教案應根據(jù)學生的學習進程和教學需求進行靈活調整和修改。編寫教案需要明確教學目標，明確教學內容和重難點。以下是一些經(jīng)驗豐富的教師分享的教案示范，供大家學習和借鑒。
我叫神舟號教案篇一
一、情感升華，感受寫法：
1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌?，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。
2、師生交流：
(1)認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角;。
(2)能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達自己獨特的感受;。
(3)喜愛小昆蟲，有一顆關愛小動物的善良的心;。
(4)熱愛大自然，熱愛生活。
……。
3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。
二、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
我叫神舟號教案篇二
1．培養(yǎng)學生透過人物的行動、語言，理解人物思想感情的能力。
2．學習用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象能力。
a掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
b通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
感受“聲中之情”
聲音描寫技巧高超，要求講完其段落后，學生能及時掌握并背誦。
主旨方面重點比較“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”名句。
琵琶行（并序）（白居易）。
一、導入。
中國是一個盛產(chǎn)詩歌的國度，迄今為止，我們已經(jīng)穿越《詩經(jīng)》、《唐詩》走過了3000多年的曲折歲月?！短圃姟肥俏覈姼璧囊蛔叻?，它像一座光芒四射燈塔，照耀著歷代文人墨客。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是詩人才子。唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來。這位皇帝是誰呢？他就是唐宣宗李忱。他寫的這首詩是這樣的：
綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？浮云不系名居易，造化無為字樂天。
童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。
師：這位詩人是誰？--白居易，一篇《琵琶行》，一篇《長恨歌》。
二、作者簡介。
一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，因為音樂，讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠記住了這個美麗而憂傷的故事--詩人白居易也在這個不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠都無法抹去。
后人為了紀念這位偉大的詩人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠的記載了白居易和琵琶女之間這個美麗而憂傷的故事，潯陽江水又將這個美麗的故事千古的流傳下來?，F(xiàn)在我們學習這篇課文。
三、學習“序”
1.快速閱讀，疏通字詞。
2.思考“序”中交代了什么內容？
（1）交代了時間、地點、人物、故事的經(jīng)過；（2）概述琵琶女的身世；
（3）點明寫作動機；（4）奠定全詩的感情基調：凄切傷懷。
四、錄音范讀，整體感知。
思考：1.寫了一個什么故事？
2.塑造了哪些人物形象？
3.是什么把詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？
4.全詩共寫了幾次音樂？（連帶詩歌結構）是怎樣寫的？
第一次詩人送客聞琴（暗寫、側面烘托）。
第二次邀見、彈奏《霓裳》《六幺》（明寫、詳寫）。
第三次感我此言“卻坐促弦”（明寫、略寫、側面烘托）。
5.哪一次音樂寫得最精彩？（轉入精讀）。
五、精讀音樂段。
（一）詩中關于音樂的描寫（第二自然段劃分層次）。
a找出第二段中描寫音樂的八個比喻句（板書）。
音樂特征情感。
轉軸撥弦和緩低沉（序曲）先有情。
低眉信手聲聲思。
輕攏慢捻抹復挑（過渡）無限事。
1.如急雨粗重急驟。
2.如私語輕微委婉。
3.珠玉落盤清脆圓潤。
4.鶯語花底宛轉流暢。
5.冰泉冷澀阻塞壓抑幽愁暗恨。
6.銀瓶乍破激越奔涌（高潮）。
7.鐵騎突出高亢雄壯。
8.如裂帛短促急迫（曲終）、余韻悠悠。
b八個比喻句分別描摹了音樂的哪些特征？音樂的旋律有什么變化？
（1）以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚的變化，使人有親耳聆聽之感。（視覺、聽覺融通--通感）。
（2）以形摹聲（視覺角度）。
（3）聽者與彈者情感交織。
（4）景特描寫烘托氣氛。
六、學習3、4、5自然段。
1.思考：作者為何聽琵琶女的演奏如此感動，詩中有沒有告訴我們原因？
2．閱讀3、4自然段（板書）。
比較詩人與琵琶女的身世遭遇：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”賞析。
歌女（悲凄）。
少年得意老年失意。
年表貌美年老色衰。
門庭若市門前冷落。
下嫁賈人獨守空船。
（詳寫生平，略寫感受）。
同是天涯淪落人，
詩人（凄苦）。
辭帝京，謫居臥病，
地僻無音樂，不聞絲竹。
黃蘆苦竹，杜鵑啼血。
山歌村笛，嘔啞嘲哳。
（詳寫感受，略寫生平）。
相逢何必曾相識。
七、總結主旨。
我叫神舟號教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，綠線內的7個字只識不寫，認識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量。
：給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
：兩課時。
指導讀課題，神舟都是翹舌音要讀準它，叫是一個三拼音，引導學生拼讀好。
神舟號是什么呢？（我國科學家研制的宇宙飛船）簡介宇宙飛船：宇宙飛船：用運載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運行，然后再進入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船東方1號是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的神舟號是比較先進的載人飛船，目前已4次遨游太空。
1、師：嫦娥姐姐遇到了神舟號飛船后發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先自己讀讀課文。
學生自由讀課文，（由于孩子們識的字太少，拼音又學得不是很扎實，所以在這里建議給學生多一些時間，讓他們有一個拼讀的時間。）。
2、檢查，學習生字。
出示：生字：飛在你來么去的。
指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。
出示：艘問以沒派試驗。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。
3、再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看誰讀得好。
學生自由讀課文。
4、指名讀，對個別字再正音。
指導讀好：三個對話，讓孩子們把課文讀通順。
出示三個筆畫，引導孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
學習：飛、你、么、在。
同樣的方法學習：你、么、在。
學生描寫習字冊。
回家讀熟課文。
飛升你們么正在。
集體訂正。
師：讀得真好，從中你知道了什么？（請學生說說自己對課文的初步理解）。
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問什么呢？
出示：嫦娥的話。
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對我們誰能用這種語氣讀出嫦娥姐姐的話。
指名讀。（如果孩子們讀得很棒，就讓孩子領讀，如果不那么到位，可以由老師范讀。）。
師：小飛船聽了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰來做做小飛船介紹自己。
指名讀，討論：小飛船在介紹自己時是什么語氣呢？為什么？引導學生充分體會到小飛船的自豪感，從而產(chǎn)生熱愛科學，尊重科學的感情，體會民族自豪感。
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來，終于見到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節(jié)。）看看誰能體會到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動地說：好的好的`，我回去的時候一定帶你回家看看，你知道嗎？現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來給給介紹介紹吧！
引導學生介紹祖國的變化，支言片語，都可以。
師：嫦娥聽了這么多小飛船的介紹，她太想回家了。現(xiàn)在我們再一起來讀讀課文。
齊讀課文。
1、學習：來去的。
師：相信在我們中國人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學家們說，我們現(xiàn)在的神舟號的研制已經(jīng)現(xiàn)了關鍵時候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現(xiàn)在我們就來學完這一課的生字吧。
出示：來，引導學生分析字形，掌握字的結構，并書空筆順，正確描紅。試著組詞。
同上學習：去、的。
我叫神舟號教案篇四
一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?”飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?”
飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學家派我來做飛行試驗。”
嫦娥姐姐聽了，高興地說：“小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)希艺嫦牖丶铱纯?。?/p>
我叫神舟號教案篇五
(一)談話導入：
同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們人類的伙伴。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是?(學生齊說課題，教師板書)。
(二)整體感知課文內容：
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確。
2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學生可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自己的話。
(三)默讀課文，把握內容：
2、學生自學，教師巡視。
3、學生匯報交流自學情況，教師點撥：
(1)從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”
追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?
小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
(2)從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
(3)從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：
“他們全神貫注地振著翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
學生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?
(4)從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。)。
我叫神舟號教案篇六
1、認識兩種新筆畫；學會本課生字，指導書寫。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、初知課文內容，初步了解我國航天科技發(fā)展的新成就。
重點難點。
重點：指導學生讀好課文、學習生字。
難點：指導書寫生字“飛”
教學簡要過程及重、難點的突破。
一、指導讀好課文。
1、配樂范讀。
2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。
3、檢查生字詞讀音（出示生字新詞）。
指名讀，指點學生讀準平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。
4、指名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。
一、學習生字。
1、出示：天飛在你來。
2、學習新筆畫：橫折斜鉤、橫鉤。
3、自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
4、指導寫字。
天：撇從豎中線起筆。
飛：橫折斜鉤的.斜鉤部分要拉長，略向右斜。
在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。
來：豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。
實施修改意見。
聽朗讀三遍，提出不同要求。
“飛、么”要重點指導。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
搜集信息：
提前收集嫦娥奔月的的故事或圖片。
實施修改意見。
作實業(yè)踐設活計動。
必做：
1、在習字冊上練寫生字“天飛在你來”
2、正確流利的朗讀課文。
選做：
和爸爸媽媽一起搜集有關飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實施修改意見。
說話：如果嫦娥回來會看到什么，你準備怎樣招待她。
我叫神舟號教案篇七
一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?”飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?”
飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學家派我來做飛行試驗?！?/p>
嫦娥姐姐聽了，高興地說：“小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?！?/p>
目標預設。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會7個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內容，感受我國科學技術的巨大成就，展開聯(lián)想，想象祖國繁榮昌盛的景象。
4、通過多種途徑了解有關飛船的其他知識，初步培養(yǎng)學生搜集資料的能力和課外閱讀的習慣。
第一課時。
一、看圖導入。
1、出示掛圖，引導學生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪里，有誰?(相機板書：太空嫦娥飛船)。
2、簡介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會說些什么呢?
二、初讀感悟。
1、請小朋友借助讀音，自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準生字，遇到不會讀的地方用筆畫出來，并多讀幾遍。
2、指導讀準生字詞。
出示：
tiansouchuanzaiwennilaiyiqiandepai。
一天一艘飛船正在問你來以前的派。
自由讀，指名讀，“小老師”領讀。
3、指導讀準長句。
小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?
我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行實驗。
三、再讀體會。
1、再讀課文，說說你讀懂些什么?小組內交流，全班匯報。
3、“神舟號”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢?出示第一自然段。
(1)自由讀。說說從這一節(jié)讀懂了什么，同桌交流。
時間：晚上。
地點：太空。解釋“太空”即很高的天空。
多媒體演示：無人駕駛飛船在太空運行的情景。
(2)嫦娥姐姐認識它嗎?誰愿意學著嫦娥姐姐來問候飛船?
指名讀。“小弟弟”指的是誰?
再指名讀。師生共同評價，突出“問”的語氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、船弟弟是怎樣回答的?出示第二自然段。
(1)指名讀，其他同學認真聽，并說說聽懂了些什么。
名字：神舟號。
家鄉(xiāng)：中國。
任務：科學家派來作飛行試驗。
(2)自由練讀，讀出自豪的語氣，指名讀，男生齊讀。
5、聽說“神舟號”來自中國，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢?
(1)自由讀最后一個自然段，體會嫦娥高興的心情。
(2)嫦娥姐姐為什么想回家看看。
四、學習生字。
1、出示生字：飛在你。
2、按筆順書空。
3、學習新筆畫：橫折斜鉤。
4、分別用三個生字組詞。
5、指導在田字格中的位置。
第二課時。
一、游戲導入。
1、摘蘋果：蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學生讀對一個，就獎勵一個蘋果。
2、自由朗讀課文，回憶課文內容。
二、賞讀課文。
1、學生自由朗讀，并且選擇文中自己喜歡的一個角色，好好練讀。
2、小組內交流讀后的感受。
3、各小組推薦一名學生美讀課文，參加全班讀課文比賽。組內其他成員精心指導參賽選手。(引導學生團結協(xié)作，積極參與)。
4、讀書比賽。全體學生做評委，評出“大大方方獎”“語音準確獎”“有聲有色獎”等。
三、練習背誦。
1、自由讀課文，標上小節(jié)記號。
2、想想每個小節(jié)分別說了什么?
3、練習背誦。
四、指名表演。
1、在基本背出課文的基礎上，練習將課文所描寫的情景表演出來?？梢约由献约旱南胂蟆?/p>
小組練習，指名表演，相互評價。
學生自由想象，小組交流，互相取長補短。
全班交流。
再次想象：如果嫦娥回來了，你想怎樣招待她?
3、再次表演。
評出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意獎。
引導學生之間互相提問，互相出動，體驗角色。
五、學習生字。
出示生字：來的么去。
方法同前，同時注意發(fā)揮學生的自主性，小組自學生字，教師加以點撥、指導。
六、課堂作業(yè)。
完成習字冊。
七、課外作業(yè)。
從網(wǎng)上再去了解一些有關我國宇宙飛船的知識。
《我叫“神舟號”》是我們學習的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會學生區(qū)分自然段，由于在之前已經(jīng)讓學生在家預習了，大部分學生都在家長的幫助下已經(jīng)事先畫好了小節(jié)，所以講起來稍微好一點，但是也就是從那幾個沒有預習的學生的反映我發(fā)現(xiàn)，部分學生不能很好的區(qū)分小節(jié)。我說開頭空了兩格的就是一個新的自然段，于是學生就開始找空白，可是有的找錯了位置，跑到句末去標小節(jié)。經(jīng)過多次糾正和同學的幫助最終才標對了小節(jié)。
這篇課文要想讀熟并不難，所有學生都能達到要求，可是，要想真正的讀好這篇課文，出現(xiàn)的問題就比較多了，首先，學生不能很好的把握斷詞斷句，該停頓的地方不能停頓，尤其是今天新學的段落之間的停頓，多次糾正領讀講解之后仍然存在問題，習慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個重點，重點不在于老師如何完美的領讀，而是讓學生能夠真正的體會文中人物的情感，于是在第一小節(jié)需要好奇口吻時我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時是怎樣說話的，在自豪的時候又是怎么說話的，渴望一件禮物時又是怎樣說話的，然后再讓他們帶著這種口氣來讀課文，效果就稍微好一點了。
在這篇課文的學習中我重點強調的就是如何讀好課文，在感情的領悟方面強調了很多，最后看來還是有效的，只有在已有經(jīng)驗的基礎上才能真正的讀好課文。
我叫神舟號教案篇八
教學目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，綠線內的7個字只識不寫，認識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量。
課前準備：給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
教學時間：一課時。
第一課時。
教學過程：
一、導入：
1．揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰??？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰？（神舟號飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來學習它——（板書）我叫“神舟號”
指導讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準它，“叫”是一個三拼音，引導學生拼讀好。
2．釋題。
神舟號是什么呢？（我國科學家研制的宇宙飛船）簡介宇宙飛船：宇宙飛船：用運載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運行，然后再進入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的“神舟”號是比較先進的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識字。
1．師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先自己讀讀課文。
學生自由讀課文，（由于孩子們識的字太少，拼音又學得不是很扎實，所以在這里建議給學生多一些時間，讓他們有一個拼讀的`時間。）。
2．檢查，學習生字。
出示：生字：飛在你來么去的。
指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。
出示：艘問以沒派試驗。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。
3．再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看誰讀得好。
學生自由讀課文。
4．指名讀，對個別字再正音。
指導讀好：三個對話，讓孩子們把課文讀通順。
三、學習生字。
1．學習三個筆畫。
出示三個筆畫，引導孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2．學習生字。
學習：飛、你、么、在。
同樣的方法學習：你、么、在。
3．作業(yè)。
學生描寫習字冊。
回家讀熟課文。
我叫神舟號教案篇九
1、精讀課文，了解課文內容，有感情的朗讀背誦。
2、繼續(xù)學習幾個生字，指導書寫。
3、了解我國航天科技發(fā)展的新成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量。
重點難點。
精讀課文，了解課文內容，有感情的'朗讀背誦。
教學簡要過程及重、難點的突破。
精讀課文：
一、學習第一自然段。
1、多媒體演示無人飛船在太空中散步的情景。理解“太空：很高的天空?！?/p>
飛船在太空中看到什么？
1、嫦娥姐姐對飛船說了些什么？
出示：小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？
（1）“小弟弟”指誰？“你”是誰？
（2）指導用親切、驚訝、疑問的語氣讀。
二、學習第二自然段。
出示：我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行試驗。
（1）討論：從飛船的話中你知道了什么？
（2）交流：
名字——神舟號。
任務——科學家派我來作飛行試驗。
家鄉(xiāng)——中國。
實施修改意見。
指導用自豪的語氣讀。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
課前交流、展示：
有關飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
實施修改意見。
作實業(yè)踐設活計動。
必做：
1、在習字冊上練寫生字“問以前的”
2、把課文有感情的背誦給家長聽。
選做：說話訓練。
嫦娥姐姐跟隨飛船弟弟來到了家鄉(xiāng)，我們準備怎樣接待她呢？
實施修改意見。
用生字口頭組詞。
教學札記。
真巧，就在教學這一課之前，我們中國的載人宇宙飛船“神州五號”勝利升空返回。學生們都有一種自豪感，帶著這自豪感走進這一課，學生的學習積極性極高，極大地幫助了對課文的理解，也有助于朗讀課文。
我叫神舟號教案篇十
第5周星期一年9月27日教學內容第4課《國旗國旗真美麗》課型新授課教學目標教學目標一：能聯(lián)系學校升國旗的場景，讓學生懂得國旗、國旗是祖國的象征，能用崇敬的心情聆聽《中華人民共和國國歌》。教學目標二：教育學生從小懂得國旗的意義，能充滿感情地延長歌曲《國旗國旗真美麗》，培養(yǎng)學生愛國旗、愛祖國的感情。重點學習演唱《國旗國旗真美麗》難點初步感受和體驗音樂中的快與慢、強與弱。認識xxx兩種長短不同的節(jié)奏關鍵會唱歌曲，懂得愛國教具鋼琴、多媒體課件課時第一課時教學過程一、欣賞歌曲《中華人民共和國國歌》（10分鐘）1、聆聽歌曲《中華人民共和國國歌》，體驗《國歌》音樂莊嚴、雄壯的氣氛，讓同學們思考：當《國歌》想起的時候，我們應該怎么做？引導學生懂得升國旗的時候應肅立行禮，神情專注而莊重，以表達對神圣祖國的熱愛。（5分鐘）2、模擬升旗過程：放《國歌》音樂，全體起立，跟著音樂齊唱《國歌》。（5分鐘）二、學唱歌曲《國旗國旗真美麗》（15分鐘）1、教師：同學們，你們知道我們祖國的國旗是什么樣的.嗎？紅色的長方形，四顆小的黃色星星圍繞著一顆大的黃色星。（2分鐘）2、教師：國旗那么美麗，那么今天我們就來學習歌曲《國旗國旗真美麗》。聆聽歌曲，要求學生在聽完一遍后對歌曲旋律能夠有一定的熟悉。（2分鐘）3、全班同學朗誦歌詞1遍，熟記歌詞。（2分鐘）4、請1到2位同學充當小老師，教唱歌曲，教師能及時對學生的表現(xiàn)進行肯定。（4分鐘）5、教師對學生教唱不足的地方再補充教唱，保證歌曲演唱的完整性，要求學生以贊美的心情完整的演唱歌曲。（5分鐘）三、音樂律動：為歌曲配上動作。（10分鐘）1、請1到2名同學上臺自己創(chuàng)編表演，其他同學為表演的同學伴唱。（3分鐘）2、教師帶領全班同學一起進行編排動作。（3分鐘）3、全班同學自行表演。（4分鐘）四、用唱名教唱學生演唱歌曲《國旗國旗真美麗》的歌譜，使學生對唱名有簡單的印象。（5分鐘）五、課堂小結。（5分鐘）教學后記在本節(jié)課的訓練中，除了教唱歌曲以外，更多的是樹立學生熱愛祖國，增強自信心的情懷。學生對于《國旗國旗真美麗》比較熟悉，所以我便邀請唱得好的學生充當小老師，學生對此表現(xiàn)出了比較強烈的積極性，我認識這是比較有特色的教學方式，即能增強學生的自信心，又能帶動課堂氣氛。第5周星期三2010年9月29日教學內容《小列兵》課型新授課教學目標教學目標：學生能用自然好聽的聲音的聲音演唱歌曲《小列兵》，初步感受和體驗音樂中的快與慢、強與弱。認識xxx兩種長短不同的節(jié)奏，并主動參與創(chuàng)編節(jié)奏的游戲活動。重點學習演唱《小列兵》這首歌曲。難點初步感受和體驗音樂中的快與慢、強與弱。認識xxx兩種長短不同的節(jié)奏關鍵體驗音樂的強弱教具鋼琴、多媒體課件課時第二課時教學過程一、表演唱歌曲《國旗國旗真美麗》，對歌曲進行復習。（5分鐘）二、欣賞和模仿《鼓號曲》，引導學生模仿打鼓和吹號的動作，感受二拍子的韻律。（5分鐘）三、學唱歌曲《小列兵》。（20分鐘）1、聆聽《小列兵》，模仿小號手和小鼓手自由地做擊鼓吹號的動作，并能初步認識xxx兩種長短不同的節(jié)奏。（5分鐘）2、用聽唱法學習演唱歌曲。（6分鐘）3、結合學生生活中的積累，充分發(fā)揮學生的表現(xiàn)力和表演能力，邊唱歌曲做動作。（4分鐘）4、進行即興填詞和塑造聲音造型活動，如：（5分鐘）我是小鴨子，我是小鴨子，唱起歌來，嘎嘎嘎嘎…我是小花貓，我是小花貓，抓起老鼠，喵喵喵喵…我是提琴手，我是提琴手，拉起提琴，啦啦啦啦…四、音樂律動：感受和表現(xiàn)音樂的強弱和快慢的變化，訓練學生對音樂的敏感和反應能力，進一步使學生的個性得以張揚和展示。（10分鐘）五、課堂小結。（5分鐘）教學后記小朋友在模仿小列兵的過程中，感受了歌曲二拍子，體驗了音樂的快與慢。能邊唱邊律動，做神氣的小列兵。
我叫神舟號教案篇十一
一、設計理念。
蘇教版低年級閱讀教學的重點就是指導學生朗讀、背誦課文和識字寫字。《我叫“神州號”》第一課時就是通過對學生朗讀、背誦的指導,讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；拓寬語文學習和運用的領域，努力建設開放而有活力的語文課程。（見《語文課程標準》）。
二、課前準備。
要求學生搜集反映祖國巨大圖片、照片，可以是自己動手畫的，也可以是自己去過某個地方的照片。
（*這既是課外知識的延伸，又是初步培養(yǎng)學生收集，查找資料的能力。）。
三、教學流程。
（一）指導看圖，導入新課。
1.提問，聽說過關于嫦娥的故事嗎？
2..課件演示太空圖、嫦娥和飛船散步相遇（師配解說）、飛船第一人稱的自我紹。
3.提問：嫦娥和“神州號”飛船在干什么？他們的.心情怎樣？
4.出示課題，解題讀題。
（*.課件以童話的形式、動畫的效果演示課文中的插圖，激情激趣，創(chuàng)設情境，學生很容易就了解到“神州號”是什么？飛船有什么作用？從而導入新課。）。
（二）初讀課文，掃除障礙。
讓學生輕聲地自由地把課文讀一讀，讓學生借助拼音練讀生字。讀完后，教師以“生字連詞”的形式檢查字音掌握情況，對易讀錯的字重點指導。
（*對于一年級小學生來說，這些障礙不排除，將嚴重干擾“讀通”任務的完成。）。
（三）再讀課文，讀通句子。
障礙掃除后，給學生充分的時間進行讀通訓練。練讀后，要及時反饋：讀得好的充分肯定；遇到讀到不通暢之處，隨即停下組織評議。
（*課文讀通了，生字的字音讀準了，感知大意也就“水到渠成”了。）。
（四）精讀課文，入境悟情。
1.同座位互相讀讀課文，并想一想：嫦娥和飛船的話怎樣讀才好呢？
2.交流匯報，指導朗讀。
讓學生選自己認為讀得最好的一段話讀給大家聽，根據(jù)學生朗讀順序相機指導朗讀段落。
第一段：嫦娥姐姐的問話。
先指名讀，再讓大家說說怎樣讀好（親切、驚奇）？然后示范讀、指名讀、齊讀。
第二段：飛船弟弟的話。
（自豪）。
（2）飛船弟弟為什么自豪呢？.課件演示飛船在散步時還遇到了許多朋友選幾個典型的“朋友”做個自我介紹。（即中國制造的各種不同用途的衛(wèi)星）。
（3）因勢利導提問：這太空簡直像衛(wèi)星大比武，你們聽了這些介紹現(xiàn)在想說些什么？學生想說什么就說什么，利用.課件幫助學生理解自豪，體會自豪。
（4）最后讓學生帶著這種感情加上自豪的動作朗讀這一段，根據(jù)情況老師可示范讀，讀得好的，表演好的要及時肯定。
第三段：嫦娥的話。
先指名讀，再示范讀，讓學生仔細聽：老師在用什么樣的語氣，（高興）。
然后讓學生用這種語氣比賽讀。
配樂分角色誦讀全文。
（*在指導學生朗讀時采取多種形式讀，根據(jù)學生情況靈活變動，努力創(chuàng)設一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，學生在朗讀中，通過自己的情感體驗，在語中悟境，讀中悟意，讀中悟情。）。
（五）熟讀成誦，豐富語言。
1.選自己喜歡背的一段話背，再交流。
2.會背全文的站起來領背。
3.配樂齊背全文。
（*背誦時給學生設計梯度，由易到難，同時也是語言積累的一種訓練。）。
（六）口語訓練，拓展延伸。
（*拿出課前準備的資料，同桌之間一個扮演嫦娥姐姐，一個扮演小導游互相練說，再交流。這是一個口語交際的訓練，讓學生學會傾聽，表達與交流。）。
（七）.總結全文，升華情感。
嫦娥姐姐聽了小導游們的介紹，看到我們祖國的這些巨大變化是多么高興啊！我想她心里一定會后悔當初非要上天，不愿留在人間的做法!小朋友們，你們也想去天空嗎？老師希望你們長大了也能到天空去遨游，去探索！
我叫神舟號教案篇十二
在蘇教版小學語文一年級（上冊）教材中，有一篇課文《我叫“神舟號”》，主要講述了嫦娥姐姐與“神舟號”的對話，課文最后講到：嫦娥想回家看看。針對這一話題，我進行了課文延伸教育。
師：嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)，作為家鄉(xiāng)的小主人，你準備怎樣接待她？
生1：我會請她先進屋坐下，再給她倒一杯茶。
師：嫦娥姐姐長途跋涉到達家鄉(xiāng)，一定會口喝的，給她倒上一杯茶解解渴，你真懂禮貌！
生2：老師，我會請嫦娥姐姐吃香蕉。
師：用水果招待嫦娥姐姐也不錯。
生3：我會帶她到外面去走走。
師：是啊，嫦娥姐姐那么久沒回家了，家鄉(xiāng)的變化可大了，帶她四處走走，這個辦法真棒！
（給剛才發(fā)言的學生鼓掌。）。
師：那么，嫦娥姐姐在你的帶領下，她會看到些什么呢？我們家鄉(xiāng)又有哪些變化呢？
生1：她會看到一座座高樓大廈。
生2：嫦娥姐姐會看到一條條寬闊的大馬路。
生3：我還會帶她去金浦公園走走看看，她一定會很開心的。
師：是啊，有小朋友們的熱情接待，嫦娥姐姐一定會特別的開心，她會看到我們家鄉(xiāng)的大變化，一定會更高興的。
1、通過課文的延伸教育，創(chuàng)設了“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境，既進行了思維訓練，又激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，一舉兩得。
2、學生在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，因此，對于如何待客這一話題，學生們說一是一，能說，也善于表達。
3、教師應該善于創(chuàng)設教育的機，并善于捕捉教育的時機。
我叫神舟號教案篇十三
教學練習三的一點思考：
課文練習三中，要求學生想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么？這個問題如何穿插于課文，又怎樣讓學生有內容可說，應該是個難點。因為對于一年級的孩子來說，這樣的問法，不那么容易接受，想一想，怎么想？想什么，要轉一個個彎，他們不那么容易做到。于是我想在孩子們讀熟了課文，體會到嫦娥姐姐非常想家的感情后，引導孩子們說說，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化太大了，她早已找不到家了，怎么辦呢？小朋友們你們愿意給她做個向導向她介紹我們的家鄉(xiāng)嗎？然后根據(jù)課文的插圖，以及學生自己的生活經(jīng)驗，對自己的家鄉(xiāng)，自己的生活環(huán)境作一些簡單的描述。這樣的改變學生會有話說。這樣應該能讓孩子們較好地完成了思考三的問題。
這個想象說話可以放在學習課文嫦娥姐姐高興地說：小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看。后面，嫦娥姐姐很久沒有回家了，現(xiàn)在她坐著來自家鄉(xiāng)的神舟號回到了自己的家鄉(xiāng)，看家鄉(xiāng)多美啊?。ǔ鍪菊n文插圖）引導孩子們看圖說話。再問：看嫦娥姐姐坐著飛船來到我們身邊了，誰來給姐姐介紹我們自己的家鄉(xiāng)？再次以為姐姐做向導的方式介紹我們的家鄉(xiāng)引出來說話練習，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又進行了愛家鄉(xiāng)的教育。當然這里的向導或說話只要求孩子就家鄉(xiāng)的一兩點說一說，不能要求太高，以鼓勵激趣為主。
我叫神舟號教案篇十四
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課4個生字，綠線內的7個字只識不寫，認識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量。
教學重點：
1、復習鞏固漢語拼音，學會4個生字，并能正確書寫。初步了解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學資源：
教學掛圖、生字卡片、多媒體課件。
預習設計：
借助拼音把課文讀通順，并向爸爸媽媽了解有關神舟號的知識。
教學過程：
一、導入揭題：
師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰？（神舟號飛船）小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們今天就來學習它--（板書）我叫“神舟號”
指導讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準它，“叫”是一個三拼音，引導學生拼讀好。
2、釋題。
神舟號是什么呢？（我國科學家研制的宇宙飛船）簡介宇宙飛船：宇宙飛船：用運載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運行，然后再進入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號”是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的“神舟”號是比較先進的載人飛船，目前已4次遨游太空。
二、初讀課文，識字。
1、師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號”飛船后發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先自己讀讀課文。
2、檢查，學習生字。
出示：生字：飛在你來么去的。
出示：艘問以沒派試驗。
師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。
3、再讀課文。
師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看誰讀得好。
4、指名讀，對個別字再正音。
三、學習生字。
1、學習三個筆畫。
出示三個筆畫，引導孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤。
2、學習生字。
學習：飛、你、么、在。
師：小朋友們，好好看看，剛才我們學習的橫折斜鉤是哪個字里的？
同樣的方法學習：你、么、在。
3、作業(yè)。
作業(yè)設計：
1、正確、流利地朗讀課文。
2．完成《習字冊》上相關內容。
3．在田字格里分別書寫“飛、你、么、在”四個字。
第二課時。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課3個生字，并能正確書寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、學會本課3個生字，并能正確書寫，理解由生字組成的詞語。
教學資源：
教學掛圖、生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、復習。
1、聽寫字詞。
飛升你們么正在。
二、理解閱讀。
師：讀得真好，從中你知道了什么？（請學生說說自己對課文的初步理解）。
1、出示：嫦娥圖飛船圖。
師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問什么呢？
出示：嫦娥的話。
指名讀，
師：想想，嫦娥姐姐長年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對我們誰能用這種語氣讀出嫦娥姐姐的話。
2、讀好飛船的話，體會他的自豪感，培養(yǎng)學生民族自豪感。
師：小飛船聽了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰來做做小飛船介紹自己。
3、品讀嫦娥姐姐的話，展開合理想象，進行愛國教育。
師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來，終于見到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節(jié)。）看看誰能體會到嫦娥姐姐的心情。
指名讀，賽讀。
小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動地說：“好的好的，我回去的時候一定帶你回家看看，你知道嗎？現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來給給介紹介紹吧！”
引導學生介紹祖國的變化，支言片語，都可以。
4、小結，再讀全文。
師：嫦娥聽了這么多小飛船的介紹，她太想回家了。現(xiàn)在我們再一起來讀讀課文。
三、學習生字。
1、學習：來去的。
師：相信在我們中國人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據(jù)科學家們說，我們現(xiàn)在的神舟號的研制已經(jīng)現(xiàn)了關鍵時候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現(xiàn)在我們就來學完這一課的生字吧。
出示：來，引導學生分析字形，掌握字的結構，并書空筆順，正確描紅。試著組詞。
同上學習：去、的。
四、作業(yè)。
作業(yè)設計：
1、有感情地背誦課文。
2、在田字格里分別書寫“來、去、的”三個字。
我叫神舟號教案篇十五
《我叫“神舟號”》是孩子們學習的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會學生區(qū)分自然段。由于在上課前已經(jīng)讓學生在家預習了，大部分孩子在家長的幫助下，已經(jīng)事先劃好了自然段，所以講起來稍微容易些，但是從那幾個沒有預習的孩子的反映來看，部分孩子不能很好地區(qū)分自然段。我說開頭空了兩個字的就是一個新的自然段，于是學生就開始找空白，可是有的找錯了位置，跑到了句末去標自然段。經(jīng)過多次糾正和同學的幫助，幾個孩子最終才標對了自然段?？磥韺σ荒昙壓⒆拥慕逃龑В_實需要更多的耐心。
在教學中發(fā)現(xiàn)學生閱讀的習慣不是很好，由于他們的記憶力比較強，所以課文很快就能夠自己背誦了，于是在朗讀的過程中學生并不是在讀而是在背。所以在課堂上我們要強調讓學生看著書上的漢字朗讀，讓他們將書放在一尺的地方，眼睛盯著書上的漢字，這樣既能幫助學生看著漢字讀課文，又能讓學生養(yǎng)成瀏覽閱讀的習慣，提高閱讀的速度！
我叫神舟號教案篇十六
《我叫“神州號”》是義務教育標準實驗教科書（蘇教版）一年級語文（上冊）的一篇課文，它采用了擬人化的手法，以對話的形式展開全文，并融入神話傳說，字里行間洋溢著自豪欣喜之情，讓人感到中國的科技發(fā)展碩果累累，前程無限。
教后認真反思，有以下幾方面：
優(yōu)點：
1、低年級語文教學主要以讀書、寫字教學為主，而我設計這節(jié)課則是以讀書為主，因此，上完這節(jié)課，我才后意識到：應該以小組為單位自己分角色演一演，讀一讀，這樣，讓學生在展示的同時不僅可以增強學生對課文的理解，還能發(fā)展學生的.讀書感悟力。
2、在學完這篇文章后，課后設計了這樣一道作業(yè)，讓學生思考：“嫦娥跟隨飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，我們準備怎樣接待她？”在處理這一作業(yè)時，我采用了小組合作討論的形式，引導學生聯(lián)系自己感興趣的事情，讓他們展開想象，既增強了小組合作的意識，又發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的語言表達能力。
不足之處是：
1、對學生的評價不夠重視，應多用鼓勵、中肯的評價語言，讓學生聽起來是在贊賞他們，從心底感到老師是在表揚或鼓勵他。
2、引導學生朗讀課文時，發(fā)現(xiàn)學生讀的效果并不理想，但并沒有想辦法適時引導。在這時，應該滿懷激qing，立即調整自己的教學方法，用激勵性的語言帶動大家的情緒，找到適合學生讀書的方法。
總之，教學有法，教無定法。作為一名教育專業(yè)技術人員，面對的是一群活生生的人，就應該具有豐厚的文化底蘊和面對課堂上出現(xiàn)的各種突發(fā)情況表現(xiàn)出來的教育機智，突出自己的教學特色，使自己的教育教學方法適合自己的學生。雖然，目前還在摸索中，但我會繼續(xù)努力的！
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