教案是教師教學(xué)的有機(jī)組成部分,是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要表現(xiàn)形式。教案的編寫要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好,設(shè)計(jì)符合他們的教學(xué)活動(dòng)。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和學(xué)習(xí)。
我叫神舟號(hào)教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確流利有感情的朗讀和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線里的7個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)三種筆畫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就,激勵(lì)學(xué)生從小就刻苦學(xué)習(xí),將來為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量!
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件多媒體資料生字卡片頭飾。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今年是,在今年我們中國(guó)發(fā)生了許多大喜事,你們知道嗎?
(20奧運(yùn)會(huì)勝利舉行神州七號(hào)發(fā)射成功。。。)。
(歡迎)。
(老師板書課題帶讀學(xué)生一起讀老師正音神是前鼻音舟是翹舌音)。
(告訴學(xué)生神州號(hào)上面的是引號(hào)表示飛船的名字叫神舟號(hào))。
師:飛船弟弟最調(diào)皮了,今天它要到哪去?看到了誰(shuí)?讓我們一起打開書讀讀課文。
二初讀課文初步理解課文。
自讀要求:找出并畫出生字詞,難讀的字多讀一遍)。
(學(xué)生自由讀書老師巡視檢查)。
(出示生字詞:神州號(hào)飛船一艘以前沒有科學(xué)試驗(yàn)在散步你的回去時(shí)候怎么從來)。
各種形式讀去拼音讀。
老師正音:前鼻音神船前驗(yàn)平舌音:艘在從邊音:來。
翹舌音:州試驗(yàn)時(shí)。
各種形式再讀開火車讀。
師:有些句子特別的上,你也能讀好嗎?
出示長(zhǎng)句子:一天晚上,一艘飛船在太空散步。
我叫神舟號(hào),從中國(guó)來,科學(xué)家派我來做科學(xué)試驗(yàn)。
小弟弟,你回去的時(shí)候,一定要把我?guī)?,我真想回家看看?/p>
各種形式讀長(zhǎng)句子老師指名讀告訴學(xué)生逗號(hào)的地方要稍微停頓一下的是輕聲。
師:大家讀的真不錯(cuò),那么把這些句子和詞語(yǔ)放到課文中你也能讀好嗎?
師:看到大家那么有信心老師很開心,但是這篇課文比較長(zhǎng),如果數(shù)句子讀就會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間,今天老師教大家怎么分自然段來讀比較長(zhǎng)的課文,然后我們以后讀課文就可以一段一段的讀了。
(老師教學(xué)生分自然段,標(biāo)自然段的序號(hào))。
師:自然段分好了,這篇課文一共是三段,老師請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來讀這三段。
(出示指名讀)(一起讀)。
師:讀了課文,我相信我們班的小朋友都已經(jīng)明白了,神舟號(hào)飛船飛到了哪兒?看到了誰(shuí)?
(指名學(xué)生回答:神舟號(hào)飛到了太空上看到了月亮上嫦娥姐姐)。
師:你們知道嫦娥姐姐嗎?(老師簡(jiǎn)單的講一講嫦娥的故事)。
師:當(dāng)嫦娥姐姐看到飛船弟弟的時(shí)候高興嗎?(高興)她還希望飛船弟弟怎么樣?(她還希望飛船弟弟帶她回家看看呢!)。
師:看來小朋友們真會(huì)讀書,不但讀通了課文也讀懂了課文,真了不起!
三學(xué)習(xí)生字。
認(rèn)識(shí)新的筆畫:橫折斜勾撇折橫勾。
我們先來學(xué)習(xí)帶有這三種新筆畫的字吧。
出示飛你么。
你怎么記住它們?
飛上有小翅膀你是左右結(jié)構(gòu)左邊是單人旁下面是小么不能忘記最后一點(diǎn)。
出示剩下的生字:
在來去的。
你怎么記住它們。
在不能忘記下面有一豎來是米上有一橫去么區(qū)別記憶的:白色的勺子。
說說看怎么寫這些字就可以寫的很漂亮?
指名說。
老師示范寫并講解學(xué)生書空。
學(xué)生書空描紅老師巡視指導(dǎo)反饋評(píng)議。
四作業(yè)設(shè)計(jì)。
給生字?jǐn)U詞。
查閱有關(guān)神舟號(hào)飛船的資料。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了我叫神舟號(hào)的生字詞,你們還記得嗎?
(抽讀生字卡片各種形式復(fù)習(xí)鞏固)。
把這些字帶到課文中,你有信心讀好嗎?
(指名學(xué)生朗讀課文)。
二、新授分段學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)朗讀。
師:大家讀的真不錯(cuò),今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,我們給這篇課文分了自然段,一共有(三段)。
學(xué)習(xí)第一段。
師:誰(shuí)來讀第一段,其他小朋友邊聽邊想:讀了第一段你知道了什么?
(指名學(xué)生讀)。
師:讀了第一段,你知道了什么?(學(xué)生自由說)。
(出示填空:一天(),飛船弟弟在(),遇到了()。)。
師:哦,讀了第一段,我們知道了故事發(fā)生的時(shí)間是在(老師板書:一天晚上)。
在什么地方?(老師板書:在太空)誰(shuí)遇到誰(shuí)?(老師板書:飛船弟弟遇到了嫦娥姐姐)。
師:嫦娥姐姐一開始認(rèn)識(shí)飛船弟弟嗎?(不認(rèn)識(shí))。
師:你是怎么知道的?
(指名生回答:嫦娥姐姐問飛船弟弟:你從哪兒來?以前怎么沒有見過你?)。
(出示問話)。
師:嫦娥姐姐問了它幾個(gè)問題?(兩個(gè))。
后面是一個(gè)問號(hào),表示很奇怪,(板書:奇怪)你能讀好這兩個(gè)問句嗎?
(指名學(xué)生讀好問句)。
師:嫦娥姐姐雖然沒有見過飛船弟弟,但是卻喊它小弟弟,說明嫦娥姐姐怎么樣?
(很喜歡飛船弟弟很想和他交朋友)。
師:請(qǐng)你來表演一下看到飛船弟弟又喜歡又奇怪的.嫦娥姐姐!
(學(xué)生帶頭飾讀)。
(學(xué)生一起讀好嫦娥姐姐的問話)。
學(xué)習(xí)第二段。
師:飛船弟弟有沒有回答嫦娥姐姐的問話呢?
(回答了)你是怎么知道的?
(指名學(xué)生讀第二段)(學(xué)生一起讀)。
師:你讀了飛船弟弟的回答,知道了什么?
(指名學(xué)生回答,出示:飛船弟弟的名字叫(),從()來,()派他到太空做()。
(指名回答)(老師相機(jī)板書:從中國(guó)來做飛行試驗(yàn))。
(簡(jiǎn)單解釋一下飛行試驗(yàn):就是到宇宙中去飛行,然后拍攝一些照片收集一些宇宙中的資料帶會(huì)地球給科學(xué)家做研究)。
師:從飛船弟弟的回答中,我們也感受到了飛船弟弟對(duì)嫦娥姐姐的喜歡,很想和她交朋友,對(duì)自己是從中國(guó)來的,也感到非常的驕傲自豪,誰(shuí)要表演一下可愛的飛船弟弟呢?(指名學(xué)生帶頭飾演飛船弟弟讀他的話)。
(學(xué)生一起讀第二段)。
學(xué)習(xí)第三段。
師:嫦娥姐姐聽了,怎么說呢?(指名讀第三段)。
(高興加點(diǎn))。
師:嫦娥姐姐為什么那么高興?(指名學(xué)生說)(板書:高興)。
你能給高興換一個(gè)詞嗎?(開心激動(dòng)興奮)請(qǐng)你用高興說一句話?。ㄖ该麑W(xué)生造句)。
師:誰(shuí)高興的讀一讀嫦娥姐姐的話?(知名學(xué)生有感情的讀)。
師:老師也想讀一讀,你看老師讀的怎么樣?
(老師一遍讀一遍出示加點(diǎn)的一定真想)。
老師讀的怎么樣?從一定和真想你聽出了什么?五。
(嫦娥姐姐非常希望回到中國(guó)看一看,她很想念自己的家鄉(xiāng))。
(指名學(xué)生戴頭飾表演讀嫦娥的話)。
三、分角色朗讀課文。
男女分角色師生分角色。
指名學(xué)生表演課文。
四拓展延伸。
師:我相信飛船弟弟要回家的時(shí)候,一定會(huì)把嫦娥姐姐帶回家看看的!
嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了祖國(guó),她看到了。。
(出示一些祖國(guó)的圖片出示說話:嫦娥姐姐跟飛船弟弟回到了家鄉(xiāng),看到了。
()、()、()、()、她說:我們的家鄉(xiāng)真()??!
五、一起讀課文。
六、知識(shí)鏈接。
師:在我們國(guó)家已經(jīng)發(fā)射了七艘神州系列火箭,還有一顆嫦娥一號(hào)的探月衛(wèi)星,(介紹衛(wèi)星和火箭的情況重點(diǎn)介紹神州七號(hào)和太空行走),這些都我們國(guó)家自己研究出來的技術(shù),這些科學(xué)家叔叔們真了不起呀!我們小朋友也要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大做一個(gè)為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量的人,老師也希望我們小朋友以后也能成為一位位偉大的科學(xué)家!
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.分角色朗讀表演課文。
2.按課文內(nèi)容填空并背誦課文。
3.用高興寫一句話。
八、板書設(shè)計(jì)。
一天晚上在太空。
嫦娥姐姐遇到飛船弟弟。
奇怪從中國(guó)來。
高興做飛行試驗(yàn)。
我叫神舟號(hào)教案篇二
一天晚上,一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問:“小弟弟,你從哪里來?以前怎么沒見過你?”飛船弟弟說:“我叫‘神舟號(hào)’,從中國(guó)來,科學(xué)一天晚上,一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問:“小弟弟,你從哪里來?以前怎么沒見過你?”
飛船弟弟說:“我叫‘神舟號(hào)’,從中國(guó)來,科學(xué)家派我來做飛行試驗(yàn)?!?/p>
嫦娥姐姐聽了,高興地說:“小弟弟,你回去的時(shí)候,一定要把我?guī)?,我真想回家看看?!?/p>
目標(biāo)預(yù)設(shè)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容,感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就,展開聯(lián)想,想象祖國(guó)繁榮昌盛的景象。
4、通過多種途徑了解有關(guān)飛船的其他知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和課外閱讀的習(xí)慣。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入。
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分觀察圖畫:圖上畫的是哪里,有誰(shuí)?(相機(jī)板書:太空嫦娥飛船)。
2、簡(jiǎn)介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會(huì)說些什么呢?
二、初讀感悟。
1、請(qǐng)小朋友借助讀音,自己試著讀讀課文。要求:看清拼音,讀準(zhǔn)生字,遇到不會(huì)讀的地方用筆畫出來,并多讀幾遍。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。
出示:
tiansouchuanzaiwennilaiyiqiandepai。
一天一艘飛船正在問你來以前的派。
自由讀,指名讀,“小老師”領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)讀準(zhǔn)長(zhǎng)句。
小弟弟,你從哪里來?以前怎么沒見過你?
我叫“神舟號(hào)”,從中國(guó)來,科學(xué)家派我來作飛行實(shí)驗(yàn)。
三、再讀體會(huì)。
1、再讀課文,說說你讀懂些什么?小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。
3、“神舟號(hào)”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢?出示第一自然段。
(1)自由讀。說說從這一節(jié)讀懂了什么,同桌交流。
時(shí)間:晚上。
地點(diǎn):太空。解釋“太空”即很高的天空。
多媒體演示:無人駕駛飛船在太空運(yùn)行的情景。
(2)嫦娥姐姐認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)愿意學(xué)著嫦娥姐姐來問候飛船?
指名讀?!靶〉艿堋敝傅氖钦l(shuí)?
再指名讀。師生共同評(píng)價(jià),突出“問”的語(yǔ)氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、船弟弟是怎樣回答的?出示第二自然段。
(1)指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,并說說聽懂了些什么。
名字:神舟號(hào)。
家鄉(xiāng):中國(guó)。
任務(wù):科學(xué)家派來作飛行試驗(yàn)。
(2)自由練讀,讀出自豪的語(yǔ)氣,指名讀,男生齊讀。
5、聽說“神舟號(hào)”來自中國(guó),嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢?
(1)自由讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)嫦娥高興的心情。
(2)嫦娥姐姐為什么想回家看看。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字:飛在你。
2、按筆順書空。
3、學(xué)習(xí)新筆畫:橫折斜鉤。
4、分別用三個(gè)生字組詞。
5、指導(dǎo)在田字格中的位置。
第二課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、摘蘋果:蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學(xué)生讀對(duì)一個(gè),就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果。
2、自由朗讀課文,回憶課文內(nèi)容。
二、賞讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀,并且選擇文中自己喜歡的一個(gè)角色,好好練讀。
2、小組內(nèi)交流讀后的感受。
3、各小組推薦一名學(xué)生美讀課文,參加全班讀課文比賽。組內(nèi)其他成員精心指導(dǎo)參賽選手。(引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極參與)。
4、讀書比賽。全體學(xué)生做評(píng)委,評(píng)出“大大方方獎(jiǎng)”“語(yǔ)音準(zhǔn)確獎(jiǎng)”“有聲有色獎(jiǎng)”等。
三、練習(xí)背誦。
1、自由讀課文,標(biāo)上小節(jié)記號(hào)。
2、想想每個(gè)小節(jié)分別說了什么?
3、練習(xí)背誦。
四、指名表演。
1、在基本背出課文的基礎(chǔ)上,練習(xí)將課文所描寫的情景表演出來??梢约由献约旱南胂?。
小組練習(xí),指名表演,相互評(píng)價(jià)。
學(xué)生自由想象,小組交流,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
全班交流。
再次想象:如果嫦娥回來了,你想怎樣招待她?
3、再次表演。
評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生之間互相提問,互相出動(dòng),體驗(yàn)角色。
五、學(xué)習(xí)生字。
出示生字:來的么去。
方法同前,同時(shí)注意發(fā)揮學(xué)生的自主性,小組自學(xué)生字,教師加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè)。
完成習(xí)字冊(cè)。
七、課外作業(yè)。
從網(wǎng)上再去了解一些有關(guān)我國(guó)宇宙飛船的知識(shí)。
《我叫“神舟號(hào)”》是我們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文,所以首先就是要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段,由于在之前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了,大部分學(xué)生都在家長(zhǎng)的幫助下已經(jīng)事先畫好了小節(jié),所以講起來稍微好一點(diǎn),但是也就是從那幾個(gè)沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生的反映我發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說開頭空了兩格的就是一個(gè)新的自然段,于是學(xué)生就開始找空白,可是有的找錯(cuò)了位置,跑到句末去標(biāo)小節(jié)。經(jīng)過多次糾正和同學(xué)的幫助最終才標(biāo)對(duì)了小節(jié)。
這篇課文要想讀熟并不難,所有學(xué)生都能達(dá)到要求,可是,要想真正的讀好這篇課文,出現(xiàn)的問題就比較多了,首先,學(xué)生不能很好的把握斷詞斷句,該停頓的地方不能停頓,尤其是今天新學(xué)的段落之間的停頓,多次糾正領(lǐng)讀講解之后仍然存在問題,習(xí)慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個(gè)重點(diǎn),重點(diǎn)不在于老師如何完美的領(lǐng)讀,而是讓學(xué)生能夠真正的體會(huì)文中人物的情感,于是在第一小節(jié)需要好奇口吻時(shí)我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時(shí)是怎樣說話的,在自豪的時(shí)候又是怎么說話的,渴望一件禮物時(shí)又是怎樣說話的,然后再讓他們帶著這種口氣來讀課文,效果就稍微好一點(diǎn)了。
在這篇課文的學(xué)習(xí)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是如何讀好課文,在感情的領(lǐng)悟方面強(qiáng)調(diào)了很多,最后看來還是有效的,只有在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能真正的讀好課文。
我叫神舟號(hào)教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容,感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就,展開聯(lián)想,想象祖國(guó)繁榮昌盛的景象。
4、通過多種途徑了解有關(guān)飛船的其他知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和課外閱讀的習(xí)慣。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入。
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分觀察圖畫:圖上畫的是哪里,有誰(shuí)?(相機(jī)板書:太空嫦娥飛船)。
2、簡(jiǎn)介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會(huì)說些什么呢?
二、初讀感悟。
1、請(qǐng)小朋友借助讀音,自己試著讀讀課文。要求:看清拼音,讀準(zhǔn)生字,遇到不會(huì)讀的地方用筆畫出來,并多讀幾遍。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。
出示:
tiansouchuanzaiwennilaiyiqiandepai。
一天一艘飛船正在問你來以前的派。
自由讀,指名讀,“小老師”領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)讀準(zhǔn)長(zhǎng)句。
小弟弟,你從哪里來?以前怎么沒見過你?
我叫“神舟號(hào)”,從中國(guó)來,科學(xué)家派我來作飛行實(shí)驗(yàn)。
三、再讀體會(huì)。
1、再讀課文,說說你讀懂些什么?小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。
3、“神舟號(hào)”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢?出示第一自然段。
(1)自由讀。說說從這一節(jié)讀懂了什么,同桌交流。
時(shí)間:晚上。
地點(diǎn):太空。解釋“太空”即很高的天空。
多媒體演示:無人駕駛飛船在太空運(yùn)行的情景。
(2)嫦娥姐姐認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)愿意學(xué)著嫦娥姐姐來問候飛船?
指名讀?!靶〉艿堋敝傅氖钦l(shuí)?
再指名讀。師生共同評(píng)價(jià),突出“問”的語(yǔ)氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、船弟弟是怎樣回答的?出示第二自然段。
(1)指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,并說說聽懂了些什么。
名字:神舟號(hào)。
家鄉(xiāng):中國(guó)。
任務(wù):科學(xué)家派來作飛行試驗(yàn)。
(2)自由練讀,讀出自豪的語(yǔ)氣,指名讀,男生齊讀。
5、聽說“神舟號(hào)”來自中國(guó),嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢?
(1)自由讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)嫦娥高興的心情。
(2)嫦娥姐姐為什么想回家看看。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字:飛在你。
2、按筆順書空。
3、學(xué)習(xí)新筆畫:橫折斜鉤。
4、分別用三個(gè)生字組詞。
5、指導(dǎo)在田字格中的位置。
第二課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、摘蘋果:蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學(xué)生讀對(duì)一個(gè),就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果。
2、自由朗讀課文,回憶課文內(nèi)容。
二、賞讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀,并且選擇文中自己喜歡的一個(gè)角色,好好練讀。
2、小組內(nèi)交流讀后的感受。
3、各小組推薦一名學(xué)生美讀課文,參加全班讀課文比賽。組內(nèi)其他成員精心指導(dǎo)參賽選手。(引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極參與)。
4、讀書比賽。全體學(xué)生做評(píng)委,評(píng)出“大大方方獎(jiǎng)”“語(yǔ)音準(zhǔn)確獎(jiǎng)”“有聲有色獎(jiǎng)”等。
三、練習(xí)背誦。
1、自由讀課文,標(biāo)上小節(jié)記號(hào)。
2、想想每個(gè)小節(jié)分別說了什么?
3、練習(xí)背誦。
四、指名表演。
1、在基本背出課文的基礎(chǔ)上,練習(xí)將課文所描寫的情景表演出來??梢约由献约旱南胂?。
小組練習(xí),指名表演,相互評(píng)價(jià)。
學(xué)生自由想象,小組交流,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
全班交流。
再次想象:如果嫦娥回來了,你想怎樣招待她?
3、再次表演。
評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生之間互相提問,互相出動(dòng),體驗(yàn)角色。
五、學(xué)習(xí)生字。
出示生字:來的么去。
方法同前,同時(shí)注意發(fā)揮學(xué)生的自主性,小組自學(xué)生字,教師加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè)。
完成習(xí)字冊(cè)。
七、課外作業(yè)。
從網(wǎng)上再去了解一些有關(guān)我國(guó)宇宙飛船的知識(shí)。
《我叫“神舟號(hào)”》是我們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文,所以首先就是要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段,由于在之前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了,大部分學(xué)生都在家長(zhǎng)的幫助下已經(jīng)事先畫好了小節(jié),所以講起來稍微好一點(diǎn),但是也就是從那幾個(gè)沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生的反映我發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說開頭空了兩格的就是一個(gè)新的自然段,于是學(xué)生就開始找空白,可是有的找錯(cuò)了位置,跑到句末去標(biāo)小節(jié)。經(jīng)過多次糾正和同學(xué)的.幫助最終才標(biāo)對(duì)了小節(jié)。
這篇課文要想讀熟并不難,所有學(xué)生都能達(dá)到要求,可是,要想真正的讀好這篇課文,出現(xiàn)的問題就比較多了,首先,學(xué)生不能很好的把握斷詞斷句,該停頓的地方不能停頓,尤其是今天新學(xué)的段落之間的停頓,多次糾正領(lǐng)讀講解之后仍然存在問題,習(xí)慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個(gè)重點(diǎn),重點(diǎn)不在于老師如何完美的領(lǐng)讀,而是讓學(xué)生能夠真正的體會(huì)文中人物的情感,于是在第一小節(jié)需要好奇口吻時(shí)我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時(shí)是怎樣說話的,在自豪的時(shí)候又是怎么說話的,渴望一件禮物時(shí)又是怎樣說話的,然后再讓他們帶著這種口氣來讀課文,效果就稍微好一點(diǎn)了。
在這篇課文的學(xué)習(xí)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是如何讀好課文,在感情的領(lǐng)悟方面強(qiáng)調(diào)了很多,最后看來還是有效的,只有在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能真正的讀好課文。
我叫神舟號(hào)教案篇四
一、情感升華,感受寫法:
1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷??纱蠹蚁胍幌?,為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。
2、師生交流:
(1)認(rèn)真觀察事物,特別是觀察容易被大家忽視的小生靈,而且有自己獨(dú)特的視角;。
(2)能展開豐富的聯(lián)想與想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;。
(3)喜愛小昆蟲,有一顆關(guān)愛小動(dòng)物的善良的心;。
(4)熱愛大自然,熱愛生活。
……。
3、大家分析的都很好,其實(shí)作者在文中也流露出了,我們來一起對(duì)讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分,讀出作者這份情懷。
二、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
我叫神舟號(hào)教案篇五
教材分析:
課文共有三個(gè)自然段,第一、二自然段是嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話,第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟號(hào)”飛船帶她回家。插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船對(duì)話的情景。
教學(xué)目標(biāo):
習(xí)掌握本課生字新詞,了解我國(guó)航天科學(xué)技術(shù)發(fā)展的巨大成就;能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文;激勵(lì)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向,長(zhǎng)大為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重、難點(diǎn):
有感情地朗讀課文中“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話。
教學(xué)構(gòu)想:
在本課教學(xué)中,首先以“神舟號(hào)”飛船圖導(dǎo)入揭題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后要求學(xué)生自讀課文,先要讀準(zhǔn)字音,難讀的詞語(yǔ)要反復(fù)讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上、通過分角色讀、想像讀、輪讀、競(jìng)賽讀等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片、飛船圖。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
看圖學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,認(rèn)讀生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、示圖導(dǎo)入揭題。
出示(多謀體課件演示“神舟號(hào)”飛船圖。)小朋友們看,這是什么?這是我國(guó)“神舟號(hào)”飛船,飛到了天上,見到了嫦娥姐姐!今天,我們一起來學(xué)習(xí)第4課《我叫“神舟號(hào)”》(學(xué)生齊讀課題。)。
二、初讀課文。
1、看圖說說圖中畫的是什么?(“神舟號(hào)”飛船。)“神舟號(hào)”飛船對(duì)嫦娥姐姐說了些什么?(指生說說)。
2、請(qǐng)學(xué)生扮飛船向大家做自我介紹。要求:聲音響亮,口齒清楚,表情自然。(教師指導(dǎo)要用驕傲、自豪的'語(yǔ)氣介紹。)。
3、聽了飛船弟弟的介紹,你知道了什么?你想說些什么呢?(學(xué)生自由討論發(fā)言。)。
三、讀中感悟。學(xué)生自己練習(xí)。指名讀。評(píng)讀。
1、神舟號(hào)”飛船為什么要做這樣的一番自我介紹呢?請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文,邊聽邊思考。(相互交流思考結(jié)果。)。
2、學(xué)生自讀課文。
(1)要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。難讀的字詞要反復(fù)讀。
(2)指生分自然段讀,隨時(shí)糾正讀音。
(3)分角色讀,讀出嫦娥姐姐的疑問、讀出飛船弟弟的肯定。
3、讀詞語(yǔ):
(1)出示:一艘問好可以沒有派來試驗(yàn)。
(2)齊讀、指生讀、開火車讀。
(3)讀生字卡片。同位互相檢查,看看誰(shuí)讀得對(duì)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫。
(1)“飛”字第一筆是橫折斜鉤,“你”字第四筆是橫鉤。
(2)同桌交流討論生字的識(shí)記方法。
(3)說說筆畫名稱,再書空練習(xí)。
(4)口頭填空:“你”的第四筆是(),“飛”的第一筆是(),“來”的第三筆是(),“在”的第三筆是()。
2、指導(dǎo)正確書寫漢字“飛、在、你、來”。
(1)分析筆順、筆畫。
(2)教師逐一在田字格里示范寫。
(3)指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì):
朗讀課文,掌握生字。
板書設(shè)計(jì):
一艘問好可以沒有派來試驗(yàn)。
課后反思:
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查朗讀。指生分段讀、分角色讀。
2、檢查讀生字。開火車讀生字卡片、教師說與字相關(guān)的詞,讓學(xué)生猜生字。
二、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、教學(xué)第一自然段。
(1)抓住“散步”一詞,讀好第一句話,讀出輕松的語(yǔ)氣。
(2)教師:嫦娥姐姐可奇怪了。廣寒宮里少有客人,看到飛船弟弟,一連問了兩個(gè)問題,誰(shuí)能讀出奇怪的語(yǔ)氣呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘沒見過”等關(guān)鍵詞指導(dǎo)讀好嫦娥姐姐的兩句問句。)。
2、多媒體課件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐與飛船弟弟的對(duì)話,練習(xí)分角色朗讀。要求:注視對(duì)方。(可以加上動(dòng)作。)。
(1)學(xué)生自由讀第三自然段,要求讀出高興的語(yǔ)氣。
(2)聽了嫦娥姐姐的話,你知道了什么?(學(xué)生討論發(fā)言。)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定…‘帶上…‘真想”等關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)嫦娥姐姐對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。指導(dǎo)讀出激動(dòng)、期盼的語(yǔ)氣。
4、師生、生生合作分角色朗讀課文。
5、嘗試背誦課文。
三、拓展遷移。
1、學(xué)完課文,你還想了解什么?(多媒體課件演示我國(guó)飛船的試飛情況。)(學(xué)生之間交流自己所知道的知識(shí)。)。
2、中國(guó)的“神舟號(hào)’’飛船成功地完成了它的飛行考察任務(wù),回去的時(shí)候,它帶嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)——中國(guó)。家鄉(xiāng)的變化可真大呀!聯(lián)系生活實(shí)際說說嫦娥姐姐會(huì)看到哪些變化?(多媒體課件演示我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就。)。
3、想像“嫦娥”姐姐看到這么大的變化,會(huì)說些什么?(學(xué)生交流發(fā)言。)。
四、指導(dǎo)完成生字“么、去、的”的書寫。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、背誦課文。
2、回家和爸爸媽媽一起查閱資料。
我叫神舟號(hào)教案篇六
教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)三種筆畫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就,激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),將來為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
課前準(zhǔn)備:
給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、揭題:
師:(出示嫦娥圖):小朋友們,她是誰(shuí)???(嫦娥),是啊,有一天晚上,嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步,你猜,她遇到了誰(shuí)?(神舟號(hào)飛船)小朋友們真聰明,他們之間發(fā)生了什么事呢?我們今天就來學(xué)習(xí)它——(板書)我叫“神舟號(hào)”
指導(dǎo)讀課題,“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它,“叫”是一個(gè)三拼音,引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2、釋題。
神舟號(hào)是什么呢?(我國(guó)科學(xué)家研制的宇宙飛船)簡(jiǎn)介宇宙飛船:宇宙飛船:用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道,在軌道上運(yùn)行,然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號(hào)”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國(guó)的“神舟”號(hào)是比較先進(jìn)的載人飛船,目前已4次遨游太空。
二、初讀課文,識(shí)字。
1、師:嫦娥姐姐遇到了“神舟號(hào)”飛船后發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課文。
學(xué)生自由讀課文,(由于孩子們識(shí)的字太少,拼音又學(xué)得不是很扎實(shí),所以在這里建議給學(xué)生多一些時(shí)間,讓他們有一個(gè)拼讀的時(shí)間。)。
2、檢查,學(xué)習(xí)生字。
出示:生字:飛在你來么去的。
指名拼讀、正音,讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié),再讀。
出示:艘問以沒派試驗(yàn)。
師:這里還有一些攔路虎,我們乘勝追擊,打垮它們。
指名讀,齊讀,再去音節(jié)讀。
3、再讀課文。
師:小朋友們,剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量,我們勝了,現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文,看誰(shuí)讀得好。
學(xué)生自由讀課文。
4、指名讀,對(duì)個(gè)別字再正音。
指導(dǎo)讀好:三個(gè)對(duì)話,讓孩子們把課文讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)三個(gè)筆畫。
出示三個(gè)筆畫,引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱,并書空,描紅。注意區(qū)分:橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí):飛、你、么、在。
同樣的方法學(xué)習(xí):你、么、在。
3、作業(yè)。
學(xué)生描寫習(xí)字冊(cè)。
回家讀熟課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫字詞。
飛升你們么正在。
集體訂正。
2、指名讀課文。
師:讀得真好,從中你知道了什么?(請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)課文的初步理解)。
二、理解閱讀。
1、出示:嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖:一天晚上,一艘飛船在太空散步,嫦娥姐姐問什么呢?
出示:嫦娥的話。
指名讀,
師:想想,嫦娥姐姐長(zhǎng)年在月亮上面,突然看到這樣一艘飛船,她是什么心情呢?(奇怪,好奇),對(duì)我們誰(shuí)能用這種語(yǔ)氣讀出嫦娥姐姐的話。
指名讀。(如果孩子們讀得很棒,就讓孩子領(lǐng)讀,如果不那么到位,可以由老師范讀。)。
2、讀好飛船的話,體會(huì)他的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
師:小飛船聽了嫦娥姐姐的話,是怎樣介紹自己的呢,誰(shuí)來做做小飛船介紹自己。
指名讀,討論:小飛船在介紹自己時(shí)是什么語(yǔ)氣呢?為什么?引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)到小飛船的自豪感,從而產(chǎn)生熱愛科學(xué),尊重科學(xué)的感情,體會(huì)民族自豪感。
3、品讀嫦娥姐姐的話,展開合理想象,進(jìn)行愛國(guó)教育。
師:這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了,幾千年來,終于見到家鄉(xiāng)的人了,她好高興啊,小朋友們好好讀讀這一句,(出示課文最后一節(jié)。)看看誰(shuí)能體會(huì)到嫦娥姐姐的心情。
指名讀,賽讀。
小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動(dòng)地說:“好的好的,我回去的時(shí)候一定帶你回家看看,你知道嗎?現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來給給介紹介紹吧!”
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國(guó)的變化,支言片語(yǔ),都可以。
4、小結(jié),再讀全文。
師:嫦娥聽了這么多小飛船的介紹,她太想回家了?,F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋碜x讀課文。
齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí):來去的。
師:相信在我們中國(guó)人的不斷努力下,嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說,我們現(xiàn)在的神舟號(hào)的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時(shí)候,如果我們小朋友努力,也許就能加入她的行列呢!現(xiàn)在我們就來學(xué)完這一課的生字吧。
出示:來,引導(dǎo)學(xué)生分析字形,掌握字的結(jié)構(gòu),并書空筆順,正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí):去、的。
四、作業(yè)。
1、寫好《習(xí)字冊(cè)》中來、去、的。
2、想一想,嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么?講給自己的爸爸媽媽聽。
我叫神舟號(hào)教案篇七
蘇教版低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文和識(shí)字寫字?!段医小吧裰萏?hào)”》第一課時(shí)就是通過對(duì)學(xué)生朗讀、背誦的指導(dǎo),讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。(見《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)
cai課件輔助教學(xué)科普文章能激發(fā)興趣,變枯燥為生動(dòng),
1、cai課件
(一)指導(dǎo)看圖,導(dǎo)入新課
1.提問,聽說過關(guān)于嫦娥的故事嗎?
2.課件動(dòng)畫演示:
(1)夜空?qǐng)D(師配解說:一個(gè)晴朗的夜晚,大地上的一切是那么安靜,在浩瀚寬廣的星空里,有月亮和無數(shù)顆小星星。)
(2)嫦娥出來
(3)飛船出來和嫦娥相遇(飛船第一人稱的自我介紹。)
3.提問:嫦娥和“神州號(hào)”飛船在干什么?他們的心情怎樣?
4.出示課題,解題讀題。
(課件以童話的形式、動(dòng)畫的效果演示課文中的插圖,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生難以理解的宇宙飛船知識(shí)迎刃而解,激情激趣,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),很容易把學(xué)生的注意力吸引到課文中來,學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。)
(二)初讀課文,掃除障礙
1、讓學(xué)生輕聲地自由地把課文讀一讀,讓學(xué)生借助拼音練讀生字。
2、教師以“生字連詞”的形式檢查字音掌握情況。
(三)再讀課文,讀通句子
障礙掃除后,給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行讀通訓(xùn)練。練讀后,要及時(shí)反饋:讀得好的充分肯定;遇到讀到不通暢之處,隨即停下組織評(píng)議。
(四)精讀課文,入境悟情
1.同座位互相讀讀課文,選自己認(rèn)為讀得最好的一段話讀給大家聽.
2.交流匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。
根據(jù)學(xué)生朗讀順序相機(jī)指導(dǎo)朗讀段落。
第一段:嫦娥姐姐的問話
你認(rèn)為怎樣讀好?(親切、驚奇)然后示范讀、指名讀、齊讀。
第二段:飛船弟弟的話
(自豪、高興)
(2)飛船弟弟為什么自豪呢?課件動(dòng)畫演示:
a)飛船在散步時(shí)遇到了朋友——中國(guó)第一個(gè)人造衛(wèi)星“東方紅”。(“東方紅”以第一人稱自我介紹)
b)飛船遇到朋友——資源衛(wèi)星(自我介紹)
c)飛船遇到朋友——偵察衛(wèi)星(自我介紹)
d)演示幾種不同用途的衛(wèi)星
(3)因勢(shì)利導(dǎo)提問:這太空簡(jiǎn)直像衛(wèi)星大比武,你們聽了這些介紹現(xiàn)在想說些什么?學(xué)生想說什么就說什么。
(4)最后讓學(xué)生帶著這種感情加上自豪的動(dòng)作朗讀這一段,根據(jù)情況師可示范讀,讀得好的,表演好的要及時(shí)肯定。
第三段:嫦娥的話
(1)先指名讀,再示范讀,讓學(xué)生仔細(xì)聽:老師在用什么樣的語(yǔ)氣?(高興)
(2)讓學(xué)生用這種語(yǔ)氣比賽讀。
3、配樂分角色誦讀全文。
(課件播放音樂,以優(yōu)美的旋律創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,在讀中悟意,讀中悟情。)
(五)熟讀成誦,豐富語(yǔ)言
1.選自己喜歡背的一段話背,再交流。
2.會(huì)背全文的站起來領(lǐng)背。
3.配樂齊背全文。
(背誦時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)梯度,由易到難,同時(shí)也是語(yǔ)言積累的一種訓(xùn)練。)
(七)總結(jié)全文,升華情感
小朋友們,你們也想去天空嗎?老師希望你們長(zhǎng)大了也能到天空去遨游,去探索!
我叫神舟號(hào)教案篇八
本課共有三個(gè)自然段。第一、二兩個(gè)自然段通過嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話,說明這艘飛船是中國(guó)制造的,正在進(jìn)行飛行試驗(yàn)。第三自然段講嫦娥姐姐要“神舟號(hào)”帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船對(duì)話的情景,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
《我叫“神舟號(hào)”》這篇課文很長(zhǎng),孩子是第一次接觸這么長(zhǎng)的文章。要讓學(xué)生讀好這篇課文,首先要讓孩子認(rèn)識(shí)自然段,認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
我先出示第一自然段,讓學(xué)生說說第一行的字與下面的有什么不一樣,學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)第一行的字前面空了,于是我再讓學(xué)生數(shù)數(shù)前面空了幾個(gè)字的距離,學(xué)生說兩個(gè)。然后我又讓學(xué)生找找課文中還有哪些地方也是空了兩個(gè)字的,學(xué)生找到了“飛船”的前面,還有“嫦娥”的前面,于是我依次標(biāo)出序號(hào)1、2、3,再告訴學(xué)生寫文章的叔叔把課文分成了三部分,每部分前面空出兩個(gè)字的就為一個(gè)自然段。最后,我再讓學(xué)生練習(xí)了幾篇課文,學(xué)生基本認(rèn)識(shí)了自然段。然后我又告訴學(xué)生,我們?cè)谧x書時(shí),要有停頓,像這樣讀完一個(gè)自然段就要停頓一下。不過,一個(gè)自然段很長(zhǎng),我們不能一口氣讀完,在文字中間還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)會(huì)告訴我們?cè)趺赐nD。于是,學(xué)生認(rèn)識(shí)了基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)了句子,知道了如何停頓。
學(xué)生認(rèn)識(shí)句子,認(rèn)識(shí)段后,我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)朗讀上。聽課文錄音,跟著老師讀,在模仿中培養(yǎng)語(yǔ)感,最后,我讓學(xué)生在課堂上來演一演神舟號(hào)和嫦娥姐姐的對(duì)話,讓學(xué)生把自己想象成書中的小主人,用動(dòng)作、語(yǔ)言來體會(huì)當(dāng)時(shí)小主人的想法。當(dāng)然,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,這要靠長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),否則欲速則不達(dá)。
《新課標(biāo)》中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂趣。
確實(shí),在具體的教學(xué)過程中,學(xué)生有了興趣,才會(huì)主動(dòng)地去探究知識(shí)。這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也是知識(shí)的來源。
例如在教學(xué)《我叫“神舟號(hào)”》一課時(shí),我就嘗試著從以下兩方面來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的自主性,效果還不錯(cuò)。
一、激發(fā)閱讀興趣,使之樂于閱讀。
誠(chéng)然,如果在教學(xué)一開始,教師就以積極飽滿的教學(xué)情緒、以學(xué)生喜聞樂見的新聞為引子,使學(xué)生很快進(jìn)入“學(xué)習(xí)角色”的話,那么,學(xué)生將會(huì)有更自主的個(gè)性化表達(dá)。
二、放:放手自主閱讀,使之思維發(fā)散。
陶行知先生這樣說過:解放兒童的頭腦,解放兒童的雙手,解放兒童的口,解放兒童的眼睛,解放兒童的空間,解放兒童的時(shí)間。在授課過程中,我嘗試著讓這些剛從幼兒園進(jìn)來不久的小朋友自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題。于是便出現(xiàn)了如下對(duì)話。師:“讀了課文,小朋友有什么不明白的地方嗎?”生甲:“太空是指哪里?”生乙:“嫦娥姐姐是誰(shuí)?”生丙:“什么叫‘散步’?”生丁:“科學(xué)家為什么要派飛船弟弟去做試驗(yàn)?”……可以說,在后來的教學(xué)過程中,所有的問題都被孩子們自己解決了。有的講了“嫦娥奔月”的故事解決了關(guān)于“嫦娥”的問題;有的講了關(guān)于宇宙太空的故事解決了“飛船”的問題;有的上來做了一個(gè)小表演解決了什么叫“散步”的問題……盡管孩子們的表達(dá)內(nèi)容和方式各不相同,但都是他們的獨(dú)特感受,聽來令人動(dòng)容。
確實(shí),在具體的閱讀教學(xué)過程中,教師面對(duì)學(xué)生個(gè)性化的所思所感,應(yīng)積極地、耐心地俯下身來傾聽,用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個(gè)性的小苗苗,并創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們自主表達(dá)、展現(xiàn)自我!
我叫神舟號(hào)教案篇九
今年是第一年教低年級(jí),經(jīng)驗(yàn)不足,我叫“神舟號(hào)”教學(xué)反思。年級(jí)組集體備課輪到我了,我趕緊向有經(jīng)驗(yàn)的前輩去請(qǐng)假,經(jīng)驗(yàn)過她的指導(dǎo),我決定上《我叫“神舟號(hào)”》第一課時(shí),因?yàn)檫@篇課文比較長(zhǎng),而且與前面幾課不同的是這篇課文第一次給學(xué)生滲透了段落這個(gè)概念,這可以作為一個(gè)教學(xué)點(diǎn),引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)段落,劃分段落。
本課是一篇文章,是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文,因此在第一課時(shí)的時(shí)候我覺得教師要在指導(dǎo)朗讀上多下工夫,因?yàn)樽约旱暮韲的菐滋煺貌皇翘娣?,所以我采用了電腦范讀加以動(dòng)畫展示的方式來引導(dǎo)孩子認(rèn)真聽課文朗讀,不知道是不是因?yàn)楹竺嬗性S多聽課老師在,孩子們的表現(xiàn)不錯(cuò),聽得很認(rèn)真。聽完之后,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何朗讀文章有一個(gè)準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識(shí),并且自己學(xué)著朗讀,逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。等孩子們自己讀完了,我在教學(xué)本課中的生字。之前在常態(tài)課教學(xué)中,字詞教學(xué)我一般采用指名讀,開火車讀,小組讀,男女生讀,齊讀等多種方式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)那些生字和詞語(yǔ),大概最多花十五分鐘。但是在上這節(jié)課前,我考慮到畢竟是公開課,總要稍微比常態(tài)課內(nèi)容豐厚些,于是在字詞教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中我還增加了擴(kuò)詞這個(gè)教學(xué),本意是想孩子們對(duì)字詞的掌握更加扎實(shí)。但因?yàn)楸菊n的生字比較多,擴(kuò)詞占用了很多的時(shí)間,所以明顯感覺到后面的教學(xué)時(shí)間比較緊張。后來聽課老師也跟我反映,生字教學(xué)時(shí)不需要增加擴(kuò)詞這個(gè)環(huán)節(jié)。所以在接下來的教學(xué)中,還要多向有經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)老師請(qǐng)教!
我叫神舟號(hào)教案篇十
《我叫“神舟號(hào)”》課后習(xí)題:想一想,嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)看到了什么?《語(yǔ)文教學(xué)參考用書》上說:本題的目的是讓學(xué)生通過宇宙飛船上太空感受到我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就,并且展開聯(lián)想,“嫦娥姐姐如果會(huì)到人間,一定會(huì)看到祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成果?!?/p>
在學(xué)完課文后,我們開始討論這個(gè)問題,以下是課堂實(shí)錄:
師:你們想一想,嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)看到了什么?
生1:她看到了她的老公。
(嫦娥姐姐是神話中的人物,穿越回現(xiàn)代社會(huì)也是神話,孩子認(rèn)為嫦娥姐姐看到自己的丈夫,我也不能粗暴地說不對(duì)吧?。?。
生2:她看到她的老公更健壯了,更帥了。
生3:嫦娥姐姐看到了她的家人、還有她住過的房子。
(離我預(yù)設(shè)的答案越來越遠(yuǎn),好吧,引導(dǎo)一下)。
師:嫦娥姐姐有沒有看到一些變化呢?
生4:嫦娥姐姐看到了銀行。
(總算要答道祖國(guó)繁榮昌盛的景象了。)。
生4:她老公給了她一張銀行卡,嫦娥姐姐想用錢就到銀行刷卡,他們生活得很幸福!
……。
為什么繞來繞去都離不開嫦娥姐姐的老公?這樣的回答顯然離教參上的要求太遠(yuǎn)了。課后我反復(fù)思考問題出在哪里?忽然,我意識(shí)到大概是因?yàn)闉榱俗尯⒆訉?duì)宇宙飛船和嫦娥有所了解,我讓他們回家了解了宇宙飛船的相關(guān)知識(shí)和嫦娥的神話傳說。神話傳說對(duì)孩子來時(shí)有著無窮的吸引力,他們是被嫦娥奔月的故事打動(dòng)了,總想著要讓嫦娥姐姐夫妻團(tuán)圓,才會(huì)在“嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到什么?”這個(gè)問題上反復(fù)提到后羿。然而孩子不會(huì)關(guān)注問題是“嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么?”這里要說的是現(xiàn)實(shí)世界的客觀存在,而孩子們回答的是“嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)想看到什么?”這是主觀的想象??蓯鄣暮⒆觽兊南胂蟛皇菦]有道理,他們大概體會(huì)到了嫦娥奔月的無奈、對(duì)后羿的思念吧!我只能說,如果想要教參上如此客觀、現(xiàn)實(shí)的答案,我實(shí)在不該讓他們先聽嫦娥的故事??!
孩子的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)決定了他們喜愛故事,喜歡想象,他們的想象包涵著豐富美好的情感。他們用自己的方式讓嫦娥姐姐和后羿幸福地生活,我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ阉麄儚纳裨捁适吕镉采乩噩F(xiàn)實(shí)世界?凄美動(dòng)人的神話遭遇客觀冷靜的現(xiàn)實(shí),很無奈。
我叫神舟號(hào)教案篇十一
《我叫神舟號(hào)》這篇課文比較長(zhǎng),學(xué)生第一次接觸文章,學(xué)起來稍有難度,因此在備課時(shí)我主張以讀為本,讀時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情境促讀,一方面加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、理解,另一方面在讀中感受美的情趣。這篇課文是需要背誦的如果學(xué)生沒有得到充分的讀,背誦起來也會(huì)非常吃力。
教學(xué)這一課我總共花了四課時(shí),第一課時(shí)是掃除生字障礙,這一課一類生字和二類生字都很多,對(duì)學(xué)生的閱讀造成了很大的障礙。因此我采取多種讀的方式,自由讀、領(lǐng)讀、同座位互讀、男女生賽讀等,充分的讓學(xué)生讀讓學(xué)生認(rèn),為第二課時(shí)的閱讀文章打下基礎(chǔ)。第二課時(shí)我主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,我先讓學(xué)生聽我范讀,主要是想讓學(xué)生讀書時(shí)注意節(jié)奏,但是在指導(dǎo)時(shí)也許是創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生并沒有理解,整堂課學(xué)生學(xué)的吃力,我教的也索然無味,就這樣一節(jié)課的時(shí)間就這么白白浪費(fèi)掉了。第三課時(shí)我主要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段,這一環(huán)節(jié)在第二課時(shí)就有涉及但是由于學(xué)生第一次接觸分段,許多學(xué)生還是不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說開頭空了兩格的就是一個(gè)新的自然段,但是大部分學(xué)生卻不能理解,他們?cè)谡n文的每一行前面都標(biāo)上了序號(hào)。經(jīng)過多次的糾正才標(biāo)對(duì)了小節(jié)。在學(xué)完這篇文章后,我讓學(xué)生思考:“嫦娥跟隨飛船弟弟回到了家鄉(xiāng),她會(huì)看到什么呢?”在處理這一環(huán)節(jié)時(shí),我讓他們自由討論展開想象,發(fā)展他們的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)學(xué)生討論的很積極,回答的也很精彩。這是我這節(jié)課最滿意的地方。第四課時(shí)主要是背誦指導(dǎo)和生字書寫。
總之這篇課文教完之后我感覺是失敗的,與我原來的設(shè)想差距太大。我反思自己的失敗之處,但中國(guó)有一句俗語(yǔ)“失敗乃成功之母”,相信只要我繼續(xù)努力,我一定會(huì)找出更好的適合學(xué)生的教學(xué)方法,我會(huì)更加用心的走好今后的每一步。
我叫神舟號(hào)教案篇十二
在教學(xué)過程中主要以讀為本,讀時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情境促讀,在讀中感悟,讀中激qing。在本課學(xué)習(xí)中注意引導(dǎo)學(xué)生,一方面加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、理解,另一方面在讀中感受美的情趣?!段医猩裰厶?hào)》是一篇文章,是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文,因此教師要在指導(dǎo)朗讀上多下工夫,或者范讀,或者聽錄音,讓學(xué)生對(duì)如何朗讀文章有一個(gè)準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識(shí),并且自己學(xué)著朗讀,逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個(gè)基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話。為了讓學(xué)生興趣盎然地讀好,可以采取分角色朗讀的方法。本文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀就懂,主要引導(dǎo)學(xué)生多讀,讀好了,自然能體會(huì)嫦娥姐姐看到“神舟號(hào)”飛船的驚訝,為了幫助學(xué)生理解我國(guó)科技進(jìn)步,教師可以提供我國(guó)剛剛成功發(fā)射“神舟六號(hào)”飛船的圖片以及有關(guān)消息。在學(xué)生熟讀課文基礎(chǔ)上,要以組織學(xué)生聯(lián)系從電視、報(bào)紙上的所見所聞,展開想象:嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么?學(xué)生在討論、交流中,自然感受到祖國(guó)在發(fā)展,在不斷繁榮,從而激發(fā)愛國(guó)之情。
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