教案是教師在備課階段制定的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，它對(duì)于課堂教學(xué)起到了重要的指導(dǎo)作用。教案的編寫需要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教學(xué)資源。參考這些教案，可以幫助教師更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技巧。
我叫神舟號(hào)教案篇一
第5周星期一年9月27日教學(xué)內(nèi)容第4課《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一：能聯(lián)系學(xué)校升國(guó)旗的場(chǎng)景，讓學(xué)生懂得國(guó)旗、國(guó)旗是祖國(guó)的象征，能用崇敬的心情聆聽《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。教學(xué)目標(biāo)二：教育學(xué)生從小懂得國(guó)旗的意義，能充滿感情地延長(zhǎng)歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)旗、愛祖國(guó)的感情。重點(diǎn)學(xué)習(xí)演唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》難點(diǎn)初步感受和體驗(yàn)音樂中的快與慢、強(qiáng)與弱。認(rèn)識(shí)xxx兩種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏關(guān)鍵會(huì)唱歌曲，懂得愛國(guó)教具鋼琴、多媒體課件課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、欣賞歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》（10分鐘）1、聆聽歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，體驗(yàn)《國(guó)歌》音樂莊嚴(yán)、雄壯的氣氛，讓同學(xué)們思考：當(dāng)《國(guó)歌》想起的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生懂得升國(guó)旗的時(shí)候應(yīng)肅立行禮，神情專注而莊重，以表達(dá)對(duì)神圣祖國(guó)的熱愛。（5分鐘）2、模擬升旗過程：放《國(guó)歌》音樂，全體起立，跟著音樂齊唱《國(guó)歌》。（5分鐘）二、學(xué)唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》（15分鐘）1、教師：同學(xué)們，你們知道我們祖國(guó)的國(guó)旗是什么樣的.嗎？紅色的長(zhǎng)方形，四顆小的黃色星星圍繞著一顆大的黃色星。（2分鐘）2、教師：國(guó)旗那么美麗，那么今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。聆聽歌曲，要求學(xué)生在聽完一遍后對(duì)歌曲旋律能夠有一定的熟悉。（2分鐘）3、全班同學(xué)朗誦歌詞1遍，熟記歌詞。（2分鐘）4、請(qǐng)1到2位同學(xué)充當(dāng)小老師，教唱歌曲，教師能及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定。（4分鐘）5、教師對(duì)學(xué)生教唱不足的地方再補(bǔ)充教唱，保證歌曲演唱的完整性，要求學(xué)生以贊美的心情完整的演唱歌曲。（5分鐘）三、音樂律動(dòng)：為歌曲配上動(dòng)作。（10分鐘）1、請(qǐng)1到2名同學(xué)上臺(tái)自己創(chuàng)編表演，其他同學(xué)為表演的同學(xué)伴唱。（3分鐘）2、教師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起進(jìn)行編排動(dòng)作。（3分鐘）3、全班同學(xué)自行表演。（4分鐘）四、用唱名教唱學(xué)生演唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的歌譜，使學(xué)生對(duì)唱名有簡(jiǎn)單的印象。（5分鐘）五、課堂小結(jié)。（5分鐘）教學(xué)后記在本節(jié)課的訓(xùn)練中，除了教唱歌曲以外，更多的是樹立學(xué)生熱愛祖國(guó)，增強(qiáng)自信心的情懷。學(xué)生對(duì)于《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》比較熟悉，所以我便邀請(qǐng)唱得好的學(xué)生充當(dāng)小老師，學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出了比較強(qiáng)烈的積極性，我認(rèn)識(shí)這是比較有特色的教學(xué)方式，即能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能帶動(dòng)課堂氣氛。第5周星期三2010年9月29日教學(xué)內(nèi)容《小列兵》課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能用自然好聽的聲音的聲音演唱歌曲《小列兵》，初步感受和體驗(yàn)音樂中的快與慢、強(qiáng)與弱。認(rèn)識(shí)xxx兩種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏，并主動(dòng)參與創(chuàng)編節(jié)奏的游戲活動(dòng)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)演唱《小列兵》這首歌曲。難點(diǎn)初步感受和體驗(yàn)音樂中的快與慢、強(qiáng)與弱。認(rèn)識(shí)xxx兩種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏關(guān)鍵體驗(yàn)音樂的強(qiáng)弱教具鋼琴、多媒體課件課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)過程一、表演唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，對(duì)歌曲進(jìn)行復(fù)習(xí)。（5分鐘）二、欣賞和模仿《鼓號(hào)曲》，引導(dǎo)學(xué)生模仿打鼓和吹號(hào)的動(dòng)作，感受二拍子的韻律。（5分鐘）三、學(xué)唱歌曲《小列兵》。（20分鐘）1、聆聽《小列兵》，模仿小號(hào)手和小鼓手自由地做擊鼓吹號(hào)的動(dòng)作，并能初步認(rèn)識(shí)xxx兩種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏。（5分鐘）2、用聽唱法學(xué)習(xí)演唱歌曲。（6分鐘）3、結(jié)合學(xué)生生活中的積累，充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力和表演能力，邊唱歌曲做動(dòng)作。（4分鐘）4、進(jìn)行即興填詞和塑造聲音造型活動(dòng)，如：（5分鐘）我是小鴨子，我是小鴨子，唱起歌來，嘎嘎嘎嘎…我是小花貓，我是小花貓，抓起老鼠，喵喵喵喵…我是提琴手，我是提琴手，拉起提琴，啦啦啦啦…四、音樂律動(dòng)：感受和表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱和快慢的變化，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂的敏感和反應(yīng)能力，進(jìn)一步使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)和展示。（10分鐘）五、課堂小結(jié)。（5分鐘）教學(xué)后記小朋友在模仿小列兵的過程中，感受了歌曲二拍子，體驗(yàn)了音樂的快與慢。能邊唱邊律動(dòng)，做神氣的小列兵。
我叫神舟號(hào)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確流利有感情的朗讀和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線里的7個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小就刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量！
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字理解詞語和課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件多媒體資料生字卡片頭飾。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今年是，在今年我們中國(guó)發(fā)生了許多大喜事，你們知道嗎？
（20奧運(yùn)會(huì)勝利舉行神州七號(hào)發(fā)射成功。。。）。
（歡迎）。
(老師板書課題帶讀學(xué)生一起讀老師正音神是前鼻音舟是翹舌音)。
（告訴學(xué)生神州號(hào)上面的是引號(hào)表示飛船的名字叫神舟號(hào)）。
師：飛船弟弟最調(diào)皮了，今天它要到哪去？看到了誰？讓我們一起打開書讀讀課文。
二初讀課文初步理解課文。
自讀要求：找出并畫出生字詞，難讀的字多讀一遍）。
（學(xué)生自由讀書老師巡視檢查）。
（出示生字詞：神州號(hào)飛船一艘以前沒有科學(xué)試驗(yàn)在散步你的回去時(shí)候怎么從來）。
各種形式讀去拼音讀。
老師正音：前鼻音神船前驗(yàn)平舌音：艘在從邊音：來。
翹舌音：州試驗(yàn)時(shí)。
各種形式再讀開火車讀。
師：有些句子特別的上，你也能讀好嗎？
出示長(zhǎng)句子：一天晚上，一艘飛船在太空散步。
我叫神舟號(hào)，從中國(guó)來，科學(xué)家派我來做科學(xué)試驗(yàn)。
小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?/p>
各種形式讀長(zhǎng)句子老師指名讀告訴學(xué)生逗號(hào)的地方要稍微停頓一下的是輕聲。
師：大家讀的真不錯(cuò)，那么把這些句子和詞語放到課文中你也能讀好嗎？
師：看到大家那么有信心老師很開心，但是這篇課文比較長(zhǎng)，如果數(shù)句子讀就會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間，今天老師教大家怎么分自然段來讀比較長(zhǎng)的課文，然后我們以后讀課文就可以一段一段的讀了。
（老師教學(xué)生分自然段，標(biāo)自然段的序號(hào)）。
師：自然段分好了，這篇課文一共是三段，老師請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來讀這三段。
（出示指名讀）（一起讀）。
師：讀了課文，我相信我們班的小朋友都已經(jīng)明白了，神舟號(hào)飛船飛到了哪兒？看到了誰？
（指名學(xué)生回答：神舟號(hào)飛到了太空上看到了月亮上嫦娥姐姐）。
師：你們知道嫦娥姐姐嗎？（老師簡(jiǎn)單的講一講嫦娥的故事）。
師：當(dāng)嫦娥姐姐看到飛船弟弟的時(shí)候高興嗎？（高興）她還希望飛船弟弟怎么樣？（她還希望飛船弟弟帶她回家看看呢?。?。
師：看來小朋友們真會(huì)讀書，不但讀通了課文也讀懂了課文，真了不起！
三學(xué)習(xí)生字。
認(rèn)識(shí)新的筆畫：橫折斜勾撇折橫勾。
我們先來學(xué)習(xí)帶有這三種新筆畫的字吧。
出示飛你么。
你怎么記住它們？
飛上有小翅膀你是左右結(jié)構(gòu)左邊是單人旁下面是小么不能忘記最后一點(diǎn)。
出示剩下的生字：
在來去的。
你怎么記住它們。
在不能忘記下面有一豎來是米上有一橫去么區(qū)別記憶的：白色的勺子。
說說看怎么寫這些字就可以寫的很漂亮？
指名說。
老師示范寫并講解學(xué)生書空。
學(xué)生書空描紅老師巡視指導(dǎo)反饋評(píng)議。
四作業(yè)設(shè)計(jì)。
給生字?jǐn)U詞。
查閱有關(guān)神舟號(hào)飛船的資料。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了我叫神舟號(hào)的生字詞，你們還記得嗎？
（抽讀生字卡片各種形式復(fù)習(xí)鞏固）。
把這些字帶到課文中，你有信心讀好嗎？
（指名學(xué)生朗讀課文）。
二、新授分段學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)朗讀。
師：大家讀的真不錯(cuò)，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，我們給這篇課文分了自然段，一共有（三段）。
學(xué)習(xí)第一段。
師：誰來讀第一段，其他小朋友邊聽邊想：讀了第一段你知道了什么？
（指名學(xué)生讀）。
師：讀了第一段，你知道了什么？（學(xué)生自由說）。
（出示填空：一天（），飛船弟弟在（），遇到了（）。）。
師：哦，讀了第一段，我們知道了故事發(fā)生的時(shí)間是在（老師板書：一天晚上）。
在什么地方？（老師板書：在太空）誰遇到誰？（老師板書：飛船弟弟遇到了嫦娥姐姐）。
師：嫦娥姐姐一開始認(rèn)識(shí)飛船弟弟嗎？（不認(rèn)識(shí)）。
師：你是怎么知道的？
（指名生回答：嫦娥姐姐問飛船弟弟：你從哪兒來？以前怎么沒有見過你？）。
（出示問話）。
師：嫦娥姐姐問了它幾個(gè)問題？（兩個(gè)）。
后面是一個(gè)問號(hào)，表示很奇怪，（板書：奇怪）你能讀好這兩個(gè)問句嗎？
（指名學(xué)生讀好問句）。
師：嫦娥姐姐雖然沒有見過飛船弟弟，但是卻喊它小弟弟，說明嫦娥姐姐怎么樣？
（很喜歡飛船弟弟很想和他交朋友）。
師：請(qǐng)你來表演一下看到飛船弟弟又喜歡又奇怪的.嫦娥姐姐！
（學(xué)生帶頭飾讀）。
（學(xué)生一起讀好嫦娥姐姐的問話）。
學(xué)習(xí)第二段。
師：飛船弟弟有沒有回答嫦娥姐姐的問話呢？
（回答了）你是怎么知道的？
（指名學(xué)生讀第二段）（學(xué)生一起讀）。
師：你讀了飛船弟弟的回答，知道了什么？
（指名學(xué)生回答，出示：飛船弟弟的名字叫（），從（）來，（）派他到太空做（）。
（指名回答）（老師相機(jī)板書：從中國(guó)來做飛行試驗(yàn)）。
（簡(jiǎn)單解釋一下飛行試驗(yàn)：就是到宇宙中去飛行，然后拍攝一些照片收集一些宇宙中的資料帶會(huì)地球給科學(xué)家做研究）。
師：從飛船弟弟的回答中，我們也感受到了飛船弟弟對(duì)嫦娥姐姐的喜歡，很想和她交朋友，對(duì)自己是從中國(guó)來的，也感到非常的驕傲自豪，誰要表演一下可愛的飛船弟弟呢？（指名學(xué)生帶頭飾演飛船弟弟讀他的話）。
（學(xué)生一起讀第二段）。
學(xué)習(xí)第三段。
師：嫦娥姐姐聽了，怎么說呢？（指名讀第三段）。
（高興加點(diǎn)）。
師：嫦娥姐姐為什么那么高興？（指名學(xué)生說）（板書：高興）。
你能給高興換一個(gè)詞嗎?(開心激動(dòng)興奮)請(qǐng)你用高興說一句話?。ㄖ该麑W(xué)生造句）。
師：誰高興的讀一讀嫦娥姐姐的話？（知名學(xué)生有感情的讀）。
師：老師也想讀一讀，你看老師讀的怎么樣？
（老師一遍讀一遍出示加點(diǎn)的一定真想）。
老師讀的怎么樣？從一定和真想你聽出了什么？五。
（嫦娥姐姐非常希望回到中國(guó)看一看，她很想念自己的家鄉(xiāng)）。
（指名學(xué)生戴頭飾表演讀嫦娥的話）。
三、分角色朗讀課文。
男女分角色師生分角色。
指名學(xué)生表演課文。
四拓展延伸。
師：我相信飛船弟弟要回家的時(shí)候，一定會(huì)把嫦娥姐姐帶回家看看的！
嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了祖國(guó)，她看到了。。
（出示一些祖國(guó)的圖片出示說話：嫦娥姐姐跟飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，看到了。
（）、（）、（）、（）、她說：我們的家鄉(xiāng)真（）?。?/p>
五、一起讀課文。
六、知識(shí)鏈接。
師：在我們國(guó)家已經(jīng)發(fā)射了七艘神州系列火箭，還有一顆嫦娥一號(hào)的探月衛(wèi)星，（介紹衛(wèi)星和火箭的情況重點(diǎn)介紹神州七號(hào)和太空行走），這些都我們國(guó)家自己研究出來的技術(shù)，這些科學(xué)家叔叔們真了不起呀！我們小朋友也要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做一個(gè)為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量的人，老師也希望我們小朋友以后也能成為一位位偉大的科學(xué)家！
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．分角色朗讀表演課文。
2．按課文內(nèi)容填空并背誦課文。
3．用高興寫一句話。
八、板書設(shè)計(jì)。
一天晚上在太空。
嫦娥姐姐遇到飛船弟弟。
奇怪從中國(guó)來。
高興做飛行試驗(yàn)。
我叫神舟號(hào)教案篇三
(一)談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其?shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非?？蓯郏瓦B大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂，那里就是?(學(xué)生齊說課題，教師板書)。
(二)整體感知課文內(nèi)容：
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)劊梢杂梦闹械脑~語，也可用自己的話。
(三)默讀課文，把握內(nèi)容：
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
(1)從“歸來的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！?/p>
追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
(2)從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。
(3)從“音樂演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
學(xué)生可以通過“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么?
(4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦４蠹腋魉酒渎?，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂。)。
我叫神舟號(hào)教案篇四
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
課前準(zhǔn)備：
給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰？（神舟號(hào)飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來學(xué)習(xí)它——（板書）我叫“神舟號(hào)”
指導(dǎo)讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，“叫”是一個(gè)三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2、釋題。
神舟號(hào)是什么呢？（我國(guó)科學(xué)家研制的宇宙飛船）簡(jiǎn)介宇宙飛船：宇宙飛船：用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運(yùn)行，然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號(hào)”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國(guó)的“神舟”號(hào)是比較先進(jìn)的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識(shí)字。
1、師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號(hào)”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課文。
學(xué)生自由讀課文，（由于孩子們識(shí)的字太少，拼音又學(xué)得不是很扎實(shí)，所以在這里建議給學(xué)生多一些時(shí)間，讓他們有一個(gè)拼讀的時(shí)間。）。
2、檢查，學(xué)習(xí)生字。
出示：生字：飛在你來么去的。
指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。
出示：艘問以沒派試驗(yàn)。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。
3、再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文，看誰讀得好。
學(xué)生自由讀課文。
4、指名讀，對(duì)個(gè)別字再正音。
指導(dǎo)讀好：三個(gè)對(duì)話，讓孩子們把課文讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)三個(gè)筆畫。
出示三個(gè)筆畫，引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)：飛、你、么、在。
同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在。
3、作業(yè)。
學(xué)生描寫習(xí)字冊(cè)。
回家讀熟課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫字詞。
飛升你們么正在。
集體訂正。
2、指名讀課文。
師：讀得真好，從中你知道了什么？（請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)課文的初步理解）。
二、理解閱讀。
1、出示：嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問什么呢？
出示：嫦娥的話。
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長(zhǎng)年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對(duì)我們誰能用這種語氣讀出嫦娥姐姐的話。
指名讀。（如果孩子們讀得很棒，就讓孩子領(lǐng)讀，如果不那么到位，可以由老師范讀。）。
2、讀好飛船的話，體會(huì)他的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
師：小飛船聽了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰來做做小飛船介紹自己。
指名讀，討論：小飛船在介紹自己時(shí)是什么語氣呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)到小飛船的自豪感，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)的感情，體會(huì)民族自豪感。
3、品讀嫦娥姐姐的話，展開合理想象，進(jìn)行愛國(guó)教育。
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來，終于見到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節(jié)。）看看誰能體會(huì)到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動(dòng)地說：“好的好的，我回去的時(shí)候一定帶你回家看看，你知道嗎？現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來給給介紹介紹吧！”
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國(guó)的變化，支言片語，都可以。
4、小結(jié)，再讀全文。
師：嫦娥聽了這么多小飛船的介紹，她太想回家了?，F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋碜x讀課文。
齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)：來去的。
師：相信在我們中國(guó)人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說，我們現(xiàn)在的神舟號(hào)的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時(shí)候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現(xiàn)在我們就來學(xué)完這一課的生字吧。
出示：來，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，并書空筆順，正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí)：去、的。
四、作業(yè)。
1、寫好《習(xí)字冊(cè)》中來、去、的。
2、想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么？講給自己的爸爸媽媽聽。
我叫神舟號(hào)教案篇五
教學(xué)目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
課前準(zhǔn)備：給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1．揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰??？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰？（神舟號(hào)飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來學(xué)習(xí)它——（板書）我叫“神舟號(hào)”
指導(dǎo)讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，“叫”是一個(gè)三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2．釋題。
神舟號(hào)是什么呢？（我國(guó)科學(xué)家研制的宇宙飛船）簡(jiǎn)介宇宙飛船：宇宙飛船：用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運(yùn)行，然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號(hào)”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國(guó)的“神舟”號(hào)是比較先進(jìn)的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識(shí)字。
1．師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號(hào)”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課文。
學(xué)生自由讀課文，（由于孩子們識(shí)的字太少，拼音又學(xué)得不是很扎實(shí)，所以在這里建議給學(xué)生多一些時(shí)間，讓他們有一個(gè)拼讀的`時(shí)間。）。
2．檢查，學(xué)習(xí)生字。
出示：生字：飛在你來么去的。
指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。
出示：艘問以沒派試驗(yàn)。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。
3．再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文，看誰讀得好。
學(xué)生自由讀課文。
4．指名讀，對(duì)個(gè)別字再正音。
指導(dǎo)讀好：三個(gè)對(duì)話，讓孩子們把課文讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)習(xí)三個(gè)筆畫。
出示三個(gè)筆畫，引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2．學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)：飛、你、么、在。
同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在。
3．作業(yè)。
學(xué)生描寫習(xí)字冊(cè)。
回家讀熟課文。
我叫神舟號(hào)教案篇六
1、認(rèn)識(shí)兩種新筆畫；學(xué)會(huì)本課生字，指導(dǎo)書寫。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、初知課文內(nèi)容，初步了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文、學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫生字“飛”
教學(xué)簡(jiǎn)要過程及重、難點(diǎn)的突破。
一、指導(dǎo)讀好課文。
1、配樂范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、檢查生字詞讀音（出示生字新詞）。
指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。
4、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
一、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：天飛在你來。
2、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤、橫鉤。
3、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
4、指導(dǎo)寫字。
天：撇從豎中線起筆。
飛：橫折斜鉤的.斜鉤部分要拉長(zhǎng)，略向右斜。
在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。
來：豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。
實(shí)施修改意見。
聽朗讀三遍，提出不同要求。
“飛、么”要重點(diǎn)指導(dǎo)。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
搜集信息：
提前收集嫦娥奔月的的故事或圖片。
實(shí)施修改意見。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
必做：
1、在習(xí)字冊(cè)上練寫生字“天飛在你來”
2、正確流利的朗讀課文。
選做：
和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實(shí)施修改意見。
說話：如果嫦娥回來會(huì)看到什么，你準(zhǔn)備怎樣招待她。
我叫神舟號(hào)教案篇七
教材分析：
課文共有三個(gè)自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟號(hào)”飛船帶她回家。插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船對(duì)話的情景。
教學(xué)目標(biāo)：
習(xí)掌握本課生字新詞，了解我國(guó)航天科學(xué)技術(shù)發(fā)展的巨大成就；能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文；激勵(lì)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，長(zhǎng)大為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文中“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話。
教學(xué)構(gòu)想：
在本課教學(xué)中，首先以“神舟號(hào)”飛船圖導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后要求學(xué)生自讀課文，先要讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語要反復(fù)讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上、通過分角色讀、想像讀、輪讀、競(jìng)賽讀等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、飛船圖。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
看圖學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、示圖導(dǎo)入揭題。
出示(多謀體課件演示“神舟號(hào)”飛船圖。)小朋友們看，這是什么?這是我國(guó)“神舟號(hào)”飛船，飛到了天上，見到了嫦娥姐姐!今天，我們一起來學(xué)習(xí)第4課《我叫“神舟號(hào)”》(學(xué)生齊讀課題。)。
二、初讀課文。
1、看圖說說圖中畫的是什么?(“神舟號(hào)”飛船。)“神舟號(hào)”飛船對(duì)嫦娥姐姐說了些什么?（指生說說）。
2、請(qǐng)學(xué)生扮飛船向大家做自我介紹。要求：聲音響亮，口齒清楚，表情自然。(教師指導(dǎo)要用驕傲、自豪的'語氣介紹。)。
3、聽了飛船弟弟的介紹，你知道了什么?你想說些什么呢?(學(xué)生自由討論發(fā)言。)。
三、讀中感悟。學(xué)生自己練習(xí)。指名讀。評(píng)讀。
1、神舟號(hào)”飛船為什么要做這樣的一番自我介紹呢?請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文，邊聽邊思考。(相互交流思考結(jié)果。)。
2、學(xué)生自讀課文。
（1）要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。難讀的字詞要反復(fù)讀。
（2）指生分自然段讀，隨時(shí)糾正讀音。
（3）分角色讀，讀出嫦娥姐姐的疑問、讀出飛船弟弟的肯定。
3、讀詞語：
（1）出示：一艘問好可以沒有派來試驗(yàn)。
（2）齊讀、指生讀、開火車讀。
（3）讀生字卡片。同位互相檢查，看看誰讀得對(duì)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫。
（1）“飛”字第一筆是橫折斜鉤，“你”字第四筆是橫鉤。
（2）同桌交流討論生字的識(shí)記方法。
（3）說說筆畫名稱，再書空練習(xí)。
（4）口頭填空：“你”的第四筆是()，“飛”的第一筆是(），“來”的第三筆是()，“在”的第三筆是()。
2、指導(dǎo)正確書寫漢字“飛、在、你、來”。
（1）分析筆順、筆畫。
（2）教師逐一在田字格里示范寫。
（3）指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀課文，掌握生字。
板書設(shè)計(jì)：
一艘問好可以沒有派來試驗(yàn)。
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查朗讀。指生分段讀、分角色讀。
2、檢查讀生字。開火車讀生字卡片、教師說與字相關(guān)的詞，讓學(xué)生猜生字。
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、教學(xué)第一自然段。
(1)抓住“散步”一詞，讀好第一句話，讀出輕松的語氣。
(2)教師：嫦娥姐姐可奇怪了。廣寒宮里少有客人，看到飛船弟弟，一連問了兩個(gè)問題，誰能讀出奇怪的語氣呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘沒見過”等關(guān)鍵詞指導(dǎo)讀好嫦娥姐姐的兩句問句。)。
2、多媒體課件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐與飛船弟弟的對(duì)話，練習(xí)分角色朗讀。要求：注視對(duì)方。(可以加上動(dòng)作。)。
(1)學(xué)生自由讀第三自然段，要求讀出高興的語氣。
(2)聽了嫦娥姐姐的話，你知道了什么?(學(xué)生討論發(fā)言。)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定…‘帶上…‘真想”等關(guān)鍵詞語，體會(huì)嫦娥姐姐對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。指導(dǎo)讀出激動(dòng)、期盼的語氣。
4、師生、生生合作分角色朗讀課文。
5、嘗試背誦課文。
三、拓展遷移。
1、學(xué)完課文，你還想了解什么?(多媒體課件演示我國(guó)飛船的試飛情況。)(學(xué)生之間交流自己所知道的知識(shí)。)。
2、中國(guó)的“神舟號(hào)’’飛船成功地完成了它的飛行考察任務(wù)，回去的時(shí)候，它帶嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)——中國(guó)。家鄉(xiāng)的變化可真大呀!聯(lián)系生活實(shí)際說說嫦娥姐姐會(huì)看到哪些變化?(多媒體課件演示我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就。)。
3、想像“嫦娥”姐姐看到這么大的變化，會(huì)說些什么?(學(xué)生交流發(fā)言。)。
四、指導(dǎo)完成生字“么、去、的”的書寫。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文。
2、回家和爸爸媽媽一起查閱資料。
我叫神舟號(hào)教案篇八
《我叫“神州號(hào)”》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）一年級(jí)語文（上冊(cè)）的一篇課文，它采用了擬人化的手法，以對(duì)話的形式展開全文，并融入神話傳說，字里行間洋溢著自豪欣喜之情，讓人感到中國(guó)的科技發(fā)展碩果累累，前程無限。
教后認(rèn)真反思，有以下幾方面：
優(yōu)點(diǎn)：
1、低年級(jí)語文教學(xué)主要以讀書、寫字教學(xué)為主，而我設(shè)計(jì)這節(jié)課則是以讀書為主，因此，上完這節(jié)課，我才后意識(shí)到：應(yīng)該以小組為單位自己分角色演一演，讀一讀，這樣，讓學(xué)生在展示的同時(shí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能發(fā)展學(xué)生的.讀書感悟力。
2、在學(xué)完這篇文章后，課后設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)，讓學(xué)生思考：“嫦娥跟隨飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，我們準(zhǔn)備怎樣接待她？”在處理這一作業(yè)時(shí)，我采用了小組合作討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己感興趣的事情，讓他們展開想象，既增強(qiáng)了小組合作的意識(shí)，又發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。
不足之處是：
1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠重視，應(yīng)多用鼓勵(lì)、中肯的評(píng)價(jià)語言，讓學(xué)生聽起來是在贊賞他們，從心底感到老師是在表揚(yáng)或鼓勵(lì)他。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀的效果并不理想，但并沒有想辦法適時(shí)引導(dǎo)。在這時(shí)，應(yīng)該滿懷激qing，立即調(diào)整自己的教學(xué)方法，用激勵(lì)性的語言帶動(dòng)大家的情緒，找到適合學(xué)生讀書的方法。
總之，教學(xué)有法，教無定法。作為一名教育專業(yè)技術(shù)人員，面對(duì)的是一群活生生的人，就應(yīng)該具有豐厚的文化底蘊(yùn)和面對(duì)課堂上出現(xiàn)的各種突發(fā)情況表現(xiàn)出來的教育機(jī)智，突出自己的教學(xué)特色，使自己的教育教學(xué)方法適合自己的學(xué)生。雖然，目前還在摸索中，但我會(huì)繼續(xù)努力的！
我叫神舟號(hào)教案篇九
《我叫“神舟號(hào)”》是孩子們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段。由于在上課前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了，大部分孩子在家長(zhǎng)的幫助下，已經(jīng)事先劃好了自然段，所以講起來稍微容易些，但是從那幾個(gè)沒有預(yù)習(xí)的孩子的反映來看，部分孩子不能很好地區(qū)分自然段。我說開頭空了兩個(gè)字的就是一個(gè)新的自然段，于是學(xué)生就開始找空白，可是有的找錯(cuò)了位置，跑到了句末去標(biāo)自然段。經(jīng)過多次糾正和同學(xué)的幫助，幾個(gè)孩子最終才標(biāo)對(duì)了自然段?？磥韺?duì)一年級(jí)孩子的教育引導(dǎo)，確實(shí)需要更多的耐心。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀的習(xí)慣不是很好，由于他們的記憶力比較強(qiáng)，所以課文很快就能夠自己背誦了，于是在朗讀的過程中學(xué)生并不是在讀而是在背。所以在課堂上我們要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看著書上的漢字朗讀，讓他們將書放在一尺的地方，眼睛盯著書上的漢字，這樣既能幫助學(xué)生看著漢字讀課文，又能讓學(xué)生養(yǎng)成瀏覽閱讀的習(xí)慣，提高閱讀的速度！
我叫神舟號(hào)教案篇十
本課開始接觸分段，所以我花了較長(zhǎng)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分段，教給他們分段的方法，為以后的學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。
課始師講《嫦娥奔月》的故事，讓學(xué)生知道嫦娥是中國(guó)故事的一位神話人物，并讓學(xué)生說說古時(shí)的房子、交通工具、家具等等是什么樣的，為下面的看到今天的變化提供對(duì)比物。在學(xué)習(xí)本課時(shí)重點(diǎn)抓住對(duì)話進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)課文。課的結(jié)尾的地方進(jìn)行了拓展延伸：
1、嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了祖國(guó)，她看到了……。
展示一些祖國(guó)的圖片，嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，看到了（）、（）、（）、（）……她說：“我們的家鄉(xiāng)真（）??！”
2、說說你課外了解的中國(guó)飛船的知識(shí)，讓我們一同來分享一下吧！
不僅訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，而且讓學(xué)生在對(duì)比之中體會(huì)中國(guó)的變化之大，科技發(fā)展之迅速。
我叫神舟號(hào)教案篇十一
教學(xué)練習(xí)三的一點(diǎn)思考：
課文練習(xí)三中，要求學(xué)生想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么？這個(gè)問題如何穿插于課文，又怎樣讓學(xué)生有內(nèi)容可說，應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子來說，這樣的問法，不那么容易接受，想一想，怎么想？想什么，要轉(zhuǎn)一個(gè)個(gè)彎，他們不那么容易做到。于是我想在孩子們讀熟了課文，體會(huì)到嫦娥姐姐非常想家的感情后，引導(dǎo)孩子們說說，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化太大了，她早已找不到家了，怎么辦呢？小朋友們你們?cè)敢饨o她做個(gè)向?qū)蛩榻B我們的家鄉(xiāng)嗎？然后根據(jù)課文的插圖，以及學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的家鄉(xiāng)，自己的生活環(huán)境作一些簡(jiǎn)單的描述。這樣的改變學(xué)生會(huì)有話說。這樣應(yīng)該能讓孩子們較好地完成了思考三的問題。
這個(gè)想象說話可以放在學(xué)習(xí)課文嫦娥姐姐高興地說：小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)希艺嫦牖丶铱纯?。后面，嫦娥姐姐很久沒有回家了，現(xiàn)在她坐著來自家鄉(xiāng)的神舟號(hào)回到了自己的家鄉(xiāng)，看家鄉(xiāng)多美?。。ǔ鍪菊n文插圖）引導(dǎo)孩子們看圖說話。再問：看嫦娥姐姐坐著飛船來到我們身邊了，誰來給姐姐介紹我們自己的家鄉(xiāng)？再次以為姐姐做向?qū)У姆绞浇榻B我們的家鄉(xiāng)引出來說話練習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)的教育。當(dāng)然這里的向?qū)Щ蛘f話只要求孩子就家鄉(xiāng)的一兩點(diǎn)說一說，不能要求太高，以鼓勵(lì)激趣為主。
我叫神舟號(hào)教案篇十二
課文共有三個(gè)自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟號(hào)”飛船帶她回家。插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船對(duì)話的情景。
習(xí)掌握本課生字新詞，了解我國(guó)航天科學(xué)技術(shù)發(fā)展的巨大成就；能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文；激勵(lì)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，長(zhǎng)大為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
有感情地朗讀課文中“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話。
在本課教學(xué)中，首先以“神舟號(hào)”飛船圖導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后要求學(xué)生自讀課文，先要讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語要反復(fù)讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上、通過分角色讀、想像讀、輪讀、競(jìng)賽讀等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
多媒體課件、生字卡片、飛船圖。
2課時(shí)
第一課時(shí)
看圖學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字
一、示圖導(dǎo)入揭題。
出示(多謀體課件演示“神舟號(hào)”飛船圖。)小朋友們看，這是什么?這是我國(guó)“神舟號(hào)”飛船，飛到了天上，見到了嫦娥姐姐!今天，我們一起來學(xué)習(xí)第4課《我叫“神舟號(hào)”》(學(xué)生齊讀課題。)
二、初讀課文
1、看圖說說圖中畫的是什么?(“神舟號(hào)”飛船。)“神舟號(hào)”飛船對(duì)嫦娥姐姐說了些什么?（指生說說）
2、請(qǐng)學(xué)生扮飛船向大家做自我介紹。要求：聲音響亮，口齒清楚，表情自然。(教師指導(dǎo)要用驕傲、自豪的語氣介紹。)
3、聽了飛船弟弟的介紹，你知道了什么?你想說些什么呢?(學(xué)生自由討論發(fā)言。)
三、讀中感悟。學(xué)生自己練習(xí)。指名讀。評(píng)讀。
1、神舟號(hào)”飛船為什么要做這樣的一番自我介紹呢?請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文，邊聽邊思考。(相互交流思考結(jié)果。)
2、學(xué)生自讀課文。
（1）要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。難讀的字詞要反復(fù)讀。
（2）指生分自然段讀，隨時(shí)糾正讀音。
（3）分角色讀，讀出嫦娥姐姐的疑問、讀出飛船弟弟的肯定。
3、讀詞語：
（1）出示：一艘問好可以沒有派來試驗(yàn)
（2）齊讀、指生讀、開火車讀
（3）讀生字卡片。同位互相檢查，看看誰讀得對(duì)。
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識(shí)新筆畫。
（1）“飛”字第一筆是橫折斜鉤，“你”字第四筆是橫鉤。
（2）同桌交流討論生字的識(shí)記方法。
（3）說說筆畫名稱，再書空練習(xí)。
（4）口頭填空：“你”的第四筆是( )，“飛”的第一筆是( ），“來”的第三筆是( )，“在”的第三筆是( )
2、指導(dǎo)正確書寫漢字“飛、在、你、來”。
（1）分析筆順、筆畫。
（2）教師逐一在田字格里示范寫
（3）指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。
朗讀課文，掌握生字
我叫“神六”
一艘 問好 可以 沒有 派來 試驗(yàn)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫字。
一、復(fù)習(xí)
1、檢查朗讀。指生分段讀、分角色讀。
2、檢查讀生字。開火車讀生字卡片、教師說與字相關(guān)的詞，讓學(xué)生猜生字。
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、教學(xué)第一自然段。
(1)抓住“散步”一詞，讀好第一句話，讀出輕松的語氣。
(2)教師：嫦娥姐姐可奇怪了。廣寒宮里少有客人，看到飛船弟弟，一連問了兩個(gè)問題，誰能讀出奇怪的語氣呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘沒見過”等關(guān)鍵詞指導(dǎo)讀好嫦娥姐姐的兩句問句。)
2、多媒體課件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐與飛船弟弟的對(duì)話，練習(xí)分角色朗讀。要求：注視對(duì)方。(可以加上動(dòng)作。)
(1)學(xué)生自由讀第三自然段，要求讀出高興的語氣。
(2)聽了嫦娥姐姐的話，你知道了什么?(學(xué)生討論發(fā)言。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定…‘帶上…‘真想”等關(guān)鍵詞語，體會(huì)嫦娥姐姐對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。指導(dǎo)讀出激動(dòng)、期盼的語氣。
4、師生、生生合作分角色朗讀課文。
5、嘗試背誦課文。
三、拓展遷移。
1、學(xué)完課文，你還想了解什么?(多媒體課件演示我國(guó)飛船的試飛情況。)(學(xué)生之間交流自己所知道的知識(shí)。)
2、中國(guó)的“神舟號(hào)’’飛船成功地完成了它的飛行考察任務(wù)，回去的時(shí)候，它帶嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)——中國(guó)。家鄉(xiāng)的變化可真大呀!聯(lián)系生活實(shí)際說說嫦娥姐姐會(huì)看到哪些變化?(多媒體課件演示我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就。)
3、想像“嫦娥”姐姐看到這么大的變化，會(huì)說些什么?(學(xué)生交流發(fā)言。)
四、指導(dǎo)完成生字“么、去、的”的書寫。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文
2、回家和爸爸媽媽一起查閱資料
我叫神舟號(hào)教案篇十三
《我叫神舟號(hào)》是一篇很有趣味性的文章，文中采用擬人化的手法，把嫦娥和宇宙飛船當(dāng)作人物來寫，通過他們的對(duì)話使孩子們由淺入深的對(duì)航空科技知識(shí)有了一定的了解。
這一課的課文篇幅較長(zhǎng)，因而在課堂教學(xué)中我把課文的朗讀作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。
在讓學(xué)生標(biāo)自然段之前，我是引導(dǎo)學(xué)生觀察這篇課文在書寫格式的安排上，與我們之前學(xué)的幾篇課文有什么不同。學(xué)生看了文章后，很容易就找出了區(qū)別，此時(shí)我再機(jī)動(dòng)講解，遇到每部分開頭空兩格的，就是自然段的標(biāo)記，然后再教學(xué)生標(biāo)出段落序號(hào)。
從學(xué)生標(biāo)注的情況來看，這樣的引導(dǎo)是很有效果的，班級(jí)中所有的學(xué)生都標(biāo)注正確了。
其次在這篇課文中關(guān)系到朗讀的知識(shí)點(diǎn)就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了。通過前面三篇課文的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了逗號(hào)和句號(hào)，但對(duì)于課文中出現(xiàn)的雙引號(hào)、冒號(hào)、問好，他們還是第一次接觸，所以想要學(xué)生在朗讀時(shí)能讀出節(jié)奏，還得告訴他們?cè)~句間停頓的節(jié)奏，這就需要指導(dǎo)學(xué)生了解課文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的名稱和意思了。因此在具體的教學(xué)中，我向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意思和應(yīng)該怎樣停頓……孩子在了解了相關(guān)知識(shí)后，朗讀時(shí)在節(jié)奏上學(xué)會(huì)了一些但還沒有把握到位。在學(xué)生熟讀課文基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系從電視、報(bào)紙上的所見所聞，展開想象：嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到家鄉(xiāng)看到了什么？剛開始，個(gè)別孩子只結(jié)合插圖上的內(nèi)容簡(jiǎn)單的說說花草比以前多了。我便簡(jiǎn)潔介紹了一下嫦娥代表的時(shí)代人們的生活條件和高科技的現(xiàn)代相比。這一介紹，孩子們有了對(duì)比，話匣子慢慢打開了。紛紛從交通、樓房、家用電器等方面來談祖國(guó)的變化。孩子們不僅說得多，也說得好。學(xué)生在討論、交流中，自然感受到祖國(guó)在發(fā)展，在不斷繁榮，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。小朋友的回答讓我出乎意料，我覺得我們班的小朋友真不簡(jiǎn)單。當(dāng)時(shí)，我就給好多小朋友獎(jiǎng)勵(lì)了小紅花，并把它貼到班上的紅花臺(tái)上，孩子們美滋滋的。適時(shí)表揚(yáng)真好！這樣的教學(xué)效果真不錯(cuò)!
我叫神舟號(hào)教案篇十四
在蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)（上冊(cè)）教材中，有一篇課文《我叫“神舟號(hào)”》，主要講述了嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”的對(duì)話，課文最后講到：嫦娥想回家看看。針對(duì)這一話題，我進(jìn)行了課文延伸教育。
師：嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)，作為家鄉(xiāng)的小主人，你準(zhǔn)備怎樣接待她？
生1：我會(huì)請(qǐng)她先進(jìn)屋坐下，再給她倒一杯茶。
師：嫦娥姐姐長(zhǎng)途跋涉到達(dá)家鄉(xiāng)，一定會(huì)口喝的，給她倒上一杯茶解解渴，你真懂禮貌！
生2：老師，我會(huì)請(qǐng)嫦娥姐姐吃香蕉。
師：用水果招待嫦娥姐姐也不錯(cuò)。
生3：我會(huì)帶她到外面去走走。
師：是啊，嫦娥姐姐那么久沒回家了，家鄉(xiāng)的變化可大了，帶她四處走走，這個(gè)辦法真棒！
（給剛才發(fā)言的學(xué)生鼓掌。）。
師：那么，嫦娥姐姐在你的帶領(lǐng)下，她會(huì)看到些什么呢？我們家鄉(xiāng)又有哪些變化呢？
生1：她會(huì)看到一座座高樓大廈。
生2：嫦娥姐姐會(huì)看到一條條寬闊的大馬路。
生3：我還會(huì)帶她去金浦公園走走看看，她一定會(huì)很開心的。
師：是啊，有小朋友們的熱情接待，嫦娥姐姐一定會(huì)特別的開心，她會(huì)看到我們家鄉(xiāng)的大變化，一定會(huì)更高興的。
1、通過課文的延伸教育，創(chuàng)設(shè)了“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境，既進(jìn)行了思維訓(xùn)練，又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，一舉兩得。
2、學(xué)生在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，對(duì)于如何待客這一話題，學(xué)生們說一是一，能說，也善于表達(dá)。
3、教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)教育的機(jī)，并善于捕捉教育的時(shí)機(jī)。
我叫神舟號(hào)教案篇十五
在教學(xué)過程中主要以讀為本，讀時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情境促讀，在讀中感悟，讀中激qing。在本課學(xué)習(xí)中注意引導(dǎo)學(xué)生，一方面加深學(xué)生對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)、理解，另一方面在讀中感受美的情趣。《我叫神舟號(hào)》是一篇文章，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此教師要在指導(dǎo)朗讀上多下工夫，或者范讀，或者聽錄音，讓學(xué)生對(duì)如何朗讀文章有一個(gè)準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識(shí)，并且自己學(xué)著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話。為了讓學(xué)生興趣盎然地讀好，可以采取分角色朗讀的方法。本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀就懂，主要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀好了，自然能體會(huì)嫦娥姐姐看到“神舟號(hào)”飛船的驚訝，為了幫助學(xué)生理解我國(guó)科技進(jìn)步，教師可以提供我國(guó)剛剛成功發(fā)射“神舟六號(hào)”飛船的圖片以及有關(guān)消息。在學(xué)生熟讀課文基礎(chǔ)上，要以組織學(xué)生聯(lián)系從電視、報(bào)紙上的所見所聞，展開想象：嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？學(xué)生在討論、交流中，自然感受到祖國(guó)在發(fā)展，在不斷繁榮，從而激發(fā)愛國(guó)之情。
我叫神舟號(hào)教案篇十六
尊敬的各位老師們：
大家好！一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？”
飛船弟弟說：“我叫‘神舟號(hào)’，從中國(guó)來，科學(xué)家派我來做飛行試驗(yàn)。”
嫦娥姐姐聽了，高興地說：“小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?！?/p>
好一個(gè)充滿童趣的故事，多么親切呀！這就是我今天說課的內(nèi)容——蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第四篇課文《我叫“神舟號(hào)”》。課文用擬人的手法，描繪了嫦娥姐姐和“神舟號(hào)”的對(duì)話，以及嫦娥要飛船帶她回家，故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣。課文語言親切，富有兒童情趣，給學(xué)生提供了豐富的想象空間。
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)目標(biāo)定位在要全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合。在設(shè)計(jì)和實(shí)施《我叫“神舟號(hào)”》一課時(shí)，我考慮最多的是：如何以語言文字為根，把三維目標(biāo)整合好，讓學(xué)生在美的朗讀中品味，在美的詞句中體會(huì)，在美的對(duì)話中交流，在美的情感中熏陶。
1、以落實(shí)三維目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為核心，依托文本，讓學(xué)生在富有情趣的語文實(shí)踐中獲得全面的情感升華。
2、努力實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一，讓教與學(xué)和諧統(tǒng)一，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
1、憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言文字的能力，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住人物對(duì)話，體會(huì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就。
2、以讀、看、聽、說、思為主要活動(dòng)方式，充分發(fā)揮教與學(xué)的功能，讓學(xué)生在自動(dòng)、互動(dòng)、訓(xùn)練及和諧的師生共建情景中學(xué)語文，用語文。
人們常說題目是文章的眼睛，好的開頭是成功的一半。而對(duì)于小學(xué)生來說，愛玩是他們的天性。上課伊始，我和學(xué)生一起游戲——找朋友，在游戲中互相介紹認(rèn)識(shí)“你叫什么，喜歡干什么？”進(jìn)而揭曉題目——我叫“神舟號(hào)”，喜歡在太空散步。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是用順勢(shì)而導(dǎo)的方式，為學(xué)生營(yíng)造積極學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)與教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)。
這樣一篇童話對(duì)于入學(xué)不久，識(shí)字不多，剛剛學(xué)會(huì)漢語拼音的一年級(jí)小學(xué)生來說，要想讀好，并不是件容易的事兒，為此，我以逐層深入的“三讀”為學(xué)生營(yíng)造快樂閱讀的`殿堂。
一讀：學(xué)生自讀。
要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字尋找各種方式解決，或借助拼音，或請(qǐng)教老師、同學(xué)。
二讀：同桌互讀。
要求把課文讀給同桌聽，讓同桌幫助找出沒讀準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正。
三讀：師生評(píng)讀。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生讀好文中的輕聲音節(jié)和長(zhǎng)句、難句。在全班交流中，通過同伴幫學(xué)和教師指導(dǎo)，通過多種形式朗讀，讓學(xué)生一讀有一獲，閱讀的快樂在其中得到彰顯，也為后面的角色朗讀打下基礎(chǔ)。在多元朗讀中，教師又設(shè)疑：究竟嫦娥姐姐和“神舟號(hào)”發(fā)生了什么事呢？讓學(xué)生帶著疑問再次走進(jìn)課文。
興趣是最好的老師。課文插圖和文中有許多精美的詞句蘊(yùn)藏著深厚的內(nèi)涵，是我落實(shí)語言文字訓(xùn)練，整合三維目標(biāo)最好的抓手。教學(xué)時(shí)，我抓住關(guān)鍵詞，有效利用插圖，采用講故事的方法，體會(huì)人物內(nèi)心。在教學(xué)兩個(gè)疑問句時(shí)，我抓住“問”這個(gè)字，引導(dǎo)仔細(xì)觀察課文插圖，如果你就是嫦娥姐姐你會(huì)怎么問呢？小小的角色扮演，不僅讓學(xué)生感悟到嫦娥姐姐問話時(shí)的親切，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣。
飛船弟弟又會(huì)怎么回答呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我又抓住“科學(xué)家派我來做飛行試驗(yàn)”這句話，引導(dǎo)反復(fù)品讀，利用多媒體簡(jiǎn)介神舟5號(hào)、神舟6號(hào)、神舟7號(hào)成功發(fā)射的資料：人們的歡呼激動(dòng)而自豪，電視聲、光、色一體的藝術(shù)效果沖擊著孩子們的各種感官，打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心靈。此刻，無需太多的語言去表白，因?yàn)樗麄兛吹搅顺删停麄兟牭搅藲g呼，他們感受到了自豪，體會(huì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，感受我國(guó)航天事業(yè)取得的輝煌成就于無聲中得到詮釋。
人們常說：“要想感動(dòng)別人，先得感動(dòng)自己?！苯虒W(xué)中，我抓住“嫦娥姐姐”和“飛船弟弟”的對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀，通過讀讓學(xué)生的情感再次得到熏陶。課文最后講到嫦娥姐姐想回家看看，針對(duì)這一話題，我進(jìn)行了延伸教育，在學(xué)生通過課件感受到了社會(huì)的進(jìn)步后，設(shè)計(jì)“我是家鄉(xiāng)小主人”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造多方位的聽、說、思、議的情景，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而學(xué)生小小的愛國(guó)熱情也從中得到升華。
總之，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重以讀為本，采用讀中感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生重錘敲打關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文中心，采用多種形式的讀，使學(xué)生在讀中品味，讀中體會(huì)，在讀中交流，讀中陶醉。
反思本課的教學(xué)，主要有兩方面的體會(huì)：
1、引領(lǐng)學(xué)生深入文本，促進(jìn)心靈對(duì)話。
文中嫦娥姐姐親切的言表，絕不能憑刻意的說教和簡(jiǎn)單的告訴。我嘗試引導(dǎo)學(xué)生一步步深入文本，去品味語言文字，通過咬文嚼字，感情朗讀，努力使學(xué)生獲得了情感的熏陶和心靈的體驗(yàn)。
2、以感悟“我國(guó)科技進(jìn)步”為核心，有效整合各種教學(xué)因素。
教學(xué)中，我努力把教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，教學(xué)方法、手段的運(yùn)用等整合起來，形成一種合力，以最大限度地發(fā)揮教學(xué)的綜合效應(yīng)。比如說：文中除了寫嫦娥和飛船的對(duì)話，還從飛船的回答中暗含了中國(guó)科學(xué)的發(fā)展。
在安排教學(xué)時(shí)，我關(guān)注了這兩者的密切聯(lián)系，從整體出發(fā)，努力處理好整體與部分的內(nèi)在聯(lián)系，一方面充分利用文本，運(yùn)用朗讀、描述、講解等傳統(tǒng)手段，另一方面又適度運(yùn)用新聞、課件等感官資料，讓學(xué)生走出課文，走進(jìn)生活，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文中心的感悟。
當(dāng)然，整堂課的設(shè)計(jì)不會(huì)是完美的，肯定有許多不盡人意的地方，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。
謝謝！
我叫神舟號(hào)教案篇十七
三維目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3種筆畫。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，展開聯(lián)想，想象祖國(guó)繁榮昌盛的景象。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)3種筆畫，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
難點(diǎn)通過多種途徑了解有關(guān)飛船的其他知識(shí)。
教學(xué)過程備注。
明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)：
一、看圖導(dǎo)入。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪里，有誰？（相機(jī)板書：太空嫦娥飛船）。
二、初讀感悟。
1、請(qǐng)小朋友借助讀音。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。
自由讀，指名讀，“小老師”領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)讀準(zhǔn)長(zhǎng)句。
小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？
我叫“神舟號(hào)”，從中國(guó)來，科學(xué)家派我來做飛行試驗(yàn)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：飛、在、你。
2、按筆順書空。
3、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤。
5、指導(dǎo)在田字格中的位置。
2、簡(jiǎn)介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會(huì)說些什么呢？
自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準(zhǔn)生字，遇到不會(huì)讀的地方用筆畫出來，并多讀幾遍。
質(zhì)疑探究、交流展示：
再讀體會(huì)。
1、再讀課文，說說你讀懂些什么？小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。
2、課題“我叫神舟號(hào)”中的“我”指的是誰？
3、“神舟號(hào)”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢？出示第一自然段。
（1）自由讀。說說從這一節(jié)讀懂了什么，同桌交流。
時(shí)間：晚上。
地點(diǎn)：太空。解釋“太空”即很高的天空。
指名讀。“小弟弟”指的是誰？
再指名讀。師生共同評(píng)價(jià)，突出“問”的語氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、飛船弟弟是怎樣回答的？出示第二自然段。
（1）指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并說說聽懂了些什么。
名字：神舟號(hào)。
家鄉(xiāng)：中國(guó)。
任務(wù)：科學(xué)家派來作飛行試驗(yàn)。
（2）自由練讀，讀出自豪的語氣，指名讀，男生齊讀。
5、聽說“神舟號(hào)”來自中國(guó)，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢？
（1）自由讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)嫦娥高興的心情。
簡(jiǎn)介：這個(gè)名字是江澤民主席親自取的，你知道什么意思嗎？（神奇的船）。
歸納整理、拓展提高：
一、游戲?qū)搿?/p>
2、自由朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。
二、賞讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀，并且選擇文中自己喜歡的一個(gè)角色，好好練讀。
2、小組內(nèi)交流讀后的感受。
3、各小組推薦一名學(xué)生美讀課文，參加全班讀課文比賽。組內(nèi)其他成員精心指導(dǎo)參賽選手。
4、讀書比賽。
三、練習(xí)背誦。
1、自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)記號(hào)。
2、想想每個(gè)小節(jié)分別說了什么？
3、練習(xí)背誦。1、摘蘋果：蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果。
全體學(xué)生做評(píng)委，評(píng)出“大大方方獎(jiǎng)”“語音準(zhǔn)確獎(jiǎng)”“有聲有色獎(jiǎng)”等。
反饋檢測(cè)、課后訓(xùn)練：指名表演。
1、在基本背出課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)將課文所描寫的情景表演出來。可以加上自己的想象。
小組練習(xí)，指名表演，相互評(píng)價(jià)。
學(xué)生自由想象，小組交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
全班交流。
再次想象：如果嫦娥回來了，你想怎樣招待她？
3、再次表演。
評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生之間互相提問，互相出動(dòng)，體驗(yàn)角色。
4、學(xué)習(xí)生字。
出示生字：來、的、么、去。
方法同前，同時(shí)注意發(fā)揮學(xué)生的自主性，小組自學(xué)生字，教師加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
5、課堂作業(yè)。
完成習(xí)字冊(cè)。
教學(xué)反思。
[我叫神州號(hào)備課教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版一年級(jí)上冊(cè))]。
我叫神舟號(hào)教案篇十八
今年是第一年教低年級(jí)，經(jīng)驗(yàn)不足，我叫“神舟號(hào)”教學(xué)反思。年級(jí)組集體備課輪到我了，我趕緊向有經(jīng)驗(yàn)的前輩去請(qǐng)假，經(jīng)驗(yàn)過她的指導(dǎo)，我決定上《我叫“神舟號(hào)”》第一課時(shí)，因?yàn)檫@篇課文比較長(zhǎng)，而且與前面幾課不同的是這篇課文第一次給學(xué)生滲透了段落這個(gè)概念，這可以作為一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)段落，劃分段落。
本課是一篇文章，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此在第一課時(shí)的時(shí)候我覺得教師要在指導(dǎo)朗讀上多下工夫，因?yàn)樽约旱暮韲的菐滋煺貌皇翘娣晕也捎昧穗娔X范讀加以動(dòng)畫展示的方式來引導(dǎo)孩子認(rèn)真聽課文朗讀，不知道是不是因?yàn)楹竺嬗性S多聽課老師在，孩子們的表現(xiàn)不錯(cuò)，聽得很認(rèn)真。聽完之后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何朗讀文章有一個(gè)準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識(shí)，并且自己學(xué)著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。等孩子們自己讀完了，我在教學(xué)本課中的生字。之前在常態(tài)課教學(xué)中，字詞教學(xué)我一般采用指名讀，開火車讀，小組讀，男女生讀，齊讀等多種方式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)那些生字和詞語，大概最多花十五分鐘。但是在上這節(jié)課前，我考慮到畢竟是公開課，總要稍微比常態(tài)課內(nèi)容豐厚些，于是在字詞教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中我還增加了擴(kuò)詞這個(gè)教學(xué)，本意是想孩子們對(duì)字詞的掌握更加扎實(shí)。但因?yàn)楸菊n的生字比較多，擴(kuò)詞占用了很多的時(shí)間，所以明顯感覺到后面的教學(xué)時(shí)間比較緊張。后來聽課老師也跟我反映，生字教學(xué)時(shí)不需要增加擴(kuò)詞這個(gè)環(huán)節(jié)。所以在接下來的教學(xué)中，還要多向有經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)老師請(qǐng)教！
我叫神舟號(hào)教案篇十九
《我叫神舟號(hào)》是我們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段，由于在之前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了，大部分學(xué)生都在家長(zhǎng)的幫助下已經(jīng)事先畫好了小節(jié)，所以講起來稍微好一點(diǎn)，但是也就是從那幾個(gè)沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生的反映我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說開頭空了兩格的就是一個(gè)新的自然段，于是學(xué)生就開始找空白，可是有的找錯(cuò)了位置，跑到句末去標(biāo)小節(jié)。經(jīng)過多次糾正和同學(xué)的幫助最終才標(biāo)對(duì)了小節(jié)。
這篇課文要想讀熟并不難，所有學(xué)生都能達(dá)到要求，可是，要想真正的讀好這篇課文，出現(xiàn)的問題就比較多了，首先，學(xué)生不能很好的把握斷詞斷句，該停頓的地方不能停頓，尤其是今天新學(xué)的段落之間的停頓，多次糾正領(lǐng)讀講解之后仍然存在問題，習(xí)慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個(gè)重點(diǎn)，重點(diǎn)不在于老師如何完美的領(lǐng)讀，而是讓學(xué)生能夠真正的體會(huì)文中人物的情感，于是在第一小節(jié)需要好奇口吻時(shí)我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時(shí)是怎樣說話的，在自豪的時(shí)候又是怎么說話的，渴望一件禮物時(shí)又是怎樣說話的，然后再讓他們帶著這種口氣來讀課文，效果就稍微好一點(diǎn)了。
在這篇課文的學(xué)習(xí)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是如何讀好課文，在感情的領(lǐng)悟方面強(qiáng)調(diào)了很多，最后看來還是有效的，只有在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能真正的讀好課文。
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