧!
第三自然段:“美食天堂”
同桌間互相讀,交流:
(1)你認為哪個詞語最能體現(xiàn)香港的美食特點?(結(jié)合句子理解:一應俱全)。
(2)到底有哪些地方的美食可以讓人們盡情享用呢?請你找出文中相關的語句,讀一讀。
(4)朗讀:這么好的地方,這么多的美食,讓我們在朗讀中再一次感受香港的美食吧!(齊讀)。
吃飽喝足后,趕緊去瞧瞧香港繁榮的市場。
第四自然段:“萬國市場”(課件出示)。
自由讀,四人小組合作討論:
(1)香港的面積并不大,為什么說她是“萬國市場”?
(2)“萬國市場”給你留下了怎樣的印象?你從哪些詞語中看出來?(琳瑯滿目、應有盡有并說說其意思)。
(3)朗讀:“萬國市場”里的商品這么齊全,你能通過讀來展現(xiàn)嗎?(指名,分組賽讀)。
愉快的時光總是過得很快,看看,天已經(jīng)黑了,每當夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華,他成了(“燈的海洋”學生答)(課件出示:香港夜景圖片)。
第五自然段:“燈的海洋”(課件出示)。
完全放手,自讀自悟:
1、自由讀這一段文章,你讀懂了什么?從哪句話中讀懂的?
句子一:港灣里閃耀的燈光,像五顏六色的焰火,灑落人間。(燈光顏色多,又有各種動態(tài)的造型)。
句子二:馬路上一串串明亮的車燈,如同閃光的長河,奔流不息。(香港的車燈可以形成閃光的長河,來來往往,車多)。
句子三:高樓大廈的霓虹燈光彩奪目,熱情歡迎來自五洲四海的游客。(霓虹燈色彩鮮艷耀眼)。
2、你能帶著自己的理解讀一讀么?
第三關:總結(jié)升華。
1、香港已成為世界著名的繁華都市,它既保持著東方的文化傳統(tǒng)與風韻,也充滿著現(xiàn)代大都市的繁華與喧囂,它是旅游者的樂園,購物者的天堂。所以,每個到香港的人都禁不住由衷地贊嘆:(出示最后一個自然段):香港,真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。(指導:賽讀、師生合作讀、齊讀)。
2、你想去香港旅游嗎?原因是什么?說說香港給你留下的印象。
第四關:比較閱讀:《祖國的南大門――廣州》,導學導練56頁。
思考題:短文第2、3、4自然段各圍繞哪一句話寫的?
板書:
香港璀璨的明珠說課稿篇十一
1.能借助拼音讀通課文。
2.有感情地朗讀課文,體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
3.讓學生搜集資料,了解香港的歷史與今天。
課前準備。
搜集與香港有關的資料。
授課時間:20091127。
談話導入。
1.板書課題。看了課題,你知道課文講的是什么地方嗎?(香港)。
2.香港,她為什么被稱為“東方之珠”呢?今天我們就去游覽一下,具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。
整體感知。
1.指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:說說課文是從哪幾方面介紹香港的。
2.學生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。
3.交流匯報。教師根據(jù)學生的發(fā)言,相機板書:萬國市場美食天堂旅游勝地燈的海洋。
誦讀體驗。
1.用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。
2.交流展示。學生讀自己喜歡的語段,說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。
3.師生共同釋疑。
布置作業(yè):
1、預習園地六。
2、完成語練24課。
3、回家做一次小導游,向家人介紹香港。
課后反思:本篇課文是略讀課文,重在通過一個單元學習方法的積累,使得學生能夠通過自主學習把握課文的主要內(nèi)容。在初讀課文的基礎上讓學生說說課文是從哪幾個方面介紹香港的。讓學生掌握課文的寫作特點總分總的方法也就水到渠成了。此外,這節(jié)課所使用的課件,能夠使學生體會到香港的繁華和美麗。課后,鼓勵學生積累本課的好詞好句也是必不可少的一項工作。
香港璀璨的明珠說課稿篇十二
1.認讀課文中的新詞.
2.理解課文是分幾方面來介紹香港的.
3.對重要句段的理解.進行段的訓練,圍繞中心句展開去說.
4.正確、流利、有感情地朗讀課文.激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情.
重點:1.有感情地朗讀課文,感受香港的魅力.
2.進行段的訓練,圍繞中心句展開去說.
難點:進行段的訓練,圍繞中心句展開去說.
1. 小朋友們,你們喜歡旅游嗎?今天老師就當你們的導游姐姐帶你們?nèi)ノ覈臇|方之珠——香港去旅游。
2. 用簡短的語句介紹香港。]
3. 板書:香港
1. 教學詞語。
2. 課件出示海豚和海獅的精彩表演,激起學生的學習興趣。
3. 快速默讀課文,說出導游姐姐將從哪幾方面去介紹香港。
4. 板書:旅游勝地 美食天堂 萬國市場 燈的海洋
5. 從課文的第四自然段找出描寫海豚和海獅表演的句子。
1.指名讀。
2.范讀。
3.指名讀
4.齊讀。
5.引導學生找出第四自然段的中心句。
6.感悟中心句的表達方法。
7.齊讀第四自然段。
1.下課了,操場上真熱鬧。
2.公園里百花齊放。
3.藍天上白云朵朵。
(引導學生任選一句展開去說)
1.欣賞圖片。
2.默讀課文第三自然段,找出都有哪些地方的美食。
1.學生說說想買的物品并說理由。
2.隨機理解琳瑯滿目,物美價廉。
1.欣賞。
2.默讀第五自然段找出有哪些燈的光交集在一起?
3.指名學生回答。
4.齊讀第五自然段。
1.談話。
2.板書:璀璨的明珠。
1.寫一張祝福卡,贊美香港或祖國。
2.學生說一說。
課件播放歌曲《東方之珠》結(jié)束課堂教學。
香港,璀璨的明珠
旅游勝地
美食天堂
萬國市場
燈的海洋
香港璀璨的明珠說課稿篇十三
學習目標:
1.有感情地朗讀課文。
教學準備:多媒體課件。
教學過程:
課前.游戲?qū)耄崾菊n題。
1.上課前,咱們來做個游戲,游戲規(guī)則很簡單。請在老師的描述中猜一猜,老師說的是什么地方:
它自古以來就是中國的領土。1840年鴉片戰(zhàn)爭以后被英國占領。1997年7月1日,中國政府對它恢復行使主權(quán),成產(chǎn)了特別行政區(qū)。中國政府贈送一座紫荊花鍍多雕塑,作為特區(qū)政府成產(chǎn)的禮物——(學生競猜)。
一.圖片引入,交流感知。
1.小朋友們,你們對香港了解多少呢?誰能來說說。
2.有剛才的聊天中,我知道咱們班的小朋友都想到香港去玩,好多小朋友沒到過香港,肖老師也沒去過香港,可真遺憾,今天,咱們就一起到美麗的香港走一走,看一看,準備好,咱們乘坐的飛機馬上就要起飛了。
(課件:飛機起飛)。
二.初讀課文。
2.學生初讀。
3.交流讀后收獲。
(板書:萬國市場信息美食天堂旅游勝地燈的海洋)。
4.看,香港已經(jīng)到達了,我們要開始一天的旅游了。
(課件:飛機降落)。
三.學習課文。
1.為了讓大家這次旅行愉快,咱們今天就以“自助游”的形式進行旅游觀光。以小組為單位,你們來設計旅游路線,但有幾個要求請大家記住:
學習要求:(1)先默讀旅游指南;
(2)想想你最喜歡香港的哪個方面,為什么?
(3)把你最喜歡的部分有感情地多讀幾遍;
(4)準備工作做好后,和小伙伴一起制定旅游路線。
2.學生自學。
3.匯報學習成果。
小結(jié):看樣子,大家已經(jīng)做好了香港旅游的一切準備?,F(xiàn)在就讓我們走進香港,去感受香港的迷人魅力吧!
四.朗讀感悟。
你最想到哪兒去?為什么?
(師隨機調(diào)整順序,機動展示)。
(一)學習香港的市場。
1.師:香港是國際貿(mào)易的中心,繁華的大都市充滿了現(xiàn)代氣息。別猶豫了,讓我們跟隨著導游到熱鬧的“萬國市場”去看看!
(多媒體展示)。
2.看到這些畫面你想說些什么?
3.看到這熱鬧場面,這么多商品,讓你想到哪些詞語?
4.感情朗讀。
(二)學習“美食天堂”
1.既然是“美食天堂”,有哪些地方的美食?
2.你覺得哪個詞最能體現(xiàn)香港美食的特點?(一應俱全)。
3.到底有哪些美食可以大飽口福?
(課件展示)。
(三)學習“海洋公園”
1.海洋公署為什么吸引你?
3.海豚和海獅多么可愛呀!讀出它的可愛吧!
指名朗讀。
小結(jié):其實,香港的海洋公園里,除了海豚,海獅的精彩表演,還有許多動物。百鳥居里有各種各樣的鳥,海底世界有許多漂亮的熱帶魚,還有海馬和鯊魚呢!
(四)學習“燈的海洋”
1.逛完了海洋公園,天色漸漸暗了,可香港還不愿過早地安眠,街上大大小小的燈都亮了,瞧——(課件展示)。
2.看了這些畫面,想到了哪些詞語?
3.哪些燈把香港變成了燈的海洋?
指名分別讀:a,港灣燈光。
b,馬路車燈(課件圖片)。
c,霓虹燈(課件圖片)。
4.香港的夜色如此之美,讓我們帶著自己的感受讀讀這個自然段。
(齊讀)小結(jié):一到夜晚,香港到處是燈,路燈,車燈,霓虹燈,香港就變成了燈的海洋,五顏六色,流光溢彩,顯得更加美麗繁華。
五.美讀最后一段。
1.香港有著琳瑯滿目的萬國市場,一應俱全的美食天堂,舉世聞名的海洋公園,光彩奪目的燈海,每一位去過的游客都會由衷的贊嘆,真像章是鑲嵌在祖國大地上的一顆明珠。
4.香港之旅這么令人難忘,我們把它的地理位置記下來,告訴咱們的親朋好友,讓他們有機會也來旅游觀光。(學習第一段)齊讀。
六.總結(jié)全文。
1.這顆“璀璨的明珠”在離開祖國母親懷抱一百年后,終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼中回歸了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。
2.讓我們在優(yōu)美的歌聲中跟香港說再見!
香港璀璨的明珠說課稿篇十四
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文,體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
3、讓學生搜集資料,了解香港的歷史與今天。
了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾方面介紹香港地,激發(fā)學生熱愛香港,熱愛祖國地感情。
學習方法指導:小組討論,合作探究
香港名稱的由來:香港是一個天然的港灣,附近有溪水甘香可口,海上往來的水手,經(jīng)常到這里來取水飲用,久而久之,甘香的溪水出了名,這條小溪也就被稱為“香江”,而香江入海沖積成的小港灣,也就開始被稱為“香港”。有一批英國人登上香港島時就是從這個港灣上岸的,所以他們也就用“香港”命名整個島嶼。直到今天,“香江”仍然是香港的別稱。
1、借助拼音讀通課文。
2、了解“東方之珠”的由來,體會香港的美麗。
自主、合作、探究:
1、小組互讀課文,比一比誰讀得更好。
2、找出文中不理解的詞語,通過查字典,聯(lián)系上下文等方法加以理解。
3、我能找出課文從哪些方面來描寫香港。
4、談一談學了這課文的感受。
我來闖關:
a、補充詞語
()()滿目應()盡()
五()六()夜幕()()
()()奪目物美()()
b、《香港,璀璨的明珠》這課文主要從以下幾個方面來描寫香港:
香港的歷史與今天。
香港璀璨的明珠說課稿篇十五
2.對不理解的地方提出疑問;。
3.聯(lián)系上下文,理解重點詞句的意思。
理解課文是分幾方面來介紹香港的。
師:上課前,老師請你們欣賞一首歌(播放《東方之珠》)。
師:誰知道這首歌的名字是什么?
生:我知道香港曾經(jīng)是一個小漁村,現(xiàn)在是國際化的大都市。
生:我還知道香港是購物者的天堂。
生:我知道香港在1997年7月1日回歸。
師:是呀,被英國殖民者侵占了百余年的香港終于在1997年7月1日回到了祖國母親的懷抱,這是一個令人激動和難忘的日子。
現(xiàn)在的香港已成為國際化的大都市,著名國際金融中心、貿(mào)易中心和自由港。今天,我們就跟隨課文,一起走近香港,來了解這顆令世人矚目的“東方之珠”。(板書題目)。
1、請同學們先自由的讀一讀課文,怎么讀呀?(學生回答:要讀準字音,把句子讀通順。)師:略讀課文還要求把帶拼音的詞語多讀幾遍。
2、出示:這些是文中帶拼音的詞語,我們找同學開火車讀一讀。
(教師可以正音,或者強調(diào)有丟字的現(xiàn)象,今后要注意。評價:短短的時間里,同學們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的'同學還能讀得聲情并茂,真是好樣的。)。
生:自由讀課文并回答問題。齊答全文共有六個自然段,主要向我們介紹了香港的購物、美食、旅游和夜景。
師:對,全文就是從這幾個方面來介紹香港的。你是怎們知道的?
生:可以抓住文中的重點句子知道的。
師:誰能找到每個段落的重點句子?
生:描寫購物的重點句子是第二自然段的:
描寫美食的重點句子是第三自然段的:
描寫旅游的重點句子是第四自然段的:
描寫夜景的重點句子是第五自然段的:
師:你們都是這么認為的嗎?這個單元的訓練重點是就是圍繞中心句,從不同方面把內(nèi)容寫具體。你們真會學習。
你對解香港的哪一方面最感興趣呢?你就默讀哪一個段落。但是我這有幾個寫作要求:讀一讀,畫一畫這一段的中心句。讀一讀,想一想,圍繞著中心句主要寫了什么?再與你的同伴交流交流。
生:指名讀并思考。
生:我對香港的“萬國市場”最感興趣。中心句是圍繞著它分別寫了。
師:他的看法大家同意嗎?那誰愿意在給大家讀讀這一段?
生:我對香港的“美食天堂”最感興趣。中心句圍繞著中心句向我們介紹了(誰還有補充嗎?)。
師:那這么多的美食到底都有什么呢?同學們想不想看看?出示多媒體。所以他被稱為“美食天堂”
生:我對香港的“旅游勝地”最感興趣。中心句圍繞著中心句向我們介紹了(誰還有補充嗎?)。
生:我對香港的“夜景”最感興趣。中心句是圍繞著這個中心句作者都寫了體會到什么?
師:你們想不想看看香港的夜景呀?(師讀課文,播放多媒體)。
這么美麗的景色,你們想讀嗎?誰愿意來讀中心句?其余的同學來讀分述的句子。
(1)男同學讀中心句,女同學讀分述的句子。
(2)老師讀中心句,同學們讀分述的句子。
其實我們生活中的很多方面都可以用這種方法進行描述。下面我們就來進行圍繞中心句,從不同方面把內(nèi)容寫具體的小練筆。
1、請看大屏幕:課間的時候,校園就成了孩子們歡樂的海洋。教學樓前。小樂園里。柳樹下。
(1)同學們先想一想,在與同桌之間說一說。(2)指名說。(3)動筆寫。
2、下面,老師這還有幾方面的內(nèi)容,你可以任選其中的一句話,或自己便一個中心句,圍繞中心句,從不同方面把內(nèi)容寫具體。
1)六一兒童節(jié)那天,文化公園真熱鬧啊。2)我的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。
同學們,今天,我們不但走進了香港,了解了香港,還學會了圍繞中心,從不同的方面把內(nèi)容寫具體的方法,真了不起。如果你還想了解香港的其他方面,課后我們在進一步的交流。
購物美食旅游夜景。
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