通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、提高思考能力，促使自我進步。在總結(jié)中，我們要突出重點并提出進一步改進的建議。以下是小編為大家收集的一些養(yǎng)生經(jīng)驗，希望對大家有所啟發(fā)。
我與漢語拼音的故事篇一
從一年級開始，我們就開始學習了拼音，它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩鬧嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅著我的眼睛?？墒牵也]有特別看重這些可愛的精靈們，而是把它們當成了好玩的玩具，不喜歡了就扔在一旁。可后來，我改變了這樣的想法。
記得那是一次語文的單元測試，我胸有成竹，信心十足，只等考場見分曉。我十分用心地復習了這一單元，無論是課文，積累，還是筆記，字詞，我統(tǒng)統(tǒng)記得滾瓜爛熟，甚至還能舉一反三呢！當考卷發(fā)下來，我卻愁眉苦臉的，第一題就把我難住了！出卷老師像是算準了似的，知道我“iu”和“ui”總是分不清楚，一連出了幾題，急得我滿頭大汗，絞盡腦汁也沒想出來這是哪兒跟哪兒，唉，真倒霉！偏偏我又抱著僥幸心理，覺得拼音題而已，小菜一碟。這也怪我自己，不好好復習。但是就這樣大大方方地送出去幾分，又有誰能甘心呢？最后，我實在沒有辦法，只能先做下面的題目。
當試卷發(fā)下來時，我不禁后悔萬分。試卷上，哪兒都沒有扣分，連作文都只扣了3.5分，但就是那幾道拼音題，可把我害慘了！唉，都怪我！從今以后，我再也不敢小看拼音了。
漢語拼音還是幫助我們學習的小能手呢！記得有一次，我正津津有味地看重《人類群星閃耀時》這本書，其中有一個生僻的字我不認識，我本來想要囫圇吞棗，簡簡單單地就糊弄過去了。可我轉(zhuǎn)念一想，老師時常教導我們，讀書要精益求精，用認真的學習態(tài)度來看待一本書。只有這樣，書才能成為你的良師，你的益友，你的知己，才能讓你收獲知識。于是，我打開我們家的小老師—字典先生。看，他穿著一身鮮艷的紅衣，威氣凜凜。我按照音序查字法，查出了這個字的解釋和筆順。
漢語拼音不僅可以幫助我們學習，還可以讓我們的生活更加方便。我們可以在網(wǎng)絡上查找資料，可以結(jié)識新朋友，還可以給遠方的親人送去祝福。如果沒有漢語拼音，就不能擁有這么方便的生活了。漢語拼音已經(jīng)成為了我生活中的一部分。
這些可愛的拼音小精靈們不僅可以幫助我們學習，還可以給人們帶來了便利與快捷。今后，我們一定要加倍努力，學習好漢語拼音，讓漢語拼音伴我們一同成長！
我與漢語拼音的故事篇二
18世紀法國教育家盧梭說過:在教育中要“把孩子看成孩子”，“在他們心靈還沒有具備種種能力以前，不應當讓他們運用他們的心靈，因為它還處在蒙昧的狀態(tài)時，你給它一個火炬，它也是看不見的?！蔽覀冊谳o導孩子繪畫中，必須按照兒童繪畫的發(fā)展階段進行。如果指導不得法，違背了兒童心理發(fā)展規(guī)律，用兒童暫時無法理解的知識和難以掌握的技能生硬灌注，強制訓練，接受不了便橫加斥責，那樣會造成兒童對繪畫產(chǎn)生厭惡和反感，阻礙他興趣愛好的發(fā)展與提高。
1.亂畫期(1歲)。
亂畫期是幼兒涂鴉階段，所以也叫涂鴉期。周歲嬰兒用他們能接觸到的工具(如鉛筆、蠟筆、竹桿、樹枝等)，不管在什么地方，都會笨拙地胡亂涂畫。在涂抹活動中，他們感到新奇好玩，樂于嘗試，開始還沒有想畫什么的想法，只是孩子好動的本能。他們看到涂抹的效果會引起興趣。經(jīng)過反復涂畫，促進了手、眼、腦機能的發(fā)展，不斷增加線、形、色的感知積累。一開始涂得亂麻一團，線條沒有分別，毫無秩序，進而能反復同一動作，有一定方向，說明視覺上有所控制了。這種控制能力會發(fā)展到更復雜的動作——繪出了圓形，雖然很不象樣子，但已是一大進步。*可能對幼兒畫的形狀難以理解，但從那些線條的動態(tài)中感受到幼兒心里的喜悅和驚奇。
2.命名期(2、3歲)。
這時期，孩子一邊畫，一邊呀呀說著什么。但他畫的是什么，人們根本看不出。他說這是“蘋果”、那是“媽媽”等等，是孩子自己對涂畫的注解，自己很欣賞。把自己的動作和想象結(jié)合起來，促進了思維的發(fā)展。他還不能抓住物體的整個形狀的特征，只是把自己看到的一部分象征性地去命名。人們?nèi)绮患毿挠^察、詢問，就很難理解。當孩子一說這是什么時，大人們也許會捧腹大笑。這就加深了對兒童心理活動的了解。這個階段的兒童不是想什么畫什么，而是畫什么想什么。
3.羅列期(3、4歲)。
在涂鴉階段，兒童只要能把畫的東西和想的東西逐漸聯(lián)系起來，畫得稍微有些形狀，就感到很大滿足。把表示腦袋的圓圈和表示手腳的長線拼湊起來，就感到這是一個活人，大圈套小圈就是一個貓，這只能說是一個一個物的羅列，相互沒有聯(lián)系。這里畫個太陽，旁邊畫個貓，又可能畫個車，或畫個小蟲子。因為這時的思維能力還處在不能把事物組織起來的狀態(tài)，應該根據(jù)孩子興趣，引導他注意把畫的事物聯(lián)系起來。這有助于孩子想象力的發(fā)揮。例如:孩子畫個小鴨，可以問他小鴨和誰玩呀?在哪玩呢?在水里游泳呀。水里有什么呢?水里有小魚，有荷花。天上有什么呀?有云、有蜻蜓……。這樣依據(jù)孩子的有限經(jīng)驗，啟發(fā)他聯(lián)想，就會使畫面越來越豐富。孩子一個時期反復畫一樣東西，從不像到有點像，這是認識的深化過程。
4.圖式期(4、5歲)。
隨著兒童知識、經(jīng)驗的增長，手運動機能的發(fā)展和形象積累的增加，他們開始表現(xiàn)自己所想的內(nèi)容。從開始單純的物的表現(xiàn)發(fā)展到事情的表現(xiàn)，他們主觀地體會和觀察自己周圍的世界。他們常用形態(tài)符號來表示同一事物。其中夸張了主要部分，忽視或干脆省去了不重要部分。表現(xiàn)動作時，就主觀地移動要做動作的那個部分。如為了把刀舉過頭，就主觀地伸展移動胳膊。這階段的兒童還沒有形成正確的空間概念，還不能正確地掌握上下、前后、左右和空間，對比例的估計能力更晚。讓孩子在紙上表現(xiàn)一定深度的畫是有困難的，因此畫面上就會出現(xiàn)一種沒有遠近、沒有前后、沒有大小的任意排列的*面圖，而且他們把一切東西都放在一條表示地*線的基礎(chǔ)上，他們畫畫怕遮掩、重疊，就是從不同角度看到的東西也統(tǒng)統(tǒng)排列在畫面上。屋里的陳設(shè)在室外根本看不見，也要透過墻壁畫出來，并認為不這樣反而是錯誤的。這種求全、求實的表現(xiàn)法，正是兒童心理的正常反映。這些都說明孩子畫的還不是他看見的東西，是他想當然的東西。這時讓他畫寫生畫，他看一眼對象就憑自己的印象去畫了。因為兒童觀察事物的方法和*不同，他們還缺乏理性地分析和比較能力，只能憑感覺印象畫畫，對印象深的部分他容易夸大。這正是兒童畫的“黃金時期”。孩子的天真氣應注意保護，讓它充分表現(xiàn)出來。
5.想象期(6~9歲)。
隨著孩子生活面的擴大，認識和理解力比幼兒時有所發(fā)展，畫畫中能逐步掌握物的基本形狀，畫面也比以前豐富。這時，他們注意表現(xiàn)出對象的特征、動態(tài)和生活環(huán)境，能根據(jù)自己的感受畫出熟悉的人物和生活，由于常常以想象代替觀察，孩子畫畫的內(nèi)容廣泛多了，海闊天空，任意幻想。他們望見星星和月亮象盞燈，就想到月亮上去讀書;看見星星愛眨眼，就想和星星打電話。我們成年人雖然見識多，但受寫實的局限，反而使想象力受到了抑制。當然，這一階段孩子的畫，大多還是*面造型。由于認識能力的局限。他們還不理解，也不能表達出空間和透視現(xiàn)象，不能認識事物的本質(zhì)聯(lián)系和比例關(guān)系。不過隨著時間的推移，他們的畫會向?qū)憣嵃l(fā)展，會關(guān)心透視和比例，而畫面的兒童情趣就越來越少了。這一時期，有些家長往往急于求成，讓孩子追求*化的東西，單純臨摹畫家的筆法和現(xiàn)成的畫面，以孩子臨摹得像為標準，這樣做的效果并不好。當然臨摹是學習繪畫技法的一種方法，讓孩子單純臨摹可能很快見效，鍛煉了眼看和手畫的協(xié)調(diào)機能，但都沒有動腦子。因為他照抄的是現(xiàn)成畫面，那是畫家經(jīng)過觀察、概括、提煉等藝術(shù)加工后產(chǎn)生的形象，是人家的創(chuàng)造，不是孩子自己的東西。就像抄書和寫作文是不同的兩回事，抄書不能代替作文，作文需要自己的觀察和思考。畫畫也是一樣，單純臨摹只會妨礙他的記憶和想象的發(fā)揮，也就影響了他創(chuàng)造力的發(fā)展。什么時候著重學習繪畫技法合適呢?約到9歲以后。
6.寫實期(9~12歲)。
孩子進入了少年，心理上逐漸失去了兒童的天真。他們對過去畫的東西已經(jīng)不滿足了，他們看著也覺得不順眼了，要求畫得更“像”了。不只形狀、顏色上要求真實，而且初步有了立體、空間的感覺(視知覺有了一定深度)。他們逐步追求怎樣在*面上，通過合理的空間透視關(guān)系，去描寫接近于視覺真實的形象。這些還不是他們力所能及的，要學會分析的方法去認識周圍世界，學會概括表現(xiàn)對象的基本特征，大致要到11歲以后。這時期了解一些繪畫知識，初步學習一些繪畫技法，會鞏固孩子對繪畫的興趣。繪畫基本功練習(寫生、素描)比較直觀，由淺入深一步一步地進行，容易見效果。他們能看到成績，就愿意把精力轉(zhuǎn)移到單純基本功練習畫寫生中去了。而他們那既缺乏天真稚氣又不成熟的創(chuàng)作畫，不大討人喜歡，所以往往不被承認，他們的積極性也就容易受到挫傷，創(chuàng)作的欲望便逐漸淡漠了。這是10歲以后感到創(chuàng)作難的心理變化。
以上是根據(jù)兒童心理變化說明兒童繪畫的幾個發(fā)展階段。年歲只是一個大概界線，有的孩子很可能處在提前狀態(tài)，有的也可能在這方面顯露得慢一些。這在一定程度上和孩子所處的環(huán)境有關(guān)，“人是環(huán)境之子”這句話是有一定道理的。孩子出生后主要是處在家庭環(huán)境中，家庭環(huán)境每時每刻都在影響、刺激著孩子的感官。他所接觸的環(huán)境，影響著孩子的智能發(fā)展。環(huán)境的刺激越豐富，兒童自由活動體驗也越豐富，他的感應能力愈強。當然這一切又都不是人為地短時間強制教育的結(jié)果，必須依據(jù)孩子的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律，點點滴滴，耳濡目染，完全是一個潛移默化地熏陶過程。兒童繪畫發(fā)展階段是一個參考“數(shù)據(jù)”，不應機械地硬套在孩子身上。5、6歲孩子畫石膏寫生是不實際的;反之，孩子具有了一定寫實繪畫能力，再讓他畫稚趣的形象也是困難的，那就讓他繼續(xù)向前走吧。我們珍視兒童畫的特點，讓孩子以純真的感情去表現(xiàn)他們的生活，任何用尺子衡量兒童畫，超越兒童自然發(fā)展階段的作法都是不妥當?shù)?。但是，我們也要隨著兒童心理發(fā)展不斷培養(yǎng)他們各個感官的功能。在輔導方法、內(nèi)容、程度上，都應適應這個階段兒童的智力發(fā)展狀況，并不斷豐富和發(fā)展兒童的認識水*。孩子會一天天長大，兒童繪畫特點會逐漸消失，慢慢向*繪畫過渡發(fā)展。
一位老師這樣說過，“在有些家長看來，孩子的涂鴉似乎沒有任何價值，他們更不明白孩子用彩筆究竟想要表達什么，但涂鴉客觀上對孩子手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合，增強腦、眼對手的指揮能力，有著巨大的促進作用。這種作用，是其他活動所不能替代的?！?/p>
早教專家于老師也認為幼兒“涂鴉”不怕畫得“亂”，就怕畫“不亂”。涂鴉和語言一樣傳遞著孩子的情緒與感覺，通過涂鴉，孩子可以不受任何限制地根據(jù)他的直覺揮灑他的創(chuàng)意，從中獲得創(chuàng)作的樂趣與成就感。他提醒廣大父母，不要反感孩子涂鴉，要給予配合。
專家指出，家長在面對孩子的涂鴉活動時，有兩個方面需要注意：
事例一：小天就像一個天生的“小畫家”，只要手上有筆，就會到處亂涂亂畫。不管是粉刷一新的墻壁，還是新的雜志；不管是床上雪白的被單還是家里價格昂貴的家具，上面都會有他的“杰作”。
面對這樣的情況，媽媽周女士火冒三丈：“小天，別亂畫，整個家都被你搞得亂七八糟的?！敝芘恳苍S還不知道，就是因為這樣的態(tài)度，她可能會扼殺小天對畫畫的興趣。
事例二：小天正在畫畫，可是，他畫的草是藍色的，太陽是方的。周女士在旁邊一個勁兒地指點：“草要涂成綠色的，太陽是圓的，紅色不要涂到外面……唉呀，你怎么這么笨啊？”說不定，小天就會生氣地把筆扔到桌上，“我不畫了”。如果家長以*的觀點去看待孩子的畫作，一味批評孩子畫得不好，很肯能就會使他失去信心，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
專家認為，對于孩子的涂鴉活動，不管他涂得如何，父母都不應該禁止，也不要過早教給孩子繪畫的規(guī)則，畢竟想象力比繪畫技巧更為重要，也更為可貴得多。一些父母不適當?shù)亟槿牒⒆拥耐盔f活動，試圖灌輸給孩子所謂的美感及對色彩與空間的認知，并冠以“指導”的名義，很可能會扼殺孩子天生的直覺與創(chuàng)意。
總結(jié)：很多家長對孩子*時的亂涂亂畫總會批評乃至禁止，事實上，這對孩子想象力的激發(fā)與發(fā)展都是很不利的。正確的做法是：耐心對待孩子的每一幅“畫作”，給予他們熱情鼓勵和適當引導，激發(fā)他們“創(chuàng)作”的想象力。這樣成長起來的孩子，會顯得更樂觀自信，充滿無窮的想象力！
1、遵照以“練”為主的原則，發(fā)展孩子對美術(shù)的興趣與愛好。不要扼殺孩子的興趣，應主動給孩子創(chuàng)造學習畫畫的條件。例如在家準備一張適合畫畫的書桌，或者準備一面涂鴉墻，孩子可以在墻上自由揮灑畫筆，也可以把畫紙粘在墻上畫；或者準備一個防水的墊子鋪在地板上，孩子可以在上邊放上畫紙來畫畫。
2、初步掌握粗淺的美術(shù)知識。有條件的話可以參加繪畫班的學習，掌握簡單的畫畫知識，有利于孩子的創(chuàng)作表達。
3、熟練美術(shù)工具和材料的運用。幼兒可選用油畫棒作畫，這樣比較容易控制手部的力量，油畫棒顏色也比較鮮艷。
讓孩子通過各種美術(shù)活動和眼、腦、手的綜合訓練，發(fā)展觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力，使孩子掌握美術(shù)的基本技能技巧。讓孩子有更多創(chuàng)作的自由和表達的機會，引導孩子大膽想象、大膽繪畫和創(chuàng)作，鼓勵孩子突破模式，充分發(fā)揮創(chuàng)作才能。
我與漢語拼音的故事篇三
漢語拼音，是世界上最簡潔、最便捷、最美妙而獨特的表達方式！為什么我會這么說漢語拼音呢？看完您便知曉！
我還小的時候，才兩歲多，還不會說漢語，嘰嘰歪歪的，但聽不懂說得是什么，我想當時我應該很想學會講話吧！
聽我爸說，當我漸漸長大時，我已經(jīng)能迷迷糊糊的說出幾句，那時我三歲左右，但我不知道是好是壞，只知道當時把他們樂得，別提有高興了。不過那時的回憶，我一點印象也沒有，可能當時還太小了，到了五歲時，講話雖然不成問題，但很多字讀不準。后來我記得我跟著爸爸學念漢字，不過我總是念不好，像什么大獅子，硬生生地被我叫成大西幾，小蜘蛛就念成小幾豬，說來還真不好意思，哈哈，當時都得我爸笑得滿地打滾、哭笑不得，爸爸就喜歡那樣看著我，然后欣賞我的小可愛，但同時也透露出了一點無奈。
慢慢的，時光飛逝，我該到上幼兒園的年紀了。第一天上幼兒園，我看見很多的小朋友都哭了，哭得很大聲，那一天，學校里都是各種各樣的麻煩事，每個老師都手忙腳亂的收拾這，收拾那，來來回回折騰了許久，而我并沒有想同學們一樣，哭哭啼啼的，我只是在一旁一個人讀著一本漢字書，老師因此表揚了我，但我高興不起來，我只想和爸爸分享這種喜悅。我獨自回家，卻不見爸爸，才想起來爸爸已經(jīng)開始為工作而忙碌了，陪我的時間也越來越少，就像一個沙漏，眼睜睜看著他變少卻無能為力，心里很不是滋味。我的普通話一點點進步，而爸爸卻一點點疏遠。
一天我突然想到會不會是我普通話越好，爸爸就離我越遠，所以那一天我什么也沒看什么也沒讀，晚上爸爸回家問我學到了什么，我便說什么也沒學，本以為爸爸會對我好一點，結(jié)果卻事與愿違，爸爸訓了我一頓，我便意識到這與漢語無關(guān)。
再孤獨也要成長，嗯，我也不得不從，我還一直堅持學習著正確發(fā)音，就因為這一點，我當上了主持人，從幼兒園到小學，經(jīng)驗越來越豐富。不久，我就成為小學了，人人皆知的人物，這感覺很威風。我回家后就看見爸爸在桌子上留下的紙條，說今晚晚點回，要加班。他總是這樣，想和他分享，卻一直做不到，不是我不好意思，只是沒有機會！我蹲在角落里，蜷縮成一團，暗自擦去眼角那不爭氣的淚光。這時我爸爸回來了，走到我面前，把我一直想要的《中小學生朗誦詩歌大全》放到我手中，然后緊緊地抱著我，說：“對不起，寶貝，爸爸也想多陪陪你，可是爸爸需要努力的賺錢，好買給你想要的東西?！?/p>
從那以后，我深深地記住了爸爸說過的那句話，那將成為我的.人生目標，前進的新動力！
到了初中，學校常常會有各種比賽，我也常常積極參加用自己的努力，拿下一個又一個的名次，我也不再記恨爸爸，反而我會常常抽出時間來主動找爸爸談談家常、理想和目標！
漢語有著悠久的歷史底蘊，漢語即可雄野霸氣，也可溫柔靜雅。即使現(xiàn)在回到了自己的家鄉(xiāng)，我也會堅持說我最愛的漢語，用優(yōu)美的拼音！
我與漢語拼音的故事篇四
剛進一年級的情況下，老師就發(fā)下了幾本，剛翻開書，我也被那好多個圖案設(shè)計和中國漢字吸引了。
老師就剛開始慢慢地教大家這種圖案設(shè)計--漢語拼音。想不到這第一節(jié)課那么簡易，就三個漢語拼音的鼻韻母。慢慢地，學了兩、三課，便學會了全部的鼻韻母。因此，她使我們誦讀一遍，大家都歡歡喜喜地扯著喉嚨高聲誦讀。那類覺得就好似歌唱般，那么輕輕松松，那么歡樂，清脆的聲音，河流般慢慢地流著。真沒想到，拼音字母會那么又很好學。讀拼音如同打游戲一樣，為什么會不把拼音放在心里呢？但是之后，老師教大家讀拼音聲母，把聲母和韻母放拼在一起讀，也有整體認讀音節(jié)，都把我給弄糊里糊涂了。一次，在課堂上，老師教大家讀“b”，然后她又帶著大家讀，學生們各個讀得十分順暢，僅有我一個人讀得支支吾吾的。因此老師發(fā)覺了，就把我的名字叫了起來，板著臉地說：“你讀給大伙兒聽?！蔽抑е嵛岬卣f：“p。”老師改正說：“是b。”我愧疚地坐了下來。回到家，我取出教材在哪讀拼音，而且還叫媽媽幫我買光盤，每日放學后回家了，我也開啟光盤聽漢語拼音。從那以后，我的拼音基本打得十分堅固，語文課考試成績也在節(jié)節(jié)高升，來看這一切都是漢語拼音的貢獻??！
如今，我上六年級了。除開學習培訓聲母和韻母，老師還教大家多音字，多音字組詞……慢慢地，我感受來到，漢語拼音是數(shù)不勝數(shù)的，使我們發(fā)揚我國，讓全球的人都學好“漢語拼音?！?/p>
我與漢語拼音的故事篇五
首先，要豐富詞匯的積累。詞匯是組成語言的最基本單位，積累詞匯是學習語言的最基礎(chǔ)的工作。俗話說，“曲不離口，拳不離手”，記憶英語單詞一定離不開反復誦讀，應該養(yǎng)成每天花上半小時讀英語的習慣?？梢栽谠绯浚蛲砩?，根據(jù)各人自己的記憶習慣而定。同時，還可以用抄寫法、默寫法、看中文詞回憶英文拼寫、看英文詞回憶中文意義、運用單詞造句、結(jié)合句子記憶單詞、同學之間互相考問、利用英語詞匯的詞根、詞綴規(guī)律幫助記憶等各種有效的方法。腦子里詞匯多了，學習語言就掃清了基本障礙。
在學校教育中，創(chuàng)設(shè)語言實踐環(huán)境，強化英語交際功能已經(jīng)成為共識。我校經(jīng)常開展英語課外活動，課堂中情景對話已經(jīng)成為教學的一個必然環(huán)節(jié)。家長一方面要鼓勵自己的孩子大膽積極地參加學校的各種英語活動，另一方面，如果有條件的話，也可以創(chuàng)造一定的有利于英語學習的家庭氛圍。比如，可以經(jīng)常收聽英語廣播、收看英語電視新聞;如果家長的英文較好，更可以經(jīng)常進行一些日常的英語對話;還可以訂一份英語報刊。這樣，學校、家庭聯(lián)成一體，生活在一個經(jīng)常接觸這一語言的空間時，英語就不那么可怕和陌生了。當然，學英語也少不了讀、寫的練習，也需要掌握一定的語法規(guī)律初中語文。但切忌死記硬背，最終必須落實到應用中去。
一、改進，爭取做到事半功倍。
有些同學每天花大量時間背單詞、做練習，但成績卻并不優(yōu)秀。這是因為不科學。生詞、規(guī)則、習慣用語都需要背會，但是最好把它們放到一個語境中去記，那樣就會較長時間不忘并能正確運用。閱讀短文不僅要了解內(nèi)容細節(jié)、學會推理判斷，做到深層次理解，還應通過閱讀，和鞏固學過的單詞和規(guī)則，掌握新的句型，擴大面。
有人認為練習做得越多越好，這也是一種誤解。正確的方法是：根據(jù)所學的知識點，選擇適量的練習去做。做一遍就能理解的沒必要做第二遍。另外，應該將每次練習時出現(xiàn)的錯誤記下來，通過復習，然后掌握。不懂的地方一定要及時問或同學。有的人不好意思問，結(jié)果問題越積越多，喪失了學好的信心。要知道科學的學習方法是做到事半功倍的前提和保證。
二、正確面對失敗，分析原因達到。
在學習中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：有的人名列前茅，卻掉到后面；有的人前幾次成績優(yōu)秀，后幾次不及格。應該說這些都是正常的現(xiàn)象，因為學習本身并不是一帆風順的。我們不能一見成績就沾沾自喜，更不能一遇失敗就垂頭喪氣。只有通過具體問題具體分析，找出失敗的原因，才能對癥下藥。學習退步的原因無非是：學習目的不明確，思想上不重視；學習動力不足，不愿刻苦學習；學習方法不好，費了不少勁成績不顯著；受到外界干擾等等。找到了自己的毛病，堅決改正，就會成功。
我與漢語拼音的故事篇六
漢語拼音，是我們中華民族的文化瑰寶。至今，我們?nèi)匀皇褂弥鴿h語拼音，她，在生活中還真不可缺少哩！
我認為學漢語比較難！學好漢語拼音的基本要素是拼、讀和寫，首先是拼，要拼得準，這樣才可以打好基礎(chǔ)；其次是讀，要大聲地讀，這樣才可以記得牢；最后是寫，要精確地寫，這樣才可以讓她充分發(fā)揮她應有的作用。
我和“她”還發(fā)生過有趣的故事呢！
我剛一出生，就接觸到漢語拼音了。從幼兒園我就學拼音了，到現(xiàn)在仍是這樣。一開始，我連“q和p”都分不清楚，常常把“q”念成“p”、把“p”念成“b”，現(xiàn)在呢，就算天塌下來這兩個字母我也混不了啦?？烧娓吲d！
漢語拼音是必不可少的。比如說查字典的時候知道字讀音而不知道字寫法的時候，就可以用拼音查字法，找到字的字形。如果有不會讀的字，用部首查字法找到字，再用品拼音拼出字的讀音。
漢語拼音在生活中處處可見，她也與我們的生活息息相關(guān)。沒有了她，也許我國的科技還沒有這么突飛猛進地發(fā)展；沒有了她，也許我們的生活不會充滿現(xiàn)在這樣的快樂。所以，讓我們好好學習我們的母語——普通話，也同樣學好普通話的源泉——漢語拼音吧！
我與漢語拼音的故事篇七
在學習生活中，我們有一位必不可少的好伙伴——漢語拼音。當我們是一位可愛的小朋友，正在上幼兒園時，漢語拼音就和我們手拉手，開始了學習生涯的旅行。當我們長成亭亭玉立的姑娘或者帥氣的小伙后，漢語拼音依然與我們同行。
有一次，上課時老師讓我們暢所欲言，我思考了一會兒后勇敢地舉起了手。我給大家講了我在暑假里看的那本精美的書——《西游記）。我講了那里面的插圖畫得栩栩如生，和畫上的內(nèi)容時大家都被我吸引住了；可是，當我“繪聲繪色”地講起故事情節(jié)時的家都聽得一頭霧水，我尷尬極了，因為我看書時遇到不懂的詞語只是跳過去或者看一半并沒有留意到上面的拼音，所以才會有了今天的窘境。還是老師理解我，于是把我想表達的東西娓娓動聽地向大家描述，才替我解了圍?；氐郊抑校亿s緊把這本書重新一遍，不懂得的仔細的看了上面標注的拼音，才了結(jié)了此事。
在我上小學三年級的時候，看到了一篇關(guān)于漢語的文章。字典爺爺走路時不小心摔了一跤，把字典里的字和拼音全部倒了出來，字典爺爺只好給它們重新安排順序。在拍順序的時候“做”很調(diào)皮，一直要第一個排進字典里排在最前面?？粗@樣其它字寶寶也跟著起哄一起爭搶位置。只有“愛”不懂，字典爺爺和藹可親的問“愛”：“你為什么不跟它們一起搶？”愛輕聲說：“讓它們?nèi)ヅ旁谇懊姘?，我排在后面沒有關(guān)系?！弊謱殞殏兟犃恕皭邸边@樣說都很慚愧，紛紛讓出一條路，要讓“愛”排在前面，可是“做”不動，它不服氣：“憑什么就讓它排在前面？”字典爺爺生氣了，就把“做”排在后面，而把“愛”排在前面，其它字也依次按照順序排進了字典。也就形成了我們現(xiàn)在看得字典。
在學習生涯中看到這么可愛的漢語拼音使我學習語文的動力更大了。歲月匆匆我已經(jīng)升入畢業(yè)班了，所以我一定要和漢語拼音攜手走好小學的最后一年。
我與漢語拼音的故事篇八
你是否還經(jīng)常的想起小學的第一堂課學習的知識?你是否還記得“aoe”?漢語拼音，太熟悉又太陌生?？墒钦嬲私夂驼莆账鋵嵤窃趲煼兜目谡Z交際課上我才對它有了一定的理解。
上學前班時就記得每天來到學校都讀，事隔我還記憶猶心新，現(xiàn)在還能倒背如流，也許是本地方言的影響有的翹舌音。和送氣音特別搞不清，小時候的學拼音就是念字經(jīng)式的讀和背。對于我們的母語并沒有真正的掌握好。
上了師范以后，因為是來自五湖四海的的同學聚在一起如果還在繼續(xù)講方言交流起來困難和對別人也是一種不尊重，所以學校強烈要求講國家統(tǒng)一標準的普通話，這下出現(xiàn)了很多笑話：如“吃飯”說成了“西飯”，“洗澡”說成了“死澡”。。。。這時才發(fā)現(xiàn)學好漢語拼音的重要性，在學習的過程中我發(fā)現(xiàn)不同方言的人對漢語拼音的發(fā)音不標準也是不一樣的，但總體上，海南人跟臺灣人講的普通話有點相似，大多都是翹舌音發(fā)得不翹舌。而同在一個海南島，不同的海南話調(diào)對于其他拼音的發(fā)音錯誤也是不同的。例如瓊海人愛把前鼻音和后鼻音弄亂，澄邁的送氣音一點都不送氣d和t老是分不清如“圖書”老讓別人聽成是“讀書”“太陽”說成了“帶陽”```````經(jīng)過師范三年的學習雖然會理解和能夠讀出標準的漢語拼音，但是真正應用起來還是有讀錯的地方，因為小時的讀書已經(jīng)形成了習慣，如果沒有經(jīng)常練習和應用那么是難以進步的。
21世紀最普及的網(wǎng)絡工具---電腦，在工作中經(jīng)常會使用到電腦，利用漢語拼音來打字的過程中經(jīng)常遇到一個字要拼好多次才能打出一個字，給工作帶來了很多麻煩，同時意識到自己雖然是以為教育工作者，可還是需要繼續(xù)學習漢語拼音，在使用的過程中不斷地學習和提高自己的水平。
我與漢語拼音的故事篇九
1、幫學生確立語文很重要，要學好語文的觀念。
2、讓學生明白學好語文的途徑，知道如何去學語文。
3、告訴學生本學期學習目標及規(guī)劃。
4、準備工具。
一、自我介紹，導入第一課。
二、確立新觀念，樹立自信心。
1、你覺得語文重要嗎？你喜歡學習語文嗎？（了解學生對語文的興趣）。
2、語文天生重要。
學好語文，是生活的需要。“語”，語言文字，現(xiàn)代漢語；“文”，文學。我們的生活與這兩方面息息相關(guān)。除了啞巴，都要說話，我們都要運用漢語與他人交流，漢語是我們交際的工具。文學作品既能愉悅身心，又能增長知識，豐富感情，提高個人修養(yǎng)。
學好語文，是應試的需要。語文是中考高考三大學科之一，學好語文，是你成為一個優(yōu)秀學生的必需，是你過關(guān)斬將劈波斬浪的利器。
所以，必須學好語文。
3、語文難學嗎？
不難！其實語文就在我們身邊，在我們的言語里，在我們的環(huán)境中，在我們的生活中，我們時時刻刻與語文相伴。語文不是狼外婆，不是踩高蹺，沒有什么可怕，也沒有什么高難度。我們可以在生活中學習語文，在語文學習中感受生活的真諦，逐漸成長?！疤幪幜粜慕哉Z文”，“興趣是最好的老師”。（有學生說經(jīng)歷是最好的老師，頗有道理。）。
三、養(yǎng)成好習慣，把握好方法。
“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”
培根曾說過：“習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生！人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習慣，會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子?！?/p>
養(yǎng)成好的語文學習習慣，對于語文能力的提高，非常重要。可以從聽說讀寫四個方面入手。
1、仔細聽。學會傾聽，聽老師講，聽同學發(fā)言。聽的過程中要勤思考，學會抓要領(lǐng)，善比較，有自己的觀點。聽的時候要有禮貌，不隨意插話，打斷他人。
3、廣泛讀。有位名師說：“一個初中生只要在初中三年里讀的書疊起來等于他的身高，寫的本子疊起來等于他的身高的一半，他的語文（讀寫）能力不用老師教也會形成。”廣泛涉獵，博采眾長，可以獲得豐富的生命體驗、閱讀經(jīng)驗、寫作技巧，這對于我們寫作閱讀都有極大的啟發(fā)幫助。古人不是說過，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。
我與漢語拼音的故事篇十
讓我最早嘗到甜頭的是用漢語拼音讀小人書。那是上小學的第二年，我的語文老師是女知青，她帶了很多的小人書到學校來，由于識字太少，很多同學都只能看圖猜意思，不認識圖下面的漢字，而我卻能利用拼音認識字，同學們都羨慕我，還經(jīng)常圍著我，叫我講給他們聽。從那時起，我的學習積極性和熱情不斷高漲，學習成績在班上一直名列前茅。
由于我的學習成績不錯，初中畢業(yè)，我考上了師范學校。師范三年的'學習很快就過去了，畢業(yè)后，我成了一名小學教師。我知道拼音教學是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學習的質(zhì)量直接影響到學生今后的學習和生活。所以在拼音教學時，我大量采用生動、有趣的教具，開發(fā)直觀性教學；大力開展趣味教學，營造愉快寬松、和諧的課堂氣氛。從而最大限度的激發(fā)了學生的學習興趣，啟發(fā)了學生的思維。學生很快地掌握好了拼音，并能利用拼音讀課外書了和寫話了，我看到這樣的成果心里喜滋滋的。
進入了電腦時代，因為自己熟練掌握著漢語拼音的知識和技能，可以利用漢語拼音輕松地輸入漢字，所以，操作電腦很快就能得心應手?，F(xiàn)在，我不僅能在電腦上寫文章、備課、做電子表格、制作課件、發(fā)郵件，還有了自己的博客。這些都是漢語拼音給我?guī)淼臒o窮益處！
我與漢語拼音的故事篇十一
孩子是幸福的，永遠都是單純天真的。每天，不會有憂愁，不會有煩惱，總會玩著幼稚的游戲。“過家家”，“丟手絹”，“老狼老狼幾點了”，“老鷹捉小雞”，“藏貓貓”……可是，我們?yōu)樵脒^，孩子會長大，游戲會玩膩。
不知道什么時候，我已是一名中學生，我14了，就要升入初二。14年恍恍惚惚，白駒過隙，漫長而短暫，吸引我的常常是那些帶著小黃帽，背著小書包，用稚嫩甜甜的聲音說“老師好，老師再見”牙牙學語的孩子。又不知道是什么吸引了我，只是最后才發(fā)覺，原來自己現(xiàn)在是個孩子，大孩子而已。
也許青春期的逆反，我們會因為和父母的爭吵而意氣用事的離家出走，后來卻還是乖乖的回家；我們會變得更加沖動，我們會不介意做錯一件小事，因為我們有太多的理由去辯解；我們會自以為是，把事情想的更簡單化，幻想著也許明天我就會出人頭地；我們會把自己裝扮的成熟化，因為我們希望快一點長大；我們會討厭束縛，討厭絮叨，會有自己的想法，會不想后果的做自己想做事情；我們會敏感的.疏遠異性但后來卻又因為內(nèi)心萌發(fā)的感情而又走進異性。青春的花蕾已經(jīng)綻放，第一次也是唯一一次短暫的流逝。太多的秘密太多的煩惱太多的事情纏繞著我們，有時真的很羨慕那些小孩子的天真、放肆、純潔，卻常常忘記，我也是孩子，只是比他們在年輪里多晃悠幾圈、知識多點、被一些東西所限制而更“成熟”的大孩子。
我們都說，要好好學習，所以，人云亦云，每個孩子都會這樣說，要好好學習天天向上，而真正學習的目的，其實就是為了自己將來的生活，要學的又是別人不會的。漢語拼音，這種基礎(chǔ)知識大概從一年級開始我們就學習了，它很平凡，導致現(xiàn)在很多人都會不屑，這樣easy的東西怎么會難倒我呢？但當問起你有多少個聲母，多少個韻母：多少個單韻母，多少個復韻母，多少個鼻韻母？它們又是哪些呢？我們又能很快的說出這種小兒科的問題么？不能否認，它確實給我們又帶了很多幫助，不管科技怎樣發(fā)達，我們說話，我們用拼音打字，我們寫文章……它又給我們帶來太多太多的快樂。
時間不停的運轉(zhuǎn)，地球絕對不會因為某一個人而停下來一秒鐘。我們這個時代在轉(zhuǎn)變，而后代永遠都會比前一代的強，青出于藍而勝于藍，這是一個城市，一個民族，一個國家，一個世界要強大的基本。這種情況只會繼續(xù)的蔓延，必須的蔓延，太多的奢望只會更加的空虛。只是，我們都還會懷念小時的我們，回憶起小時候那些學漢語拼音時我們的搞笑。
我們就站在左岸和右岸的中間，站在快樂與痛苦的邊緣，享受漢語拼音給予我們的享受。
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我與漢語拼音的故事篇十二
從上小學一年級起，我就開始認識了一個個可愛的拼音朋友們?！靶●R跑步ddd，爺爺拄拐fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm……”，伴隨著這首兒歌，拼音闖進了我的生活中，影響著我的生活。
記得一次語文考試，我早已胸有成竹了，前一天晚上我已作了充分的準備?？僧斃蠋煱l(fā)下卷子后，我卻皺起了眉頭，原來第二題要給多音字加上拼音，并組詞。不會吧？！這可是我昨天晚上不屑一顧的一部分，怎么會……我簡直不敢再往后想，急得滿頭大汗。沒辦法，我只好亂蒙著寫了上去。到了發(fā)卷時，我懊悔萬分，那一題整整被扣了2分，從此不敢再小瞧我的拼音小伙伴了。
現(xiàn)在是21世紀，家家戶戶都走向了富裕的生活，電視、電腦的出現(xiàn)更為普遍。尤其是電腦，聽音樂、玩游戲、查資料、看新聞都輕而易舉，方便極了，拼音在里面也做出了巨大的貢獻。記得，一年級的一天，老師突然讓我們回家查一些有關(guān)歷史的資料，我回家一臉茫然地問媽媽。結(jié)果沒想到媽媽頭也不回得說：“你去查資料吧！”
“什么資料？怎么查？”我好奇地問。
媽媽認真地說：“就是用電腦上網(wǎng)查資料呀！”
什么，電腦還能查資料？我吃驚得說不出一句話來。剛打開網(wǎng)頁，我的麻煩又來了，我哪學過打字？我一把抓住媽媽的衣服，拉到電腦桌前說：“媽媽，我不會打字。”媽媽一聽，“噗嗤”一聲笑了起來，她還以為我又多重要的事情呢！于是，媽媽就對我說：“老師較你把拼音組合起來可以變成字，你用這個方法試一試吧！”果然，我打了進去，同一個讀音的字全部出現(xiàn)在我面前，媽媽又教我如何選字，如何查找。不一會兒，我要的資料全部都出現(xiàn)在了屏幕上。這都要歸功于拼音?，F(xiàn)在我還能用qq與好友聊天呢！
聽了我的經(jīng)歷，你也覺得漢語拼音對我們生活來講非常重要了吧！我們應該好好學習漢語拼音，讓漢語拼音伴我一路前行！
我與漢語拼音的故事篇十三
現(xiàn)在市場上有很多的識字卡片，是家長不錯的選擇。通常，卡片上有某一事物的圖，配上一個字或詞。這時候家長可以選擇一些孩子熟悉的東西，然后讓寶寶自己來說這是什么，再告訴寶寶卡片上的字是什么。反復如此，寶寶就逐漸的認識字了。
家長可以自己做一些卡片，比如在屋里的門上貼上一張家長自己寫的“門”字，在窗戶上貼上“窗”，在桌子上貼上“桌”……當寶寶到這些事物前的時候，家長就可以帶領(lǐng)寶寶一起看這個字，告訴寶寶這個物體和這個字是一個意思。逐漸的寶寶就認識了字也認識了物。
通常的時候，寶寶會對動物感興趣，比如小貓，小狗，蜻蜓，蝴蝶之類的。家長就可以讓寶寶先從這些字學起，這樣寶寶感興趣，慢慢的.培養(yǎng)出寶寶對漢字的認識興趣。
寶寶認識事物是要有一個過程的。對于一個事物的認識，寶寶通常都要經(jīng)過幾次的反復才能最后記住。所以家長要有耐心，要不厭其煩的反復，這樣才能加深寶寶的印象，才能更有利于寶寶的記住。
家長要鼓勵孩子學習認字，還要對孩子有信心和耐心。要經(jīng)常帶領(lǐng)孩子溫習以往的字，在孩子正確的時候要及時的給予表揚，這樣才能鼓勵孩子，刺激孩子繼續(xù)學習的動力和潛力。
我與漢語拼音的故事篇十四
也許，你把我的作文讀到這兒了。那你可曾思考過，你也是在用著漢語拼音？在談話討論著的人們，他們何曾思考過，他們在使用著漢語拼音？譬如說，我在課室里聽廣播，那么課室的空氣里，凝漫著漢語拼音的氣息；我在向某位朋友訴說著心里的悶苦，那么那位朋友的耳朵里，也凝漫著悶苦的漢語拼音；我在津津有味地看著手機里幽默的語言視頻，那么我的腦子里，皆是那漢語拼音……漢語拼音，是中國人以及愛好漢語拼音的人的重要交流渠道。
寫著，望望窗外，裹著生機勃勃的綠枝的參天大樹，親昵地長到窗玻璃邊，拗過來，拗過來的，似乎在窺探著我；天上，幾眉云雀自由自在地飛翔著，道著他們自個兒的語言，又在葉間穿梭……它們多像我天真而又可愛的童年，認識漢語拼音的那一天，我是多么的無知。
那時，我還是附小的新生。忽然，正在我滿懷好奇的腦袋里，和藹的老師裝進了漢語拼音那有趣的知識，使我在當時不求甚解的外語言中有了極大的了解。雖說不是一看那字符便會說讀，但也知漢語四聲的魅力?？墒恰?/p>
清楚地記得那一晚，當我拿著作業(yè)本上講臺讓老師批改拼音作業(yè)時，卻讓我大跌眼鏡：只見上面用鮮紅打了一個個叉，用清晰的字眼寫著：不合格，重寫至合格再放學。我不以為然，拿著本子把拼音草草地潦了一遍，交上講臺去。可老師批改完后，一次又一次，批完的總是不合格。邊想，我便看著周圍。背起書包的，走一個，又走了一個。漸漸的，只剩下三個來人了，我心里越發(fā)怦怦直跳。漸漸的，最后只剩下了我。五點三十五分了（我們的放學時間是四點半）。老師只得讓我離開。
此后，我也發(fā)奮去學習漢語拼音，見到一個字母，讀幾遍；見到拼音組，也多讀幾遍，自然就朗朗上口。看吧，我的語文素質(zhì)大大提高了！但我又“難剎車”，從此我愛上了漢語拼音：看書的時候，我不會“看”，我在心中默讀，細細的品味著漢語拼音的巧妙之處。從而，我也漸漸愛上了語文，喜歡寫作，寫詩。在寫作的過程中，也會叨念著，叨念著，先斟酌斟酌，說一說，再寫。寫完了，也用標準的拼音細讀幾遍?？窗桑覍@個世界，也越來越親近了。
一日，我又望望窗外，樹木仍是那么青翠，天空仍是那么蔚藍。看這漢語拼音多有魅力與魔力！它已經(jīng)成為了我的摯友，甚至是我心靈的翻譯，又使我結(jié)交更多的朋友。先前我窄小的心靈世界，現(xiàn)在已經(jīng)變得光輝、廣闊而更有色彩了！
歐！漢語拼音，你是兩頭懸崖上穩(wěn)定的橋梁，助來往者走過；你是茫茫大江上的一葉扁舟，幫路人渡過；你是荊棘叢中的一把利斧，為主人砍除一切困難；你是風風雨雨中的一把堅韌的傘，給傘下的人擋去一切雨滴……它是多么神奇而美妙?。?/p>
歐，漢語拼音，我的伴隨者，mylove！
我與漢語拼音的故事篇十五
帶圖片帶字的動畫形象卡片。這種認字方式相信很多家長都用過，因為這是最直觀的方式。既認識了圖片上的物又認識了字，物體和字有很直接的關(guān)聯(lián)。孩子非常容易記。
*板認字游戲。這種方式是孩子最喜歡的。通過*板電腦上的游戲來識字。認字階段有字的變形和圖片以及語音。鞏固階段有孩子喜歡的小游戲，所以這種方式是孩子記憶最快的。但也有缺點，孩子容易玩游戲上癮，且長時間對著*板對眼睛不好。所以在這一階段一定要控制孩子看*板的時間。
繪本故事上的文字。很多小朋友都喜歡聽故事。我家孩子也是如此。小一點的時候主要是以大人讀小孩子聽為主。慢慢地我們就一起拿著書指著上面的字一起來講故事了。這種方式見效慢，但長期堅持，效果也不錯。
父母與孩子之間的互動認字環(huán)節(jié)。這種方式是孩子認識了一些字之后，我們在家里做的一種游戲。比如說拿出所有的認字卡片。我拿出一張?zhí)易拥目ㄆ?，孩子這時可以拿出吃或者猴子的卡片說吃桃子，或者說猴子吃愛桃子。那么就算他贏了。孩子會很高興，對識字也會越來越感興趣的。
自己和同學的名字。孩子開始上幼兒園了，家長都會教孩子認識自己的名字。這其實是一個好機會。可以把全班小朋友的名字都寫下來教孩子認識。孩子會很感興趣，也特別的有成就感。我家的孩子就是如此，有時碰到一個認識的字，剛好是他同學的名字，他就會很興奮的說出來。
出門看到的字都及時的教給孩子。有時逛超市或是看到商鋪上的名字，我都會給孩子讀出來，孩子也會認真的去看。有時他自己也會主動去問，久而久之，你會發(fā)現(xiàn)孩子認識的字越來越多了。
我與漢語拼音的故事篇十六
我今年8歲了，上小學二年級。五歲時在學前班我就開始認識漢語拼音了，課本上每個拼音字母旁邊都有張漂亮的圖畫，它們和拼音字母長得像極了！
可那時我不知道老師讓我們學這些字母有什么用。為了做個好學生，我認真的學習。很快，我就認識了漢語拼音。
后來，我上了一年級，又開始學漢語拼音了。哈哈！
我早已學會了！
可是這次老師不光要求我們會念，還要求我們會寫。剛開始我把字母寫的歪歪扭扭的，p和q還總是搞反。我就每天寫，功夫不負有心人，我終于會念會寫漢語拼音了，也慢慢開始對它產(chǎn)生了興趣?？晌疫€不知道學拼音有什么用。上了二年級，我們開始學漢語拼音查字法。我這才明白，漢語拼音原來有這么大的作用。我對漢語拼音的興趣更大了。從此我再也不怕遇到不認識的字了。每當我遇到不認識的字，我就解決它，就這樣我又認識了許多生字，看課外書已經(jīng)沒有問題了，也明白故事的意思了，看來漢語拼音的作用真的很大。
爸爸為了讓我了解更多的知識，給我買了臺電腦，還裝上了寬帶，能上網(wǎng)了，這下可把我美壞了！
的用處真是挺大的。爸爸說“以后你就會知道越來越離不開漢語拼音了?！焙芸欤易约壕湍苡闷匆糨斎敕ㄔ诎俣壬险椅蚁矚g的[哆啦a夢]、[虹貓藍兔七俠傳]這些動畫片了。
爸爸每周都和姑姑在網(wǎng)上用qq聊天，我羨慕極了，我又開始用拼音輸入法打字和姑姑上網(wǎng)聊天，太有意思了！
時間長了，我打字的速度也快了很多。原來找一個拼音字母我得在鍵盤上盯半天，現(xiàn)在閉上眼也知道每個字母在鍵盤什么位置了。我纏著爸爸給我申請了個qq號，我終于有自己的qq號了，我的昵稱是虹貓20xx。今年五一節(jié)那天，我上網(wǎng)時有個叫丁風風的大哥哥找我聊天，原來他是峰峰的，上小學五年級，他給我介紹了峰峰許多好玩的的地方，還歡迎我去峰峰玩呢！
我也邀請他來邯鄲玩，不知不覺我們成了好朋友，我們聊得很開心！
后來，我又在qq上認識了許多小朋友，可好玩了！
漢語拼音用處很大，快來學習吧！
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