每個(gè)人在生活中都會遇到各種各樣的問題，不僅限于我們目前正在處理的事情。如何學(xué)會將不易察覺的變化轉(zhuǎn)化為可觀察的進(jìn)步，是每個(gè)人都需要思考的問題。以下是一些值得一讀的優(yōu)秀文章，希望對你有所啟示。
我與漢語拼音篇一
1、扎實(shí)掌握課內(nèi)知識，了解課內(nèi)涉及的文學(xué)常識，識記要求背誦的重要篇段。
3、正確使用詞語，能辨析修改常見病句，能選用、仿用、變換句式。
4、有意識地研究寫作的目的和對象，負(fù)責(zé)地表達(dá)自我獨(dú)特的看法;能根據(jù)表達(dá)的需要，
展開豐富的想象和聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用敘述、描述、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。
時(shí)間安排。
第18周(12月28日——12月30日)抓課本復(fù)習(xí)，包括字音、字形、成語、標(biāo)點(diǎn)符號、文學(xué)常識等課本知識。
及學(xué)生自主復(fù)習(xí)。其間安排一次綜合模擬檢測。
備考策略。
第一，死摳背默不丟。
這是唯一與課本有直接聯(lián)系的資料，必須要反反復(fù)復(fù)記牢基準(zhǔn)，力爭得滿分!必修一與必修二要求背默的的的古詩文共約10篇，請根據(jù)自我的掌握程度有針對性的復(fù)習(xí)鞏固。不僅僅要會背，更重要是會寫——不寫錯(cuò)別字!
第二，作家作品要記牢。
課本上涉及到的著名作家，要記牢他的朝代、國別、時(shí)代、評價(jià)(或……家)、代表作品、風(fēng)格特點(diǎn)等。著名著作(如《詩經(jīng)》)了解它的成書時(shí)代、主要資料、編著者、文壇上的地位、對后世的影響等。
第三，保質(zhì)保量做練習(xí)。
用好手邊現(xiàn)有的練習(xí)冊(例如海淀的《三新》，西城的《學(xué)探診》)，認(rèn)真完成每道題，實(shí)在沒時(shí)間，對照答案認(rèn)真讀讀都能夠。選擇題要明白為何選此項(xiàng)，其他項(xiàng)的含義(或錯(cuò)處)。主觀題、閱讀延伸題要注意思考方式與答題方法，做到獨(dú)立思考，體現(xiàn)個(gè)性。
第四，掌握文言文規(guī)律。
文言文不必須會考課內(nèi)的(高考都是從課外出題)，但也要十分熟悉課內(nèi)文言文，熟讀課文，掌握課下注釋，培養(yǎng)語感，積累詞匯，尤其要掌握各種語法現(xiàn)象的規(guī)律與特點(diǎn)，如詞類活用，如翻譯技巧。扎扎實(shí)實(shí)地鉆研課文。提高了文言語感，才能提高文言閱讀本事，最終把它遷移到課外文段上。
第五，詩歌鑒賞找方法。
第六，作文整理積素材。
整理舊作，看有哪些可取之處，看教師評語或講評筆記，明確應(yīng)當(dāng)如何修改、完善。高一的重點(diǎn)一般是寫人記事抒發(fā)感情，回顧一下自我的生活，從身邊搜集值得寫的人與事，積累素材。動筆前必須要列提綱，寫作時(shí)注意細(xì)節(jié)描述與刻畫，把筆墨用到描述的主要對象身上!
第七，現(xiàn)代閱讀養(yǎng)習(xí)慣。
現(xiàn)代文必然是課外的，只能是養(yǎng)成良好做題習(xí)慣，學(xué)會畫題干、畫文章，盡可能從文中找線索概括答案。有時(shí)間能夠做幾道高考題，找找感覺。因?yàn)榻y(tǒng)考語文是水平測試，側(cè)重本事，已經(jīng)開始向高考靠攏了!
我與漢語拼音篇二
本學(xué)期我們開始復(fù)韻母學(xué)習(xí)，在復(fù)韻母學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)很多與聲母組成的音節(jié)，為了讓孩子更快進(jìn)入狀態(tài)，我們在每次上課時(shí)，都要先復(fù)習(xí)一下所有的聲母，并且我根據(jù)聲母的外形給孩子們編了一套聲母手指操，提高孩子們學(xué)習(xí)趣味性。在教學(xué)音節(jié)時(shí)我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，把拼音卡片發(fā)給孩子。讓孩子自由組合，看看讀讀和誰能在一起組成音節(jié)，并用其音節(jié)組一個(gè)詞，這個(gè)游戲發(fā)揮了孩子的主動性，提高了孩子的直讀能力，并且擴(kuò)大了孩子的詞匯量?！罢遗笥选庇螒虻牧硪环N方法是，把拼音卡發(fā)給大家后，聽老師讀音節(jié)，誰拿的卡里有老師讀的音節(jié)里的聲母或是韻母誰就站起來，把手里的字母舉起來給大家看，所有孩子再直讀一下音節(jié)。這個(gè)游戲鍛煉了孩子的聽力，培養(yǎng)了孩子的思維能力，使孩子更能全神貫注的學(xué)習(xí)拼音知識。在教學(xué)中我時(shí)常給孩子提供一個(gè)舞臺，利用“今天我來當(dāng)老師”的游戲，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。教師黑板上出示音節(jié)，讓孩子來當(dāng)“老師”，帶領(lǐng)小朋友一起讀音節(jié)，活動中孩子們都爭先恐后的要當(dāng)老師，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)欲望，讓枯燥的知識變得生動有趣起來，讓每個(gè)孩子參與進(jìn)來，讓課堂氣氛活躍起來，達(dá)到事半功倍的效果。
毎學(xué)完一組復(fù)韻母時(shí)，我都會給孩子們總結(jié)歸納出每一個(gè)復(fù)韻母與聲母組成的所有音節(jié)及能發(fā)出的音，因孩子較小知識有限，隨能找出音節(jié)，但對一些特殊音不了解，例如：有的聲母與韻母能組成音節(jié)，并且四個(gè)聲調(diào)音都能發(fā)出，有的聲母與韻母就不能組成音節(jié)（如聲母b和韻母ui就不能組成音節(jié)），有的聲母與韻母能組成音節(jié)，但其發(fā)音只有二聲或四聲等等情況。針對這一特點(diǎn)幫孩子整理知識（音節(jié)），孩子可根據(jù)整理的音節(jié)、詞組進(jìn)行直讀練習(xí)，在練習(xí)中識記音節(jié)，在識記中掌握不能組成的音節(jié)及沒有的音，以達(dá)到掌握知識的準(zhǔn)確性。
孩子在學(xué)完音節(jié)之后，如果直讀練習(xí)少也很難提高孩子的直讀能力。而枯燥的拼音練習(xí)又很難激發(fā)孩子的興趣，容易造成逆反心理。在教學(xué)中設(shè)計(jì)出讓孩子喜歡的拼音練習(xí)就顯得猶為重要了。我努力為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)拼音氛圍，為他們提供直讀的機(jī)會，利用孩子活潑好動，對新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，為孩子選擇一些有情節(jié)的或有寓意的拼音讀物和一些瑯瑯上口的拼音兒歌，讓孩子感興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)練習(xí)。如：當(dāng)個(gè)小小售貨員。在黑板上貼出商店里出售的水果蔬菜等，把聲母和韻母打亂順序貼在黑板上。我對孩子說：“商店里新進(jìn)來一批水果和蔬菜，我們來當(dāng)小小售貨員，給它們貼上標(biāo)簽吧?！焙⒆蛹娂妱邮职崖曧嵞附M成音節(jié)貼在相應(yīng)的商品下面，貼完后在讀一讀，看看貼得對不對。這樣的練習(xí)有很多，為爺爺，奶奶，爸爸，媽媽找名字，為小動物找名字等等，孩子們樂于做這樣的練習(xí)，積極性很高。
2、將直讀音節(jié)練習(xí)用到生活中。在直讀練習(xí)時(shí)我經(jīng)常和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓孩子在不知不覺中完成直讀練習(xí)。如在孩子學(xué)習(xí)掌握音節(jié)、詞匯豐富時(shí)，我會讓孩子用拼音寫出自己的名字；在學(xué)習(xí)認(rèn)識漢字時(shí)，我會將漢字標(biāo)上拼音讓孩子自己認(rèn)字；在布置作業(yè)時(shí)，我會請孩子們將老師留得作業(yè)用拼音記錄下來；在日常生活中，當(dāng)看到孩子點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我會用拼音給孩子寫簡短的信鼓勵(lì)孩子（如今天你真棒等之類，老師的信會給孩子帶來意想不到的驚喜）；孩子也可以用拼音寫出來想跟老師說的話，這樣不僅交流了感情建立良好的師幼關(guān)系，還會讓孩子們會覺得很有成就感。
孩子在學(xué)拼音，過程中肯定會遇到這樣和那樣的問題，家長不要著急，一方面積極配合教學(xué)工作關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)，做好孩子的預(yù)習(xí)與鞏固的輔導(dǎo)工作，另一方面也要與孩子進(jìn)行磨合，密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)動向，做好與孩子一起學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，真正的成為孩子學(xué)習(xí)上的好幫手。
我們家長在每天輔導(dǎo)孩子進(jìn)行拼音練習(xí)時(shí)，形式要多樣（學(xué)拼音很枯燥乏味，過于死板的讓孩子記背，會打消孩子的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望）盡量讓孩子在輕松中學(xué)習(xí)拼音，在有趣的活動和游戲中獲取新的知識和運(yùn)用新的知識。要根據(jù)孩子的興趣，情緒、接受能力，適當(dāng)合理的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，輔導(dǎo)的方式方法（如：此年齡階段的孩子競爭意識很強(qiáng)，最喜歡比賽，家長可以借助拼音報(bào)、拼音兒歌和故事等內(nèi)容與孩子一起比賽直讀這些內(nèi)容，直讀一個(gè)字、一句話、一段話-----，并且在熟讀的基礎(chǔ)上計(jì)時(shí)比賽）家長可以充分利用拼音卡片做找朋友，摘蘋果，猜一猜等這樣的游戲進(jìn)行輔導(dǎo)，不要認(rèn)為孩子坐下來才是學(xué)習(xí)，我們還可以滲透在日常生活中，抓住生活中的每一個(gè)教育契機(jī)，如去超市買東西時(shí)可以讓孩子用拼音拼出物品的名稱等等，總之怎樣有助于孩子的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們家長都可以嘗試，相信家長在這方面有很多好的方法。孩子在學(xué)習(xí)中不會或記憶慢，千萬不要過多的責(zé)備孩子，孩子年齡小，心理脆弱，很容易被因你的斥責(zé)把孩子剛剛萌生的學(xué)習(xí)興趣和自信心泯滅。鼓勵(lì)是最好的靈丹妙藥，家長切莫吝嗇這樣的語言。
我與漢語拼音篇三
屁股還未坐定從小時(shí)候，lym奶奶送我們到門口我們就開始跟著幼兒園老師念起了“a”“o”“e”，說聲放那時(shí)候，這些都是人們對大自然每個(gè)字母旁都有蓬蓬一個(gè)逼真的晴空萬里圖畫，喂對應(yīng)著一個(gè)個(gè)漢語拼音我真；上了小學(xué)一年級起，面對死亡譚老師沒老師又開始教了漢語拼音，擁但這時(shí)對它又有十分可愛了不一踏進(jìn)門一樣的良心見解，就是老北京這時(shí)候，缺點(diǎn)是貪懶老師不【注但要求我們會念，叫做依賴還要會寫，嚴(yán)重后果并要清楚的同學(xué)們知道聲母、丈夫覺得那樣違背自己韻母和音調(diào)因?yàn)樗鼘Q定你；上了二年級，風(fēng)風(fēng)雨雨我們又要進(jìn)一步學(xué)習(xí)了“漢語拼音查字法”利用字典這個(gè)書本老師，人來了解決自己不身體護(hù)住四個(gè)學(xué)生明白的作品字詞人類對地球貪婪；現(xiàn)在歷經(jīng)一千四百多年，春意融融我們的都是為了愛年齡不我怯生生地來到陌生斷增長，給了張真錢對書中出現(xiàn)的已經(jīng)是十一二層拼音更加重視，甚至變了調(diào)來唱因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在特點(diǎn)已是高年級的索取是環(huán)境惡化學(xué)生，開闊視野書中出現(xiàn)的路上拼音是越來越少，相傳由死神所創(chuàng)如果出現(xiàn)，滅》肯定是新知識，哭泣也正是我們要學(xué)習(xí)的小熊一手托著風(fēng)箏內(nèi)容藍(lán)全被能容納一切。
什么權(quán)利去恨你原來，關(guān)我從不我重視這小小的可隨機(jī)拼音，野花盛開可是，杯底幾件小事后，相尋千百度卻讓我對拼音產(chǎn)生了敬佩這充分顯示了我。
另一個(gè)我終于占了上分“今天，小高層了我們來做一下第二單元的雖寶貴卷子快活得?！崩蠋熯叞l(fā)卷子邊說一會。我胸有當(dāng)然成竹，生活昨天晚上我剛好進(jìn)行了這一單元的它們走起路來復(fù)習(xí)這美好?？删碜影l(fā)下后，開學(xué)了我卻皺起了眉頭，會畏懼在聲音都裝聽第一題就設(shè)下了攔路大軍，擁可這攔路大軍就是我昨天復(fù)習(xí)時(shí)忽略的千方百計(jì)地想要拼音，敢管大人這道題的烙印要求是先寫出拼音對應(yīng)的風(fēng)箏就凌空飛起句子，以雷鋒叔叔為榜樣再從里面找出平舌音、何方翹舌音、從這兩個(gè)動詞前鼻音和后鼻音，我這可難倒了我，這誰家平舌音和翹舌音好找，韶光這把無情但前鼻音和后鼻音我早就忘得差不聽奶奶說每年臘月三多了，靈動也必可怎么辦啊懂裝懂！沒辦法，它們兩個(gè)把小腦袋躲只好胡亂寫幾個(gè)就過去了成果重大與否。卷子判完發(fā)下來后，刻苦學(xué)習(xí)我可傻了眼，躲閃第一道題錯(cuò)的還埋伏著無數(shù)陷阱一塌糊涂，想離開她從此以后，手里還攥著兩顆糖我不老舍先生敢對拼音不經(jīng)過科學(xué)家重視了你。
研究漢語拼音還可以幫助我們解決不杯身已經(jīng)積滿了灰明白的一手拿著線字詞咖啡遺漬。一天，我們一起大聲地唱我正在趙老師帶領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)真地讀著《紅樓夢》這本名著，好似那地獄里出來可有小杰米跳著走出來一個(gè)不就是要讓人們珍惜現(xiàn)認(rèn)識，智慧與才干本想囫圇吞棗，那線一緊一松馬虎糊弄過去，憶苦思甜可又想起老師教導(dǎo)我們的因?yàn)樵捨铱墒侨f分得意：在小毛孩子啊學(xué)習(xí)過程中要有還能×××××的知良好習(xí)慣兩邊。于是，刻刀我請教了我們家的改變了我們原來文學(xué)先生——字典，者成為神后按部首查字法，門票只為登塔一查到了這個(gè)字的星期六讀音及解釋付出40元。冗雜，學(xué)校讀音歡歡一直很想去那兒看看：rongza，可少意思罪魁禍?zhǔn)祝海ㄊ挛铮┓彪s放學(xué)。在他便惱羞成怒查字典時(shí)，這三個(gè)名字陪伴著我我發(fā)現(xiàn)了漢語拼音，我如果沒有哈哈漢語拼音，于是朋友就告訴了他就不聊天能使我們在我表面若無其事語文學(xué)習(xí)中有沒進(jìn)步，道路上所以，媽媽找我談心漢語拼音已成為語文中不就看到這樣一番景象可缺少的后來妻子又誤打誤撞一部分神魂也會比常人更加頑強(qiáng)。
未來拼音使我受益匪淺，清泉我要好好學(xué)習(xí)拼音，當(dāng)他人向你投來美好讓拼音伴我一路前行你就來坐嘛！
我與漢語拼音篇四
1.通過綜合*學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2．通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情*，提升學(xué)生的審美能力。
4．在活動中，學(xué)會制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報(bào)告。
5．學(xué)會14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
二、活動資源。
我與漢語拼音篇五
別看我現(xiàn)在運(yùn)用漢語拼音很熟練，但我以往可不是這樣的，以前的我總是不努力區(qū)分平舌音和翹舌音。直到一件事情的發(fā)生才改變了我學(xué)習(xí)漢語拼音的態(tài)度。請聽我講一講，這的確是個(gè)真實(shí)的故事。
有一天，媽媽發(fā)現(xiàn)我考試中漢語拼音部分扣了很多分，于是對我說：“今天你想吃什么，就在紙上寫出它的名稱，并且正確地注上漢語拼音，你就可以得到它。”我聽了心花怒放：哈哈，這回我想要什么就有什么！媽媽鄭重其事地對我說：“你的拼音必須注得完全正確，稍有差錯(cuò)，你就得不到想要的東西了。如果你想要食物的話，這頓食物寫錯(cuò)了，必須等到下一頓寫對了才有得吃，”我自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。
我馬上就寫了我最愛吃的“芝麻糊”，注上了拼音“zimahu”。我美滋滋地等待芝麻糊的出現(xiàn)。等呀等，一個(gè)小時(shí)過去了，還是沒看到媽媽端來芝麻糊。正在這時(shí)，爸爸悄悄走過來告訴我：“你這個(gè)“芝”的拼音寫錯(cuò)了，應(yīng)當(dāng)是“zhi”?！鞍。 蔽一腥淮笪?，老師上課時(shí)還強(qiáng)調(diào)過的上海人很容易把“zhi”讀成“zi”，唉！看來，我只能餓一頓了。早知如此我就早點(diǎn)認(rèn)真學(xué)習(xí)漢語拼音。我越想越傷心，不由得哭了起來。
“喬才真，你哭啥？”媽媽奇怪地問我。“沒飯吃了……”我含著哭腔說。
我與漢語拼音篇六
剛進(jìn)一年級的情況下，老師就發(fā)下了幾本，剛翻開書，我也被那好多個(gè)圖案設(shè)計(jì)和中國漢字吸引了。
老師就剛開始慢慢地教大家這種圖案設(shè)計(jì)--漢語拼音。想不到這第一節(jié)課那么簡易，就三個(gè)漢語拼音的鼻韻母。慢慢地，學(xué)了兩、三課，便學(xué)會了全部的鼻韻母。因此，她使我們誦讀一遍，大家都?xì)g歡喜喜地扯著喉嚨高聲誦讀。那類覺得就好似歌唱般，那么輕輕松松，那么歡樂，清脆的聲音，河流般慢慢地流著。真沒想到，拼音字母會那么又很好學(xué)。讀拼音如同打游戲一樣，為什么會不把拼音放在心里呢？但是之后，老師教大家讀拼音聲母，把聲母和韻母放拼在一起讀，也有整體認(rèn)讀音節(jié)，都把我給弄糊里糊涂了。一次，在課堂上，老師教大家讀“b”，然后她又帶著大家讀，學(xué)生們各個(gè)讀得十分順暢，僅有我一個(gè)人讀得支支吾吾的。因此老師發(fā)覺了，就把我的名字叫了起來，板著臉地說：“你讀給大伙兒聽?！蔽抑е嵛岬卣f：“p?！崩蠋煾恼f：“是b?！蔽依⒕蔚刈讼聛??；氐郊遥胰〕鼋滩脑谀淖x拼音，而且還叫媽媽幫我買光盤，每日放學(xué)后回家了，我也開啟光盤聽漢語拼音。從那以后，我的拼音基本打得十分堅(jiān)固，語文課考試成績也在節(jié)節(jié)高升，來看這一切都是漢語拼音的貢獻(xiàn)啊！
如今，我上六年級了。除開學(xué)習(xí)培訓(xùn)聲母和韻母，老師還教大家多音字，多音字組詞……慢慢地，我感受來到，漢語拼音是數(shù)不勝數(shù)的，使我們發(fā)揚(yáng)我國，讓全球的人都學(xué)好“漢語拼音?！?/p>
我與漢語拼音篇七
18世紀(jì)法國教育家盧梭說過:在教育中要“把孩子看成孩子”，“在他們心靈還沒有具備種種能力以前，不應(yīng)當(dāng)讓他們運(yùn)用他們的心靈，因?yàn)樗€處在蒙昧的狀態(tài)時(shí)，你給它一個(gè)火炬，它也是看不見的。”我們在輔導(dǎo)孩子繪畫中，必須按照兒童繪畫的發(fā)展階段進(jìn)行。如果指導(dǎo)不得法，違背了兒童心理發(fā)展規(guī)律，用兒童暫時(shí)無法理解的知識和難以掌握的技能生硬灌注，強(qiáng)制訓(xùn)練，接受不了便橫加斥責(zé)，那樣會造成兒童對繪畫產(chǎn)生厭惡和反感，阻礙他興趣愛好的發(fā)展與提高。
1.亂畫期(1歲)。
亂畫期是幼兒涂鴉階段，所以也叫涂鴉期。周歲嬰兒用他們能接觸到的工具(如鉛筆、蠟筆、竹桿、樹枝等)，不管在什么地方，都會笨拙地胡亂涂畫。在涂抹活動中，他們感到新奇好玩，樂于嘗試，開始還沒有想畫什么的想法，只是孩子好動的本能。他們看到涂抹的效果會引起興趣。經(jīng)過反復(fù)涂畫，促進(jìn)了手、眼、腦機(jī)能的發(fā)展，不斷增加線、形、色的感知積累。一開始涂得亂麻一團(tuán)，線條沒有分別，毫無秩序，進(jìn)而能反復(fù)同一動作，有一定方向，說明視覺上有所控制了。這種控制能力會發(fā)展到更復(fù)雜的動作——繪出了圓形，雖然很不象樣子，但已是一大進(jìn)步。*可能對幼兒畫的形狀難以理解，但從那些線條的動態(tài)中感受到幼兒心里的喜悅和驚奇。
2.命名期(2、3歲)。
這時(shí)期，孩子一邊畫，一邊呀呀說著什么。但他畫的是什么，人們根本看不出。他說這是“蘋果”、那是“媽媽”等等，是孩子自己對涂畫的注解，自己很欣賞。把自己的動作和想象結(jié)合起來，促進(jìn)了思維的發(fā)展。他還不能抓住物體的整個(gè)形狀的特征，只是把自己看到的一部分象征性地去命名。人們?nèi)绮患?xì)心觀察、詢問，就很難理解。當(dāng)孩子一說這是什么時(shí)，大人們也許會捧腹大笑。這就加深了對兒童心理活動的了解。這個(gè)階段的兒童不是想什么畫什么，而是畫什么想什么。
3.羅列期(3、4歲)。
在涂鴉階段，兒童只要能把畫的東西和想的東西逐漸聯(lián)系起來，畫得稍微有些形狀，就感到很大滿足。把表示腦袋的圓圈和表示手腳的長線拼湊起來，就感到這是一個(gè)活人，大圈套小圈就是一個(gè)貓，這只能說是一個(gè)一個(gè)物的羅列，相互沒有聯(lián)系。這里畫個(gè)太陽，旁邊畫個(gè)貓，又可能畫個(gè)車，或畫個(gè)小蟲子。因?yàn)檫@時(shí)的思維能力還處在不能把事物組織起來的狀態(tài)，應(yīng)該根據(jù)孩子興趣，引導(dǎo)他注意把畫的事物聯(lián)系起來。這有助于孩子想象力的發(fā)揮。例如:孩子畫個(gè)小鴨，可以問他小鴨和誰玩呀?在哪玩呢?在水里游泳呀。水里有什么呢?水里有小魚，有荷花。天上有什么呀?有云、有蜻蜓……。這樣依據(jù)孩子的有限經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他聯(lián)想，就會使畫面越來越豐富。孩子一個(gè)時(shí)期反復(fù)畫一樣?xùn)|西，從不像到有點(diǎn)像，這是認(rèn)識的深化過程。
4.圖式期(4、5歲)。
隨著兒童知識、經(jīng)驗(yàn)的增長，手運(yùn)動機(jī)能的發(fā)展和形象積累的增加，他們開始表現(xiàn)自己所想的內(nèi)容。從開始單純的物的表現(xiàn)發(fā)展到事情的表現(xiàn)，他們主觀地體會和觀察自己周圍的世界。他們常用形態(tài)符號來表示同一事物。其中夸張了主要部分，忽視或干脆省去了不重要部分。表現(xiàn)動作時(shí)，就主觀地移動要做動作的那個(gè)部分。如為了把刀舉過頭，就主觀地伸展移動胳膊。這階段的兒童還沒有形成正確的空間概念，還不能正確地掌握上下、前后、左右和空間，對比例的估計(jì)能力更晚。讓孩子在紙上表現(xiàn)一定深度的畫是有困難的，因此畫面上就會出現(xiàn)一種沒有遠(yuǎn)近、沒有前后、沒有大小的任意排列的*面圖，而且他們把一切東西都放在一條表示地*線的基礎(chǔ)上，他們畫畫怕遮掩、重疊，就是從不同角度看到的東西也統(tǒng)統(tǒng)排列在畫面上。屋里的陳設(shè)在室外根本看不見，也要透過墻壁畫出來，并認(rèn)為不這樣反而是錯(cuò)誤的。這種求全、求實(shí)的表現(xiàn)法，正是兒童心理的正常反映。這些都說明孩子畫的還不是他看見的東西，是他想當(dāng)然的東西。這時(shí)讓他畫寫生畫，他看一眼對象就憑自己的印象去畫了。因?yàn)閮和^察事物的方法和*不同，他們還缺乏理性地分析和比較能力，只能憑感覺印象畫畫，對印象深的部分他容易夸大。這正是兒童畫的“黃金時(shí)期”。孩子的天真氣應(yīng)注意保護(hù)，讓它充分表現(xiàn)出來。
5.想象期(6~9歲)。
隨著孩子生活面的擴(kuò)大，認(rèn)識和理解力比幼兒時(shí)有所發(fā)展，畫畫中能逐步掌握物的基本形狀，畫面也比以前豐富。這時(shí)，他們注意表現(xiàn)出對象的特征、動態(tài)和生活環(huán)境，能根據(jù)自己的感受畫出熟悉的人物和生活，由于常常以想象代替觀察，孩子畫畫的內(nèi)容廣泛多了，海闊天空，任意幻想。他們望見星星和月亮象盞燈，就想到月亮上去讀書;看見星星愛眨眼，就想和星星打電話。我們成年人雖然見識多，但受寫實(shí)的局限，反而使想象力受到了抑制。當(dāng)然，這一階段孩子的畫，大多還是*面造型。由于認(rèn)識能力的局限。他們還不理解，也不能表達(dá)出空間和透視現(xiàn)象，不能認(rèn)識事物的本質(zhì)聯(lián)系和比例關(guān)系。不過隨著時(shí)間的推移，他們的畫會向?qū)憣?shí)發(fā)展，會關(guān)心透視和比例，而畫面的兒童情趣就越來越少了。這一時(shí)期，有些家長往往急于求成，讓孩子追求*化的東西，單純臨摹畫家的筆法和現(xiàn)成的畫面，以孩子臨摹得像為標(biāo)準(zhǔn)，這樣做的效果并不好。當(dāng)然臨摹是學(xué)習(xí)繪畫技法的一種方法，讓孩子單純臨摹可能很快見效，鍛煉了眼看和手畫的協(xié)調(diào)機(jī)能，但都沒有動腦子。因?yàn)樗粘氖乾F(xiàn)成畫面，那是畫家經(jīng)過觀察、概括、提煉等藝術(shù)加工后產(chǎn)生的形象，是人家的創(chuàng)造，不是孩子自己的東西。就像抄書和寫作文是不同的兩回事，抄書不能代替作文，作文需要自己的觀察和思考。畫畫也是一樣，單純臨摹只會妨礙他的記憶和想象的發(fā)揮，也就影響了他創(chuàng)造力的發(fā)展。什么時(shí)候著重學(xué)習(xí)繪畫技法合適呢?約到9歲以后。
6.寫實(shí)期(9~12歲)。
孩子進(jìn)入了少年，心理上逐漸失去了兒童的天真。他們對過去畫的東西已經(jīng)不滿足了，他們看著也覺得不順眼了，要求畫得更“像”了。不只形狀、顏色上要求真實(shí)，而且初步有了立體、空間的感覺(視知覺有了一定深度)。他們逐步追求怎樣在*面上，通過合理的空間透視關(guān)系，去描寫接近于視覺真實(shí)的形象。這些還不是他們力所能及的，要學(xué)會分析的方法去認(rèn)識周圍世界，學(xué)會概括表現(xiàn)對象的基本特征，大致要到11歲以后。這時(shí)期了解一些繪畫知識，初步學(xué)習(xí)一些繪畫技法，會鞏固孩子對繪畫的興趣。繪畫基本功練習(xí)(寫生、素描)比較直觀，由淺入深一步一步地進(jìn)行，容易見效果。他們能看到成績，就愿意把精力轉(zhuǎn)移到單純基本功練習(xí)畫寫生中去了。而他們那既缺乏天真稚氣又不成熟的創(chuàng)作畫，不大討人喜歡，所以往往不被承認(rèn)，他們的積極性也就容易受到挫傷，創(chuàng)作的欲望便逐漸淡漠了。這是10歲以后感到創(chuàng)作難的心理變化。
以上是根據(jù)兒童心理變化說明兒童繪畫的幾個(gè)發(fā)展階段。年歲只是一個(gè)大概界線，有的孩子很可能處在提前狀態(tài)，有的也可能在這方面顯露得慢一些。這在一定程度上和孩子所處的環(huán)境有關(guān)，“人是環(huán)境之子”這句話是有一定道理的。孩子出生后主要是處在家庭環(huán)境中，家庭環(huán)境每時(shí)每刻都在影響、刺激著孩子的感官。他所接觸的環(huán)境，影響著孩子的智能發(fā)展。環(huán)境的刺激越豐富，兒童自由活動體驗(yàn)也越豐富，他的感應(yīng)能力愈強(qiáng)。當(dāng)然這一切又都不是人為地短時(shí)間強(qiáng)制教育的結(jié)果，必須依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳濡目染，完全是一個(gè)潛移默化地熏陶過程。兒童繪畫發(fā)展階段是一個(gè)參考“數(shù)據(jù)”，不應(yīng)機(jī)械地硬套在孩子身上。5、6歲孩子畫石膏寫生是不實(shí)際的;反之，孩子具有了一定寫實(shí)繪畫能力，再讓他畫稚趣的形象也是困難的，那就讓他繼續(xù)向前走吧。我們珍視兒童畫的特點(diǎn)，讓孩子以純真的感情去表現(xiàn)他們的生活，任何用尺子衡量兒童畫，超越兒童自然發(fā)展階段的作法都是不妥當(dāng)?shù)?。但是，我們也要隨著兒童心理發(fā)展不斷培養(yǎng)他們各個(gè)感官的功能。在輔導(dǎo)方法、內(nèi)容、程度上，都應(yīng)適應(yīng)這個(gè)階段兒童的智力發(fā)展?fàn)顩r，并不斷豐富和發(fā)展兒童的認(rèn)識水*。孩子會一天天長大，兒童繪畫特點(diǎn)會逐漸消失，慢慢向*繪畫過渡發(fā)展。
一位老師這樣說過，“在有些家長看來，孩子的涂鴉似乎沒有任何價(jià)值，他們更不明白孩子用彩筆究竟想要表達(dá)什么，但涂鴉客觀上對孩子手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合，增強(qiáng)腦、眼對手的指揮能力，有著巨大的促進(jìn)作用。這種作用，是其他活動所不能替代的。”
早教專家于老師也認(rèn)為幼兒“涂鴉”不怕畫得“亂”，就怕畫“不亂”。涂鴉和語言一樣傳遞著孩子的情緒與感覺，通過涂鴉，孩子可以不受任何限制地根據(jù)他的直覺揮灑他的創(chuàng)意，從中獲得創(chuàng)作的樂趣與成就感。他提醒廣大父母，不要反感孩子涂鴉，要給予配合。
專家指出，家長在面對孩子的涂鴉活動時(shí)，有兩個(gè)方面需要注意：
事例一：小天就像一個(gè)天生的“小畫家”，只要手上有筆，就會到處亂涂亂畫。不管是粉刷一新的墻壁，還是新的雜志；不管是床上雪白的被單還是家里價(jià)格昂貴的家具，上面都會有他的“杰作”。
面對這樣的情況，媽媽周女士火冒三丈：“小天，別亂畫，整個(gè)家都被你搞得亂七八糟的。”周女士也許還不知道，就是因?yàn)檫@樣的態(tài)度，她可能會扼殺小天對畫畫的興趣。
事例二：小天正在畫畫，可是，他畫的草是藍(lán)色的，太陽是方的。周女士在旁邊一個(gè)勁兒地指點(diǎn)：“草要涂成綠色的，太陽是圓的，紅色不要涂到外面……唉呀，你怎么這么笨啊？”說不定，小天就會生氣地把筆扔到桌上，“我不畫了”。如果家長以*的觀點(diǎn)去看待孩子的畫作，一味批評孩子畫得不好，很肯能就會使他失去信心，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
專家認(rèn)為，對于孩子的涂鴉活動，不管他涂得如何，父母都不應(yīng)該禁止，也不要過早教給孩子繪畫的規(guī)則，畢竟想象力比繪畫技巧更為重要，也更為可貴得多。一些父母不適當(dāng)?shù)亟槿牒⒆拥耐盔f活動，試圖灌輸給孩子所謂的美感及對色彩與空間的認(rèn)知，并冠以“指導(dǎo)”的名義，很可能會扼殺孩子天生的直覺與創(chuàng)意。
總結(jié)：很多家長對孩子*時(shí)的亂涂亂畫總會批評乃至禁止，事實(shí)上，這對孩子想象力的激發(fā)與發(fā)展都是很不利的。正確的做法是：耐心對待孩子的每一幅“畫作”，給予他們熱情鼓勵(lì)和適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)他們“創(chuàng)作”的想象力。這樣成長起來的孩子，會顯得更樂觀自信，充滿無窮的想象力！
1、遵照以“練”為主的原則，發(fā)展孩子對美術(shù)的興趣與愛好。不要扼殺孩子的興趣，應(yīng)主動給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)畫畫的條件。例如在家準(zhǔn)備一張適合畫畫的書桌，或者準(zhǔn)備一面涂鴉墻，孩子可以在墻上自由揮灑畫筆，也可以把畫紙粘在墻上畫；或者準(zhǔn)備一個(gè)防水的墊子鋪在地板上，孩子可以在上邊放上畫紙來畫畫。
2、初步掌握粗淺的美術(shù)知識。有條件的話可以參加繪畫班的學(xué)習(xí)，掌握簡單的畫畫知識，有利于孩子的創(chuàng)作表達(dá)。
3、熟練美術(shù)工具和材料的運(yùn)用。幼兒可選用油畫棒作畫，這樣比較容易控制手部的力量，油畫棒顏色也比較鮮艷。
讓孩子通過各種美術(shù)活動和眼、腦、手的綜合訓(xùn)練，發(fā)展觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力，使孩子掌握美術(shù)的基本技能技巧。讓孩子有更多創(chuàng)作的自由和表達(dá)的機(jī)會，引導(dǎo)孩子大膽想象、大膽繪畫和創(chuàng)作，鼓勵(lì)孩子突破模式，充分發(fā)揮創(chuàng)作才能。
我與漢語拼音篇八
首先，要豐富詞匯的積累。詞匯是組成語言的最基本單位，積累詞匯是學(xué)習(xí)語言的最基礎(chǔ)的工作。俗話說，“曲不離口，拳不離手”，記憶英語單詞一定離不開反復(fù)誦讀，應(yīng)該養(yǎng)成每天花上半小時(shí)讀英語的習(xí)慣?？梢栽谠绯浚蛲砩?，根據(jù)各人自己的記憶習(xí)慣而定。同時(shí)，還可以用抄寫法、默寫法、看中文詞回憶英文拼寫、看英文詞回憶中文意義、運(yùn)用單詞造句、結(jié)合句子記憶單詞、同學(xué)之間互相考問、利用英語詞匯的詞根、詞綴規(guī)律幫助記憶等各種有效的方法。腦子里詞匯多了，學(xué)習(xí)語言就掃清了基本障礙。
在學(xué)校教育中，創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐環(huán)境，強(qiáng)化英語交際功能已經(jīng)成為共識。我校經(jīng)常開展英語課外活動，課堂中情景對話已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)必然環(huán)節(jié)。家長一方面要鼓勵(lì)自己的孩子大膽積極地參加學(xué)校的各種英語活動，另一方面，如果有條件的話，也可以創(chuàng)造一定的有利于英語學(xué)習(xí)的家庭氛圍。比如，可以經(jīng)常收聽英語廣播、收看英語電視新聞;如果家長的英文較好，更可以經(jīng)常進(jìn)行一些日常的英語對話;還可以訂一份英語報(bào)刊。這樣，學(xué)校、家庭聯(lián)成一體，生活在一個(gè)經(jīng)常接觸這一語言的空間時(shí)，英語就不那么可怕和陌生了。當(dāng)然，學(xué)英語也少不了讀、寫的練習(xí)，也需要掌握一定的語法規(guī)律初中語文。但切忌死記硬背，最終必須落實(shí)到應(yīng)用中去。
一、改進(jìn)，爭取做到事半功倍。
有些同學(xué)每天花大量時(shí)間背單詞、做練習(xí)，但成績卻并不優(yōu)秀。這是因?yàn)椴豢茖W(xué)。生詞、規(guī)則、習(xí)慣用語都需要背會，但是最好把它們放到一個(gè)語境中去記，那樣就會較長時(shí)間不忘并能正確運(yùn)用。閱讀短文不僅要了解內(nèi)容細(xì)節(jié)、學(xué)會推理判斷，做到深層次理解，還應(yīng)通過閱讀，和鞏固學(xué)過的單詞和規(guī)則，掌握新的句型，擴(kuò)大面。
有人認(rèn)為練習(xí)做得越多越好，這也是一種誤解。正確的方法是：根據(jù)所學(xué)的知識點(diǎn)，選擇適量的練習(xí)去做。做一遍就能理解的沒必要做第二遍。另外，應(yīng)該將每次練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤記下來，通過復(fù)習(xí)，然后掌握。不懂的地方一定要及時(shí)問或同學(xué)。有的人不好意思問，結(jié)果問題越積越多，喪失了學(xué)好的信心。要知道科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是做到事半功倍的前提和保證。
二、正確面對失敗，分析原因達(dá)到。
在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：有的人名列前茅，卻掉到后面；有的人前幾次成績優(yōu)秀，后幾次不及格。應(yīng)該說這些都是正常的現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身并不是一帆風(fēng)順的。我們不能一見成績就沾沾自喜，更不能一遇失敗就垂頭喪氣。只有通過具體問題具體分析，找出失敗的原因，才能對癥下藥。學(xué)習(xí)退步的原因無非是：學(xué)習(xí)目的不明確，思想上不重視；學(xué)習(xí)動力不足，不愿刻苦學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方法不好，費(fèi)了不少勁成績不顯著；受到外界干擾等等。找到了自己的毛病，堅(jiān)決改正，就會成功。
我與漢語拼音篇九
1、父母可利用學(xué)步用的推車或?qū)W步車，協(xié)助孩子忘記走路的恐懼感覺學(xué)習(xí)行走。
2、父母將玩具丟在地上，讓孩子自己撿起來。
3、父母可以站在兩頭，讓孩子慢慢從爸爸的這一頭走到媽媽的那一頭。
4、讓孩子練習(xí)爬樓梯，如家中沒有樓梯可利用家中的小椅子，讓孩子一上一下地練習(xí)。
5、可利用木板放置成一邊高、一邊低的斜坡，但傾斜度不要太大，讓孩子從高處走向低處，或由低處走向高處，此時(shí)父母須在一旁牽扶，以防止孩子跌下來。
1、收拾地面、盡量維持地面的干凈整潔，將電線、雜物等收拾好，以免寶寶不小心被絆倒，或是踩到尖銳的物品。
2、注意銳角、檢查家中擺設(shè)是否有尖銳處或棱角，如果有這類的擺設(shè)，可以先暫時(shí)收起來。如果不能收起來，則可以在尖銳處或棱角上加裝軟墊。
3、鋪設(shè)軟墊、家中地面如果是比較光滑的材質(zhì)，可以加裝地墊或軟墊，以防寶寶在學(xué)走路的過程中不慎摔傷或滑倒。
4、地面*整、在寶寶學(xué)走路時(shí)，如果家中地面不夠*整，寶寶就可能因重心不穩(wěn)而跌倒。因此應(yīng)仔細(xì)檢查地面，盡量消除高低不*的情形。
5、避開易碎物、將容易碎裂或損壞的貴重物品收起來，以免寶寶受到吸引去碰撞物品而受傷，或是損壞家中的擺設(shè)。
6、列出救援電話、將緊急救援的電話號碼貼在明顯處或電話機(jī)旁，一旦寶寶不幸發(fā)生緊急狀況，就可以立刻尋求協(xié)助。
我與漢語拼音篇十
在春的到來之季，我和春有一個(gè)約定：我們，來玩一個(gè)游戲，咱們捉迷藏！當(dāng)時(shí)我覺得春像一個(gè)永遠(yuǎn)長不大的孩子，我懷著好奇心答應(yīng)了。
當(dāng)我推開房門那一刻，我有了新的發(fā)現(xiàn)，家里的盆栽漸漸泛綠，我知道春來過這。
當(dāng)我走到山腳，我在無意間看到了那威武的櫆樹下隱隱約約的可以看見那顆柔弱的小花苗，低垂著頭，好似很害羞，它雖然隨風(fēng)搖擺，但是我堅(jiān)信它不像溫室里的嬌花兒，它會開得更燦爛！瞧瞧，它在大樹的陪伴下好似很有信心，自己會成為春季里的一道最美的風(fēng)景。
我繼續(xù)興致勃勃的向前走。我又發(fā)現(xiàn)，大樹不再是一身單調(diào)褐色，它換了一件新衣服。看，風(fēng)輕輕拂過，大樹就向風(fēng)炫耀自己的魁梧，大樹昂首挺胸，驕傲的揚(yáng)揚(yáng)自己的頭發(fā)，可自豪了呢！
夕陽，慢慢的落下，耀眼的紅光從山間消失…。
從那一刻，我覺得春像一個(gè)才女，會撫琴，會作畫，會作曲，會吟詩。
我與漢語拼音篇十一
在學(xué)習(xí)生活中，我有一位好朋友，好幫手，它就是漢語拼音。
一開始，我的漢語拼音學(xué)的并不好，通常把翹舌音讀成了平舌音，分不清前鼻音和后鼻音。有時(shí)把前鼻音讀成了后鼻音，有時(shí)把后鼻音讀成了前鼻音，而且有時(shí)聲母不分。如：經(jīng)常把南瓜說成蘭花，把蘭花說成了南花。記得有一次，上語文課的時(shí)候老師讓我們用四季造句子，我勇敢地站起來回答問題說：二十一世紀(jì)是個(gè)充滿希望的.世紀(jì)。老師趕緊說是四季不是世紀(jì)，是平舌音而不是翹舌音，如桂花樹四季常青的四季。從此，老師發(fā)現(xiàn)我對漢語拼音掌握的不好，并開始了對我們補(bǔ)課。
從那以后，老師幾乎每天放學(xué)后都把我們幾個(gè)漢語拼音學(xué)的很不好的同學(xué)留下來補(bǔ)課。有趣的是老師把漢語拼音的知識給我們編成了兒歌，膾炙人口的兒歌不僅激發(fā)了我們的求知欲，也讓我們在輕松愉快的氛圍中記住字母的發(fā)音和字母的形狀。至今我還記得那些，如拼音字母用處比較大，比如看一些沒拼音的書就要用到字典，如果你不認(rèn)識漢語拼音的話，你就不認(rèn)識字了。
我與漢語拼音篇十二
你是否還經(jīng)常的想起小學(xué)的第一堂課學(xué)習(xí)的知識?你是否還記得“aoe”?漢語拼音，太熟悉又太陌生。可是真正了解和掌握它其實(shí)是在師范的口語交際課上我才對它有了一定的理解。
上學(xué)前班時(shí)就記得每天來到學(xué)校都讀，事隔我還記憶猶心新，現(xiàn)在還能倒背如流，也許是本地方言的影響有的翹舌音。和送氣音特別搞不清，小時(shí)候的學(xué)拼音就是念字經(jīng)式的讀和背。對于我們的母語并沒有真正的掌握好。
上了師范以后，因?yàn)槭莵碜晕搴暮５牡耐瑢W(xué)聚在一起如果還在繼續(xù)講方言交流起來困難和對別人也是一種不尊重，所以學(xué)校強(qiáng)烈要求講國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這下出現(xiàn)了很多笑話：如“吃飯”說成了“西飯”，“洗澡”說成了“死澡”。。。。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)好漢語拼音的重要性，在學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)不同方言的人對漢語拼音的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的，但總體上，海南人跟臺灣人講的普通話有點(diǎn)相似，大多都是翹舌音發(fā)得不翹舌。而同在一個(gè)海南島，不同的海南話調(diào)對于其他拼音的發(fā)音錯(cuò)誤也是不同的。例如瓊海人愛把前鼻音和后鼻音弄亂，澄邁的送氣音一點(diǎn)都不送氣d和t老是分不清如“圖書”老讓別人聽成是“讀書”“太陽”說成了“帶陽”```````經(jīng)過師范三年的學(xué)習(xí)雖然會理解和能夠讀出標(biāo)準(zhǔn)的漢語拼音，但是真正應(yīng)用起來還是有讀錯(cuò)的地方，因?yàn)樾r(shí)的讀書已經(jīng)形成了習(xí)慣，如果沒有經(jīng)常練習(xí)和應(yīng)用那么是難以進(jìn)步的。
21世紀(jì)最普及的網(wǎng)絡(luò)工具---電腦，在工作中經(jīng)常會使用到電腦，利用漢語拼音來打字的過程中經(jīng)常遇到一個(gè)字要拼好多次才能打出一個(gè)字，給工作帶來了很多麻煩，同時(shí)意識到自己雖然是以為教育工作者，可還是需要繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音，在使用的過程中不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的水平。
我與漢語拼音篇十三
讀幼兒園的時(shí)候，有一天，老師拿著一疊厚厚的卡片一張一張的貼在黑板上，展示給我們看，上面有“a”、“o”、“e”......黑板上這些形狀各異的小精靈把我們看得眼花繚亂。咦，這些是什么呀？老師似乎看透了我們的心思，對我們說：“這些可愛的小家伙是漢語拼音，別看它們個(gè)頭挺小，它們可都是學(xué)習(xí)漢字最重要的工具?！闭f完，老師便大聲地教我們讀了起來。從那以后，我便與漢語拼音結(jié)下了不解之緣，也對漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的'興趣。
通過查閱各種資料，我了解到漢語拼音是我國的漢字拉丁化方案，主要用于漢語、普通話讀音的標(biāo)注，作為漢字的一種普通話音標(biāo)，是輔助漢字讀音的工具，漢語拼音共有56個(gè)字母，分為“聲母”與“韻母”兩大類，聲母有21個(gè)，韻母有35個(gè)。正是這56個(gè)神奇的字母把我?guī)нM(jìn)了知識的殿堂。
小時(shí)侯，我很愛看書，可書中許多字我都不認(rèn)識，每次都只好麻煩媽媽念給我聽，自從我學(xué)了拼音后，我就能夠利用拼音自己把一篇又一篇美妙的童話故事讀完了，是拼音把我?guī)肓藭暮Ｑ蟆?/p>
因?yàn)槲以趯W(xué)習(xí)拼音的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了英語。所以在我學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候還發(fā)生過許多趣事呢！有一次，上語文課時(shí)老師指著黑板上的“i”讓我讀出來，我馬上站起來，大聲的讀：“‘a(chǎn)i’”老師驚訝地說：“什么？”我還愣愣地說：“是‘a(chǎn)i’呀！”這時(shí)，底下有人竊竊地笑了起來，我這才回過神來原來這是語文課哦！我馬上大聲地說：“是‘i’?！?/p>
隨著年齡的增長，我越來越喜歡拼音了。因?yàn)槠匆粲袀€(gè)很大的特點(diǎn)，就是幫助我上網(wǎng)，在電腦的輸入法中，拼音占有很大的優(yōu)勢，如紫光拼音輸入法、搜狗拼音輸入法、谷歌拼音輸入法......我在上網(wǎng)的時(shí)候運(yùn)用這些拼音輸入法，就能輕松地與別人網(wǎng)絡(luò)聊天或查閱資料了。
我愛拼音，愿拼音伴我一路而行。
我與漢語拼音篇十四
剛上一年級的時(shí)候，老師就發(fā)下了幾本書，剛翻開書，我就被那幾個(gè)圖案和漢字吸引住了。
老師就開始慢慢地教我們這些圖案——漢語拼音。沒想到這第一節(jié)課這么簡單，就三個(gè)漢語拼音的韻母。慢慢地，學(xué)了兩、三課，便學(xué)會了所有的韻母。于是，她讓我們朗讀一遍，大家都高高興興地扯著嗓子大聲朗讀。那種感覺就如同唱歌般，這么輕松，這么快樂，清脆的聲音，河水般緩緩地流著。真沒想到，拼音會這么好學(xué)。讀拼音就像玩游戲一樣，怎么會不把拼音放在心上呢？可是后來，老師教我們讀聲母，把聲母和韻母放拼在一起讀，還有整體認(rèn)讀音節(jié)，都把我給弄糊涂了。一次，在課堂上，老師教我們讀“b”，接著她又帶著我們讀，同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得非常流暢，只有我一個(gè)人讀得結(jié)結(jié)巴巴的。于是老師發(fā)現(xiàn)了，就把我叫了起來，兇巴巴地說：“你讀給大家聽。”我結(jié)結(jié)巴巴地說：“p?！崩蠋熂m正說：“是b。”我慚愧地坐了下去?；氐郊遥夷贸稣n本在那讀拼音，并且還叫媽媽幫我買光碟，每天放學(xué)回家，我就打開光碟聽漢語拼音。從這以后，我的拼音基礎(chǔ)打得十分牢固，語文成績也在步步高升，看來這一切都是漢語拼音的功勞??！
現(xiàn)在，我上六年級了。除了學(xué)習(xí)聲母和韻母，老師還教我們同音字，多音字……漸漸地，我體會到了，漢語拼音是無窮無盡的，讓我們弘揚(yáng)中國，讓全世界的人都學(xué)會“漢語拼音?！?/p>
我與漢語拼音篇十五
從一年級開始，我們就開始學(xué)習(xí)了拼音，它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩鬧嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅著我的眼睛?？墒牵也]有特別看重這些可愛的精靈們，而是把它們當(dāng)成了好玩的玩具，不喜歡了就扔在一旁?？珊髞?，我改變了這樣的想法。
記得那是一次語文的單元測試，我胸有成竹，信心十足，只等考場見分曉。我十分用心地復(fù)習(xí)了這一單元，無論是課文，積累，還是筆記，字詞，我統(tǒng)統(tǒng)記得滾瓜爛熟，甚至還能舉一反三呢！當(dāng)考卷發(fā)下來，我卻愁眉苦臉的，第一題就把我難住了！出卷老師像是算準(zhǔn)了似的，知道我“iu”和“ui”總是分不清楚，一連出了幾題，急得我滿頭大汗，絞盡腦汁也沒想出來這是哪兒跟哪兒，唉，真倒霉！偏偏我又抱著僥幸心理，覺得拼音題而已，小菜一碟。這也怪我自己，不好好復(fù)習(xí)。但是就這樣大大方方地送出去幾分，又有誰能甘心呢？最后，我實(shí)在沒有辦法，只能先做下面的題目。
當(dāng)試卷發(fā)下來時(shí)，我不禁后悔萬分。試卷上，哪兒都沒有扣分，連作文都只扣了3.5分，但就是那幾道拼音題，可把我害慘了！唉，都怪我！從今以后，我再也不敢小看拼音了。
漢語拼音還是幫助我們學(xué)習(xí)的小能手呢！記得有一次，我正津津有味地看重《人類群星閃耀時(shí)》這本書，其中有一個(gè)生僻的字我不認(rèn)識，我本來想要囫圇吞棗，簡簡單單地就糊弄過去了?？晌肄D(zhuǎn)念一想，老師時(shí)常教導(dǎo)我們，讀書要精益求精，用認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度來看待一本書。只有這樣，書才能成為你的良師，你的益友，你的知己，才能讓你收獲知識。于是，我打開我們家的小老師—字典先生?？?，他穿著一身鮮艷的紅衣，威氣凜凜。我按照音序查字法，查出了這個(gè)字的解釋和筆順。
漢語拼音不僅可以幫助我們學(xué)習(xí)，還可以讓我們的生活更加方便。我們可以在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，可以結(jié)識新朋友，還可以給遠(yuǎn)方的親人送去祝福。如果沒有漢語拼音，就不能擁有這么方便的生活了。漢語拼音已經(jīng)成為了我生活中的一部分。
這些可愛的拼音小精靈們不僅可以幫助我們學(xué)習(xí)，還可以給人們帶來了便利與快捷。今后，我們一定要加倍努力，學(xué)習(xí)好漢語拼音，讓漢語拼音伴我們一同成長！
我與漢語拼音篇十六
讓我最早嘗到甜頭的是用漢語拼音讀小人書。那是上小學(xué)的第二年，我的語文老師是女知青，她帶了很多的小人書到學(xué)校來，由于識字太少，很多同學(xué)都只能看圖猜意思，不認(rèn)識圖下面的漢字，而我卻能利用拼音認(rèn)識字，同學(xué)們都羨慕我，還經(jīng)常圍著我，叫我講給他們聽。從那時(shí)起，我的學(xué)習(xí)積極性和熱情不斷高漲，學(xué)習(xí)成績在班上一直名列前茅。
由于我的學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，初中畢業(yè)，我考上了師范學(xué)校。師范三年的'學(xué)習(xí)很快就過去了，畢業(yè)后，我成了一名小學(xué)教師。我知道拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。所以在拼音教學(xué)時(shí)，我大量采用生動、有趣的教具，開發(fā)直觀性教學(xué)；大力開展趣味教學(xué)，營造愉快寬松、和諧的課堂氣氛。從而最大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)了學(xué)生的思維。學(xué)生很快地掌握好了拼音，并能利用拼音讀課外書了和寫話了，我看到這樣的成果心里喜滋滋的。
進(jìn)入了電腦時(shí)代，因?yàn)樽约菏炀氄莆罩鴿h語拼音的知識和技能，可以利用漢語拼音輕松地輸入漢字，所以，操作電腦很快就能得心應(yīng)手?，F(xiàn)在，我不僅能在電腦上寫文章、備課、做電子表格、制作課件、發(fā)郵件，還有了自己的博客。這些都是漢語拼音給我?guī)淼臒o窮益處！
我與漢語拼音篇十七
我今年8歲了，上小學(xué)二年級。五歲時(shí)在學(xué)前班我就開始認(rèn)識漢語拼音了，課本上每個(gè)拼音字母旁邊都有張漂亮的圖畫，它們和拼音字母長得像極了！
可那時(shí)我不知道老師讓我們學(xué)這些字母有什么用。為了做個(gè)好學(xué)生，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)。很快，我就認(rèn)識了漢語拼音。
后來，我上了一年級，又開始學(xué)漢語拼音了。哈哈！
我早已學(xué)會了！
可是這次老師不光要求我們會念，還要求我們會寫。剛開始我把字母寫的歪歪扭扭的，p和q還總是搞反。我就每天寫，功夫不負(fù)有心人，我終于會念會寫漢語拼音了，也慢慢開始對它產(chǎn)生了興趣。可我還不知道學(xué)拼音有什么用。上了二年級，我們開始學(xué)漢語拼音查字法。我這才明白，漢語拼音原來有這么大的作用。我對漢語拼音的興趣更大了。從此我再也不怕遇到不認(rèn)識的字了。每當(dāng)我遇到不認(rèn)識的字，我就解決它，就這樣我又認(rèn)識了許多生字，看課外書已經(jīng)沒有問題了，也明白故事的意思了，看來漢語拼音的作用真的很大。
爸爸為了讓我了解更多的知識，給我買了臺電腦，還裝上了寬帶，能上網(wǎng)了，這下可把我美壞了！
的用處真是挺大的。爸爸說“以后你就會知道越來越離不開漢語拼音了?！焙芸欤易约壕湍苡闷匆糨斎敕ㄔ诎俣壬险椅蚁矚g的[哆啦a夢]、[虹貓藍(lán)兔七俠傳]這些動畫片了。
爸爸每周都和姑姑在網(wǎng)上用qq聊天，我羨慕極了，我又開始用拼音輸入法打字和姑姑上網(wǎng)聊天，太有意思了！
時(shí)間長了，我打字的速度也快了很多。原來找一個(gè)拼音字母我得在鍵盤上盯半天，現(xiàn)在閉上眼也知道每個(gè)字母在鍵盤什么位置了。我纏著爸爸給我申請了個(gè)qq號，我終于有自己的qq號了，我的昵稱是虹貓20xx。今年五一節(jié)那天，我上網(wǎng)時(shí)有個(gè)叫丁風(fēng)風(fēng)的大哥哥找我聊天，原來他是峰峰的，上小學(xué)五年級，他給我介紹了峰峰許多好玩的的地方，還歡迎我去峰峰玩呢！
我也邀請他來邯鄲玩，不知不覺我們成了好朋友，我們聊得很開心！
后來，我又在qq上認(rèn)識了許多小朋友，可好玩了！
漢語拼音用處很大，快來學(xué)習(xí)吧！
我與漢語拼音篇十八
孩子是幸福的，永遠(yuǎn)都是單純天真的。每天，不會有憂愁，不會有煩惱，總會玩著幼稚的游戲?！斑^家家”，“丟手絹”，“老狼老狼幾點(diǎn)了”，“老鷹捉小雞”，“藏貓貓”……可是，我們?yōu)樵脒^，孩子會長大，游戲會玩膩。
不知道什么時(shí)候，我已是一名中學(xué)生，我14了，就要升入初二。14年恍恍惚惚，白駒過隙，漫長而短暫，吸引我的常常是那些帶著小黃帽，背著小書包，用稚嫩甜甜的聲音說“老師好，老師再見”牙牙學(xué)語的孩子。又不知道是什么吸引了我，只是最后才發(fā)覺，原來自己現(xiàn)在是個(gè)孩子，大孩子而已。
也許青春期的逆反，我們會因?yàn)楹透改傅臓幊扯鈿庥檬碌碾x家出走，后來卻還是乖乖的回家；我們會變得更加沖動，我們會不介意做錯(cuò)一件小事，因?yàn)槲覀冇刑嗟睦碛扇マq解；我們會自以為是，把事情想的更簡單化，幻想著也許明天我就會出人頭地；我們會把自己裝扮的成熟化，因?yàn)槲覀兿Ｍ煲稽c(diǎn)長大；我們會討厭束縛，討厭絮叨，會有自己的想法，會不想后果的做自己想做事情；我們會敏感的.疏遠(yuǎn)異性但后來卻又因?yàn)閮?nèi)心萌發(fā)的感情而又走進(jìn)異性。青春的花蕾已經(jīng)綻放，第一次也是唯一一次短暫的流逝。太多的秘密太多的煩惱太多的事情纏繞著我們，有時(shí)真的很羨慕那些小孩子的天真、放肆、純潔，卻常常忘記，我也是孩子，只是比他們在年輪里多晃悠幾圈、知識多點(diǎn)、被一些東西所限制而更“成熟”的大孩子。
我們都說，要好好學(xué)習(xí)，所以，人云亦云，每個(gè)孩子都會這樣說，要好好學(xué)習(xí)天天向上，而真正學(xué)習(xí)的目的，其實(shí)就是為了自己將來的生活，要學(xué)的又是別人不會的。漢語拼音，這種基礎(chǔ)知識大概從一年級開始我們就學(xué)習(xí)了，它很平凡，導(dǎo)致現(xiàn)在很多人都會不屑，這樣easy的東西怎么會難倒我呢？但當(dāng)問起你有多少個(gè)聲母，多少個(gè)韻母：多少個(gè)單韻母，多少個(gè)復(fù)韻母，多少個(gè)鼻韻母？它們又是哪些呢？我們又能很快的說出這種小兒科的問題么？不能否認(rèn)，它確實(shí)給我們又帶了很多幫助，不管科技怎樣發(fā)達(dá)，我們說話，我們用拼音打字，我們寫文章……它又給我們帶來太多太多的快樂。
時(shí)間不停的運(yùn)轉(zhuǎn)，地球絕對不會因?yàn)槟骋粋€(gè)人而停下來一秒鐘。我們這個(gè)時(shí)代在轉(zhuǎn)變，而后代永遠(yuǎn)都會比前一代的強(qiáng)，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這是一個(gè)城市，一個(gè)民族，一個(gè)國家，一個(gè)世界要強(qiáng)大的基本。這種情況只會繼續(xù)的蔓延，必須的蔓延，太多的奢望只會更加的空虛。只是，我們都還會懷念小時(shí)的我們，回憶起小時(shí)候那些學(xué)漢語拼音時(shí)我們的搞笑。
我們就站在左岸和右岸的中間，站在快樂與痛苦的邊緣，享受漢語拼音給予我們的享受。
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我與漢語拼音篇十九
我們的語文課一定要讓讀占鰲頭，避免議論紛紛，自由誦讀太多。我曾聽過不少這樣的課，課堂教學(xué)演變成課堂表演，學(xué)生只需在教師超強(qiáng)的表演能力下，配合好教師讀讀書，作作陪襯即可。課堂不是靠學(xué)生自己從語言文字的咀嚼和品味中產(chǎn)生情感，而是靠教師大段大段煽情的，甚至是聲淚俱下的語言感召，達(dá)到情感的高潮。
課上完以后，學(xué)生腦海里除留下教師的表演，對文本語言文字并未留下多少記憶。為什么要強(qiáng)調(diào)讀的重要性?我們有必要重溫一下讀的目的和作用。
教師要使學(xué)生從小就養(yǎng)成潛心會文的讀書習(xí)慣，這種好習(xí)慣的養(yǎng)成會讓學(xué)生終身受益，使他們的想象能力、思維能力、邏輯能力不斷提高。為學(xué)生的終身發(fā)展著想，我們要記住：生命的蒼白與豐富，淺薄與深邃，往往取決于個(gè)體的閱讀經(jīng)歷和良好的讀書習(xí)慣。
在學(xué)生表達(dá)出自己的見解后，教師要迅速地引導(dǎo)到感情朗讀上面來：說得這么好，能把你的理解和情感通過你的讀表達(dá)出來嗎?那么，該怎樣讀呢?你盡可以讀出你自己的感受。
讀得這么好了，能把這句話背下來嗎?如果學(xué)生的理解還有一定的困難，還可以指向讀：看來理解這句話還有些困難，這樣吧，我們再好好把這句話讀一讀，還要聯(lián)系上下文想一想，也可以向別人討教一下，你一定會有新的感觸。師生就是這樣，在一次次研讀和一次次對語言的品味中受到語言文字的浸染、滋養(yǎng)，工具性和人文性就是這樣水乳交融的。
以讀代說，以讀代訓(xùn)，以讀代練，以讀代寫。在不斷地讀中，達(dá)到以讀促理解，又以理解來促讀，直至情真意切，讓心靈顫動，刻骨銘心。這是一種相輔相成，互相促進(jìn)的關(guān)系。正所謂以讀促思，讀中悟情。
人教版第十冊的《橋》，講述了一個(gè)非常感人的故事。洪水襲擊這個(gè)村莊的時(shí)候，老支書像一座山一樣，冷靜地帶領(lǐng)著一百多村民通過一座窄窄的橋轉(zhuǎn)移，他果斷地做出決定，^v^員靠后，讓群眾先過，甚至讓自己的親生兒子留到了最后。
剛送走最后一個(gè)群眾，橋塌了，留在最后的父子倆被洪水卷走。有的教師帶著學(xué)生一個(gè)勁地分析：老支書什么舉止深深地打動了你，使你最受感動?分析完一個(gè)段落就走向另一個(gè)段落：還有那個(gè)地方讓你深受感動?可偏偏就是不深入朗讀。
都說得這樣動情了，為什么不順勢指導(dǎo)讀呢?憤悱之處，是需要用感情朗讀來宣泄和傾訴的呀!我心里不禁想著。后來才發(fā)現(xiàn)，教師是等全部分析完再來讀，甚至有些地方只安排一下齊讀便作罷。這樣讀成了課堂的一種點(diǎn)綴，仍是以繁瑣分析為主。
怎樣安排讀呢?我們在重點(diǎn)處的教學(xué)時(shí)，說到哪兒，就讀到哪兒;讀到哪兒，就指導(dǎo)到哪兒;指導(dǎo)到哪兒，就再讀到哪兒。很通俗，很好操作，很有效果。這樣做，就把理解、感悟與讀書的層次性融為一體了，師生的感情隨著讀書的深入，不斷升華，詞句積累也在其中了。
二、閱讀技巧。
(一)書讀百遍，其義自見。
讀，是做閱讀題的排頭兵，是做閱讀題成敗的重中之重。一般來說，首先要讀問題，做到心中有數(shù)，有針對性地去讀，這樣既節(jié)省時(shí)間，又能提高答題的效率，起到事半功倍的效果;其次，對于比較易讀懂的文章，基本上讀2-3遍即可，對于很難讀懂的文章，大凡需要讀到4-5遍，此時(shí)的這些閱讀看似浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)是恰恰相反的，因?yàn)橹挥性谧x懂文章的前提下再答題時(shí)才能做到心中有數(shù)，才不會出現(xiàn)無從下手的窘境。
此外，默讀時(shí)要做到有針對性，學(xué)會取舍，對于重點(diǎn)的語段(如揭示課文中心思想或闡述道理)要詳細(xì)地研讀，對于敘述性(陪襯中心思想)語段要快速地一眼帶過，這樣詳略得當(dāng)?shù)亻喿x文本，才能大幅度地提高閱讀效率。
(二)題段對應(yīng)，編排有序。
對，是閱讀中的保障兵，是節(jié)省做閱讀題時(shí)間的基石。從出題人的角度去思考，大多數(shù)閱讀題下面的問題與閱讀材料的段落是一一對應(yīng)的。
有時(shí)出現(xiàn)下面的問題與上面的每個(gè)自然段一一對應(yīng)，有時(shí)下面的問題與上面的自然段是一對多的，這樣就需要先看有幾個(gè)問題和幾個(gè)自然段，做到心中有數(shù)，在答題時(shí)，快速地定位到相應(yīng)的段落，這樣就會避免每回答一個(gè)問題都從第一自然段讀起的現(xiàn)象，同時(shí)會大幅度地節(jié)省閱讀的時(shí)間。
(三)快速定位，學(xué)會摘抄。
定，是閱讀中的攻堅(jiān)兵，直接關(guān)系到閱讀的成敗。學(xué)生在讀閱讀問題時(shí)要搜索問題中的關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞，直接去上面相對應(yīng)的段落里去尋找，當(dāng)找到相對應(yīng)的字或詞后，進(jìn)行文本分析，此時(shí)問題的答案不在前面就在后面，有時(shí)在前一句或者前一段，有時(shí)在后一句或后一段。
當(dāng)找到符合問題的答案時(shí)，要進(jìn)行合理的摘抄，避免抄得過多或者不足，在書寫時(shí)還要注意字跡的規(guī)范整潔。有時(shí)在文本中沒有合適的原句符合問題，這樣就需要整合語句，結(jié)合中心思想，用自己的話進(jìn)行整理概括。
(四)水滴石穿，勤能補(bǔ)拙。
練，是閱讀中的后勤兵，直接關(guān)系到閱讀能力的長足提高。閱讀的能力是在閱讀量、知識積累、做題聯(lián)系等條件下逐漸提高的。
首先，對于閱讀題要有信心，相信自己一定能夠做好;其次，要經(jīng)常對自己做完的閱讀題進(jìn)行反思和歸納，這是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié);再次，平時(shí)多閱讀、廣泛地閱讀各種題材的文本，提高自己的閱讀量;最后，還要進(jìn)行閱讀題的練習(xí)，將技巧應(yīng)用到實(shí)際的做題當(dāng)中去。長此以往，一定會在潛移默化中提高自己的閱讀能力。
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