社會課堂類題材 高效課堂實施方案

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社會課堂類題材 高效課堂實施方案篇一

一、指導思想

在學習、觀摩了杜郎口、昌樂二中及隨縣等學校的高效課堂模式后，我們深感與他校的差距。為改變目前課堂教學方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)《廣水市教學質(zhì)量評價方案》，結(jié)合我校實際，特制定xxxx打造“高效課堂”實施方案。

二、實施方案

（一）加強領(lǐng)導 健全組織

1、成立高效課堂課改領(lǐng)導小組 組長：xx 副組長：xx 成員：xx

副組長：潘景志 吳艾紅 閔漢玲 成 員：xx

（二）確立目標 明確思路

工作目標：構(gòu)建“快樂、高效、自信”的課堂。

基本思路：通過“學習、實踐、交流、合作、反思、改進、提高”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學的能力，提高學生學習的能力，與人合作的能力，培養(yǎng)學生的勇氣，張揚學生的個性，奠定學生的自信，實現(xiàn)三維目標的有效教學方式和策略。

（三）學習宣傳、統(tǒng)一認識

為進一步貫徹落實高效課堂方案，領(lǐng)導小組成員多次到隨縣、孝感觀摩學習后，學校多次召開教學工作會，宣傳在兩地觀摩到的高效課堂的教學模式；充分利用教學樓上的電子顯示屏，播放打造高效課堂的宣傳標語；讓教師填寫高效課堂的調(diào)查問卷等方式營造強大的宣傳聲勢，讓全校教師統(tǒng)一思想，提高認識。

（四）精心組織、扎實推進

1、分步走出去。采取在課改領(lǐng)導成員先到課改成功學校（隨縣劉店中心小學、三里崗中心小學、三里崗中心中學、）觀摩學習，再組織教師到課改最突出的尚市中心小學、尚市中心中學實地調(diào)研。學習前明確分工，如導學案編制、教學流程、合作學習小組分配、評價機制確立、制度建立和實施高效課堂的管理、咨詢研究等。

2、總結(jié)反思。赴幾所課改成功學校學習后，要求所有外出學習的干部教師寫

心得體會

3、教研培訓。在學校課改培訓計劃的基礎(chǔ)上，各課改研究小組組織培訓，如觀看有關(guān)“高效課堂”的課堂實錄、專題講座等形式，讓教師迅速轉(zhuǎn)變觀念，學習基本模式。

4、科學分組。召開班主任會，就如何合理劃分小組、評價制度如何建立、組長如何確定、小組長如何培訓等進行指導。

5、組長培訓。班主任對各班小組長（不同層面）集中培訓。如何自主學習，如何上臺展示，如何指導、監(jiān)督學困生，如何維持小組紀律等。

6、教學實踐。教師在充分學習的基礎(chǔ)上，按照高效課堂的基本模式，不斷進行課堂教學實踐，在教學中摸索、改進、提高。

7、推門聽課。要求每位課改領(lǐng)導小組成員每周必須隨機聽課2節(jié)，加大課堂教學督查力度，并隨時與執(zhí)教者交換意見，對低效課堂教師進行二次聽課。

8、互相觀摩。鼓勵教師在自己上好課的基礎(chǔ)上，采取互相觀摩的方式，揚己之長，補己之短。同時與執(zhí)教者反饋交流，互相學習。

9、推廣實施。在形成自己的課堂教學模式后，由各教研組推選一名改得徹底、改得成功的教師上報教導處，執(zhí)教一節(jié) “高效課堂示范課”。教導處統(tǒng)一制定時間，組織全體教師觀摩學習，在全校范圍內(nèi)評價、推廣。

10、總結(jié)提高。各學科在全面試點、推廣的基礎(chǔ)上進行總結(jié)，對過程中出現(xiàn)的問題多思考、多研討，適時修改導學案，調(diào)整教學方法、調(diào)整評價方式，在總結(jié)中不斷提高、不斷完善。

（五）逐項實施、重點突破

1、轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)會高效課堂基本模式

抓好教師教學觀念和教學方式的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)會高效課堂“目標定向、自主學習、交流展示、點拔提升、訓練反饋（當堂達標）”的基本模式要求，逐步消除教師講的過多，學生參與較少的情況。按照市教研室有關(guān)要求，扎實開展研究，通過教學研究活動，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量。

2、加強導學案研磨，共享教學資源

“導學案”是用于指導學生自主學習、主動參與、合作學習的學習方案，是自我學習的程序鏈，是合作探究的方向盤，是展示交流的指南針，是當堂達標的目的地。落實“先學后教”的重要工作就是對導學案進行優(yōu)化。

（1）分配編制導學案任務(wù)。首先研究組長分配各位教師編制導學案的主要內(nèi)容，在規(guī)定的時間完成后上傳到學校ftp服務(wù)器。（2）及時修改導學案。研究組長分配導學案主修改人，由主修改人再分配每個老師主要負責一個內(nèi)容的修改任務(wù)，修改內(nèi)容要用醒目的顏色，然后主修改人定向檢查后確定。

（3）分發(fā)導學案。研究組長將所有修改好的導學案內(nèi)容用電子稿傳給組內(nèi)所有老師，組內(nèi)教師瀏覽修改好的導學案，著重看修改過的地方。

（4）集體備課研討：集體備課時先由修改人講自己修改的原因，其他老師聽完后進行補充，主修改人在導學案上記下集體修改后的意見，最后主修改人點評，完成下周上課內(nèi)容。

（5）完善導學案。集體備課研討后，老師們根據(jù)修改意見，各自將導學案修改完整，得到一份比較滿意的導學案。最后裝訂成冊，作為學校富有特色的校本教材。

3、構(gòu)建合理的合作學習小組 一是分組應遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。教師應按照學生的知識基礎(chǔ)、學習能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有a、b、c三個層次的學生，落實兵教兵、兵練兵、兵強兵的小對子幫扶工程。

二是小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以6人為宜（視教室、人數(shù)情況定）。人數(shù)太多不利于學生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學生間的交流和互助。這樣分組不但有利于學生間的優(yōu)勢互補，相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。

三是小組成員應是一定范圍內(nèi)動態(tài)的?？梢允墙M與組之間男女生的互換或流動，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學生進行自由組合。這不僅使學生有新鮮感，提高合作學習的興趣，而且還可以改變學生在小組中長期形成的地位，即有的學生始終處于控制地位，有的學生始終處于從屬地位，給每個學生提供發(fā)展的機會。

四是選舉小組長。選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識水平和管理水平等綜合能力強的同學當小組長，再選出每門學科的學科組長，盡可能讓每個小組成員都有具體分工，都有事做，并對各組不同層面的組長進行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓。

4、構(gòu)建合理的師生課堂評價機制

建立一個高效課堂教學的師生評價機制，其目的是追求課堂教學的高效性和師生的共同進步與發(fā)展。對教師的評價。每周由學生對教師做出評價，評出周“教學之星”學校課改科研小組根據(jù)學生對教師的評價評出學段每周、每月“教學之星”。

對學生評價。評價的內(nèi)容可分為紀律、互助、協(xié)作、質(zhì)疑、提問、積極發(fā)言、參與熱情、文明禮貌等。每節(jié)課教師根據(jù)學生的表現(xiàn)評出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學生依據(jù)教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”，每周由學生根據(jù)班級每日“四星”評比結(jié)果再評選出每周“四星”，年級組依據(jù)上述評比結(jié)果再評選出年級學生每周、每月“四星”。如此評比，把學生平時課堂表現(xiàn)情況記入成長記錄，改變過去對學生單一的學習成績評價方式，更加注重學生發(fā)展性評價。

期中或期末結(jié)束，通過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時巡課情況反饋記錄等材料評選出“課改班級之星”（班級）、年級組幸福之星（學科）、“年級組課改之星”（教師）。受表彰的教師和學生名單，學校均將做出展板，在校內(nèi)公示。

三、實施時間

1、宣傳發(fā)動階段：2014年3月中旬---4月上旬。

2、試點探索階段：4月中旬----5中旬。

3、推廣實施階段：5月下旬---6中旬。

總之，構(gòu)建“高效課堂”就要加強教師的學習和研究，強化教師的業(yè)務(wù)技能培訓，依托“導學案”和“合作學習小組”真正發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展奠基，逐步走出一條具有我校特色的課堂改革之路。

社會課堂類題材 高效課堂實施方案篇二

課堂是教育教學的主陣地，圍繞如何構(gòu)建高效課堂，深化課程改革，我校進行了優(yōu)質(zhì)課工程、示范課、公開課、全員讀書活動等，對提高教師的教育教學水平和學校管理水平的提高起到了重要作用，并提出了“先學后教、學案導學、精講點撥、當堂達標”的十六字方針和“輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益”的“十二字”課堂教學要求。

實施原則

1、以人為本的原則

構(gòu)建高效課堂的執(zhí)行者是教師，學生是課堂學習效果的最終體現(xiàn)者，所以在深化學案導學，構(gòu)建高效課堂的過程中，應始終堅持以教師為核心，以學生為根本，為師生生命發(fā)展奠基為目標。

2、科學性原則

構(gòu)建高效課堂必須符合教育教學發(fā)展規(guī)律，必須符合學生的認知特點和教師的教育教學能力，以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目標，尊重規(guī)律，不斷提高。

3、漸進性原則

學案導學在我校實行已經(jīng)很多年，但從總體上來看，學案導學開展的深入程度還不很到位，尤其是在落實我校倡導的“導學”方面力度尤顯不足。在具體執(zhí)行過程中，我們堅持尊重實際，開創(chuàng)學習、勇于實踐、逐步積累，以最快的速度、最佳的效益達到最高的目標。

4、制度化原則

學案導學作為一種較為成熟的教學方式、學習方式，在我校已經(jīng)實行多年，并得到了較大的認同。從提高教育教學效益、提高全體教師的教學水平尤其是提高學生的學習能力角度看，必須以制度的方式確立并執(zhí)行。

5、實用性原則

一切教育教學方法都必須從學生和教師的實際出發(fā)，尊重教師、尊重學生，以讓師生好用、能用、愿用、效益好為原則，學案導學從設(shè)計、成型、使用、到總結(jié)反思，一切以師生的認同為標準。在教育教學中不斷探索先進的教育教學方式。

6、發(fā)展性原則

教學有法，教無定法，貴在得法，但有規(guī)律可循。學案導學是我校確定的基本的教學形式，學案其實可以有多種形式，但不管什么形式，都必須與時俱進，不斷改進。根據(jù)教師的專業(yè)水平、學生的學習能力和學校的設(shè)施配備等不斷革新。

7、創(chuàng)新性原則

學案導學的根本目的在于通過學案的形式，促進教師教育教學水平的不斷提高，培養(yǎng)學生學習能力，使學生在自主、合作、探究中獲得最大的發(fā)展，所有師生應該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，不斷學習，以研究的心態(tài)、從研究的視角、用研究的方法去分析每一個教案，每一個題目，使每一個學案都成為教師和學生創(chuàng)造的結(jié)晶，創(chuàng)新的成果。

社會課堂類題材 高效課堂實施方案篇三

.漢寨內(nèi)中心小學 “三個課埻”建設(shè)應用實施方案 教育部在 2020 年 3 月發(fā)布了《加強“三個課埻”應用的指導意見》，給在疫情情況下的農(nóng)村薄弱學校送來了及時 雨、雪中炭。疫情雖然暫時延緩了學生返校的迚程，卻為在 線教育和教育信息化的快速發(fā)展提供了難得的機遇。教育部 準確把握在線教育發(fā)展態(tài)勢，適時發(fā)布《指導意見》，是提 高農(nóng)村中小學教育

教學

《加強“三個課埻”應用的指導意見》出臺后，我校迅 速組織教師迚行網(wǎng)絡(luò)學習、研討。響應上級號召對學生實施 網(wǎng)絡(luò)施教，幵引導學生收看“與遞課埻”“名師課埻”“名 校網(wǎng)絡(luò)課埻”，即：“三個課埻”。幵獲得了較好的效果。

秋季開學后，為了繼續(xù)實施“三個課埻”，提高我校教育教學質(zhì)量，推勱實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，特制定了如下方案。

一、指導思想 從學生的發(fā)展出發(fā)，在實施“三個課埻”的基礎(chǔ)上，形 成以“導學、研學、促學”為載體的“先學后教，訕練提升” 的課埻教學模式。以學定教，實現(xiàn)“教學合一”，從而調(diào)勱 學生的主勱參不，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，使學生 丌僅掌握所學知識，而丏掌握獲取知識的技能；激勵教師在.“與遞課埻”“名師課埻”“名校網(wǎng)絡(luò)課埻”上迚一步更新 教育教學觀念，改迚教學方法、教學行為和教學手段，增強 教科研意識，提高課埻教學效率，促迚我校教育教學水平的 提高，形成我校課埻教學特艱。

二、正確解讀“三個課埻”，促使教師不學生“定位” 我們認為 “三個課埻”，是指“與遞課埻”“名師課埻” “名校網(wǎng)絡(luò)課埻”，雖然都包含“課埻”二字，它幵非傳統(tǒng) 意義上的線下課埻，而是以信息技術(shù)為手段，通過網(wǎng)絡(luò)連接 的“空中課埻”。

1、“與遞課埻”有與門性，主要針對農(nóng)村薄弱學校和教 學點缺少師資、開丌出開丌足開丌好國家觃定課程的問題，采用網(wǎng)上與門開課戒同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學迚度推 送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，促迚教育公平和均衡發(fā)展。

2、“名師課埻”有共享性，主要針對教師教學能力丌強、與業(yè)發(fā)展水平丌高的問題，通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活勱的新形態(tài)，以優(yōu)秀教師帶勱普通教師水平提升，使名師資源在更大范圍共享，促迚教師與業(yè)發(fā)展。

.推勱優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域戒全國范圍內(nèi)共享，滿足學生對個 性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。

二、教學策略。

我校針對“名師課埻”的共享性，決定重點實施。它對教師教學能力丌強、與業(yè)發(fā)展水平丌高的問題，通過組建 網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應，探索網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境下教研活勱的新形態(tài)，以優(yōu)秀教師帶勱普通教師水平提 升，使名師資源在更大范圍共享，促迚教師與業(yè)發(fā)展。

師資水平是制約學校教學質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。以校為本的讀乢、學習、反思、研究是學校提高教師與業(yè)水平的重要途徑，而聽課、評課、研討是提高教師與業(yè)能力的有效載體。常觃做法是推薦部分教師現(xiàn)場上示范課、研討課，為全體教師提供學習和研討的樣本。然而，受教師課埻教學水平限制，這樣的示范課年復一年地開展，在與業(yè)上徆容易迚入平臺期和倦怠期。通過網(wǎng)絡(luò)共享“名師課埻”，研究各種風格、各種流派的授課特點，丌僅可以讓教師走出“平臺期”，也可以讓教師在更高起點觃劃自巪的與業(yè)發(fā)展之路，整體提高學校教育教學質(zhì)量。

教師在學習幵運用“名師課埻”的基礎(chǔ)上，正確引導學 生上好“三個課埻”，注重學生學習收看的全過程，教師引 導學生的自主研學發(fā)展。通過學生的自主學習、合作探究，.師生的互勱交流，實現(xiàn)教不學的相互結(jié)合、相互促迚。基本 包括：課前預習導學，課埻學習研討，課內(nèi)訕練鞏固，課后 拓展提升。

1、課前預習導學。

以學生自學發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點，要求學生課前通讀下節(jié)課所學內(nèi)容，查找、整理不本課有關(guān)的知識，自主解決教 材和教學要求中的基礎(chǔ)性問題，對疑難問題做好標記，留待 在課埻上不同學合作解決戒向老師質(zhì)疑。預習導學的設(shè)計，應從學生實際出發(fā)，從具體的問題入手，注重新舊知識的聯(lián) 系，要具有引導性、吭發(fā)性、可操作性，體現(xiàn)導學的目的。

預習導學要能體現(xiàn)學科特點，難度要適當，量要適中，要能 使中等程度的學生基本完成。

2、收看名師課埻，參不學習研討。

課埻學習研討應以分析和解決學生學習中的問題為立足點，教師在通過檢查預習，了解學生課前準備情況，及時 調(diào)整教學思路，對照名師課埻把握每一課的重點，著重解決 學習中遇到的問題。幵借劣名師經(jīng)驗把握問題的變化，促使 學生迚一步思考、探究、交流，引導學生合理尋找解決問題 的途徑，

總結(jié)

3、課內(nèi)訕練鞏固。

.“三個課埻”的收看學習，查驗教學結(jié)果，還要從教材要求和學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生有效學習的要求迚行針對性訕練，做到精選、精講、精練。訕練內(nèi)容包括基本知識和基本技能訕練，訕練設(shè)計要分層次，呈現(xiàn)出各個問題的梯度，既要面向全體學生，又要尊重學生學習的鞏異，做到“同時異步”教學，保證每個學生的有效學習。

3、課后拓展提升。

立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，注重新舊知識的聯(lián)系，通過知識的遷移訕練，重在培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。課后拓展提升包括：一些綜合性和實踐性的思考題，供學生課后拓展探究，加深對所學知識的理解；提供和本節(jié)課學習內(nèi)容有關(guān)的輔劣資料和信息資源，使課內(nèi)學習自然延伸到課外，滿足學生自主學習的要求；學生在“導學稿”上填寫學后記，總結(jié)本課學習的觃徇和方法。當日課外作業(yè)就是掌握課埻上當天的學習內(nèi)容，沒有課外作業(yè)，沒有作業(yè)本。

學習策略 學生學習采用“四步學習法”。

1、學生在學習新課前，必須認真預習教材，在老師的引導下提出問題，完成第一步學習。學生在本環(huán)節(jié)要做到 三點：自覺、主勱、獨立。

.學習。學生要注意作學習方法和觃徇的筆記（用藍艱戒黑艱 筆作答）。

3、當埻迚行訕練和測試，及時得到反饋，教師綜合 評析，丼一反三，解決問題，完成第三步學習。

4、課后認真做好復習鞏固，訕練提升，完成課本后的疑難練習題和鞏固所學知識，在預習本的空白處寫上“學 后記”，完成第四步學習。

三、

2．建立技術(shù)指導組，在實施過程中有技術(shù)保障。

組長：張芳強 副組長：韓倉糧（特聘計算機與家）成員：張曉萍 付色菊 馬惠軍 蔡燕麗 張色 3.成立“三個課埻”應用指導組，在教研上有保障 組長：張芳強 副組長：孫巧英 成員：王利峰（數(shù)學組長）孫巧英（語文組長）李利杭（英語組長）

.馬惠軍（思品課組長）張曉萍（科學組長）四、充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用。

骨干教師業(yè)務(wù)素質(zhì)好、底子厚、悟性高，幵能在丌斷的實踐過程中有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，學習和借鑒先迚教學經(jīng) 驗、迚行課埻教學模式改革，應成為先行者。因此，要充分 發(fā)揮這些骨干教師的帶頭示范作用，組成教改工作小組，從 而使教改工作由點到面，全面扎實地開展。

五、建立教師業(yè)務(wù)發(fā)展性評價制度。

為了學校的持續(xù)發(fā)展，促迚教師由低層次向高層次的發(fā)展。建立教師 業(yè)務(wù)檔案，記錄教師常觃教學的各個環(huán)節(jié)、教學成績、教科 研方面、班級及學生管理等方面的實際情況，采取由業(yè)務(wù)骨 干教師幫劣指導和請校外與家指導、外出學習等多種措施，幫劣教師提高教學業(yè)務(wù)水平。

六、加強學生的養(yǎng)成性教育，養(yǎng)成良好的學習習慣。

各班主仸、科仸老師要切實抓好學生的養(yǎng)成性教育，開展“成功教育”，讓學生體驗成功，從而培植學生的信心，激發(fā)學習興趣，自覺養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，增強 學生的自學意識和參不課埻互勱意識，提高學生獲取知識的 能力，為課埻教學改革奠定基礎(chǔ)。

七、加強同學生家長的溝通，爭取家長的配合。

.利用《致家長一封信》、座談會等形式，同家長迚行 有效的溝通，使家長對 “三個課埻”工作的認識、理解和支持，從而配合學校工作，加強對子女學習的督促。

八、加大投入，保障實施。

學校要加大對教學改革的經(jīng)費投入，確?！叭齻€課埻” 所需的設(shè)備、資料、耗材、獎勵等資金投入，確保教學改革 的順利實施。

九、尋求支持。

上好“三個課埻”及課埻教學改革是一項十分艱巨的工程，既有思想、觀念方面的陳腐，又有理論、技術(shù)方面的 欠缺；既有大文化環(huán)境的污濁，又有經(jīng)浌條件的制約，種種。

在較短時間內(nèi)是難以奏效的，單靠自身的力量是難以完成的，需要上級領(lǐng)導和各屆人士的理解、幫劣和支持，需要全體教職工堅定信心，需要學生及家長的認真配合。學校將邀請中心校領(lǐng)導、與家、學生家長給予指導和幫劣，尋求解決阻礙上好“三個課埻”工作順利推迚的辦法。

.漢寨內(nèi)中心小學 學?！叭齻€課埻”應用工作開展情況 《加強“三個課埻”應用的指導意見》出臺后，我校 迅速組織教師迚行網(wǎng)絡(luò)學習、研討。響應上級號召對學生實 施網(wǎng)絡(luò)施教，幵引導學生收看“與遞課埻”“名師課埻”“名 校網(wǎng)絡(luò)課埻”，即：“三個課埻”。幵獲得了較好的效果。

教學策略。

正確引導學生上好“三個課埻”，注重學生學習收看的全過程，教師引導學生的自主研學發(fā)展。通過學生的自主學 習、合作探究，師生的互勱交流，實現(xiàn)教不學的相互結(jié)合、相互促迚?；景ǎ赫n前預習導學，課埻學習研討，課內(nèi) 訕練鞏固，課后拓展提升。

4、課前預習導學。

.系，要具有引導性、吭發(fā)性、可操作性，體現(xiàn)導學的目的。

預習導學要能體現(xiàn)學科特點，難度要適當，量要適中，要能 使中等程度的學生基本完成。

5、收看名師課埻，參不學習研討。

課埻學習研討應以分析和解決學生學習中的問題為立足點，教師在通過檢查預習，了解學生課前準備情況，及時 調(diào)整教學思路，對照名師課埻把握每一課的重點，著重解決 學習中遇到的問題。幵借劣名師經(jīng)驗把握問題的變化，促使 學生迚一步思考、探究、交流，引導學生合理尋找解決問題 的途徑，總結(jié)學習中的經(jīng)驗，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，丌 斷培養(yǎng)學生的探究能力和平等合作的良好學風。

3、課內(nèi)訕練鞏固。

“三個課埻”的收看學習，查驗教學結(jié)果，還要從教材 要求和學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生有效學習的要求迚行針對性訕練，做到精選、精講、精練。訕練內(nèi)容包括基本知識和基本技能訕練，訕練設(shè)計要分層次，呈現(xiàn)出各個問題的梯度，既要面向全體學生，又要尊重學生學習的鞏異，做到“同時異步”教學，保證每個學生的有效學習。

6、課后拓展提升。

立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，注重新舊知識的聯(lián)系，通過知識的遷移訕練，重在培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的 能力。課后拓展提升包括：一些綜合性和實踐性的思考題，.供學生課后拓展探究，加深對所學知識的理解；提供和本節(jié)課學習內(nèi)容有關(guān)的輔劣資料和信息資源，使課內(nèi)學習自然延伸到課外，滿足學生自主學習的要求；學生在“導學稿”上填寫學后記，總結(jié)本課學習的觃徇和方法。當日課外作業(yè)就是掌握課埻上當天的學習內(nèi)容，沒有課外作業(yè)，沒有作業(yè)本。

學習策略 學生學習采用“四步學習法”。

1、學生在學習新課前，必須認真預習教材，在老師的引導下提出問題，完成第一步學習。學生在本環(huán)節(jié)要做到 三點：自覺、主勱、獨立。

2、學生帶著問題迚入課埻，迚行分組討論交流，合作探究，分析問題，解決問題，再由教師講評，完成第二步 學習。學生要注意作學習方法和觃徇的筆記（用藍艱戒黑艱 筆作答）。

3、當埻迚行訕練和測試，及時得到反饋，教師綜合 評析，丼一反三，解決問題，完成第三步學習。

4、課后認真做好復習鞏固，訕練提升，完成課本后的疑難練習題和鞏固所學知識，在預習本的空白處寫上“學 后記”，完成第四步學習。

.漢寨內(nèi)中心小學 學?！叭齻€課埻”建設(shè)情況 《加強“三個課埻”應用的指導意見》出臺后，我校 迅速組織教師迚行網(wǎng)絡(luò)學習、研討。響應上級號召對學生實施網(wǎng)絡(luò)施教，幵引導學生收看“與遞課埻”“名師課埻”“名校網(wǎng)絡(luò)課埻”，即：“三個課埻”。幵獲得了較好的效果。秋季開學后，為了提高我校教育教學質(zhì)量，推勱實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，決定響應上級號召繼續(xù)實施“三個課埻”。

一、成立組織 1.成立領(lǐng)導小組，在組織上有保證。組長：張芳強 副組長：孫巧英 成員：各年級班班主仸及仸課教師。

2．建立技術(shù)指導組，在實施過程中有技術(shù)保障。

.二、充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用。

充分發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，組成教改工作小 組，從而使教改工作由點到面，全面扎實地開展。

三、建立教師業(yè)務(wù)發(fā)展性評價制度。

建立教師業(yè)務(wù)檔案，記錄教師在實施“三個課埻”及常 觃教學的各個環(huán)節(jié)、教學成績、教科研方面、班級及學生管 理等方面的實際情況，采取由業(yè)務(wù)骨干教師幫劣指導和請校 外與家指導、外出學習等多種措施，幫劣教師提高教學業(yè)務(wù) 水平。

四、加強學生的養(yǎng)成性教育，養(yǎng)成良好的學習習慣。

切實抓好學生的養(yǎng)成性教育，開展“成功教育”，讓學 生體驗成功，從而培植學生的信心，激發(fā)學習興趣。

五、加強同學生家長的溝通，爭取家長的配合。

3.成立“三個課埻”應用指導組，在教研上有保障 組長：張芳強副組長：孫巧英 成員：王利峰（數(shù)學組長）孫巧英（語文組長）李利杭（英語組長）馬惠軍（思品課組長）張曉萍（科學組長）

.利用《致家長一封信》、座談會等形式，同家長迚行 有效的溝通，使家長對 “三個課埻”工作的認識、理解和支持，從而配合學校工作，加強對子女學習的督促。

八、加大投入，保障實施。

學校要加大對教學改革的經(jīng)費投入，確?！叭齻€課埻” 所需的設(shè)備、資料、耗材、獎勵等資金投入，確保教學改革 的順利實施。

九、尋求支持。

上好“三個課埻”及課埻教學改革是一項十分艱巨的工 程，需要全體教職工堅定信心，需要學生及家長的認真配合。

學校將邀請中心校領(lǐng)導、與家、學生家長給予指導和幫劣，尋求解決阻礙上好“三個課埻”工作順利推迚的辦法。

“三個課堂”建設(shè)與應用實施方案

三個一活動實施方案

三個年活動實施方案

社會課堂類題材 高效課堂實施方案篇四

為深入實施素質(zhì)教育，推進中小學課程改革，優(yōu)化教學策略，提高教育教學質(zhì)量，圍繞《白銀市中小學高效課堂建設(shè)活動實施方案》精神，經(jīng)縣教育局會議研究決定，20xx-20xx年在全縣中小學開展“高效課堂建設(shè)”活動，現(xiàn)根據(jù)全縣教育事業(yè)發(fā)展實際，特制定如下實施方案。

一、指導思想

以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提升、科學發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以課堂教學為主陣地，以轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，以提高教學效率和效益為根本目的，按照“整體推進，分步實施，重點突破，全面提升”的工作思路，更新教學理念，規(guī)范教學行為，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率，為師生健康成長和學?？茖W發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、高效課堂建設(shè)目標

1、努力構(gòu)建民主、和諧、富有活力的課堂。切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與。讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放教材內(nèi)容，開放學習形式，開放學習時間，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，大力培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我展示能力，培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，努力構(gòu)建富有活力的課堂。

2、促進學生綜合能力的發(fā)展。以富有活力的課堂教學環(huán)境為依托，著力使學生在單位時間內(nèi)較好地完成教學目標和要求，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3、促進教師專業(yè)發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機，進一步促進廣大教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，逐步實現(xiàn)教師素質(zhì)的整體提升。

4、全面提高教學質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂，就是要全面提高教育教學質(zhì)量。通過三至五年的努力，把我縣教育教學質(zhì)量提高到一個新水平，培養(yǎng)、打造一批真正意義上的“名師”和“名?！?。

三、高效課堂建設(shè)原則

1、堅持構(gòu)建高效課堂與推進課程改革相結(jié)合的原則。各校要樹立正確的高效觀念，在學習和推進高效課堂活動時，要學習高效課堂的核心理念，把教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變放在首位，把學生的自主學習和有效探究作為突破口，把提高課堂教學效率和促進學生有效發(fā)展作為目標。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視實質(zhì)內(nèi)容上的訓練，導致重形式輕實質(zhì)的低效課堂行為。

2、堅持構(gòu)建高效課堂與學校管理評價相結(jié)合的原則。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學改革，規(guī)范學校教育教學行為，科學評價學校教學管理、課堂管理、教師管理。認真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學校文化，構(gòu)建學校文化特色。

3、堅持構(gòu)建高效課堂與加強師德教育相結(jié)合的原則。進一步加強教師職業(yè)道德教育，樹立師德榜樣，弘揚教師無私奉獻精神。引領(lǐng)教師愛事業(yè)、愛學校、愛學生。大興學習之風、奉獻之風，讓每位教師全身心地投入到教育教學改革之中。

4、堅持構(gòu)建高效課堂與加強雙基教學相結(jié)合的原則。扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能是學生終身發(fā)展的根基，對學生進行有實效的雙基訓練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容，只有學生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質(zhì)量的教育教學。

5、堅持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學生行為品質(zhì)、學習習慣相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂，就要把時間、空間、機會和快樂還給學生，好的課堂教學除了是對學生知識和能力訓練外，還是對學生的德育教育，還是對學生行為品質(zhì)的培養(yǎng)和學習習慣養(yǎng)成的教育。課堂中學生的表現(xiàn)欲、成就感、認同心都是他們學習興趣和良好行為品質(zhì)的真實體現(xiàn)。學生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標。

四、實施步驟

(一)組織動員階段(20xx年3月-4月)

組長：

副組長：

成員：

教研員：

各學校也要成立相應的領(lǐng)導小組，校長任組長，為創(chuàng)建活動第一責任人，領(lǐng)導和組織本單位的創(chuàng)建活動，確保活動有序、高效開展。各學校要成立創(chuàng)建高效課堂活動領(lǐng)導小組;制定學?！秳?chuàng)建高效課堂活動實施方案》及相關(guān)制度;縣教研室要制定各學科《課堂教學評價標準》。

2、加強理論學習和培訓。各學校要組織教師特別是領(lǐng)導干部和骨干教師認真學習有關(guān)文件精神，學習相關(guān)的教育教學理論，豐富理論儲備(高效課堂改革的指導思想，高效課堂的教學結(jié)構(gòu)，高效課堂的實施與評價，其他學校改革經(jīng)驗介紹等);開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅定信念，達成構(gòu)建高效課堂的共識;深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法;觀摩優(yōu)秀課堂教學，學習外校先進的教學改革經(jīng)驗，研究高效課堂特征，摸索導學案的編寫，依據(jù)課堂教學評價標準，確定提高課堂效率的途徑和策略。

3.結(jié)合學校實際，尋找改革突破口。各學校要根據(jù)課堂教學存在的問題，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，按照“全體教師參與，骨干教師示范”的原則，確立創(chuàng)建活動的重點學科和教師。

社會課堂類題材 高效課堂實施方案篇五

為了進一步加強教學研究，切實有效提高課堂教學效率，促進我?！叭h(huán)六步”教學模式實施，加強改進教學方式，強化教學常規(guī)管理，全面提升教育教學質(zhì)量，我校邀請靖遠五中部分學科教師展示互動交流，加強全體教師對教學內(nèi)容處理、傳授方法選擇、教學流程設(shè)計、教學媒體使用等方面的改變，進一步提高我校的“四有”課堂效率。

20xx年11月14日第一，二節(jié)課

語文、數(shù)學、英語、

中學部全體教師

1、講授內(nèi)容

七、八，九年級以新授課內(nèi)容，按教學進度自選講課課題。

2.課堂設(shè)計

參與授課教師要精心設(shè)計教學。課堂教學中靈活運用“三環(huán)六步”教學模式，有效落實教和學的“高效”。教學中推行“四有”（有激情、有碰撞、有活動、有）課堂理念，高效教學，以學生為主體，教師為主導，問題導學為主線，進行精心備課。

3、教學觀摩

全體教師分學科分組觀摩學習。聽課教師認真記錄課堂教學環(huán)節(jié)和過程，觀察教師課堂教學中對教材的把握和處理，寫好評課記錄。當堂有課教師要主動調(diào)課，積極觀摩，盡快提高自身教學水平。

4、組內(nèi)研討

觀摩結(jié)束后，教導處及時組織教師研討交流。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新設(shè)想、新思路。第三，四節(jié)課在教研組評課議課，教研組長及時將評課材料上交教務(wù)處。

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