教案的評(píng)價(jià)應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和教師的教學(xué)反思。教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)。這些教案的編寫(xiě)風(fēng)格簡(jiǎn)練明確，邏輯清晰，值得我們學(xué)習(xí)。
我叫神舟號(hào)教案篇一
1、精讀課文，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀背誦。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
精讀課文，了解課文內(nèi)容，有感情的'朗讀背誦。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破。
精讀課文：
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、多媒體演示無(wú)人飛船在太空中散步的情景。理解“太空：很高的天空?！?/p>
飛船在太空中看到什么？
1、嫦娥姐姐對(duì)飛船說(shuō)了些什么？
出示：小弟弟，你從哪里來(lái)？以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你？
（1）“小弟弟”指誰(shuí)？“你”是誰(shuí)？
（2）指導(dǎo)用親切、驚訝、疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
出示：我叫“神舟號(hào)”，從中國(guó)來(lái)，科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。
（1）討論：從飛船的話(huà)中你知道了什么？
（2）交流：
名字——神舟號(hào)。
任務(wù)——科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。
家鄉(xiāng)——中國(guó)。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣讀。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
課前交流、展示：
有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
必做：
1、在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)生字“問(wèn)以前的”
2、把課文有感情的背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
選做：說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
嫦娥姐姐跟隨飛船弟弟來(lái)到了家鄉(xiāng)，我們準(zhǔn)備怎樣接待她呢？
實(shí)施修改意見(jiàn)。
用生字口頭組詞。
教學(xué)札記。
真巧，就在教學(xué)這一課之前，我們中國(guó)的載人宇宙飛船“神州五號(hào)”勝利升空返回。學(xué)生們都有一種自豪感，帶著這自豪感走進(jìn)這一課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極高，極大地幫助了對(duì)課文的理解，也有助于朗讀課文。
我叫神舟號(hào)教案篇二
教材簡(jiǎn)析：
本課共有三個(gè)自然段。第一、二兩個(gè)自然段通過(guò)嫦娥姐姐與神舟號(hào)飛船的對(duì)話(huà)，說(shuō)明這艘飛船是中國(guó)制造的，正在進(jìn)行飛行試驗(yàn)。第三自然段講嫦娥姐姐要神舟號(hào)帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與神舟號(hào)飛船的對(duì)話(huà)的情景，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。課文后面田字格里的7個(gè)字是本課要求學(xué)生掌握的生字。飛字的第一筆、你字第四筆和么字第二筆是本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)橫折斜鉤、橫鉤和撇折。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、在感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)9個(gè)生字及9個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)。
1、（出示掛圖）圖上畫(huà)的是什么地主？太空中有些什么呢？
2、在嫦娥姐姐身邊有一顆人造衛(wèi)星，是從哪里來(lái)的呢？它叫什么名字呢？
3、你怎么知道這顆人造衛(wèi)星是從中國(guó)來(lái)的呢？
二、揭題，學(xué)題。
學(xué)生讀題，正音。
三、初讀課文。
1、聽(tīng)錄音讀課文。（聽(tīng)準(zhǔn)字音）。
2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字照拼音多讀幾遍。
3、指名分自然段試讀課文。
4、檢查提問(wèn)：我叫神舟號(hào)這句話(huà)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呢？飛船弟弟有什么本領(lǐng)呢？
四、認(rèn)讀生字詞。
天
飛
在
1、指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。
2、找朋友。
3、在書(shū)上描紅。
4、練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀。
（2）分句理解，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第一句：
一天晚上，一艘飛船在太空散步。齊讀第一句。
學(xué)習(xí)第二句。
指名朗讀嫦娥姐姐的話(huà)。
你指的.是誰(shuí)？
嫦娥喜歡飛船弟弟嗎？你是怎么知道的？
嫦娥姐姐問(wèn)了飛船弟弟哪兩個(gè)問(wèn)題？
（引讀兩個(gè)疑問(wèn)句）再指名讀第二句。（揭示：嫦娥姐姐問(wèn)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣十分親切）。
過(guò)渡：飛船弟弟是怎么回答的呢？
學(xué)習(xí)第2自然段。
師生回答。
師：小弟弟，你從哪里來(lái)？
生：我叫神舟號(hào)，從中國(guó)來(lái)。
出示：我叫神舟號(hào)，從中國(guó)來(lái)。這里的我指誰(shuí)呢？
讀了這句話(huà)你知道了什么？
師生繼續(xù)回答。
師：以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你？
生：科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。
出示：科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。（指名讀）。
讀了這句話(huà)你知道飛船是由誰(shuí)造的？它有什么特殊本領(lǐng)？
結(jié)合板書(shū)：飛船弟弟中國(guó)來(lái)作飛行試驗(yàn)。
齊讀第三自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀第3自然段。
（2）嫦娥姐姐高興嗎？從哪兒可以看出來(lái)？她為什么高興呢？（指名學(xué)生說(shuō)）。
（3）齊讀第三自然段。
朗讀全文。
1、同桌練習(xí)分角色朗讀。
2、指名分角色朗讀。
學(xué)習(xí)生字。
問(wèn)你來(lái)新筆畫(huà)。
1、認(rèn)讀。
2、找朋友。
3、交流記憶方法。
4、描紅。
5、書(shū)寫(xiě)。
第三課時(shí)。
一、分角色朗讀課文。
1、三人一組，自由練習(xí)，分角色朗讀。
要求；讀出對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、指定兩三個(gè)小組分角色朗讀。
嫦娥姐姐：親切高興。
飛船弟弟：肯定自豪。
二、練習(xí)背誦。
1、自由嘗試背誦。
2、指名背誦。
三、啟發(fā)想象。
嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，她看到了什么？
四、課堂練習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生用高興說(shuō)話(huà)。
出示：（誰(shuí)）高興問(wèn)：什么事讓你高興呢？
六、學(xué)習(xí)生字。
以
前
的
1、認(rèn)讀。
2、找朋友。
3、交流記憶的方法。
4、看筆順圖，描紅。
5、書(shū)寫(xiě)。
我叫神舟號(hào)教案篇三
《我叫“神舟號(hào)”》是一篇科普童話(huà)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，給他們提供了豐富的想象空間。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)多種形式的朗讀一方面加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、理解，另一方面在讀中激發(fā)學(xué)生的情感。
第二小節(jié)是本文的重點(diǎn)，我注重細(xì)節(jié)，把每一句話(huà)都細(xì)細(xì)地分析。
首先我用一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)飛船弟弟的話(huà)，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)，說(shuō)出課文的意思。在學(xué)生說(shuō)出知道飛船的名字叫神舟號(hào)時(shí)，我借機(jī)說(shuō)出神舟號(hào)的意思，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)。在教學(xué)“從中國(guó)來(lái)”這句話(huà)時(shí)，我通過(guò)語(yǔ)言渲染，多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體播放‘嫦娥號(hào)’升空的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)朗讀抒發(fā)自己的情緒。
在教學(xué)的最后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象：嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？我還出示了幾張江陰的風(fēng)貌圖，讓學(xué)生在討論、交流中，自然感受到自己身邊的故鄉(xiāng)在發(fā)展，在不斷繁榮，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。當(dāng)然本課教學(xué)也存在著很多的不足：在第二小節(jié)的分析中，我比較注重對(duì)一、二兩句的把握，反而忽略了第三句“科學(xué)家派我來(lái)做飛行試驗(yàn)”，其實(shí)在教學(xué)這句時(shí)，我可以加入一些科普知識(shí)：如飛船去太空做什么。來(lái)拓寬學(xué)生的.知識(shí)面，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中能學(xué)到更多不同的知識(shí)。另一個(gè)就是在最后的想象說(shuō)話(huà)中，我先出示圖片再讓學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，我的本意是怕學(xué)生有不著邊際的想象，想先作一個(gè)引導(dǎo)。殊不知，這樣反而框住了學(xué)生的思維，使他們的想象力受到了阻礙。
在以后的教學(xué)中，我將給自己更多的信心和給學(xué)生更多的“自由”，讓我們一起在課堂中成長(zhǎng)。我的教育道路還很長(zhǎng)，我將更加努力、更加用心走好今后的每一步。
我叫神舟號(hào)教案篇四
教學(xué)目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
課前準(zhǔn)備：給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1．揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰(shuí)?。浚ㄦ隙穑?，是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛(ài)的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰(shuí)？（神舟號(hào)飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)它——（板書(shū)）我叫“神舟號(hào)”
指導(dǎo)讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，“叫”是一個(gè)三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2．釋題。
神舟號(hào)是什么呢？（我國(guó)科學(xué)家研制的宇宙飛船）簡(jiǎn)介宇宙飛船：宇宙飛船：用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運(yùn)行，然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號(hào)”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國(guó)的“神舟”號(hào)是比較先進(jìn)的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識(shí)字。
1．師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號(hào)”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課文。
學(xué)生自由讀課文，（由于孩子們識(shí)的字太少，拼音又學(xué)得不是很扎實(shí)，所以在這里建議給學(xué)生多一些時(shí)間，讓他們有一個(gè)拼讀的`時(shí)間。）。
2．檢查，學(xué)習(xí)生字。
出示：生字：飛在你來(lái)么去的。
指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。
出示：艘問(wèn)以沒(méi)派試驗(yàn)。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。
3．再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看誰(shuí)讀得好。
學(xué)生自由讀課文。
4．指名讀，對(duì)個(gè)別字再正音。
指導(dǎo)讀好：三個(gè)對(duì)話(huà)，讓孩子們把課文讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)習(xí)三個(gè)筆畫(huà)。
出示三個(gè)筆畫(huà)，引導(dǎo)孩子讀出畫(huà)筆名稱(chēng)，并書(shū)空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2．學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)：飛、你、么、在。
同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在。
3．作業(yè)。
學(xué)生描寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
回家讀熟課文。
我叫神舟號(hào)教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，展開(kāi)聯(lián)想，想象祖國(guó)繁榮昌盛的景象。
4、通過(guò)多種途徑了解有關(guān)飛船的其他知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和課外閱讀的習(xí)慣。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分觀察圖畫(huà)：圖上畫(huà)的是哪里，有誰(shuí)?(相機(jī)板書(shū)：太空嫦娥飛船)。
2、簡(jiǎn)介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會(huì)說(shuō)些什么呢?
二、初讀感悟。
1、請(qǐng)小朋友借助讀音，自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準(zhǔn)生字，遇到不會(huì)讀的地方用筆畫(huà)出來(lái)，并多讀幾遍。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。
出示：
tiansouchuanzaiwennilaiyiqiandepai。
一天一艘飛船正在問(wèn)你來(lái)以前的派。
自由讀，指名讀，“小老師”領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)讀準(zhǔn)長(zhǎng)句。
小弟弟，你從哪里來(lái)?以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你?
我叫“神舟號(hào)”，從中國(guó)來(lái)，科學(xué)家派我來(lái)作飛行實(shí)驗(yàn)。
三、再讀體會(huì)。
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂些什么?小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。
3、“神舟號(hào)”飛船和嫦娥姐姐說(shuō)了些什么呢?出示第一自然段。
(1)自由讀。說(shuō)說(shuō)從這一節(jié)讀懂了什么，同桌交流。
時(shí)間：晚上。
地點(diǎn)：太空。解釋“太空”即很高的天空。
多媒體演示：無(wú)人駕駛飛船在太空運(yùn)行的情景。
(2)嫦娥姐姐認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)愿意學(xué)著嫦娥姐姐來(lái)問(wèn)候飛船?
指名讀?！靶〉艿堋敝傅氖钦l(shuí)?
再指名讀。師生共同評(píng)價(jià)，突出“問(wèn)”的語(yǔ)氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、船弟弟是怎樣回答的?出示第二自然段。
(1)指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了些什么。
名字：神舟號(hào)。
家鄉(xiāng)：中國(guó)。
任務(wù)：科學(xué)家派來(lái)作飛行試驗(yàn)。
(2)自由練讀，讀出自豪的語(yǔ)氣，指名讀，男生齊讀。
5、聽(tīng)說(shuō)“神舟號(hào)”來(lái)自中國(guó)，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢?
(1)自由讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)嫦娥高興的心情。
(2)嫦娥姐姐為什么想回家看看。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：飛在你。
2、按筆順書(shū)空。
3、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折斜鉤。
4、分別用三個(gè)生字組詞。
5、指導(dǎo)在田字格中的位置。
第二課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、摘蘋(píng)果：蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了寫(xiě)有本課生字的蘋(píng)果。學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果。
2、自由朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。
二、賞讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀，并且選擇文中自己喜歡的一個(gè)角色，好好練讀。
2、小組內(nèi)交流讀后的感受。
3、各小組推薦一名學(xué)生美讀課文，參加全班讀課文比賽。組內(nèi)其他成員精心指導(dǎo)參賽選手。(引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參與)。
4、讀書(shū)比賽。全體學(xué)生做評(píng)委，評(píng)出“大大方方獎(jiǎng)”“語(yǔ)音準(zhǔn)確獎(jiǎng)”“有聲有色獎(jiǎng)”等。
三、練習(xí)背誦。
1、自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)記號(hào)。
2、想想每個(gè)小節(jié)分別說(shuō)了什么?
3、練習(xí)背誦。
四、指名表演。
1、在基本背出課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)將課文所描寫(xiě)的情景表演出來(lái)?？梢约由献约旱南胂蟆?/p>
小組練習(xí)，指名表演，相互評(píng)價(jià)。
學(xué)生自由想象，小組交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
全班交流。
再次想象：如果嫦娥回來(lái)了，你想怎樣招待她?
3、再次表演。
評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生之間互相提問(wèn)，互相出動(dòng)，體驗(yàn)角色。
五、學(xué)習(xí)生字。
出示生字：來(lái)的么去。
方法同前，同時(shí)注意發(fā)揮學(xué)生的自主性，小組自學(xué)生字，教師加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè)。
完成習(xí)字冊(cè)。
七、課外作業(yè)。
從網(wǎng)上再去了解一些有關(guān)我國(guó)宇宙飛船的知識(shí)。
《我叫“神舟號(hào)”》是我們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段，由于在之前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了，大部分學(xué)生都在家長(zhǎng)的幫助下已經(jīng)事先畫(huà)好了小節(jié)，所以講起來(lái)稍微好一點(diǎn)，但是也就是從那幾個(gè)沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生的反映我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說(shuō)開(kāi)頭空了兩格的就是一個(gè)新的自然段，于是學(xué)生就開(kāi)始找空白，可是有的找錯(cuò)了位置，跑到句末去標(biāo)小節(jié)。經(jīng)過(guò)多次糾正和同學(xué)的.幫助最終才標(biāo)對(duì)了小節(jié)。
這篇課文要想讀熟并不難，所有學(xué)生都能達(dá)到要求，可是，要想真正的讀好這篇課文，出現(xiàn)的問(wèn)題就比較多了，首先，學(xué)生不能很好的把握斷詞斷句，該停頓的地方不能停頓，尤其是今天新學(xué)的段落之間的停頓，多次糾正領(lǐng)讀講解之后仍然存在問(wèn)題，習(xí)慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個(gè)重點(diǎn)，重點(diǎn)不在于老師如何完美的領(lǐng)讀，而是讓學(xué)生能夠真正的體會(huì)文中人物的情感，于是在第一小節(jié)需要好奇口吻時(shí)我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時(shí)是怎樣說(shuō)話(huà)的，在自豪的時(shí)候又是怎么說(shuō)話(huà)的，渴望一件禮物時(shí)又是怎樣說(shuō)話(huà)的，然后再讓他們帶著這種口氣來(lái)讀課文，效果就稍微好一點(diǎn)了。
在這篇課文的學(xué)習(xí)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是如何讀好課文，在感情的領(lǐng)悟方面強(qiáng)調(diào)了很多，最后看來(lái)還是有效的，只有在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能真正的讀好課文。
我叫神舟號(hào)教案篇六
一、情感升華，感受寫(xiě)法：
1、我們隨著作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌耄瑸槭裁次覀儾荒軐⑷粘Ｒ?jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。
2、師生交流：
(1)認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨(dú)特的視角;。
(2)能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受;。
(3)喜愛(ài)小昆蟲(chóng)，有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心;。
(4)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
……。
3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來(lái)一起對(duì)讀一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。
二、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
我叫神舟號(hào)教案篇七
教材分析：
課文共有三個(gè)自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話(huà)，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟號(hào)”飛船帶她回家。插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船對(duì)話(huà)的情景。
教學(xué)目標(biāo)：
習(xí)掌握本課生字新詞，了解我國(guó)航天科學(xué)技術(shù)發(fā)展的巨大成就；能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文；激勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，長(zhǎng)大為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文中“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話(huà)。
教學(xué)構(gòu)想：
在本課教學(xué)中，首先以“神舟號(hào)”飛船圖導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后要求學(xué)生自讀課文，先要讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語(yǔ)要反復(fù)讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上、通過(guò)分角色讀、想像讀、輪讀、競(jìng)賽讀等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、飛船圖。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
看圖學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、示圖導(dǎo)入揭題。
出示(多謀體課件演示“神舟號(hào)”飛船圖。)小朋友們看，這是什么?這是我國(guó)“神舟號(hào)”飛船，飛到了天上，見(jiàn)到了嫦娥姐姐!今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課《我叫“神舟號(hào)”》(學(xué)生齊讀課題。)。
二、初讀課文。
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是什么?(“神舟號(hào)”飛船。)“神舟號(hào)”飛船對(duì)嫦娥姐姐說(shuō)了些什么?（指生說(shuō)說(shuō)）。
2、請(qǐng)學(xué)生扮飛船向大家做自我介紹。要求：聲音響亮，口齒清楚，表情自然。(教師指導(dǎo)要用驕傲、自豪的'語(yǔ)氣介紹。)。
3、聽(tīng)了飛船弟弟的介紹，你知道了什么?你想說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由討論發(fā)言。)。
三、讀中感悟。學(xué)生自己練習(xí)。指名讀。評(píng)讀。
1、神舟號(hào)”飛船為什么要做這樣的一番自我介紹呢?請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考。(相互交流思考結(jié)果。)。
2、學(xué)生自讀課文。
（1）要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。難讀的字詞要反復(fù)讀。
（2）指生分自然段讀，隨時(shí)糾正讀音。
（3）分角色讀，讀出嫦娥姐姐的疑問(wèn)、讀出飛船弟弟的肯定。
3、讀詞語(yǔ)：
（1）出示：一艘問(wèn)好可以沒(méi)有派來(lái)試驗(yàn)。
（2）齊讀、指生讀、開(kāi)火車(chē)讀。
（3）讀生字卡片。同位互相檢查，看看誰(shuí)讀得對(duì)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
（1）“飛”字第一筆是橫折斜鉤，“你”字第四筆是橫鉤。
（2）同桌交流討論生字的識(shí)記方法。
（3）說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，再書(shū)空練習(xí)。
（4）口頭填空：“你”的第四筆是()，“飛”的第一筆是(），“來(lái)”的第三筆是()，“在”的第三筆是()。
2、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)漢字“飛、在、你、來(lái)”。
（1）分析筆順、筆畫(huà)。
（2）教師逐一在田字格里示范寫(xiě)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀課文，掌握生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一艘問(wèn)好可以沒(méi)有派來(lái)試驗(yàn)。
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查朗讀。指生分段讀、分角色讀。
2、檢查讀生字。開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、教師說(shuō)與字相關(guān)的詞，讓學(xué)生猜生字。
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、教學(xué)第一自然段。
(1)抓住“散步”一詞，讀好第一句話(huà)，讀出輕松的語(yǔ)氣。
(2)教師：嫦娥姐姐可奇怪了。廣寒宮里少有客人，看到飛船弟弟，一連問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能讀出奇怪的語(yǔ)氣呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘沒(méi)見(jiàn)過(guò)”等關(guān)鍵詞指導(dǎo)讀好嫦娥姐姐的兩句問(wèn)句。)。
2、多媒體課件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐與飛船弟弟的對(duì)話(huà)，練習(xí)分角色朗讀。要求：注視對(duì)方。(可以加上動(dòng)作。)。
(1)學(xué)生自由讀第三自然段，要求讀出高興的語(yǔ)氣。
(2)聽(tīng)了嫦娥姐姐的話(huà)，你知道了什么?(學(xué)生討論發(fā)言。)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定…‘帶上…‘真想”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)嫦娥姐姐對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。指導(dǎo)讀出激動(dòng)、期盼的語(yǔ)氣。
4、師生、生生合作分角色朗讀課文。
5、嘗試背誦課文。
三、拓展遷移。
1、學(xué)完課文，你還想了解什么?(多媒體課件演示我國(guó)飛船的試飛情況。)(學(xué)生之間交流自己所知道的知識(shí)。)。
2、中國(guó)的“神舟號(hào)’’飛船成功地完成了它的飛行考察任務(wù)，回去的時(shí)候，它帶嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)——中國(guó)。家鄉(xiāng)的變化可真大呀!聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)嫦娥姐姐會(huì)看到哪些變化?(多媒體課件演示我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就。)。
3、想像“嫦娥”姐姐看到這么大的變化，會(huì)說(shuō)些什么?(學(xué)生交流發(fā)言。)。
四、指導(dǎo)完成生字“么、去、的”的書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文。
2、回家和爸爸媽媽一起查閱資料。
我叫神舟號(hào)教案篇八
1．培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言，理解人物思想感情的能力。
2．學(xué)習(xí)用比喻描寫(xiě)聲音變化的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
a掌握作者用比喻的手法描寫(xiě)聲音的高超技法。
b通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
感受“聲中之情”
聲音描寫(xiě)技巧高超，要求講完其段落后，學(xué)生能及時(shí)掌握并背誦。
主旨方面重點(diǎn)比較“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”名句。
琵琶行（并序）（白居易）。
一、導(dǎo)入。
中國(guó)是一個(gè)盛產(chǎn)詩(shī)歌的國(guó)度，迄今為止，我們已經(jīng)穿越《詩(shī)經(jīng)》、《唐詩(shī)》走過(guò)了3000多年的曲折歲月?！短圃?shī)》是我國(guó)詩(shī)歌的一座高峰，它像一座光芒四射燈塔，照耀著歷代文人墨客。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是詩(shī)人才子。唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩(shī)人寫(xiě)的悼亡詩(shī)卻永久的流傳了下來(lái)。這位皇帝是誰(shuí)呢？他就是唐宣宗李忱。他寫(xiě)的這首詩(shī)是這樣的：
綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙？浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。
童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿(mǎn)行人耳，一度思卿一愴然。
師：這位詩(shī)人是誰(shuí)？--白居易，一篇《琵琶行》，一篇《長(zhǎng)恨歌》。
二、作者簡(jiǎn)介。
一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，因?yàn)橐魳?lè)，讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個(gè)不朽的夜晚，潯陽(yáng)江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂(yōu)傷的故事--詩(shī)人白居易也在這個(gè)不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩(shī)行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠(yuǎn)都無(wú)法抹去。
后人為了紀(jì)念這位偉大的詩(shī)人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠(yuǎn)的記載了白居易和琵琶女之間這個(gè)美麗而憂(yōu)傷的故事，潯陽(yáng)江水又將這個(gè)美麗的故事千古的流傳下來(lái)?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這篇課文。
三、學(xué)習(xí)“序”
1.快速閱讀，疏通字詞。
2.思考“序”中交代了什么內(nèi)容？
（1）交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的經(jīng)過(guò)；（2）概述琵琶女的身世；
（3）點(diǎn)明寫(xiě)作動(dòng)機(jī)；（4）奠定全詩(shī)的感情基調(diào)：凄切傷懷。
四、錄音范讀，整體感知。
思考：1.寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
2.塑造了哪些人物形象？
3.是什么把詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起？
4.全詩(shī)共寫(xiě)了幾次音樂(lè)？（連帶詩(shī)歌結(jié)構(gòu)）是怎樣寫(xiě)的？
第一次詩(shī)人送客聞琴（暗寫(xiě)、側(cè)面烘托）。
第二次邀見(jiàn)、彈奏《霓裳》《六幺》（明寫(xiě)、詳寫(xiě)）。
第三次感我此言“卻坐促弦”（明寫(xiě)、略寫(xiě)、側(cè)面烘托）。
5.哪一次音樂(lè)寫(xiě)得最精彩？（轉(zhuǎn)入精讀）。
五、精讀音樂(lè)段。
（一）詩(shī)中關(guān)于音樂(lè)的描寫(xiě)（第二自然段劃分層次）。
a找出第二段中描寫(xiě)音樂(lè)的八個(gè)比喻句（板書(shū)）。
音樂(lè)特征情感。
轉(zhuǎn)軸撥弦和緩低沉（序曲）先有情。
低眉信手聲聲思。
輕攏慢捻抹復(fù)挑（過(guò)渡）無(wú)限事。
1.如急雨粗重急驟。
2.如私語(yǔ)輕微委婉。
3.珠玉落盤(pán)清脆圓潤(rùn)。
4.鶯語(yǔ)花底宛轉(zhuǎn)流暢。
5.冰泉冷澀阻塞壓抑幽愁暗恨。
6.銀瓶乍破激越奔涌（高潮）。
7.鐵騎突出高亢雄壯。
8.如裂帛短促急迫（曲終）、余韻悠悠。
b八個(gè)比喻句分別描摹了音樂(lè)的哪些特征？音樂(lè)的旋律有什么變化？
（1）以聲喻聲，使用大家熟悉的、類(lèi)似的聲音作為比喻，寫(xiě)出了音樂(lè)的五彩繽紛和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽(tīng)之感。（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)融通--通感）。
（2）以形摹聲（視覺(jué)角度）。
（3）聽(tīng)者與彈者情感交織。
（4）景特描寫(xiě)烘托氣氛。
六、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
1.思考：作者為何聽(tīng)琵琶女的演奏如此感動(dòng)，詩(shī)中有沒(méi)有告訴我們?cè)颍?/p>
2．閱讀3、4自然段（板書(shū)）。
比較詩(shī)人與琵琶女的身世遭遇：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”賞析。
歌女（悲凄）。
少年得意老年失意。
年表貌美年老色衰。
門(mén)庭若市門(mén)前冷落。
下嫁賈人獨(dú)守空船。
（詳寫(xiě)生平，略寫(xiě)感受）。
同是天涯淪落人，
詩(shī)人（凄苦）。
辭帝京，謫居臥病，
地僻無(wú)音樂(lè)，不聞絲竹。
黃蘆苦竹，杜鵑啼血。
山歌村笛，嘔啞嘲哳。
（詳寫(xiě)感受，略寫(xiě)生平）。
相逢何必曾相識(shí)。
七、總結(jié)主旨。
我叫神舟號(hào)教案篇九
一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問(wèn)：“小弟弟，你從哪里來(lái)?以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你?”飛船弟弟說(shuō)：“我叫‘神舟號(hào)’，從中國(guó)來(lái)，科學(xué)一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問(wèn)：“小弟弟，你從哪里來(lái)?以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你?”
飛船弟弟說(shuō)：“我叫‘神舟號(hào)’，從中國(guó)來(lái)，科學(xué)家派我來(lái)做飛行試驗(yàn)?！?/p>
嫦娥姐姐聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?！?/p>
我叫神舟號(hào)教案篇十
第5周星期一年9月27日教學(xué)內(nèi)容第4課《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一：能聯(lián)系學(xué)校升國(guó)旗的場(chǎng)景，讓學(xué)生懂得國(guó)旗、國(guó)旗是祖國(guó)的象征，能用崇敬的心情聆聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。教學(xué)目標(biāo)二：教育學(xué)生從小懂得國(guó)旗的意義，能充滿(mǎn)感情地延長(zhǎng)歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的感情。重點(diǎn)學(xué)習(xí)演唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》難點(diǎn)初步感受和體驗(yàn)音樂(lè)中的快與慢、強(qiáng)與弱。認(rèn)識(shí)xxx兩種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏關(guān)鍵會(huì)唱歌曲，懂得愛(ài)國(guó)教具鋼琴、多媒體課件課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、欣賞歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》（10分鐘）1、聆聽(tīng)歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，體驗(yàn)《國(guó)歌》音樂(lè)莊嚴(yán)、雄壯的氣氛，讓同學(xué)們思考：當(dāng)《國(guó)歌》想起的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生懂得升國(guó)旗的時(shí)候應(yīng)肅立行禮，神情專(zhuān)注而莊重，以表達(dá)對(duì)神圣祖國(guó)的熱愛(ài)。（5分鐘）2、模擬升旗過(guò)程：放《國(guó)歌》音樂(lè)，全體起立，跟著音樂(lè)齊唱《國(guó)歌》。（5分鐘）二、學(xué)唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》（15分鐘）1、教師：同學(xué)們，你們知道我們祖國(guó)的國(guó)旗是什么樣的.嗎？紅色的長(zhǎng)方形，四顆小的黃色星星圍繞著一顆大的黃色星。（2分鐘）2、教師：國(guó)旗那么美麗，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。聆聽(tīng)歌曲，要求學(xué)生在聽(tīng)完一遍后對(duì)歌曲旋律能夠有一定的熟悉。（2分鐘）3、全班同學(xué)朗誦歌詞1遍，熟記歌詞。（2分鐘）4、請(qǐng)1到2位同學(xué)充當(dāng)小老師，教唱歌曲，教師能及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定。（4分鐘）5、教師對(duì)學(xué)生教唱不足的地方再補(bǔ)充教唱，保證歌曲演唱的完整性，要求學(xué)生以贊美的心情完整的演唱歌曲。（5分鐘）三、音樂(lè)律動(dòng)：為歌曲配上動(dòng)作。（10分鐘）1、請(qǐng)1到2名同學(xué)上臺(tái)自己創(chuàng)編表演，其他同學(xué)為表演的同學(xué)伴唱。（3分鐘）2、教師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起進(jìn)行編排動(dòng)作。（3分鐘）3、全班同學(xué)自行表演。（4分鐘）四、用唱名教唱學(xué)生演唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的歌譜，使學(xué)生對(duì)唱名有簡(jiǎn)單的印象。（5分鐘）五、課堂小結(jié)。（5分鐘）教學(xué)后記在本節(jié)課的訓(xùn)練中，除了教唱歌曲以外，更多的是樹(shù)立學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)自信心的情懷。學(xué)生對(duì)于《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》比較熟悉，所以我便邀請(qǐng)唱得好的學(xué)生充當(dāng)小老師，學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出了比較強(qiáng)烈的積極性，我認(rèn)識(shí)這是比較有特色的教學(xué)方式，即能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能帶動(dòng)課堂氣氛。第5周星期三2010年9月29日教學(xué)內(nèi)容《小列兵》課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能用自然好聽(tīng)的聲音的聲音演唱歌曲《小列兵》，初步感受和體驗(yàn)音樂(lè)中的快與慢、強(qiáng)與弱。認(rèn)識(shí)xxx兩種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏，并主動(dòng)參與創(chuàng)編節(jié)奏的游戲活動(dòng)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)演唱《小列兵》這首歌曲。難點(diǎn)初步感受和體驗(yàn)音樂(lè)中的快與慢、強(qiáng)與弱。認(rèn)識(shí)xxx兩種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏關(guān)鍵體驗(yàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱教具鋼琴、多媒體課件課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、表演唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，對(duì)歌曲進(jìn)行復(fù)習(xí)。（5分鐘）二、欣賞和模仿《鼓號(hào)曲》，引導(dǎo)學(xué)生模仿打鼓和吹號(hào)的動(dòng)作，感受二拍子的韻律。（5分鐘）三、學(xué)唱歌曲《小列兵》。（20分鐘）1、聆聽(tīng)《小列兵》，模仿小號(hào)手和小鼓手自由地做擊鼓吹號(hào)的動(dòng)作，并能初步認(rèn)識(shí)xxx兩種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏。（5分鐘）2、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)演唱歌曲。（6分鐘）3、結(jié)合學(xué)生生活中的積累，充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力和表演能力，邊唱歌曲做動(dòng)作。（4分鐘）4、進(jìn)行即興填詞和塑造聲音造型活動(dòng)，如：（5分鐘）我是小鴨子，我是小鴨子，唱起歌來(lái)，嘎嘎嘎嘎…我是小花貓，我是小花貓，抓起老鼠，喵喵喵喵…我是提琴手，我是提琴手，拉起提琴，啦啦啦啦…四、音樂(lè)律動(dòng)：感受和表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱和快慢的變化，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感和反應(yīng)能力，進(jìn)一步使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)和展示。（10分鐘）五、課堂小結(jié)。（5分鐘）教學(xué)后記小朋友在模仿小列兵的過(guò)程中，感受了歌曲二拍子，體驗(yàn)了音樂(lè)的快與慢。能邊唱邊律動(dòng)，做神氣的小列兵。
我叫神舟號(hào)教案篇十一
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
課前準(zhǔn)備：
給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰(shuí)?。浚ㄦ隙穑?，是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛(ài)的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰(shuí)？（神舟號(hào)飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)它——（板書(shū)）我叫“神舟號(hào)”
指導(dǎo)讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，“叫”是一個(gè)三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2、釋題。
神舟號(hào)是什么呢？（我國(guó)科學(xué)家研制的宇宙飛船）簡(jiǎn)介宇宙飛船：宇宙飛船：用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運(yùn)行，然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號(hào)”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國(guó)的“神舟”號(hào)是比較先進(jìn)的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識(shí)字。
1、師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號(hào)”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課文。
學(xué)生自由讀課文，（由于孩子們識(shí)的字太少，拼音又學(xué)得不是很扎實(shí)，所以在這里建議給學(xué)生多一些時(shí)間，讓他們有一個(gè)拼讀的時(shí)間。）。
2、檢查，學(xué)習(xí)生字。
出示：生字：飛在你來(lái)么去的。
指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。
出示：艘問(wèn)以沒(méi)派試驗(yàn)。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。
3、再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看誰(shuí)讀得好。
學(xué)生自由讀課文。
4、指名讀，對(duì)個(gè)別字再正音。
指導(dǎo)讀好：三個(gè)對(duì)話(huà)，讓孩子們把課文讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)三個(gè)筆畫(huà)。
出示三個(gè)筆畫(huà)，引導(dǎo)孩子讀出畫(huà)筆名稱(chēng)，并書(shū)空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)：飛、你、么、在。
同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在。
3、作業(yè)。
學(xué)生描寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
回家讀熟課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
飛升你們么正在。
集體訂正。
2、指名讀課文。
師：讀得真好，從中你知道了什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的初步理解）。
二、理解閱讀。
1、出示：嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問(wèn)什么呢？
出示：嫦娥的話(huà)。
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長(zhǎng)年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對(duì)我們誰(shuí)能用這種語(yǔ)氣讀出嫦娥姐姐的話(huà)。
指名讀。（如果孩子們讀得很棒，就讓孩子領(lǐng)讀，如果不那么到位，可以由老師范讀。）。
2、讀好飛船的話(huà)，體會(huì)他的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
師：小飛船聽(tīng)了嫦娥姐姐的話(huà)，是怎樣介紹自己的呢，誰(shuí)來(lái)做做小飛船介紹自己。
指名讀，討論：小飛船在介紹自己時(shí)是什么語(yǔ)氣呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)到小飛船的自豪感，從而產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)，尊重科學(xué)的感情，體會(huì)民族自豪感。
3、品讀嫦娥姐姐的話(huà)，展開(kāi)合理想象，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來(lái)，終于見(jiàn)到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節(jié)。）看看誰(shuí)能體會(huì)到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽(tīng)了嫦娥姐姐的話(huà)以后也激動(dòng)地說(shuō)：“好的好的，我回去的時(shí)候一定帶你回家看看，你知道嗎？現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來(lái)給給介紹介紹吧！”
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國(guó)的變化，支言片語(yǔ)，都可以。
4、小結(jié)，再讀全文。
師：嫦娥聽(tīng)了這么多小飛船的介紹，她太想回家了。現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文。
齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)：來(lái)去的。
師：相信在我們中國(guó)人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說(shuō)，我們現(xiàn)在的神舟號(hào)的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時(shí)候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)完這一課的生字吧。
出示：來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，并書(shū)空筆順，正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí)：去、的。
四、作業(yè)。
1、寫(xiě)好《習(xí)字冊(cè)》中來(lái)、去、的。
2、想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么？講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
我叫神舟號(hào)教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)兩種新筆畫(huà)；學(xué)會(huì)本課生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、初知課文內(nèi)容，初步了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文、學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“飛”
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破。
一、指導(dǎo)讀好課文。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、檢查生字詞讀音（出示生字新詞）。
指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。
4、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
一、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：天飛在你來(lái)。
2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折斜鉤、橫鉤。
3、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
天：撇從豎中線(xiàn)起筆。
飛：橫折斜鉤的.斜鉤部分要拉長(zhǎng)，略向右斜。
在：第二筆撇從豎中線(xiàn)起筆，“土”在豎中線(xiàn)偏右。
來(lái)：豎在豎中線(xiàn)，最后兩筆撇和捺要舒展。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
聽(tīng)朗讀三遍，提出不同要求。
“飛、么”要重點(diǎn)指導(dǎo)。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
搜集信息：
提前收集嫦娥奔月的的故事或圖片。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
必做：
1、在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)生字“天飛在你來(lái)”
2、正確流利的朗讀課文。
選做：
和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
說(shuō)話(huà)：如果嫦娥回來(lái)會(huì)看到什么，你準(zhǔn)備怎樣招待她。
我叫神舟號(hào)教案篇十三
《我叫“神舟號(hào)”》是孩子們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段。由于在上課前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了，大部分孩子在家長(zhǎng)的幫助下，已經(jīng)事先劃好了自然段，所以講起來(lái)稍微容易些，但是從那幾個(gè)沒(méi)有預(yù)習(xí)的孩子的反映來(lái)看，部分孩子不能很好地區(qū)分自然段。我說(shuō)開(kāi)頭空了兩個(gè)字的就是一個(gè)新的自然段，于是學(xué)生就開(kāi)始找空白，可是有的找錯(cuò)了位置，跑到了句末去標(biāo)自然段。經(jīng)過(guò)多次糾正和同學(xué)的幫助，幾個(gè)孩子最終才標(biāo)對(duì)了自然段?？磥?lái)對(duì)一年級(jí)孩子的教育引導(dǎo)，確實(shí)需要更多的耐心。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀的習(xí)慣不是很好，由于他們的記憶力比較強(qiáng)，所以課文很快就能夠自己背誦了，于是在朗讀的過(guò)程中學(xué)生并不是在讀而是在背。所以在課堂上我們要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看著書(shū)上的漢字朗讀，讓他們將書(shū)放在一尺的地方，眼睛盯著書(shū)上的漢字，這樣既能幫助學(xué)生看著漢字讀課文，又能讓學(xué)生養(yǎng)成瀏覽閱讀的習(xí)慣，提高閱讀的速度！
我叫神舟號(hào)教案篇十四
本課開(kāi)始接觸分段，所以我花了較長(zhǎng)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分段，教給他們分段的方法，為以后的學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。
課始師講《嫦娥奔月》的故事，讓學(xué)生知道嫦娥是中國(guó)故事的一位神話(huà)人物，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古時(shí)的房子、交通工具、家具等等是什么樣的，為下面的看到今天的變化提供對(duì)比物。在學(xué)習(xí)本課時(shí)重點(diǎn)抓住對(duì)話(huà)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)課文。課的結(jié)尾的地方進(jìn)行了拓展延伸：
1、嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了祖國(guó)，她看到了……。
展示一些祖國(guó)的圖片，嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，看到了（）、（）、（）、（）……她說(shuō)：“我們的家鄉(xiāng)真（）??！”
2、說(shuō)說(shuō)你課外了解的中國(guó)飛船的知識(shí)，讓我們一同來(lái)分享一下吧！
不僅訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，而且讓學(xué)生在對(duì)比之中體會(huì)中國(guó)的變化之大，科技發(fā)展之迅速。
我叫神舟號(hào)教案篇十五
《我叫“神舟號(hào)”》是一篇科普童話(huà)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，給他們提供了豐富的想象空間。課文第一、二自然段通過(guò)嫦娥姐姐與“神州號(hào)”飛船的對(duì)話(huà)，說(shuō)明這艘飛船是中國(guó)制造的，正在進(jìn)行飛行試驗(yàn)。第三自然段講嫦娥姐姐要“神州號(hào)”帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神州號(hào)”飛船對(duì)話(huà)的情景，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
4、通過(guò)多種途徑了解有關(guān)飛船的知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和課外閱讀的習(xí)慣。
1、輕聲音節(jié)的朗讀和長(zhǎng)句子的朗讀。
2、識(shí)字和寫(xiě)字。
3、展開(kāi)豐富的想象。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！苯虒W(xué)本課，教師通過(guò)語(yǔ)言。
渲染，多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。
2、自主合作式學(xué)習(xí)。
分角色朗讀對(duì)話(huà)。
3、培養(yǎng)想象能力。
通過(guò)課文的延伸教育，創(chuàng)設(shè)“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境，既進(jìn)行了思維訓(xùn)練，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，一舉兩得。
(一)、檢查復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。
(二)、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀。
(2)分句理解，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第一句：
“一天晚上，一艘飛船在太空散步?！饼R讀第一句。
學(xué)習(xí)第二句。
指名朗讀嫦娥姐姐的話(huà)。
“你”指的是誰(shuí)?
嫦娥喜歡飛船弟弟嗎?你是怎么知道的?
嫦娥姐姐問(wèn)了飛船弟弟哪兩個(gè)問(wèn)題?
(引讀兩個(gè)疑問(wèn)句)再指名讀第二句。(揭示：嫦娥姐姐問(wèn)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣十分親切)。
過(guò)渡：飛船弟弟是怎么回答的'呢?
學(xué)習(xí)第2自然段。
師生回答。
師：小弟弟，你從哪里來(lái)?
讀了這句話(huà)你知道了什么?
師生繼續(xù)回答。
師：以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你?
生：科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。
出示：科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。(指名讀)。
讀了這句話(huà)你知道飛船是由誰(shuí)造的?它有什么特殊本領(lǐng)?
結(jié)合板書(shū)：飛船弟弟中國(guó)來(lái)作飛行試驗(yàn)。
齊讀第三自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀第3自然段。
(2)嫦娥姐姐高興嗎?從哪兒可以看出來(lái)?她為什么高興呢?(指名學(xué)生說(shuō))。
(3)齊讀第三自然段。
朗讀全文。
1、同桌練習(xí)分角色朗讀。
2、指名分角色朗讀。
學(xué)習(xí)生字。
問(wèn)你來(lái)新筆畫(huà)。
1、認(rèn)讀。
2、找朋友。
3、交流記憶方法。
4、描紅。
5、書(shū)寫(xiě)。
1、通過(guò)課文的延伸教育，創(chuàng)設(shè)了“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境，既進(jìn)行了思維訓(xùn)練，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，一舉兩得。
2、學(xué)生在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，對(duì)于如何待客這一話(huà)題，學(xué)生們說(shuō)一是一，能說(shuō)，也善于表達(dá)。
3、教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)教育的機(jī)，并善于捕捉教育的時(shí)機(jī)。
我叫神舟號(hào)教案篇十六
尊敬的各位老師們：
大家好！一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問(wèn)：“小弟弟，你從哪里來(lái)？以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你？”
飛船弟弟說(shuō)：“我叫‘神舟號(hào)’，從中國(guó)來(lái)，科學(xué)家派我來(lái)做飛行試驗(yàn)?！?/p>
嫦娥姐姐聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?！?/p>
好一個(gè)充滿(mǎn)童趣的故事，多么親切呀！這就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容——蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第四篇課文《我叫“神舟號(hào)”》。課文用擬人的手法，描繪了嫦娥姐姐和“神舟號(hào)”的對(duì)話(huà)，以及嫦娥要飛船帶她回家，故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣。課文語(yǔ)言親切，富有兒童情趣，給學(xué)生提供了豐富的想象空間。
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)目標(biāo)定位在要全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合。在設(shè)計(jì)和實(shí)施《我叫“神舟號(hào)”》一課時(shí)，我考慮最多的是：如何以語(yǔ)言文字為根，把三維目標(biāo)整合好，讓學(xué)生在美的朗讀中品味，在美的詞句中體會(huì)，在美的對(duì)話(huà)中交流，在美的情感中熏陶。
1、以落實(shí)三維目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為核心，依托文本，讓學(xué)生在富有情趣的語(yǔ)文實(shí)踐中獲得全面的情感升華。
2、努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，讓教與學(xué)和諧統(tǒng)一，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
1、憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的能力，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住人物對(duì)話(huà)，體會(huì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就。
2、以讀、看、聽(tīng)、說(shuō)、思為主要活動(dòng)方式，充分發(fā)揮教與學(xué)的功能，讓學(xué)生在自動(dòng)、互動(dòng)、訓(xùn)練及和諧的師生共建情景中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
人們常說(shuō)題目是文章的眼睛，好的開(kāi)頭是成功的一半。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是他們的天性。上課伊始，我和學(xué)生一起游戲——找朋友，在游戲中互相介紹認(rèn)識(shí)“你叫什么，喜歡干什么？”進(jìn)而揭曉題目——我叫“神舟號(hào)”，喜歡在太空散步。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是用順勢(shì)而導(dǎo)的方式，為學(xué)生營(yíng)造積極學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)與教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)。
這樣一篇童話(huà)對(duì)于入學(xué)不久，識(shí)字不多，剛剛學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想讀好，并不是件容易的事兒，為此，我以逐層深入的“三讀”為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)閱讀的`殿堂。
一讀：學(xué)生自讀。
要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字尋找各種方式解決，或借助拼音，或請(qǐng)教老師、同學(xué)。
二讀：同桌互讀。
要求把課文讀給同桌聽(tīng)，讓同桌幫助找出沒(méi)讀準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正。
三讀：師生評(píng)讀。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生讀好文中的輕聲音節(jié)和長(zhǎng)句、難句。在全班交流中，通過(guò)同伴幫學(xué)和教師指導(dǎo)，通過(guò)多種形式朗讀，讓學(xué)生一讀有一獲，閱讀的快樂(lè)在其中得到彰顯，也為后面的角色朗讀打下基礎(chǔ)。在多元朗讀中，教師又設(shè)疑：究竟嫦娥姐姐和“神舟號(hào)”發(fā)生了什么事呢？讓學(xué)生帶著疑問(wèn)再次走進(jìn)課文。
興趣是最好的老師。課文插圖和文中有許多精美的詞句蘊(yùn)藏著深厚的內(nèi)涵，是我落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，整合三維目標(biāo)最好的抓手。教學(xué)時(shí)，我抓住關(guān)鍵詞，有效利用插圖，采用講故事的方法，體會(huì)人物內(nèi)心。在教學(xué)兩個(gè)疑問(wèn)句時(shí)，我抓住“問(wèn)”這個(gè)字，引導(dǎo)仔細(xì)觀察課文插圖，如果你就是嫦娥姐姐你會(huì)怎么問(wèn)呢？小小的角色扮演，不僅讓學(xué)生感悟到嫦娥姐姐問(wèn)話(huà)時(shí)的親切，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣。
飛船弟弟又會(huì)怎么回答呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我又抓住“科學(xué)家派我來(lái)做飛行試驗(yàn)”這句話(huà)，引導(dǎo)反復(fù)品讀，利用多媒體簡(jiǎn)介神舟5號(hào)、神舟6號(hào)、神舟7號(hào)成功發(fā)射的資料：人們的歡呼激動(dòng)而自豪，電視聲、光、色一體的藝術(shù)效果沖擊著孩子們的各種感官，打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心靈。此刻，無(wú)需太多的語(yǔ)言去表白，因?yàn)樗麄兛吹搅顺删?，他們?tīng)到了歡呼，他們感受到了自豪，體會(huì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，感受我國(guó)航天事業(yè)取得的輝煌成就于無(wú)聲中得到詮釋。
人們常說(shuō)：“要想感動(dòng)別人，先得感動(dòng)自己?！苯虒W(xué)中，我抓住“嫦娥姐姐”和“飛船弟弟”的對(duì)話(huà)，進(jìn)行分角色朗讀，通過(guò)讀讓學(xué)生的情感再次得到熏陶。課文最后講到嫦娥姐姐想回家看看，針對(duì)這一話(huà)題，我進(jìn)行了延伸教育，在學(xué)生通過(guò)課件感受到了社會(huì)的進(jìn)步后，設(shè)計(jì)“我是家鄉(xiāng)小主人”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造多方位的聽(tīng)、說(shuō)、思、議的情景，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而學(xué)生小小的愛(ài)國(guó)熱情也從中得到升華。
總之，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重以讀為本，采用讀中感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生重錘敲打關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文中心，采用多種形式的讀，使學(xué)生在讀中品味，讀中體會(huì)，在讀中交流，讀中陶醉。
反思本課的教學(xué)，主要有兩方面的體會(huì)：
1、引領(lǐng)學(xué)生深入文本，促進(jìn)心靈對(duì)話(huà)。
文中嫦娥姐姐親切的言表，絕不能憑刻意的說(shuō)教和簡(jiǎn)單的告訴。我嘗試引導(dǎo)學(xué)生一步步深入文本，去品味語(yǔ)言文字，通過(guò)咬文嚼字，感情朗讀，努力使學(xué)生獲得了情感的熏陶和心靈的體驗(yàn)。
2、以感悟“我國(guó)科技進(jìn)步”為核心，有效整合各種教學(xué)因素。
教學(xué)中，我努力把教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，教學(xué)方法、手段的運(yùn)用等整合起來(lái)，形成一種合力，以最大限度地發(fā)揮教學(xué)的綜合效應(yīng)。比如說(shuō)：文中除了寫(xiě)嫦娥和飛船的對(duì)話(huà)，還從飛船的回答中暗含了中國(guó)科學(xué)的發(fā)展。
在安排教學(xué)時(shí)，我關(guān)注了這兩者的密切聯(lián)系，從整體出發(fā)，努力處理好整體與部分的內(nèi)在聯(lián)系，一方面充分利用文本，運(yùn)用朗讀、描述、講解等傳統(tǒng)手段，另一方面又適度運(yùn)用新聞、課件等感官資料，讓學(xué)生走出課文，走進(jìn)生活，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文中心的感悟。
當(dāng)然，整堂課的設(shè)計(jì)不會(huì)是完美的，肯定有許多不盡人意的地方，懇請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正。
謝謝！
我叫神舟號(hào)教案篇十七
本課共有三個(gè)自然段。第一、二兩個(gè)自然段通過(guò)嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話(huà)，說(shuō)明這艘飛船是中國(guó)制造的，正在進(jìn)行飛行試驗(yàn)。第三自然段講嫦娥姐姐要“神舟號(hào)”帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號(hào)”飛船對(duì)話(huà)的情景，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
《我叫“神舟號(hào)”》這篇課文很長(zhǎng)，孩子是第一次接觸這么長(zhǎng)的文章。要讓學(xué)生讀好這篇課文，首先要讓孩子認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
我先出示第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一行的字與下面的有什么不一樣，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)第一行的字前面空了，于是我再讓學(xué)生數(shù)數(shù)前面空了幾個(gè)字的距離，學(xué)生說(shuō)兩個(gè)。然后我又讓學(xué)生找找課文中還有哪些地方也是空了兩個(gè)字的，學(xué)生找到了“飛船”的前面，還有“嫦娥”的前面，于是我依次標(biāo)出序號(hào)1、2、3，再告訴學(xué)生寫(xiě)文章的叔叔把課文分成了三部分，每部分前面空出兩個(gè)字的就為一個(gè)自然段。最后，我再讓學(xué)生練習(xí)了幾篇課文，學(xué)生基本認(rèn)識(shí)了自然段。然后我又告訴學(xué)生，我們?cè)谧x書(shū)時(shí)，要有停頓，像這樣讀完一個(gè)自然段就要停頓一下。不過(guò)，一個(gè)自然段很長(zhǎng)，我們不能一口氣讀完，在文字中間還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)會(huì)告訴我們?cè)趺赐ｎD。于是，學(xué)生認(rèn)識(shí)了基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)了句子，知道了如何停頓。
學(xué)生認(rèn)識(shí)句子，認(rèn)識(shí)段后，我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)朗讀上。聽(tīng)課文錄音，跟著老師讀，在模仿中培養(yǎng)語(yǔ)感，最后，我讓學(xué)生在課堂上來(lái)演一演神舟號(hào)和嫦娥姐姐的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生把自己想象成書(shū)中的小主人，用動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)小主人的想法。當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，這要靠長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，否則欲速則不達(dá)。
《新課標(biāo)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。
確實(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有了興趣，才會(huì)主動(dòng)地去探究知識(shí)。這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是知識(shí)的來(lái)源。
例如在教學(xué)《我叫“神舟號(hào)”》一課時(shí)，我就嘗試著從以下兩方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的自主性，效果還不錯(cuò)。
一、激發(fā)閱讀興趣，使之樂(lè)于閱讀。
誠(chéng)然，如果在教學(xué)一開(kāi)始，教師就以積極飽滿(mǎn)的教學(xué)情緒、以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新聞為引子，使學(xué)生很快進(jìn)入“學(xué)習(xí)角色”的話(huà)，那么，學(xué)生將會(huì)有更自主的個(gè)性化表達(dá)。
二、放：放手自主閱讀，使之思維發(fā)散。
陶行知先生這樣說(shuō)過(guò)：解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的口，解放兒童的眼睛，解放兒童的空間，解放兒童的時(shí)間。在授課過(guò)程中，我嘗試著讓這些剛從幼兒園進(jìn)來(lái)不久的小朋友自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。于是便出現(xiàn)了如下對(duì)話(huà)。師：“讀了課文，小朋友有什么不明白的地方嗎？”生甲：“太空是指哪里？”生乙：“嫦娥姐姐是誰(shuí)？”生丙：“什么叫‘散步’？”生?。骸翱茖W(xué)家為什么要派飛船弟弟去做試驗(yàn)？”……可以說(shuō)，在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，所有的問(wèn)題都被孩子們自己解決了。有的講了“嫦娥奔月”的故事解決了關(guān)于“嫦娥”的問(wèn)題；有的講了關(guān)于宇宙太空的故事解決了“飛船”的問(wèn)題；有的上來(lái)做了一個(gè)小表演解決了什么叫“散步”的問(wèn)題……盡管孩子們的表達(dá)內(nèi)容和方式各不相同，但都是他們的獨(dú)特感受，聽(tīng)來(lái)令人動(dòng)容。
確實(shí)，在具體的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生個(gè)性化的所思所感，應(yīng)積極地、耐心地俯下身來(lái)傾聽(tīng)，用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個(gè)性的小苗苗，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自主表達(dá)、展現(xiàn)自我！
我叫神舟號(hào)教案篇十八
《我叫“神舟號(hào)”》課后習(xí)題：想一想，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)看到了什么？《語(yǔ)文教學(xué)參考用書(shū)》上說(shuō)：本題的目的是讓學(xué)生通過(guò)宇宙飛船上太空感受到我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，并且展開(kāi)聯(lián)想，“嫦娥姐姐如果會(huì)到人間，一定會(huì)看到祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成果。”
在學(xué)完課文后，我們開(kāi)始討論這個(gè)問(wèn)題，以下是課堂實(shí)錄：
師：你們想一想，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)看到了什么？
生1：她看到了她的老公。
（嫦娥姐姐是神話(huà)中的人物，穿越回現(xiàn)代社會(huì)也是神話(huà)，孩子認(rèn)為嫦娥姐姐看到自己的丈夫，我也不能粗暴地說(shuō)不對(duì)吧?。?。
生2：她看到她的老公更健壯了，更帥了。
生3：嫦娥姐姐看到了她的家人、還有她住過(guò)的房子。
（離我預(yù)設(shè)的答案越來(lái)越遠(yuǎn)，好吧，引導(dǎo)一下）。
師：嫦娥姐姐有沒(méi)有看到一些變化呢？
生4：嫦娥姐姐看到了銀行。
（總算要答道祖國(guó)繁榮昌盛的景象了。）。
生4：她老公給了她一張銀行卡，嫦娥姐姐想用錢(qián)就到銀行刷卡，他們生活得很幸福！
……。
為什么繞來(lái)繞去都離不開(kāi)嫦娥姐姐的老公？這樣的回答顯然離教參上的要求太遠(yuǎn)了。課后我反復(fù)思考問(wèn)題出在哪里？忽然，我意識(shí)到大概是因?yàn)闉榱俗尯⒆訉?duì)宇宙飛船和嫦娥有所了解，我讓他們回家了解了宇宙飛船的相關(guān)知識(shí)和嫦娥的神話(huà)傳說(shuō)。神話(huà)傳說(shuō)對(duì)孩子來(lái)時(shí)有著無(wú)窮的吸引力，他們是被嫦娥奔月的故事打動(dòng)了，總想著要讓嫦娥姐姐夫妻團(tuán)圓，才會(huì)在“嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到什么？”這個(gè)問(wèn)題上反復(fù)提到后羿。然而孩子不會(huì)關(guān)注問(wèn)題是“嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？”這里要說(shuō)的是現(xiàn)實(shí)世界的客觀存在，而孩子們回答的是“嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)想看到什么？”這是主觀的想象。可愛(ài)的孩子們的想象不是沒(méi)有道理，他們大概體會(huì)到了嫦娥奔月的無(wú)奈、對(duì)后羿的思念吧！我只能說(shuō)，如果想要教參上如此客觀、現(xiàn)實(shí)的答案，我實(shí)在不該讓他們先聽(tīng)嫦娥的故事?。?/p>
孩子的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)決定了他們喜愛(ài)故事，喜歡想象，他們的想象包涵著豐富美好的情感。他們用自己的方式讓嫦娥姐姐和后羿幸福地生活，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ阉麄儚纳裨?huà)故事里硬生生地拉回現(xiàn)實(shí)世界？凄美動(dòng)人的神話(huà)遭遇客觀冷靜的現(xiàn)實(shí)，很無(wú)奈。
我叫神舟號(hào)教案篇十九
漢語(yǔ)拼音學(xué)得好的學(xué)生，大多能正確讀課文。那些學(xué)得差的學(xué)生，因?yàn)樽x不出拼音而害怕讀課文，讀不準(zhǔn)拼音的自然就讀不準(zhǔn)課文。因此，首先應(yīng)解決能讀課文問(wèn)題。于是，我采用先聽(tīng)老師范讀，做到心中有“音”，后拼讀每個(gè)音節(jié)，做到口中有“聲”，最后以開(kāi)火車(chē)的方式檢查讀。
課一開(kāi)始，我便以興奮的口氣介紹“神舟五號(hào)”、介紹楊利偉?！啊裰菸逄?hào)’上了天，這可是好多國(guó)家想做而做不到的事，我們中國(guó)卻做到了，你覺(jué)得特別自豪，所以要用自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀?！苯虒W(xué)第一自然段時(shí)，要求學(xué)生跟著老師做動(dòng)作，然后邊做邊讀體會(huì)文意。學(xué)生從“睡姿表演”中體會(huì)到了晚上的寧?kù)o，在老師的點(diǎn)撥下，提出要讀得輕，從輕慢失重的悠閑步伐中體會(huì)到“一艘飛船在太空散步”的樣子。因此整句話(huà)要讀得輕柔。至于最后一段話(huà)，老師點(diǎn)撥：“你們離開(kāi)媽媽一天，放學(xué)時(shí)想不想家？”學(xué)生議論開(kāi)了。“嫦娥姐姐離家不是幾天，不是幾年，而是幾千年，你說(shuō)她想家嗎？”學(xué)生自然把“真想回家看看”幾個(gè)字讀得差點(diǎn)聲淚俱下。
有了上面的做法，學(xué)生會(huì)讀通課文，會(huì)讀懂課文，他們就已經(jīng)有了成功的體驗(yàn)。而這種體驗(yàn)就是他們今后流利朗讀課文的基礎(chǔ)和動(dòng)力。沒(méi)有讀正確的基本功，就不可能讀得流利有感情。而讀得有了感情，學(xué)生就有了對(duì)文本的理解，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的朗讀（閱讀）的愿望，正是朗讀興趣。在實(shí)際操作當(dāng)中，有些點(diǎn)撥欠到位，所以讀的效果還不是很理想，以后，還應(yīng)在這一點(diǎn)上多作努力。
我叫神舟號(hào)教案篇二十
一、設(shè)計(jì)理念。
蘇教版低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文和識(shí)字寫(xiě)字?！段医小吧裰萏?hào)”》第一課時(shí)就是通過(guò)對(duì)學(xué)生朗讀、背誦的指導(dǎo),讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文；拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。（見(jiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。
二、課前準(zhǔn)備。
要求學(xué)生搜集反映祖國(guó)巨大圖片、照片，可以是自己動(dòng)手畫(huà)的，也可以是自己去過(guò)某個(gè)地方的照片。
（*這既是課外知識(shí)的延伸，又是初步培養(yǎng)學(xué)生收集，查找資料的能力。）。
三、教學(xué)流程。
（一）指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。
1.提問(wèn)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)關(guān)于嫦娥的故事嗎？
2..課件演示太空?qǐng)D、嫦娥和飛船散步相遇（師配解說(shuō)）、飛船第一人稱(chēng)的自我紹。
3.提問(wèn)：嫦娥和“神州號(hào)”飛船在干什么？他們的.心情怎樣？
4.出示課題，解題讀題。
（*.課件以童話(huà)的形式、動(dòng)畫(huà)的效果演示課文中的插圖，激情激趣，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生很容易就了解到“神州號(hào)”是什么？飛船有什么作用？從而導(dǎo)入新課。）。
（二）初讀課文，掃除障礙。
讓學(xué)生輕聲地自由地把課文讀一讀，讓學(xué)生借助拼音練讀生字。讀完后，教師以“生字連詞”的形式檢查字音掌握情況，對(duì)易讀錯(cuò)的字重點(diǎn)指導(dǎo)。
（*對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些障礙不排除，將嚴(yán)重干擾“讀通”任務(wù)的完成。）。
（三）再讀課文，讀通句子。
障礙掃除后，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行讀通訓(xùn)練。練讀后，要及時(shí)反饋：讀得好的充分肯定；遇到讀到不通暢之處，隨即停下組織評(píng)議。
（*課文讀通了，生字的字音讀準(zhǔn)了，感知大意也就“水到渠成”了。）。
（四）精讀課文，入境悟情。
1.同座位互相讀讀課文，并想一想：嫦娥和飛船的話(huà)怎樣讀才好呢？
2.交流匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
讓學(xué)生選自己認(rèn)為讀得最好的一段話(huà)讀給大家聽(tīng)，根據(jù)學(xué)生朗讀順序相機(jī)指導(dǎo)朗讀段落。
第一段：嫦娥姐姐的問(wèn)話(huà)。
先指名讀，再讓大家說(shuō)說(shuō)怎樣讀好（親切、驚奇）？然后示范讀、指名讀、齊讀。
第二段：飛船弟弟的話(huà)。
（自豪）。
（2）飛船弟弟為什么自豪呢？.課件演示飛船在散步時(shí)還遇到了許多朋友選幾個(gè)典型的“朋友”做個(gè)自我介紹。（即中國(guó)制造的各種不同用途的衛(wèi)星）。
（3）因勢(shì)利導(dǎo)提問(wèn)：這太空簡(jiǎn)直像衛(wèi)星大比武，你們聽(tīng)了這些介紹現(xiàn)在想說(shuō)些什么？學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，利用.課件幫助學(xué)生理解自豪，體會(huì)自豪。
（4）最后讓學(xué)生帶著這種感情加上自豪的動(dòng)作朗讀這一段，根據(jù)情況老師可示范讀，讀得好的，表演好的要及時(shí)肯定。
第三段：嫦娥的話(huà)。
先指名讀，再示范讀，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)：老師在用什么樣的語(yǔ)氣，（高興）。
然后讓學(xué)生用這種語(yǔ)氣比賽讀。
配樂(lè)分角色誦讀全文。
（*在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采取多種形式讀，根據(jù)學(xué)生情況靈活變動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，學(xué)生在朗讀中，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，在語(yǔ)中悟境，讀中悟意，讀中悟情。）。
（五）熟讀成誦，豐富語(yǔ)言。
1.選自己喜歡背的一段話(huà)背，再交流。
2.會(huì)背全文的站起來(lái)領(lǐng)背。
3.配樂(lè)齊背全文。
（*背誦時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)梯度，由易到難，同時(shí)也是語(yǔ)言積累的一種訓(xùn)練。）。
（六）口語(yǔ)訓(xùn)練，拓展延伸。
（*拿出課前準(zhǔn)備的資料，同桌之間一個(gè)扮演嫦娥姐姐，一個(gè)扮演小導(dǎo)游互相練說(shuō)，再交流。這是一個(gè)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流。）。
（七）.總結(jié)全文，升華情感。
嫦娥姐姐聽(tīng)了小導(dǎo)游們的介紹，看到我們祖國(guó)的這些巨大變化是多么高興??！我想她心里一定會(huì)后悔當(dāng)初非要上天，不愿留在人間的做法!小朋友們，你們也想去天空嗎？老師希望你們長(zhǎng)大了也能到天空去遨游，去探索！
我叫神舟號(hào)教案篇二十一
在教學(xué)過(guò)程中主要以讀為本，讀時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情境促讀，在讀中感悟，讀中激qing。在本課學(xué)習(xí)中注意引導(dǎo)學(xué)生，一方面加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、理解，另一方面在讀中感受美的情趣?！段医猩裰厶?hào)》是一篇文章，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此教師要在指導(dǎo)朗讀上多下工夫，或者范讀，或者聽(tīng)錄音，讓學(xué)生對(duì)如何朗讀文章有一個(gè)準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識(shí)，并且自己學(xué)著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話(huà)。為了讓學(xué)生興趣盎然地讀好，可以采取分角色朗讀的方法。本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀就懂，主要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀好了，自然能體會(huì)嫦娥姐姐看到“神舟號(hào)”飛船的驚訝，為了幫助學(xué)生理解我國(guó)科技進(jìn)步，教師可以提供我國(guó)剛剛成功發(fā)射“神舟六號(hào)”飛船的圖片以及有關(guān)消息。在學(xué)生熟讀課文基礎(chǔ)上，要以組織學(xué)生聯(lián)系從電視、報(bào)紙上的所見(jiàn)所聞，展開(kāi)想象：嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？學(xué)生在討論、交流中，自然感受到祖國(guó)在發(fā)展，在不斷繁榮，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
我叫神舟號(hào)教案篇二十二
2、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就，激發(fā)從小刻苦學(xué)習(xí)、將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)航天科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)能力。
多媒體課件
（一）談話(huà)質(zhì)疑，直入教學(xué)：
（二）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀。
2、這個(gè)神秘客人是誰(shuí)？（一艘飛船），她在干什么（多媒體演示）？（散步）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：（什么時(shí)候），（誰(shuí)）在（什么地方）（干什么）。
3、嫦娥姐姐看見(jiàn)了，就問(wèn)了起來(lái)：
（三）學(xué)習(xí)第三自然段：
1、質(zhì)疑導(dǎo)入：嫦娥姐姐不認(rèn)識(shí)它，對(duì)它不了解，小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？有誰(shuí)能告訴嫦娥姐姐？（指名說(shuō)一說(shuō)）
2、啊呀，我班的小朋友真聰明，你是怎么知道的？
2）讀課文知道的。（找到句子讀一讀）
4、你覺(jué)得“神舟號(hào)”怎么樣？我們的科學(xué)家呢？
5、指導(dǎo)朗讀：自豪的語(yǔ)氣范讀—指名讀—齊讀
（四）學(xué)習(xí)第三自然段：
1、多媒體出示句子：小朋友，你們想想，嫦娥姐姐為什么想回家看看呀？
2、指導(dǎo)朗讀：（看到家人，特別高興，非常激動(dòng)）
（五）發(fā)散想象，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)：
1、嫦娥姐姐跟著飛船弟弟飛呀飛呀，飛到了祖國(guó)大地，回到了家鄉(xiāng)，看到了什么？（多媒體出示：祖國(guó)美麗風(fēng)景、大好河山）
2、小朋友準(zhǔn)備怎樣接待她呢？（師生互動(dòng)）
（六）分角色朗讀課文。
2、升華運(yùn)用，練習(xí)對(duì)話(huà)：那天晚上，嫦娥姐姐又出來(lái)散步，她看到了誰(shuí)？會(huì)和他聊些什么？（生生互動(dòng)）
（八）作業(yè)：
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)設(shè)計(jì)：未來(lái)的神舟號(hào)（目前，神舟9號(hào)正在研制之中，我想將來(lái)還會(huì)有更神奇的宇宙飛船出現(xiàn)，神舟10號(hào)、11號(hào)就等著你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造呢?。?/p>
我叫神舟號(hào)教案篇二十三
《我叫“神舟號(hào)”》是小朋友喜歡的童話(huà)，通過(guò)嫦娥姐姐和“神舟號(hào)”弟弟的對(duì)話(huà)，使學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。一上課，問(wèn)孩子“嫦娥”是誰(shuí)？大部分孩子都不知道，會(huì)講的也只知道嫦娥是仙女，吃了仙藥，于是我從“嫦娥奔月”的故事開(kāi)始講起，接著又看了一段神九的視頻。這樣對(duì)嫦娥與神舟號(hào)有了初步的了解。本課是孩子接觸的第一篇課文，首先教孩子標(biāo)上自然段的序號(hào)，告訴他們看自然段的方法。
我說(shuō)開(kāi)頭空了兩格的就是一個(gè)新的自然段，于是學(xué)生就開(kāi)始找空白，可是也有找錯(cuò)位置的，跑到句末去標(biāo)序號(hào)了。經(jīng)過(guò)多次糾正和同學(xué)的幫助最終才標(biāo)對(duì)了小節(jié)。這篇課文較長(zhǎng)，學(xué)生剛接觸課文不久，學(xué)起來(lái)稍有難度，因此我在指導(dǎo)朗讀上多下工夫，或者范讀，或者聽(tīng)錄音，讓學(xué)生對(duì)如何朗讀文章有一個(gè)準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識(shí)，并且自己學(xué)著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話(huà)。為了讓學(xué)生興趣盎然地讀好，我還采取分角色朗讀的方法。
嫦娥姐姐的話(huà)比較難讀，特別是“問(wèn)”的語(yǔ)氣，經(jīng)過(guò)多次示范，指名讀，互相評(píng)價(jià)，可連起來(lái)讀時(shí)，還是不夠好。
我叫神舟號(hào)教案篇二十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)4個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。初步了解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)資源：
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
借助拼音把課文讀通順，并向爸爸媽媽了解有關(guān)神舟號(hào)的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰(shuí)啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛(ài)的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰(shuí)？（神舟號(hào)飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)它--（板書(shū)）我叫“神舟號(hào)”
指導(dǎo)讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，“叫”是一個(gè)三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。
2、釋題。
神舟號(hào)是什么呢？（我國(guó)科學(xué)家研制的宇宙飛船）簡(jiǎn)介宇宙飛船：宇宙飛船：用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運(yùn)行，然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號(hào)”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國(guó)的“神舟”號(hào)是比較先進(jìn)的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識(shí)字。
1、師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號(hào)”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們先自己讀讀課文。
2、檢查，學(xué)習(xí)生字。
出示：生字：飛在你來(lái)么去的。
出示：艘問(wèn)以沒(méi)派試驗(yàn)。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
3、再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看誰(shuí)讀得好。
4、指名讀，對(duì)個(gè)別字再正音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)三個(gè)筆畫(huà)。
出示三個(gè)筆畫(huà)，引導(dǎo)孩子讀出畫(huà)筆名稱(chēng)，并書(shū)空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)：飛、你、么、在。
師：小朋友們，好好看看，剛才我們學(xué)習(xí)的橫折斜鉤是哪個(gè)字里的？
同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在。
3、作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2．完成《習(xí)字冊(cè)》上相關(guān)內(nèi)容。
3．在田字格里分別書(shū)寫(xiě)“飛、你、么、在”四個(gè)字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)資源：
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
飛升你們么正在。
二、理解閱讀。
師：讀得真好，從中你知道了什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的初步理解）。
1、出示：嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問(wèn)什么呢？
出示：嫦娥的話(huà)。
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長(zhǎng)年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對(duì)我們誰(shuí)能用這種語(yǔ)氣讀出嫦娥姐姐的話(huà)。
2、讀好飛船的話(huà)，體會(huì)他的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
師：小飛船聽(tīng)了嫦娥姐姐的話(huà)，是怎樣介紹自己的呢，誰(shuí)來(lái)做做小飛船介紹自己。
3、品讀嫦娥姐姐的話(huà)，展開(kāi)合理想象，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來(lái)，終于見(jiàn)到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節(jié)。）看看誰(shuí)能體會(huì)到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽(tīng)了嫦娥姐姐的話(huà)以后也激動(dòng)地說(shuō)：“好的好的，我回去的時(shí)候一定帶你回家看看，你知道嗎？現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來(lái)給給介紹介紹吧！”
引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國(guó)的變化，支言片語(yǔ)，都可以。
4、小結(jié)，再讀全文。
師：嫦娥聽(tīng)了這么多小飛船的介紹，她太想回家了?，F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)：來(lái)去的。
師：相信在我們中國(guó)人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學(xué)家們說(shuō)，我們現(xiàn)在的神舟號(hào)的研制已經(jīng)現(xiàn)了關(guān)鍵時(shí)候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)完這一課的生字吧。
出示：來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，并書(shū)空筆順，正確描紅。試著組詞。
同上學(xué)習(xí)：去、的。
四、作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地背誦課文。
2、在田字格里分別書(shū)寫(xiě)“來(lái)、去、的”三個(gè)字。
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