教案是教學(xué)管理的重要工具,它可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。教案的編寫要符合教育教學(xué)要求和學(xué)校的教育目標(biāo),突出教學(xué)特色和個(gè)性化需求,提供具體的教學(xué)指導(dǎo),為教師教學(xué)活動(dòng)提供有效的支持和保障。教案的編寫需要注重教學(xué)方法的選擇和多樣化運(yùn)用。編寫教案要關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點(diǎn),注重知識(shí)的科學(xué)性和可操作性。
我叫神舟號(hào)教案篇一
教學(xué)目的:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)三種筆畫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就,激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
課前準(zhǔn)備:給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1.揭題:
師:(出示嫦娥圖):小朋友們,她是誰(shuí)???(嫦娥),是啊,有一天晚上,嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步,你猜,她遇到了誰(shuí)?(神舟號(hào)飛船)小朋友們真聰明,他們之間發(fā)生了什么事呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)它——(板書)我叫“神舟號(hào)”
指導(dǎo)讀課題,“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它,“叫”是一個(gè)三拼音,引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2.釋題。
神舟號(hào)是什么呢?(我國(guó)科學(xué)家研制的宇宙飛船)簡(jiǎn)介宇宙飛船:宇宙飛船:用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道,在軌道上運(yùn)行,然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號(hào)”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國(guó)的“神舟”號(hào)是比較先進(jìn)的載人飛船,目前已4次遨游太空。
二、初讀課文,識(shí)字。
1.師:嫦娥姐姐遇到了“神舟號(hào)”飛船后發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課文。
學(xué)生自由讀課文,(由于孩子們識(shí)的字太少,拼音又學(xué)得不是很扎實(shí),所以在這里建議給學(xué)生多一些時(shí)間,讓他們有一個(gè)拼讀的`時(shí)間。)。
2.檢查,學(xué)習(xí)生字。
出示:生字:飛在你來(lái)么去的。
指名拼讀、正音,讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié),再讀。
出示:艘問以沒派試驗(yàn)。
師:這里還有一些攔路虎,我們乘勝追擊,打垮它們。
指名讀,齊讀,再去音節(jié)讀。
3.再讀課文。
師:小朋友們,剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量,我們勝了,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,看誰(shuí)讀得好。
學(xué)生自由讀課文。
4.指名讀,對(duì)個(gè)別字再正音。
指導(dǎo)讀好:三個(gè)對(duì)話,讓孩子們把課文讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)習(xí)三個(gè)筆畫。
出示三個(gè)筆畫,引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱,并書空,描紅。注意區(qū)分:橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2.學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí):飛、你、么、在。
同樣的方法學(xué)習(xí):你、么、在。
3.作業(yè)。
學(xué)生描寫習(xí)字冊(cè)。
回家讀熟課文。
我叫神舟號(hào)教案篇二
1、認(rèn)識(shí)兩種新筆畫;學(xué)會(huì)本課生字,指導(dǎo)書寫。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、初知課文內(nèi)容,初步了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀好課文、學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn):指導(dǎo)書寫生字“飛”
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破。
一、指導(dǎo)讀好課文。
1、配樂范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、檢查生字詞讀音(出示生字新詞)。
指名讀,指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音,前、后鼻音,三拼音。
4、指名分自然段讀課文,正音,指導(dǎo)句間停頓。
一、學(xué)習(xí)生字。
1、出示:天飛在你來(lái)。
2、學(xué)習(xí)新筆畫:橫折斜鉤、橫鉤。
3、自學(xué)生字。
看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。
4、指導(dǎo)寫字。
天:撇從豎中線起筆。
飛:橫折斜鉤的.斜鉤部分要拉長(zhǎng),略向右斜。
在:第二筆撇從豎中線起筆,“土”在豎中線偏右。
來(lái):豎在豎中線,最后兩筆撇和捺要舒展。
實(shí)施修改意見。
聽朗讀三遍,提出不同要求。
“飛、么”要重點(diǎn)指導(dǎo)。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意:
搜集信息:
提前收集嫦娥奔月的的故事或圖片。
實(shí)施修改意見。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
必做:
1、在習(xí)字冊(cè)上練寫生字“天飛在你來(lái)”
2、正確流利的朗讀課文。
選做:
和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實(shí)施修改意見。
說(shuō)話:如果嫦娥回來(lái)會(huì)看到什么,你準(zhǔn)備怎樣招待她。
我叫神舟號(hào)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確流利有感情的朗讀和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線里的7個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)三種筆畫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就,激勵(lì)學(xué)生從小就刻苦學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量!
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件多媒體資料生字卡片頭飾。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今年是,在今年我們中國(guó)發(fā)生了許多大喜事,你們知道嗎?
(20奧運(yùn)會(huì)勝利舉行神州七號(hào)發(fā)射成功。。。)。
(歡迎)。
(老師板書課題帶讀學(xué)生一起讀老師正音神是前鼻音舟是翹舌音)。
(告訴學(xué)生神州號(hào)上面的是引號(hào)表示飛船的名字叫神舟號(hào))。
師:飛船弟弟最調(diào)皮了,今天它要到哪去?看到了誰(shuí)?讓我們一起打開書讀讀課文。
二初讀課文初步理解課文。
自讀要求:找出并畫出生字詞,難讀的字多讀一遍)。
(學(xué)生自由讀書老師巡視檢查)。
(出示生字詞:神州號(hào)飛船一艘以前沒有科學(xué)試驗(yàn)在散步你的回去時(shí)候怎么從來(lái))。
各種形式讀去拼音讀。
老師正音:前鼻音神船前驗(yàn)平舌音:艘在從邊音:來(lái)。
翹舌音:州試驗(yàn)時(shí)。
各種形式再讀開火車讀。
師:有些句子特別的上,你也能讀好嗎?
出示長(zhǎng)句子:一天晚上,一艘飛船在太空散步。
我叫神舟號(hào),從中國(guó)來(lái),科學(xué)家派我來(lái)做科學(xué)試驗(yàn)。
小弟弟,你回去的時(shí)候,一定要把我?guī)?,我真想回家看看?/p>
各種形式讀長(zhǎng)句子老師指名讀告訴學(xué)生逗號(hào)的地方要稍微停頓一下的是輕聲。
師:大家讀的真不錯(cuò),那么把這些句子和詞語(yǔ)放到課文中你也能讀好嗎?
師:看到大家那么有信心老師很開心,但是這篇課文比較長(zhǎng),如果數(shù)句子讀就會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間,今天老師教大家怎么分自然段來(lái)讀比較長(zhǎng)的課文,然后我們以后讀課文就可以一段一段的讀了。
(老師教學(xué)生分自然段,標(biāo)自然段的序號(hào))。
師:自然段分好了,這篇課文一共是三段,老師請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)讀這三段。
(出示指名讀)(一起讀)。
師:讀了課文,我相信我們班的小朋友都已經(jīng)明白了,神舟號(hào)飛船飛到了哪兒?看到了誰(shuí)?
(指名學(xué)生回答:神舟號(hào)飛到了太空上看到了月亮上嫦娥姐姐)。
師:你們知道嫦娥姐姐嗎?(老師簡(jiǎn)單的講一講嫦娥的故事)。
師:當(dāng)嫦娥姐姐看到飛船弟弟的時(shí)候高興嗎?(高興)她還希望飛船弟弟怎么樣?(她還希望飛船弟弟帶她回家看看呢!)。
師:看來(lái)小朋友們真會(huì)讀書,不但讀通了課文也讀懂了課文,真了不起!
三學(xué)習(xí)生字。
認(rèn)識(shí)新的筆畫:橫折斜勾撇折橫勾。
我們先來(lái)學(xué)習(xí)帶有這三種新筆畫的字吧。
出示飛你么。
你怎么記住它們?
飛上有小翅膀你是左右結(jié)構(gòu)左邊是單人旁下面是小么不能忘記最后一點(diǎn)。
出示剩下的生字:
在來(lái)去的。
你怎么記住它們。
在不能忘記下面有一豎來(lái)是米上有一橫去么區(qū)別記憶的:白色的勺子。
說(shuō)說(shuō)看怎么寫這些字就可以寫的很漂亮?
指名說(shuō)。
老師示范寫并講解學(xué)生書空。
學(xué)生書空描紅老師巡視指導(dǎo)反饋評(píng)議。
四作業(yè)設(shè)計(jì)。
給生字?jǐn)U詞。
查閱有關(guān)神舟號(hào)飛船的資料。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了我叫神舟號(hào)的生字詞,你們還記得嗎?
(抽讀生字卡片各種形式復(fù)習(xí)鞏固)。
把這些字帶到課文中,你有信心讀好嗎?
(指名學(xué)生朗讀課文)。
二、新授分段學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)朗讀。
師:大家讀的真不錯(cuò),今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,我們給這篇課文分了自然段,一共有(三段)。
學(xué)習(xí)第一段。
師:誰(shuí)來(lái)讀第一段,其他小朋友邊聽邊想:讀了第一段你知道了什么?
(指名學(xué)生讀)。
師:讀了第一段,你知道了什么?(學(xué)生自由說(shuō))。
(出示填空:一天(),飛船弟弟在(),遇到了()。)。
師:哦,讀了第一段,我們知道了故事發(fā)生的時(shí)間是在(老師板書:一天晚上)。
在什么地方?(老師板書:在太空)誰(shuí)遇到誰(shuí)?(老師板書:飛船弟弟遇到了嫦娥姐姐)。
師:嫦娥姐姐一開始認(rèn)識(shí)飛船弟弟嗎?(不認(rèn)識(shí))。
師:你是怎么知道的?
(指名生回答:嫦娥姐姐問飛船弟弟:你從哪兒來(lái)?以前怎么沒有見過(guò)你?)。
(出示問話)。
師:嫦娥姐姐問了它幾個(gè)問題?(兩個(gè))。
后面是一個(gè)問號(hào),表示很奇怪,(板書:奇怪)你能讀好這兩個(gè)問句嗎?
(指名學(xué)生讀好問句)。
師:嫦娥姐姐雖然沒有見過(guò)飛船弟弟,但是卻喊它小弟弟,說(shuō)明嫦娥姐姐怎么樣?
(很喜歡飛船弟弟很想和他交朋友)。
師:請(qǐng)你來(lái)表演一下看到飛船弟弟又喜歡又奇怪的.嫦娥姐姐!
(學(xué)生帶頭飾讀)。
(學(xué)生一起讀好嫦娥姐姐的問話)。
學(xué)習(xí)第二段。
師:飛船弟弟有沒有回答嫦娥姐姐的問話呢?
(回答了)你是怎么知道的?
(指名學(xué)生讀第二段)(學(xué)生一起讀)。
師:你讀了飛船弟弟的回答,知道了什么?
(指名學(xué)生回答,出示:飛船弟弟的名字叫(),從()來(lái),()派他到太空做()。
(指名回答)(老師相機(jī)板書:從中國(guó)來(lái)做飛行試驗(yàn))。
(簡(jiǎn)單解釋一下飛行試驗(yàn):就是到宇宙中去飛行,然后拍攝一些照片收集一些宇宙中的資料帶會(huì)地球給科學(xué)家做研究)。
師:從飛船弟弟的回答中,我們也感受到了飛船弟弟對(duì)嫦娥姐姐的喜歡,很想和她交朋友,對(duì)自己是從中國(guó)來(lái)的,也感到非常的驕傲自豪,誰(shuí)要表演一下可愛的飛船弟弟呢?(指名學(xué)生帶頭飾演飛船弟弟讀他的話)。
(學(xué)生一起讀第二段)。
學(xué)習(xí)第三段。
師:嫦娥姐姐聽了,怎么說(shuō)呢?(指名讀第三段)。
(高興加點(diǎn))。
師:嫦娥姐姐為什么那么高興?(指名學(xué)生說(shuō))(板書:高興)。
你能給高興換一個(gè)詞嗎?(開心激動(dòng)興奮)請(qǐng)你用高興說(shuō)一句話?。ㄖ该麑W(xué)生造句)。
師:誰(shuí)高興的讀一讀嫦娥姐姐的話?(知名學(xué)生有感情的讀)。
師:老師也想讀一讀,你看老師讀的怎么樣?
(老師一遍讀一遍出示加點(diǎn)的一定真想)。
老師讀的怎么樣?從一定和真想你聽出了什么?五。
(嫦娥姐姐非常希望回到中國(guó)看一看,她很想念自己的家鄉(xiāng))。
(指名學(xué)生戴頭飾表演讀嫦娥的話)。
三、分角色朗讀課文。
男女分角色師生分角色。
指名學(xué)生表演課文。
四拓展延伸。
師:我相信飛船弟弟要回家的時(shí)候,一定會(huì)把嫦娥姐姐帶回家看看的!
嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了祖國(guó),她看到了。。
(出示一些祖國(guó)的圖片出示說(shuō)話:嫦娥姐姐跟飛船弟弟回到了家鄉(xiāng),看到了。
()、()、()、()、她說(shuō):我們的家鄉(xiāng)真()?。?/p>
五、一起讀課文。
六、知識(shí)鏈接。
師:在我們國(guó)家已經(jīng)發(fā)射了七艘神州系列火箭,還有一顆嫦娥一號(hào)的探月衛(wèi)星,(介紹衛(wèi)星和火箭的情況重點(diǎn)介紹神州七號(hào)和太空行走),這些都我們國(guó)家自己研究出來(lái)的技術(shù),這些科學(xué)家叔叔們真了不起呀!我們小朋友也要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大做一個(gè)為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量的人,老師也希望我們小朋友以后也能成為一位位偉大的科學(xué)家!
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.分角色朗讀表演課文。
2.按課文內(nèi)容填空并背誦課文。
3.用高興寫一句話。
八、板書設(shè)計(jì)。
一天晚上在太空。
嫦娥姐姐遇到飛船弟弟。
奇怪從中國(guó)來(lái)。
高興做飛行試驗(yàn)。
我叫神舟號(hào)教案篇四
《我叫“神舟號(hào)”》是一篇科普童話,故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀,給他們提供了豐富的想象空間。在教學(xué)這篇課文時(shí),我注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),通過(guò)多種形式的朗讀一方面加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、理解,另一方面在讀中激發(fā)學(xué)生的情感。
第二小節(jié)是本文的重點(diǎn),我注重細(xì)節(jié),把每一句話都細(xì)細(xì)地分析。
首先我用一個(gè)問題:通過(guò)飛船弟弟的話,你知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說(shuō)出課文的意思。在學(xué)生說(shuō)出知道飛船的名字叫神舟號(hào)時(shí),我借機(jī)說(shuō)出神舟號(hào)的意思,擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)。在教學(xué)“從中國(guó)來(lái)”這句話時(shí),我通過(guò)語(yǔ)言渲染,多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體播放‘嫦娥號(hào)’升空的情景,激發(fā)學(xué)生的情感,進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)朗讀抒發(fā)自己的情緒。
在教學(xué)的最后,我讓學(xué)生展開想象:嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么?我還出示了幾張江陰的風(fēng)貌圖,讓學(xué)生在討論、交流中,自然感受到自己身邊的故鄉(xiāng)在發(fā)展,在不斷繁榮,從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。當(dāng)然本課教學(xué)也存在著很多的不足:在第二小節(jié)的分析中,我比較注重對(duì)一、二兩句的把握,反而忽略了第三句“科學(xué)家派我來(lái)做飛行試驗(yàn)”,其實(shí)在教學(xué)這句時(shí),我可以加入一些科普知識(shí):如飛船去太空做什么。來(lái)拓寬學(xué)生的.知識(shí)面,讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中能學(xué)到更多不同的知識(shí)。另一個(gè)就是在最后的想象說(shuō)話中,我先出示圖片再讓學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練,我的本意是怕學(xué)生有不著邊際的想象,想先作一個(gè)引導(dǎo)。殊不知,這樣反而框住了學(xué)生的思維,使他們的想象力受到了阻礙。
在以后的教學(xué)中,我將給自己更多的信心和給學(xué)生更多的“自由”,讓我們一起在課堂中成長(zhǎng)。我的教育道路還很長(zhǎng),我將更加努力、更加用心走好今后的每一步。
我叫神舟號(hào)教案篇五
1、精讀課文,了解課文內(nèi)容,有感情的朗讀背誦。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字,指導(dǎo)書寫。
3、了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就,激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
精讀課文,了解課文內(nèi)容,有感情的'朗讀背誦。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破。
精讀課文:
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、多媒體演示無(wú)人飛船在太空中散步的情景。理解“太空:很高的天空?!?/p>
飛船在太空中看到什么?
1、嫦娥姐姐對(duì)飛船說(shuō)了些什么?
出示:小弟弟,你從哪里來(lái)?以前怎么沒見過(guò)你?
(1)“小弟弟”指誰(shuí)?“你”是誰(shuí)?
(2)指導(dǎo)用親切、驚訝、疑問的語(yǔ)氣讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
出示:我叫“神舟號(hào)”,從中國(guó)來(lái),科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。
(1)討論:從飛船的話中你知道了什么?
(2)交流:
名字——神舟號(hào)。
任務(wù)——科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。
家鄉(xiāng)——中國(guó)。
實(shí)施修改意見。
指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣讀。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意:
課前交流、展示:
有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實(shí)施修改意見。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
必做:
1、在習(xí)字冊(cè)上練寫生字“問以前的”
2、把課文有感情的背誦給家長(zhǎng)聽。
選做:說(shuō)話訓(xùn)練。
嫦娥姐姐跟隨飛船弟弟來(lái)到了家鄉(xiāng),我們準(zhǔn)備怎樣接待她呢?
實(shí)施修改意見。
用生字口頭組詞。
教學(xué)札記。
真巧,就在教學(xué)這一課之前,我們中國(guó)的載人宇宙飛船“神州五號(hào)”勝利升空返回。學(xué)生們都有一種自豪感,帶著這自豪感走進(jìn)這一課,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極高,極大地幫助了對(duì)課文的理解,也有助于朗讀課文。
我叫神舟號(hào)教案篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)三種筆畫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就,激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
:給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
:兩課時(shí)。
指導(dǎo)讀課題,神舟都是翹舌音要讀準(zhǔn)它,叫是一個(gè)三拼音,引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
神舟號(hào)是什么呢?(我國(guó)科學(xué)家研制的宇宙飛船)簡(jiǎn)介宇宙飛船:宇宙飛船:用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道,在軌道上運(yùn)行,然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船東方1號(hào)是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國(guó)的神舟號(hào)是比較先進(jìn)的載人飛船,目前已4次遨游太空。
1、師:嫦娥姐姐遇到了神舟號(hào)飛船后發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課文。
學(xué)生自由讀課文,(由于孩子們識(shí)的字太少,拼音又學(xué)得不是很扎實(shí),所以在這里建議給學(xué)生多一些時(shí)間,讓他們有一個(gè)拼讀的時(shí)間。)。
2、檢查,學(xué)習(xí)生字。
出示:生字:飛在你來(lái)么去的。
指名拼讀、正音,讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié),再讀。
出示:艘問以沒派試驗(yàn)。
師:這里還有一些攔路虎,我們乘勝追擊,打垮它們。
指名讀,齊讀,再去音節(jié)讀。
3、再讀課文。
師:小朋友們,剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量,我們勝了,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,看誰(shuí)讀得好。
學(xué)生自由讀課文。
4、指名讀,對(duì)個(gè)別字再正音。
指導(dǎo)讀好:三個(gè)對(duì)話,讓孩子們把課文讀通順。
出示三個(gè)筆畫,引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱,并書空,描紅。注意區(qū)分:橫折彎鉤與橫折斜鉤。
學(xué)習(xí):飛、你、么、在。
同樣的方法學(xué)習(xí):你、么、在。
學(xué)生描寫習(xí)字冊(cè)。
回家讀熟課文。
飛升你們么正在。
集體訂正。
師:讀得真好,從中你知道了什么?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的初步理解)。
師邊引邊出示圖:一天晚上,一艘飛船在太空散步,嫦娥姐姐問什么呢?
出示:嫦娥的話。
指名讀,
師:想想,嫦娥姐姐長(zhǎng)年在月亮上面,突然看到這樣一艘飛船,她是什么心情呢?(奇怪,好奇),對(duì)我們誰(shuí)能用這種語(yǔ)氣讀出嫦娥姐姐的話。
指名讀。(如果孩子們讀得很棒,就讓孩子領(lǐng)讀,如果不那么到位,可以由老師范讀。)。
師:小飛船聽了嫦娥姐姐的話,是怎樣介紹自己的呢,誰(shuí)來(lái)做做小飛船介紹自己。
指名讀,討論:小飛船在介紹自己時(shí)是什么語(yǔ)氣呢?為什么?引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)到小飛船的自豪感,從而產(chǎn)生熱愛科學(xué),尊重科學(xué)的感情,體會(huì)民族自豪感。
師:這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了,幾千年來(lái),終于見到家鄉(xiāng)的人了,她好高興啊,小朋友們好好讀讀這一句,(出示課文最后一節(jié)。)看看誰(shuí)能體會(huì)到嫦娥姐姐的心情。
指名讀,賽讀。
小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動(dòng)地說(shuō):好的好的`,我回去的時(shí)候一定帶你回家看看,你知道嗎?現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來(lái)給給介紹介紹吧!
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國(guó)的變化,支言片語(yǔ),都可以。
師:嫦娥聽了這么多小飛船的介紹,她太想回家了?,F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文。
齊讀課文。
1、學(xué)習(xí):來(lái)去的。
師:相信在我們中國(guó)人的不斷努力下,嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說(shuō),我們現(xiàn)在的神舟號(hào)的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時(shí)候,如果我們小朋友努力,也許就能加入她的行列呢!現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)完這一課的生字吧。
出示:來(lái),引導(dǎo)學(xué)生分析字形,掌握字的結(jié)構(gòu),并書空筆順,正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí):去、的。
我叫神舟號(hào)教案篇七
1.培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言,理解人物思想感情的能力。
2.學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
a掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
b通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析,解讀作品的思想感情。把握意境。
感受“聲中之情”
聲音描寫技巧高超,要求講完其段落后,學(xué)生能及時(shí)掌握并背誦。
主旨方面重點(diǎn)比較“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”名句。
琵琶行(并序)(白居易)。
一、導(dǎo)入。
中國(guó)是一個(gè)盛產(chǎn)詩(shī)歌的國(guó)度,迄今為止,我們已經(jīng)穿越《詩(shī)經(jīng)》、《唐詩(shī)》走過(guò)了3000多年的曲折歲月?!短圃?shī)》是我國(guó)詩(shī)歌的一座高峰,它像一座光芒四射燈塔,照耀著歷代文人墨客。一提起唐代,人們首先想到的恐怕不是帝王將相,而是詩(shī)人才子。唐朝有這樣一位皇帝,他的名字也許早已被人們淡忘了,可是他為一位詩(shī)人寫的悼亡詩(shī)卻永久的流傳了下來(lái)。這位皇帝是誰(shuí)呢?他就是唐宣宗李忱。他寫的這首詩(shī)是這樣的:
綴玉連珠六十年,誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙?浮云不系名居易,造化無(wú)為字樂天。
童子解吟長(zhǎng)恨曲,胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳,一度思卿一愴然。
師:這位詩(shī)人是誰(shuí)?--白居易,一篇《琵琶行》,一篇《長(zhǎng)恨歌》。
二、作者簡(jiǎn)介。
一千多年前,一個(gè)文人騷客,一個(gè)天涯歌女,因?yàn)橐魳?,讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱,在這個(gè)不朽的夜晚,潯陽(yáng)江的悠悠江水,瑟瑟秋風(fēng),清冷的月光,飄飛的荻花,永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事--詩(shī)人白居易也在這個(gè)不朽的夜晚,踏著濕漉漉的詩(shī)行,平平仄仄地走著,一路灑下兩行滾燙的淚水,沾濕了歷史的臉龐,永遠(yuǎn)都無(wú)法抹去。
后人為了紀(jì)念這位偉大的詩(shī)人,就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠(yuǎn)的記載了白居易和琵琶女之間這個(gè)美麗而憂傷的故事,潯陽(yáng)江水又將這個(gè)美麗的故事千古的流傳下來(lái)?,F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這篇課文。
三、學(xué)習(xí)“序”
1.快速閱讀,疏通字詞。
2.思考“序”中交代了什么內(nèi)容?
(1)交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的經(jīng)過(guò);(2)概述琵琶女的身世;
(3)點(diǎn)明寫作動(dòng)機(jī);(4)奠定全詩(shī)的感情基調(diào):凄切傷懷。
四、錄音范讀,整體感知。
思考:1.寫了一個(gè)什么故事?
2.塑造了哪些人物形象?
3.是什么把詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起?
4.全詩(shī)共寫了幾次音樂?(連帶詩(shī)歌結(jié)構(gòu))是怎樣寫的?
第一次詩(shī)人送客聞琴(暗寫、側(cè)面烘托)。
第二次邀見、彈奏《霓裳》《六幺》(明寫、詳寫)。
第三次感我此言“卻坐促弦”(明寫、略寫、側(cè)面烘托)。
5.哪一次音樂寫得最精彩?(轉(zhuǎn)入精讀)。
五、精讀音樂段。
(一)詩(shī)中關(guān)于音樂的描寫(第二自然段劃分層次)。
a找出第二段中描寫音樂的八個(gè)比喻句(板書)。
音樂特征情感。
轉(zhuǎn)軸撥弦和緩低沉(序曲)先有情。
低眉信手聲聲思。
輕攏慢捻抹復(fù)挑(過(guò)渡)無(wú)限事。
1.如急雨粗重急驟。
2.如私語(yǔ)輕微委婉。
3.珠玉落盤清脆圓潤(rùn)。
4.鶯語(yǔ)花底宛轉(zhuǎn)流暢。
5.冰泉冷澀阻塞壓抑幽愁暗恨。
6.銀瓶乍破激越奔涌(高潮)。
7.鐵騎突出高亢雄壯。
8.如裂帛短促急迫(曲終)、余韻悠悠。
b八個(gè)比喻句分別描摹了音樂的哪些特征?音樂的旋律有什么變化?
(1)以聲喻聲,使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻,寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚(yáng)的變化,使人有親耳聆聽之感。(視覺、聽覺融通--通感)。
(2)以形摹聲(視覺角度)。
(3)聽者與彈者情感交織。
(4)景特描寫烘托氣氛。
六、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
1.思考:作者為何聽琵琶女的演奏如此感動(dòng),詩(shī)中有沒有告訴我們?cè)颍?/p>
2.閱讀3、4自然段(板書)。
比較詩(shī)人與琵琶女的身世遭遇:“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”賞析。
歌女(悲凄)。
少年得意老年失意。
年表貌美年老色衰。
門庭若市門前冷落。
下嫁賈人獨(dú)守空船。
(詳寫生平,略寫感受)。
同是天涯淪落人,
詩(shī)人(凄苦)。
辭帝京,謫居臥病,
地僻無(wú)音樂,不聞絲竹。
黃蘆苦竹,杜鵑啼血。
山歌村笛,嘔啞嘲哳。
(詳寫感受,略寫生平)。
相逢何必曾相識(shí)。
七、總結(jié)主旨。
我叫神舟號(hào)教案篇八
第5周星期一年9月27日教學(xué)內(nèi)容第4課《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一:能聯(lián)系學(xué)校升國(guó)旗的場(chǎng)景,讓學(xué)生懂得國(guó)旗、國(guó)旗是祖國(guó)的象征,能用崇敬的心情聆聽《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。教學(xué)目標(biāo)二:教育學(xué)生從小懂得國(guó)旗的意義,能充滿感情地延長(zhǎng)歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)旗、愛祖國(guó)的感情。重點(diǎn)學(xué)習(xí)演唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》難點(diǎn)初步感受和體驗(yàn)音樂中的快與慢、強(qiáng)與弱。認(rèn)識(shí)xxx兩種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏關(guān)鍵會(huì)唱歌曲,懂得愛國(guó)教具鋼琴、多媒體課件課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、欣賞歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》(10分鐘)1、聆聽歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》,體驗(yàn)《國(guó)歌》音樂莊嚴(yán)、雄壯的氣氛,讓同學(xué)們思考:當(dāng)《國(guó)歌》想起的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)學(xué)生懂得升國(guó)旗的時(shí)候應(yīng)肅立行禮,神情專注而莊重,以表達(dá)對(duì)神圣祖國(guó)的熱愛。(5分鐘)2、模擬升旗過(guò)程:放《國(guó)歌》音樂,全體起立,跟著音樂齊唱《國(guó)歌》。(5分鐘)二、學(xué)唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》(15分鐘)1、教師:同學(xué)們,你們知道我們祖國(guó)的國(guó)旗是什么樣的.嗎?紅色的長(zhǎng)方形,四顆小的黃色星星圍繞著一顆大的黃色星。(2分鐘)2、教師:國(guó)旗那么美麗,那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。聆聽歌曲,要求學(xué)生在聽完一遍后對(duì)歌曲旋律能夠有一定的熟悉。(2分鐘)3、全班同學(xué)朗誦歌詞1遍,熟記歌詞。(2分鐘)4、請(qǐng)1到2位同學(xué)充當(dāng)小老師,教唱歌曲,教師能及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定。(4分鐘)5、教師對(duì)學(xué)生教唱不足的地方再補(bǔ)充教唱,保證歌曲演唱的完整性,要求學(xué)生以贊美的心情完整的演唱歌曲。(5分鐘)三、音樂律動(dòng):為歌曲配上動(dòng)作。(10分鐘)1、請(qǐng)1到2名同學(xué)上臺(tái)自己創(chuàng)編表演,其他同學(xué)為表演的同學(xué)伴唱。(3分鐘)2、教師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起進(jìn)行編排動(dòng)作。(3分鐘)3、全班同學(xué)自行表演。(4分鐘)四、用唱名教唱學(xué)生演唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的歌譜,使學(xué)生對(duì)唱名有簡(jiǎn)單的印象。(5分鐘)五、課堂小結(jié)。(5分鐘)教學(xué)后記在本節(jié)課的訓(xùn)練中,除了教唱歌曲以外,更多的是樹立學(xué)生熱愛祖國(guó),增強(qiáng)自信心的情懷。學(xué)生對(duì)于《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》比較熟悉,所以我便邀請(qǐng)唱得好的學(xué)生充當(dāng)小老師,學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出了比較強(qiáng)烈的積極性,我認(rèn)識(shí)這是比較有特色的教學(xué)方式,即能增強(qiáng)學(xué)生的自信心,又能帶動(dòng)課堂氣氛。第5周星期三2010年9月29日教學(xué)內(nèi)容《小列兵》課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能用自然好聽的聲音的聲音演唱歌曲《小列兵》,初步感受和體驗(yàn)音樂中的快與慢、強(qiáng)與弱。認(rèn)識(shí)xxx兩種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏,并主動(dòng)參與創(chuàng)編節(jié)奏的游戲活動(dòng)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)演唱《小列兵》這首歌曲。難點(diǎn)初步感受和體驗(yàn)音樂中的快與慢、強(qiáng)與弱。認(rèn)識(shí)xxx兩種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏關(guān)鍵體驗(yàn)音樂的強(qiáng)弱教具鋼琴、多媒體課件課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、表演唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》,對(duì)歌曲進(jìn)行復(fù)習(xí)。(5分鐘)二、欣賞和模仿《鼓號(hào)曲》,引導(dǎo)學(xué)生模仿打鼓和吹號(hào)的動(dòng)作,感受二拍子的韻律。(5分鐘)三、學(xué)唱歌曲《小列兵》。(20分鐘)1、聆聽《小列兵》,模仿小號(hào)手和小鼓手自由地做擊鼓吹號(hào)的動(dòng)作,并能初步認(rèn)識(shí)xxx兩種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏。(5分鐘)2、用聽唱法學(xué)習(xí)演唱歌曲。(6分鐘)3、結(jié)合學(xué)生生活中的積累,充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力和表演能力,邊唱歌曲做動(dòng)作。(4分鐘)4、進(jìn)行即興填詞和塑造聲音造型活動(dòng),如:(5分鐘)我是小鴨子,我是小鴨子,唱起歌來(lái),嘎嘎嘎嘎…我是小花貓,我是小花貓,抓起老鼠,喵喵喵喵…我是提琴手,我是提琴手,拉起提琴,啦啦啦啦…四、音樂律動(dòng):感受和表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱和快慢的變化,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂的敏感和反應(yīng)能力,進(jìn)一步使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)和展示。(10分鐘)五、課堂小結(jié)。(5分鐘)教學(xué)后記小朋友在模仿小列兵的過(guò)程中,感受了歌曲二拍子,體驗(yàn)了音樂的快與慢。能邊唱邊律動(dòng),做神氣的小列兵。
我叫神舟號(hào)教案篇九
教材分析:
課文共有三個(gè)自然段,第一、二自然段是嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話,第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟號(hào)”飛船帶她回家。插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船對(duì)話的情景。
教學(xué)目標(biāo):
習(xí)掌握本課生字新詞,了解我國(guó)航天科學(xué)技術(shù)發(fā)展的巨大成就;能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文;激勵(lì)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向,長(zhǎng)大為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重、難點(diǎn):
有感情地朗讀課文中“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話。
教學(xué)構(gòu)想:
在本課教學(xué)中,首先以“神舟號(hào)”飛船圖導(dǎo)入揭題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后要求學(xué)生自讀課文,先要讀準(zhǔn)字音,難讀的詞語(yǔ)要反復(fù)讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上、通過(guò)分角色讀、想像讀、輪讀、競(jìng)賽讀等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片、飛船圖。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
看圖學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,認(rèn)讀生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、示圖導(dǎo)入揭題。
出示(多謀體課件演示“神舟號(hào)”飛船圖。)小朋友們看,這是什么?這是我國(guó)“神舟號(hào)”飛船,飛到了天上,見到了嫦娥姐姐!今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課《我叫“神舟號(hào)”》(學(xué)生齊讀課題。)。
二、初讀課文。
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖中畫的是什么?(“神舟號(hào)”飛船。)“神舟號(hào)”飛船對(duì)嫦娥姐姐說(shuō)了些什么?(指生說(shuō)說(shuō))。
2、請(qǐng)學(xué)生扮飛船向大家做自我介紹。要求:聲音響亮,口齒清楚,表情自然。(教師指導(dǎo)要用驕傲、自豪的'語(yǔ)氣介紹。)。
3、聽了飛船弟弟的介紹,你知道了什么?你想說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由討論發(fā)言。)。
三、讀中感悟。學(xué)生自己練習(xí)。指名讀。評(píng)讀。
1、神舟號(hào)”飛船為什么要做這樣的一番自我介紹呢?請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文,邊聽邊思考。(相互交流思考結(jié)果。)。
2、學(xué)生自讀課文。
(1)要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。難讀的字詞要反復(fù)讀。
(2)指生分自然段讀,隨時(shí)糾正讀音。
(3)分角色讀,讀出嫦娥姐姐的疑問、讀出飛船弟弟的肯定。
3、讀詞語(yǔ):
(1)出示:一艘問好可以沒有派來(lái)試驗(yàn)。
(2)齊讀、指生讀、開火車讀。
(3)讀生字卡片。同位互相檢查,看看誰(shuí)讀得對(duì)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫。
(1)“飛”字第一筆是橫折斜鉤,“你”字第四筆是橫鉤。
(2)同桌交流討論生字的識(shí)記方法。
(3)說(shuō)說(shuō)筆畫名稱,再書空練習(xí)。
(4)口頭填空:“你”的第四筆是(),“飛”的第一筆是(),“來(lái)”的第三筆是(),“在”的第三筆是()。
2、指導(dǎo)正確書寫漢字“飛、在、你、來(lái)”。
(1)分析筆順、筆畫。
(2)教師逐一在田字格里示范寫。
(3)指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì):
朗讀課文,掌握生字。
板書設(shè)計(jì):
一艘問好可以沒有派來(lái)試驗(yàn)。
課后反思:
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查朗讀。指生分段讀、分角色讀。
2、檢查讀生字。開火車讀生字卡片、教師說(shuō)與字相關(guān)的詞,讓學(xué)生猜生字。
二、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、教學(xué)第一自然段。
(1)抓住“散步”一詞,讀好第一句話,讀出輕松的語(yǔ)氣。
(2)教師:嫦娥姐姐可奇怪了。廣寒宮里少有客人,看到飛船弟弟,一連問了兩個(gè)問題,誰(shuí)能讀出奇怪的語(yǔ)氣呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘沒見過(guò)”等關(guān)鍵詞指導(dǎo)讀好嫦娥姐姐的兩句問句。)。
2、多媒體課件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐與飛船弟弟的對(duì)話,練習(xí)分角色朗讀。要求:注視對(duì)方。(可以加上動(dòng)作。)。
(1)學(xué)生自由讀第三自然段,要求讀出高興的語(yǔ)氣。
(2)聽了嫦娥姐姐的話,你知道了什么?(學(xué)生討論發(fā)言。)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定…‘帶上…‘真想”等關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)嫦娥姐姐對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。指導(dǎo)讀出激動(dòng)、期盼的語(yǔ)氣。
4、師生、生生合作分角色朗讀課文。
5、嘗試背誦課文。
三、拓展遷移。
1、學(xué)完課文,你還想了解什么?(多媒體課件演示我國(guó)飛船的試飛情況。)(學(xué)生之間交流自己所知道的知識(shí)。)。
2、中國(guó)的“神舟號(hào)’’飛船成功地完成了它的飛行考察任務(wù),回去的時(shí)候,它帶嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)——中國(guó)。家鄉(xiāng)的變化可真大呀!聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)嫦娥姐姐會(huì)看到哪些變化?(多媒體課件演示我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就。)。
3、想像“嫦娥”姐姐看到這么大的變化,會(huì)說(shuō)些什么?(學(xué)生交流發(fā)言。)。
四、指導(dǎo)完成生字“么、去、的”的書寫。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、背誦課文。
2、回家和爸爸媽媽一起查閱資料。
我叫神舟號(hào)教案篇十
《我叫“神舟號(hào)”》是一篇科普童話,故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀,給他們提供了豐富的想象空間。課文第一、二自然段通過(guò)嫦娥姐姐與“神州號(hào)”飛船的對(duì)話,說(shuō)明這艘飛船是中國(guó)制造的,正在進(jìn)行飛行試驗(yàn)。第三自然段講嫦娥姐姐要“神州號(hào)”帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神州號(hào)”飛船對(duì)話的情景,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就,激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
4、通過(guò)多種途徑了解有關(guān)飛船的知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和課外閱讀的習(xí)慣。
1、輕聲音節(jié)的朗讀和長(zhǎng)句子的朗讀。
2、識(shí)字和寫字。
3、展開豐富的想象。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?!苯虒W(xué)本課,教師通過(guò)語(yǔ)言。
渲染,多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。
2、自主合作式學(xué)習(xí)。
分角色朗讀對(duì)話。
3、培養(yǎng)想象能力。
通過(guò)課文的延伸教育,創(chuàng)設(shè)“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境,既進(jìn)行了思維訓(xùn)練,又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,一舉兩得。
(一)、檢查復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字卡片,口頭組詞。
(二)、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀課文,再指名讀。
(2)分句理解,指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第一句:
“一天晚上,一艘飛船在太空散步?!饼R讀第一句。
學(xué)習(xí)第二句。
指名朗讀嫦娥姐姐的話。
“你”指的是誰(shuí)?
嫦娥喜歡飛船弟弟嗎?你是怎么知道的?
嫦娥姐姐問了飛船弟弟哪兩個(gè)問題?
(引讀兩個(gè)疑問句)再指名讀第二句。(揭示:嫦娥姐姐問話時(shí)的語(yǔ)氣十分親切)。
過(guò)渡:飛船弟弟是怎么回答的'呢?
學(xué)習(xí)第2自然段。
師生回答。
師:小弟弟,你從哪里來(lái)?
讀了這句話你知道了什么?
師生繼續(xù)回答。
師:以前怎么沒見過(guò)你?
生:科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。
出示:科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。(指名讀)。
讀了這句話你知道飛船是由誰(shuí)造的?它有什么特殊本領(lǐng)?
結(jié)合板書:飛船弟弟中國(guó)來(lái)作飛行試驗(yàn)。
齊讀第三自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀第3自然段。
(2)嫦娥姐姐高興嗎?從哪兒可以看出來(lái)?她為什么高興呢?(指名學(xué)生說(shuō))。
(3)齊讀第三自然段。
朗讀全文。
1、同桌練習(xí)分角色朗讀。
2、指名分角色朗讀。
學(xué)習(xí)生字。
問你來(lái)新筆畫。
1、認(rèn)讀。
2、找朋友。
3、交流記憶方法。
4、描紅。
5、書寫。
1、通過(guò)課文的延伸教育,創(chuàng)設(shè)了“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境,既進(jìn)行了思維訓(xùn)練,又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,一舉兩得。
2、學(xué)生在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),因此,對(duì)于如何待客這一話題,學(xué)生們說(shuō)一是一,能說(shuō),也善于表達(dá)。
3、教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)教育的機(jī),并善于捕捉教育的時(shí)機(jī)。
我叫神舟號(hào)教案篇十一
漢語(yǔ)拼音學(xué)得好的學(xué)生,大多能正確讀課文。那些學(xué)得差的學(xué)生,因?yàn)樽x不出拼音而害怕讀課文,讀不準(zhǔn)拼音的自然就讀不準(zhǔn)課文。因此,首先應(yīng)解決能讀課文問題。于是,我采用先聽老師范讀,做到心中有“音”,后拼讀每個(gè)音節(jié),做到口中有“聲”,最后以開火車的方式檢查讀。
課一開始,我便以興奮的口氣介紹“神舟五號(hào)”、介紹楊利偉?!啊裰菸逄?hào)’上了天,這可是好多國(guó)家想做而做不到的事,我們中國(guó)卻做到了,你覺得特別自豪,所以要用自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀?!苯虒W(xué)第一自然段時(shí),要求學(xué)生跟著老師做動(dòng)作,然后邊做邊讀體會(huì)文意。學(xué)生從“睡姿表演”中體會(huì)到了晚上的寧?kù)o,在老師的點(diǎn)撥下,提出要讀得輕,從輕慢失重的悠閑步伐中體會(huì)到“一艘飛船在太空散步”的樣子。因此整句話要讀得輕柔。至于最后一段話,老師點(diǎn)撥:“你們離開媽媽一天,放學(xué)時(shí)想不想家?”學(xué)生議論開了。“嫦娥姐姐離家不是幾天,不是幾年,而是幾千年,你說(shuō)她想家嗎?”學(xué)生自然把“真想回家看看”幾個(gè)字讀得差點(diǎn)聲淚俱下。
有了上面的做法,學(xué)生會(huì)讀通課文,會(huì)讀懂課文,他們就已經(jīng)有了成功的體驗(yàn)。而這種體驗(yàn)就是他們今后流利朗讀課文的基礎(chǔ)和動(dòng)力。沒有讀正確的基本功,就不可能讀得流利有感情。而讀得有了感情,學(xué)生就有了對(duì)文本的理解,從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的朗讀(閱讀)的愿望,正是朗讀興趣。在實(shí)際操作當(dāng)中,有些點(diǎn)撥欠到位,所以讀的效果還不是很理想,以后,還應(yīng)在這一點(diǎn)上多作努力。
我叫神舟號(hào)教案篇十二
教學(xué)練習(xí)三的一點(diǎn)思考:
課文練習(xí)三中,要求學(xué)生想一想,嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么?這個(gè)問題如何穿插于課文,又怎樣讓學(xué)生有內(nèi)容可說(shuō),應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),這樣的問法,不那么容易接受,想一想,怎么想?想什么,要轉(zhuǎn)一個(gè)個(gè)彎,他們不那么容易做到。于是我想在孩子們讀熟了課文,體會(huì)到嫦娥姐姐非常想家的感情后,引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō),嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)的變化太大了,她早已找不到家了,怎么辦呢?小朋友們你們?cè)敢饨o她做個(gè)向?qū)蛩榻B我們的家鄉(xiāng)嗎?然后根據(jù)課文的插圖,以及學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己的家鄉(xiāng),自己的生活環(huán)境作一些簡(jiǎn)單的描述。這樣的改變學(xué)生會(huì)有話說(shuō)。這樣應(yīng)該能讓孩子們較好地完成了思考三的問題。
這個(gè)想象說(shuō)話可以放在學(xué)習(xí)課文嫦娥姐姐高興地說(shuō):小弟弟,你回去的時(shí)候,一定要把我?guī)希艺嫦牖丶铱纯?。后面,嫦娥姐姐很久沒有回家了,現(xiàn)在她坐著來(lái)自家鄉(xiāng)的神舟號(hào)回到了自己的家鄉(xiāng),看家鄉(xiāng)多美?。。ǔ鍪菊n文插圖)引導(dǎo)孩子們看圖說(shuō)話。再問:看嫦娥姐姐坐著飛船來(lái)到我們身邊了,誰(shuí)來(lái)給姐姐介紹我們自己的家鄉(xiāng)?再次以為姐姐做向?qū)У姆绞浇榻B我們的家鄉(xiāng)引出來(lái)說(shuō)話練習(xí),既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)的教育。當(dāng)然這里的向?qū)Щ蛘f(shuō)話只要求孩子就家鄉(xiāng)的一兩點(diǎn)說(shuō)一說(shuō),不能要求太高,以鼓勵(lì)激趣為主。
我叫神舟號(hào)教案篇十三
《我叫神舟號(hào)》這篇課文比較長(zhǎng),學(xué)生第一次接觸文章,學(xué)起來(lái)稍有難度,因此在備課時(shí)我主張以讀為本,讀時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情境促讀,一方面加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、理解,另一方面在讀中感受美的情趣。這篇課文是需要背誦的如果學(xué)生沒有得到充分的讀,背誦起來(lái)也會(huì)非常吃力。
教學(xué)這一課我總共花了四課時(shí),第一課時(shí)是掃除生字障礙,這一課一類生字和二類生字都很多,對(duì)學(xué)生的閱讀造成了很大的障礙。因此我采取多種讀的方式,自由讀、領(lǐng)讀、同座位互讀、男女生賽讀等,充分的讓學(xué)生讀讓學(xué)生認(rèn),為第二課時(shí)的閱讀文章打下基礎(chǔ)。第二課時(shí)我主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,我先讓學(xué)生聽我范讀,主要是想讓學(xué)生讀書時(shí)注意節(jié)奏,但是在指導(dǎo)時(shí)也許是創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生并沒有理解,整堂課學(xué)生學(xué)的吃力,我教的也索然無(wú)味,就這樣一節(jié)課的時(shí)間就這么白白浪費(fèi)掉了。第三課時(shí)我主要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段,這一環(huán)節(jié)在第二課時(shí)就有涉及但是由于學(xué)生第一次接觸分段,許多學(xué)生還是不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說(shuō)開頭空了兩格的就是一個(gè)新的自然段,但是大部分學(xué)生卻不能理解,他們?cè)谡n文的每一行前面都標(biāo)上了序號(hào)。經(jīng)過(guò)多次的糾正才標(biāo)對(duì)了小節(jié)。在學(xué)完這篇文章后,我讓學(xué)生思考:“嫦娥跟隨飛船弟弟回到了家鄉(xiāng),她會(huì)看到什么呢?”在處理這一環(huán)節(jié)時(shí),我讓他們自由討論展開想象,發(fā)展他們的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)學(xué)生討論的很積極,回答的也很精彩。這是我這節(jié)課最滿意的地方。第四課時(shí)主要是背誦指導(dǎo)和生字書寫。
總之這篇課文教完之后我感覺是失敗的,與我原來(lái)的設(shè)想差距太大。我反思自己的失敗之處,但中國(guó)有一句俗語(yǔ)“失敗乃成功之母”,相信只要我繼續(xù)努力,我一定會(huì)找出更好的適合學(xué)生的教學(xué)方法,我會(huì)更加用心的走好今后的每一步。
我叫神舟號(hào)教案篇十四
《我叫“神舟號(hào)”》是小朋友喜歡的童話,通過(guò)嫦娥姐姐和“神舟號(hào)”弟弟的對(duì)話,使學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。一上課,問孩子“嫦娥”是誰(shuí)?大部分孩子都不知道,會(huì)講的也只知道嫦娥是仙女,吃了仙藥,于是我從“嫦娥奔月”的故事開始講起,接著又看了一段神九的視頻。這樣對(duì)嫦娥與神舟號(hào)有了初步的了解。本課是孩子接觸的第一篇課文,首先教孩子標(biāo)上自然段的序號(hào),告訴他們看自然段的方法。
我說(shuō)開頭空了兩格的就是一個(gè)新的自然段,于是學(xué)生就開始找空白,可是也有找錯(cuò)位置的,跑到句末去標(biāo)序號(hào)了。經(jīng)過(guò)多次糾正和同學(xué)的幫助最終才標(biāo)對(duì)了小節(jié)。這篇課文較長(zhǎng),學(xué)生剛接觸課文不久,學(xué)起來(lái)稍有難度,因此我在指導(dǎo)朗讀上多下工夫,或者范讀,或者聽錄音,讓學(xué)生對(duì)如何朗讀文章有一個(gè)準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識(shí),并且自己學(xué)著朗讀,逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個(gè)基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話。為了讓學(xué)生興趣盎然地讀好,我還采取分角色朗讀的方法。
嫦娥姐姐的話比較難讀,特別是“問”的語(yǔ)氣,經(jīng)過(guò)多次示范,指名讀,互相評(píng)價(jià),可連起來(lái)讀時(shí),還是不夠好。
我叫神舟號(hào)教案篇十五
蘇教版低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文和識(shí)字寫字?!段医小吧裰萏?hào)”》第一課時(shí)就是通過(guò)對(duì)學(xué)生朗讀、背誦的指導(dǎo),讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。(見《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)
cai課件輔助教學(xué)科普文章能激發(fā)興趣,變枯燥為生動(dòng),
1、cai課件
(一)指導(dǎo)看圖,導(dǎo)入新課
1.提問,聽說(shuō)過(guò)關(guān)于嫦娥的故事嗎?
2.課件動(dòng)畫演示:
(1)夜空?qǐng)D(師配解說(shuō):一個(gè)晴朗的夜晚,大地上的一切是那么安靜,在浩瀚寬廣的星空里,有月亮和無(wú)數(shù)顆小星星。)
(2)嫦娥出來(lái)
(3)飛船出來(lái)和嫦娥相遇(飛船第一人稱的自我介紹。)
3.提問:嫦娥和“神州號(hào)”飛船在干什么?他們的心情怎樣?
4.出示課題,解題讀題。
(課件以童話的形式、動(dòng)畫的效果演示課文中的插圖,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生難以理解的宇宙飛船知識(shí)迎刃而解,激情激趣,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),很容易把學(xué)生的注意力吸引到課文中來(lái),學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。)
(二)初讀課文,掃除障礙
1、讓學(xué)生輕聲地自由地把課文讀一讀,讓學(xué)生借助拼音練讀生字。
2、教師以“生字連詞”的形式檢查字音掌握情況。
(三)再讀課文,讀通句子
障礙掃除后,給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行讀通訓(xùn)練。練讀后,要及時(shí)反饋:讀得好的充分肯定;遇到讀到不通暢之處,隨即停下組織評(píng)議。
(四)精讀課文,入境悟情
1.同座位互相讀讀課文,選自己認(rèn)為讀得最好的一段話讀給大家聽.
2.交流匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。
根據(jù)學(xué)生朗讀順序相機(jī)指導(dǎo)朗讀段落。
第一段:嫦娥姐姐的問話
你認(rèn)為怎樣讀好?(親切、驚奇)然后示范讀、指名讀、齊讀。
第二段:飛船弟弟的話
(自豪、高興)
(2)飛船弟弟為什么自豪呢?課件動(dòng)畫演示:
a)飛船在散步時(shí)遇到了朋友——中國(guó)第一個(gè)人造衛(wèi)星“東方紅”。(“東方紅”以第一人稱自我介紹)
b)飛船遇到朋友——資源衛(wèi)星(自我介紹)
c)飛船遇到朋友——偵察衛(wèi)星(自我介紹)
d)演示幾種不同用途的衛(wèi)星
(3)因勢(shì)利導(dǎo)提問:這太空簡(jiǎn)直像衛(wèi)星大比武,你們聽了這些介紹現(xiàn)在想說(shuō)些什么?學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么。
(4)最后讓學(xué)生帶著這種感情加上自豪的動(dòng)作朗讀這一段,根據(jù)情況師可示范讀,讀得好的,表演好的要及時(shí)肯定。
第三段:嫦娥的話
(1)先指名讀,再示范讀,讓學(xué)生仔細(xì)聽:老師在用什么樣的語(yǔ)氣?(高興)
(2)讓學(xué)生用這種語(yǔ)氣比賽讀。
3、配樂分角色誦讀全文。
(課件播放音樂,以優(yōu)美的旋律創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,在讀中悟意,讀中悟情。)
(五)熟讀成誦,豐富語(yǔ)言
1.選自己喜歡背的一段話背,再交流。
2.會(huì)背全文的站起來(lái)領(lǐng)背。
3.配樂齊背全文。
(背誦時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)梯度,由易到難,同時(shí)也是語(yǔ)言積累的一種訓(xùn)練。)
(七)總結(jié)全文,升華情感
小朋友們,你們也想去天空嗎?老師希望你們長(zhǎng)大了也能到天空去遨游,去探索!
我叫神舟號(hào)教案篇十六
2、理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就,激發(fā)從小刻苦學(xué)習(xí)、將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)航天科技的興趣,培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話能力。
多媒體課件
(一)談話質(zhì)疑,直入教學(xué):
(二)學(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名讀。
2、這個(gè)神秘客人是誰(shuí)?(一艘飛船),她在干什么(多媒體演示)?(散步)說(shuō)話訓(xùn)練:(什么時(shí)候),(誰(shuí))在(什么地方)(干什么)。
3、嫦娥姐姐看見了,就問了起來(lái):
(三)學(xué)習(xí)第三自然段:
1、質(zhì)疑導(dǎo)入:嫦娥姐姐不認(rèn)識(shí)它,對(duì)它不了解,小朋友們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?有誰(shuí)能告訴嫦娥姐姐?(指名說(shuō)一說(shuō))
2、啊呀,我班的小朋友真聰明,你是怎么知道的?
2)讀課文知道的。(找到句子讀一讀)
4、你覺得“神舟號(hào)”怎么樣?我們的科學(xué)家呢?
5、指導(dǎo)朗讀:自豪的語(yǔ)氣范讀—指名讀—齊讀
(四)學(xué)習(xí)第三自然段:
1、多媒體出示句子:小朋友,你們想想,嫦娥姐姐為什么想回家看看呀?
2、指導(dǎo)朗讀:(看到家人,特別高興,非常激動(dòng))
(五)發(fā)散想象,訓(xùn)練說(shuō)話:
1、嫦娥姐姐跟著飛船弟弟飛呀飛呀,飛到了祖國(guó)大地,回到了家鄉(xiāng),看到了什么?(多媒體出示:祖國(guó)美麗風(fēng)景、大好河山)
2、小朋友準(zhǔn)備怎樣接待她呢?(師生互動(dòng))
(六)分角色朗讀課文。
2、升華運(yùn)用,練習(xí)對(duì)話:那天晚上,嫦娥姐姐又出來(lái)散步,她看到了誰(shuí)?會(huì)和他聊些什么?(生生互動(dòng))
(八)作業(yè):
動(dòng)手畫一畫設(shè)計(jì):未來(lái)的神舟號(hào)(目前,神舟9號(hào)正在研制之中,我想將來(lái)還會(huì)有更神奇的宇宙飛船出現(xiàn),神舟10號(hào)、11號(hào)就等著你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造呢?。?/p>
我叫神舟號(hào)教案篇十七
在教學(xué)過(guò)程中主要以讀為本,讀時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情境促讀,在讀中感悟,讀中激qing。在本課學(xué)習(xí)中注意引導(dǎo)學(xué)生,一方面加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、理解,另一方面在讀中感受美的情趣?!段医猩裰厶?hào)》是一篇文章,是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文,因此教師要在指導(dǎo)朗讀上多下工夫,或者范讀,或者聽錄音,讓學(xué)生對(duì)如何朗讀文章有一個(gè)準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識(shí),并且自己學(xué)著朗讀,逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個(gè)基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話。為了讓學(xué)生興趣盎然地讀好,可以采取分角色朗讀的方法。本文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀就懂,主要引導(dǎo)學(xué)生多讀,讀好了,自然能體會(huì)嫦娥姐姐看到“神舟號(hào)”飛船的驚訝,為了幫助學(xué)生理解我國(guó)科技進(jìn)步,教師可以提供我國(guó)剛剛成功發(fā)射“神舟六號(hào)”飛船的圖片以及有關(guān)消息。在學(xué)生熟讀課文基礎(chǔ)上,要以組織學(xué)生聯(lián)系從電視、報(bào)紙上的所見所聞,展開想象:嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么?學(xué)生在討論、交流中,自然感受到祖國(guó)在發(fā)展,在不斷繁榮,從而激發(fā)愛國(guó)之情。
我叫神舟號(hào)教案篇十八
一、設(shè)計(jì)理念。
蘇教版低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文和識(shí)字寫字?!段医小吧裰萏?hào)”》第一課時(shí)就是通過(guò)對(duì)學(xué)生朗讀、背誦的指導(dǎo),讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。(見《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)。
二、課前準(zhǔn)備。
要求學(xué)生搜集反映祖國(guó)巨大圖片、照片,可以是自己動(dòng)手畫的,也可以是自己去過(guò)某個(gè)地方的照片。
(*這既是課外知識(shí)的延伸,又是初步培養(yǎng)學(xué)生收集,查找資料的能力。)。
三、教學(xué)流程。
(一)指導(dǎo)看圖,導(dǎo)入新課。
1.提問,聽說(shuō)過(guò)關(guān)于嫦娥的故事嗎?
2..課件演示太空?qǐng)D、嫦娥和飛船散步相遇(師配解說(shuō))、飛船第一人稱的自我紹。
3.提問:嫦娥和“神州號(hào)”飛船在干什么?他們的.心情怎樣?
4.出示課題,解題讀題。
(*.課件以童話的形式、動(dòng)畫的效果演示課文中的插圖,激情激趣,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生很容易就了解到“神州號(hào)”是什么?飛船有什么作用?從而導(dǎo)入新課。)。
(二)初讀課文,掃除障礙。
讓學(xué)生輕聲地自由地把課文讀一讀,讓學(xué)生借助拼音練讀生字。讀完后,教師以“生字連詞”的形式檢查字音掌握情況,對(duì)易讀錯(cuò)的字重點(diǎn)指導(dǎo)。
(*對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),這些障礙不排除,將嚴(yán)重干擾“讀通”任務(wù)的完成。)。
(三)再讀課文,讀通句子。
障礙掃除后,給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行讀通訓(xùn)練。練讀后,要及時(shí)反饋:讀得好的充分肯定;遇到讀到不通暢之處,隨即停下組織評(píng)議。
(*課文讀通了,生字的字音讀準(zhǔn)了,感知大意也就“水到渠成”了。)。
(四)精讀課文,入境悟情。
1.同座位互相讀讀課文,并想一想:嫦娥和飛船的話怎樣讀才好呢?
2.交流匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。
讓學(xué)生選自己認(rèn)為讀得最好的一段話讀給大家聽,根據(jù)學(xué)生朗讀順序相機(jī)指導(dǎo)朗讀段落。
第一段:嫦娥姐姐的問話。
先指名讀,再讓大家說(shuō)說(shuō)怎樣讀好(親切、驚奇)?然后示范讀、指名讀、齊讀。
第二段:飛船弟弟的話。
(自豪)。
(2)飛船弟弟為什么自豪呢?.課件演示飛船在散步時(shí)還遇到了許多朋友選幾個(gè)典型的“朋友”做個(gè)自我介紹。(即中國(guó)制造的各種不同用途的衛(wèi)星)。
(3)因勢(shì)利導(dǎo)提問:這太空簡(jiǎn)直像衛(wèi)星大比武,你們聽了這些介紹現(xiàn)在想說(shuō)些什么?學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么,利用.課件幫助學(xué)生理解自豪,體會(huì)自豪。
(4)最后讓學(xué)生帶著這種感情加上自豪的動(dòng)作朗讀這一段,根據(jù)情況老師可示范讀,讀得好的,表演好的要及時(shí)肯定。
第三段:嫦娥的話。
先指名讀,再示范讀,讓學(xué)生仔細(xì)聽:老師在用什么樣的語(yǔ)氣,(高興)。
然后讓學(xué)生用這種語(yǔ)氣比賽讀。
配樂分角色誦讀全文。
(*在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采取多種形式讀,根據(jù)學(xué)生情況靈活變動(dòng),努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,學(xué)生在朗讀中,通過(guò)自己的情感體驗(yàn),在語(yǔ)中悟境,讀中悟意,讀中悟情。)。
(五)熟讀成誦,豐富語(yǔ)言。
1.選自己喜歡背的一段話背,再交流。
2.會(huì)背全文的站起來(lái)領(lǐng)背。
3.配樂齊背全文。
(*背誦時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)梯度,由易到難,同時(shí)也是語(yǔ)言積累的一種訓(xùn)練。)。
(六)口語(yǔ)訓(xùn)練,拓展延伸。
(*拿出課前準(zhǔn)備的資料,同桌之間一個(gè)扮演嫦娥姐姐,一個(gè)扮演小導(dǎo)游互相練說(shuō),再交流。這是一個(gè)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,表達(dá)與交流。)。
(七).總結(jié)全文,升華情感。
嫦娥姐姐聽了小導(dǎo)游們的介紹,看到我們祖國(guó)的這些巨大變化是多么高興啊!我想她心里一定會(huì)后悔當(dāng)初非要上天,不愿留在人間的做法!小朋友們,你們也想去天空嗎?老師希望你們長(zhǎng)大了也能到天空去遨游,去探索!
我叫神舟號(hào)教案篇十九
三維目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3種筆畫。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容,感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就,展開聯(lián)想,想象祖國(guó)繁榮昌盛的景象。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)3種筆畫,學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
難點(diǎn)通過(guò)多種途徑了解有關(guān)飛船的其他知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程備注。
明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí):
一、看圖導(dǎo)入。
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分觀察圖畫:圖上畫的是哪里,有誰(shuí)?(相機(jī)板書:太空嫦娥飛船)。
二、初讀感悟。
1、請(qǐng)小朋友借助讀音。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。
自由讀,指名讀,“小老師”領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)讀準(zhǔn)長(zhǎng)句。
小弟弟,你從哪里來(lái)?以前怎么沒見過(guò)你?
我叫“神舟號(hào)”,從中國(guó)來(lái),科學(xué)家派我來(lái)做飛行試驗(yàn)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字:飛、在、你。
2、按筆順書空。
3、學(xué)習(xí)新筆畫:橫折斜鉤。
5、指導(dǎo)在田字格中的位置。
2、簡(jiǎn)介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會(huì)說(shuō)些什么呢?
自己試著讀讀課文。要求:看清拼音,讀準(zhǔn)生字,遇到不會(huì)讀的地方用筆畫出來(lái),并多讀幾遍。
質(zhì)疑探究、交流展示:
再讀體會(huì)。
1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂些什么?小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。
2、課題“我叫神舟號(hào)”中的“我”指的是誰(shuí)?
3、“神舟號(hào)”飛船和嫦娥姐姐說(shuō)了些什么呢?出示第一自然段。
(1)自由讀。說(shuō)說(shuō)從這一節(jié)讀懂了什么,同桌交流。
時(shí)間:晚上。
地點(diǎn):太空。解釋“太空”即很高的天空。
指名讀?!靶〉艿堋敝傅氖钦l(shuí)?
再指名讀。師生共同評(píng)價(jià),突出“問”的語(yǔ)氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、飛船弟弟是怎樣回答的?出示第二自然段。
(1)指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,并說(shuō)說(shuō)聽懂了些什么。
名字:神舟號(hào)。
家鄉(xiāng):中國(guó)。
任務(wù):科學(xué)家派來(lái)作飛行試驗(yàn)。
(2)自由練讀,讀出自豪的語(yǔ)氣,指名讀,男生齊讀。
5、聽說(shuō)“神舟號(hào)”來(lái)自中國(guó),嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢?
(1)自由讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)嫦娥高興的心情。
簡(jiǎn)介:這個(gè)名字是江澤民主席親自取的,你知道什么意思嗎?(神奇的船)。
歸納整理、拓展提高:
一、游戲?qū)搿?/p>
2、自由朗讀課文,回憶課文內(nèi)容。
二、賞讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀,并且選擇文中自己喜歡的一個(gè)角色,好好練讀。
2、小組內(nèi)交流讀后的感受。
3、各小組推薦一名學(xué)生美讀課文,參加全班讀課文比賽。組內(nèi)其他成員精心指導(dǎo)參賽選手。
4、讀書比賽。
三、練習(xí)背誦。
1、自由讀課文,標(biāo)上小節(jié)記號(hào)。
2、想想每個(gè)小節(jié)分別說(shuō)了什么?
3、練習(xí)背誦。1、摘蘋果:蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學(xué)生讀對(duì)一個(gè),就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果。
全體學(xué)生做評(píng)委,評(píng)出“大大方方獎(jiǎng)”“語(yǔ)音準(zhǔn)確獎(jiǎng)”“有聲有色獎(jiǎng)”等。
反饋檢測(cè)、課后訓(xùn)練:指名表演。
1、在基本背出課文的基礎(chǔ)上,練習(xí)將課文所描寫的情景表演出來(lái)??梢约由献约旱南胂?。
小組練習(xí),指名表演,相互評(píng)價(jià)。
學(xué)生自由想象,小組交流,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
全班交流。
再次想象:如果嫦娥回來(lái)了,你想怎樣招待她?
3、再次表演。
評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生之間互相提問,互相出動(dòng),體驗(yàn)角色。
4、學(xué)習(xí)生字。
出示生字:來(lái)、的、么、去。
方法同前,同時(shí)注意發(fā)揮學(xué)生的自主性,小組自學(xué)生字,教師加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
5、課堂作業(yè)。
完成習(xí)字冊(cè)。
教學(xué)反思。
[我叫神州號(hào)備課教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版一年級(jí)上冊(cè))]。
我叫神舟號(hào)教案篇二十
今年是第一年教低年級(jí),經(jīng)驗(yàn)不足,我叫“神舟號(hào)”教學(xué)反思。年級(jí)組集體備課輪到我了,我趕緊向有經(jīng)驗(yàn)的前輩去請(qǐng)假,經(jīng)驗(yàn)過(guò)她的指導(dǎo),我決定上《我叫“神舟號(hào)”》第一課時(shí),因?yàn)檫@篇課文比較長(zhǎng),而且與前面幾課不同的是這篇課文第一次給學(xué)生滲透了段落這個(gè)概念,這可以作為一個(gè)教學(xué)點(diǎn),引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)段落,劃分段落。
本課是一篇文章,是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文,因此在第一課時(shí)的時(shí)候我覺得教師要在指導(dǎo)朗讀上多下工夫,因?yàn)樽约旱暮韲的菐滋煺貌皇翘娣?,所以我采用了電腦范讀加以動(dòng)畫展示的方式來(lái)引導(dǎo)孩子認(rèn)真聽課文朗讀,不知道是不是因?yàn)楹竺嬗性S多聽課老師在,孩子們的表現(xiàn)不錯(cuò),聽得很認(rèn)真。聽完之后,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何朗讀文章有一個(gè)準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識(shí),并且自己學(xué)著朗讀,逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。等孩子們自己讀完了,我在教學(xué)本課中的生字。之前在常態(tài)課教學(xué)中,字詞教學(xué)我一般采用指名讀,開火車讀,小組讀,男女生讀,齊讀等多種方式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)那些生字和詞語(yǔ),大概最多花十五分鐘。但是在上這節(jié)課前,我考慮到畢竟是公開課,總要稍微比常態(tài)課內(nèi)容豐厚些,于是在字詞教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中我還增加了擴(kuò)詞這個(gè)教學(xué),本意是想孩子們對(duì)字詞的掌握更加扎實(shí)。但因?yàn)楸菊n的生字比較多,擴(kuò)詞占用了很多的時(shí)間,所以明顯感覺到后面的教學(xué)時(shí)間比較緊張。后來(lái)聽課老師也跟我反映,生字教學(xué)時(shí)不需要增加擴(kuò)詞這個(gè)環(huán)節(jié)。所以在接下來(lái)的教學(xué)中,還要多向有經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)老師請(qǐng)教!
我叫神舟號(hào)教案篇二十一
本課開始接觸分段,所以我花了較長(zhǎng)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分段,教給他們分段的方法,為以后的學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。
課始師講《嫦娥奔月》的故事,讓學(xué)生知道嫦娥是中國(guó)故事的一位神話人物,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古時(shí)的房子、交通工具、家具等等是什么樣的,為下面的看到今天的變化提供對(duì)比物。在學(xué)習(xí)本課時(shí)重點(diǎn)抓住對(duì)話進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用不同形式的讀,讓學(xué)生體會(huì)課文。課的結(jié)尾的地方進(jìn)行了拓展延伸:
1、嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了祖國(guó),她看到了……。
展示一些祖國(guó)的圖片,嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了家鄉(xiāng),看到了()、()、()、()……她說(shuō):“我們的家鄉(xiāng)真()?。 ?/p>
2、說(shuō)說(shuō)你課外了解的中國(guó)飛船的知識(shí),讓我們一同來(lái)分享一下吧!
不僅訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力,而且讓學(xué)生在對(duì)比之中體會(huì)中國(guó)的變化之大,科技發(fā)展之迅速。
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