教案是教師在教學(xué)活動中為了指導(dǎo)并規(guī)范教學(xué)過程的一種計劃和設(shè)計，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容。教案的編寫對于提高教學(xué)效果、增強(qiáng)教學(xué)管理能力具有重要意義，是教師教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。我們需要精心編寫一份教案了吧。教案的編寫需要注意哪些要點呢？讓我們一起來了解一下吧。教案的編寫對于教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要影響，因此我們應(yīng)該注重教案的設(shè)計和完善。教案的內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)情境。教案的編寫需要借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和教學(xué)資源。
小說家談小說教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀文章感悟作者的評論觀點。
2、閱讀《百合花》，簡述故事的情節(jié)。
3、結(jié)合作者的觀點和自己的體會，選取一個角度賞析作品，談出自己的獨特見解和感受。
二、教學(xué)課時：三課時。
三、教學(xué)過程：第一課時。
一、如何閱讀小說：
小說閱讀法特指根據(jù)小說的體裁特點提出的一種閱讀方法。小說是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動著的環(huán)境的描寫，來反映復(fù)雜的社會生活。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說的三個要素。閱讀小說，與閱讀一般的記敘文有很多相似之處，但同時還應(yīng)注意以下幾點：
（一）分析小說中的人物，尤其要重點分析主要人物的性格特征。分析人物，可從三個方面入手：
2、著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突；
3、思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。
（二）熟悉并分析故事情節(jié)。熟悉情節(jié)可采用朗讀、編寫提綱、復(fù)述內(nèi)容等方式；分析情節(jié)，要與分析人物性格結(jié)合起來，因為小說的任何一個情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題（中心思想）服務(wù)的。分析時既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性，從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來全面地理解作品的思想內(nèi)容，又不能對情節(jié)發(fā)展的各個階段平均用力，應(yīng)當(dāng)把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。
（三）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。分析環(huán)境描寫，不應(yīng)當(dāng)孤立地進(jìn)行，而應(yīng)當(dāng)與人物形象的分析結(jié)合在一起，當(dāng)然，有時為了弄清小說的寫作特點，也可以單獨抽出環(huán)境描寫來分析，但那要在分析了思想內(nèi)容以后再進(jìn)行。以上各點，并不是在閱讀每篇小說時都要面面俱到，而是要根據(jù)各篇小說的特點和讀者自己的具體情況（如閱讀目的、時間、水平等），可以有所側(cè)重。
二、學(xué)習(xí)《百合花》：
（一）整體感知，掌握小說的的故事情節(jié)和主題：
1、簡單的故事情節(jié)：
我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個小插曲。小說中的“原來是文工團(tuán)員，因戰(zhàn)時需要而被派往前沿包扎所，護(hù)送任務(wù)派給一個見到女性就臉紅的小通訊員，他的靦腆和害羞使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇和好感。然后新媳婦出現(xiàn)，她起初不愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣，新媳婦這位本性善良的女性便心存內(nèi)疚，她執(zhí)意尋找機(jī)會彌補(bǔ)。后來，通訊員在救人時犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻(xiàn)給這位年輕的戰(zhàn)士。
2、本文的主題：
小說通過護(hù)送、借被、救護(hù)和獻(xiàn)身獻(xiàn)被等情節(jié)的描寫，塑造了通訊員、新媳婦兩個人物形象，謳歌了為了崇高的信念可以獻(xiàn)出一切的人，贊美了嚴(yán)酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚水情。
（二）細(xì)讀課文，理解本文是怎樣塑造人物形象的（小通訊員和新媳婦）。
1、小通訊員的形象：
首先，人物性格隨著故事情節(jié)的展開而越來越鮮明。開始，從“我”去前沿包扎所而引出通訊員.，當(dāng)初，“我”對通訊員并沒什么好感，甚至因通訊員一下“把我撂下幾丈遠(yuǎn)”而對他“生起氣來”，進(jìn)而，對通訊員“總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離”感到好奇，并且對他“發(fā)生了興趣”；當(dāng)我與通訊員通過艱難而有趣的對話，便對他“越加親熱起來”；當(dāng)通訊員和“我”一起把被子借來之后，“我”已“從心底上愛上這位傻呼呼的小同鄉(xiāng)”；戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時候，“我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負(fù)重傷被送到包扎所時，“我強(qiáng)忍著淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”。隨著這些情節(jié)的步步發(fā)展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化，通訊員的性格也在不斷的展示，從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細(xì)心地關(guān)懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動，看出他勇于改正錯誤的精神；從他掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在評這篇小說時談到，這篇小說“人物的形象是由談而濃，好比一個人迎面而來，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的內(nèi)心”。
2、新媳婦的形象：
另一個人物是俊俏的新媳婦，過門才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒笑完。這是一個極普通的農(nóng)村婦女，她善良純樸，對“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰(zhàn)爭的意義，理解了小通訊員生命的價值，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛的嫁妝敬獻(xiàn)出來。小說主要寫了她在兩件事情上態(tài)度的前后變化。
第一件事：對那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來卻主動用它來給烈士收殮遺體。
第二件事：在包扎所護(hù)理傷員時，開始又羞又怕，放不開手，后來卻莊嚴(yán)、虔誠地給重傷員解衣拭身子，通訊員犧牲后，她以極為深切的哀悼之情，流著淚為他縫補(bǔ)肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。
新媳婦的性格變化，我們也是逐步認(rèn)識的。開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們越來越深刻地了解了她的內(nèi)心，她對解放軍的熱愛。作者就是這樣一步深入一步地揭示了人物的內(nèi)心世界，隨著情節(jié)的發(fā)展通訊員和新媳婦的形象越來越鮮明，越來越有光彩。
（三）探究文章是如何使用細(xì)節(jié)描寫的。
大量生動的細(xì)節(jié)描寫,使人物形象血肉豐滿,栩栩如生。
一、繼續(xù)探討小說《百合花》：
（四）探討小說中的景物描寫的作用。
小說中的景物描寫，也起著刻畫主題的作用。比如“早上下過一陣小雨??空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。這一景物描寫有色有味，展現(xiàn)在我們面前的是一派生機(jī)勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所在看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情“我”一個革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。還有天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月??那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了。這一景物描寫對發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才會那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。
（五）本文的寫作特色：對比手法富有詩意。
第一處是通訊員出場時他的槍筒里插著幾根樹枝作偽裝，在他離開我時，槍筒里又插上了一枝野菊花。槍是戰(zhàn)爭工具，戰(zhàn)爭中誰也無心賞花，在能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然與和平的樹枝與菊花，這本身就是一個鮮明的對比，是一個戰(zhàn)地寓言，讓我們在無言中感受戰(zhàn)爭與和平的劇烈沖突。
第二處對比是通訊員犧牲后新媳婦與醫(yī)生、“我”的態(tài)度之不同。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟后，默默起身說：“不用打針了?！彼菑穆殬I(yè)技術(shù)的角度來作出這一決定的；對于通訊員衣服上的破洞，“我”勸道：“不用縫了?！边@是從理智出發(fā)而言；而新媳婦卻拿著針“細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個破洞”，此時，她一定想起了通訊員借被子時的靦腆與局促，臨走時的狼狽模樣宛在眼前，舍身救人的英勇無畏宛在眼前??也許她又什么也沒想，只是這樣一針一線地縫著，只求內(nèi)心一片安寧。這是情感與理智的鮮明對比，是情感對死亡的戰(zhàn)勝。
第三處對比發(fā)生在小說結(jié)尾。在把通訊員的尸體放進(jìn)棺材前，衛(wèi)生員要揭掉他身上的被子，新媳婦卻“劈手奪過被子”，將這條灑滿“象征著純潔與感情”的白色百合花的被子蓋在通訊員身上，似乎在她眼里，通訊員只是睡著了。在這樣的對比中，通訊員、新媳婦的形象更加完美，文章也劃上了詩意的句號。
小說家談小說教案篇二
1．閱讀小說《百合花》，能簡述故事的情節(jié)，理解小說“軍民魚水情”的主題。2．閱讀茅盾的《簡單的故事精致的情節(jié)》，掌握作者的評論觀點。
1．理解茅盾對《百合花》的評論觀點，理解“這篇作品說明，表現(xiàn)上述那樣莊嚴(yán)的主題，除了常見的慷慨激昂的筆調(diào)，還可以有其他的風(fēng)格”。
第一課時。
一、導(dǎo)入小說的閱讀指導(dǎo)。
小說閱讀法特指根據(jù)小說的體裁特點提出的一種閱讀方法。小說是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動著的環(huán)境的描寫，來反映復(fù)雜的社會生活。人物、故事情節(jié)、環(huán)境是小說的三個要素。
閱讀小說要抓住這三個要素來分析：第一，分析小說中人物的性格特征。可從人物外貌、動作、細(xì)節(jié)、語言、心理活動等的描寫，準(zhǔn)確把握人物形象的特征；著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突。第二，熟悉并分析故事情節(jié)。掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性，從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來全面理解作品的思想內(nèi)容。第三，分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。
1．整體感知，掌握小說的故事情節(jié)和主題。（1）概述故事情節(jié)。（2）本文的主題。
小說通過護(hù)送、借被、救護(hù)和獻(xiàn)被等情節(jié)的描寫，塑造了通訊員、新媳婦兩個人物形象，謳歌了為了崇高的信念可以獻(xiàn)出一切的人，贊美了嚴(yán)酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚水情。
2．細(xì)讀課文，理解本文是怎樣塑造人物形象的。（1）小通訊員的形象。
首先，人物性格隨著故事情節(jié)的展開而越來越鮮明。開始，從“我”去前沿包扎所引出通訊員，當(dāng)初，“我”對通訊員并沒什么好感，甚至因通訊員一下“把我撂下幾丈遠(yuǎn)”而對他“生起氣來”，進(jìn)而，對通訊員“總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離”感到好奇，并且對他“發(fā)生了興趣”；當(dāng)我與通訊員通過艱難而有趣的對話后，便對他“越加親熱起來”；當(dāng)通訊員和“我”一起把被子借來之后，“我”已“從心底上愛上這位傻呼呼的小同鄉(xiāng)”；戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時候，“我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負(fù)重傷被送到包扎所時，“我強(qiáng)忍著淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”。隨著這些情節(jié)的步步發(fā)展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化，通訊員的性格也在不斷得到展示，從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細(xì)心關(guān)懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動，看出他勇于改正錯誤的精神；從他掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾評這篇小說時談到的，這篇小說“人物的形象是由淡而濃，好比一個人迎面而來，愈近愈看清他的外形，也看到了他的內(nèi)心”。
（2）新媳婦的形象。
另一個人物是俊俏的新媳婦，過門才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒笑完。這是一個極普通的農(nóng)村婦女，她善良純樸，對“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深。一旦理解了戰(zhàn)爭的意義，理解了小通訊員生命的價值，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛的嫁妝敬獻(xiàn)出來。小說主要寫了她在兩件事情上態(tài)度的前后變化。
第一件事：對那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來卻主動用它來給烈士收殮遺體。
第二件事：在包扎所護(hù)理傷員時，開始又羞又怕，放不開手，后來卻莊嚴(yán)、虔誠地給重傷員解衣拭身子。通訊員犧牲后，她以極為深切的哀悼之情，流著淚為他縫補(bǔ)肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。
3．探究文章是如何使用細(xì)節(jié)描寫的。
（1）小說中有哪些給你留下深刻印象的細(xì)節(jié)描寫？
細(xì)節(jié)描寫不但深刻地刻畫了人物性格，而且對于表現(xiàn)主題也非常重要。例如：小說結(jié)尾對那條百合花被子的描寫，它不僅起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當(dāng)之無愧的。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對戰(zhàn)士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好，又如通訊員槍筒里的樹枝和野菊花。這一細(xì)節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。
三、課后思考。
找出課文中的細(xì)節(jié)描寫以及前后呼應(yīng)之處，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
第二課時。
一、課后思考反饋。
作為一篇成功的短篇小說，其特點主要體現(xiàn)在兩個方面：
（1）情節(jié)安排的精巧合理，對人物的塑造起到了很好的作用。伏筆的運用使得故事情節(jié)前后呼應(yīng)扣合，尤其是細(xì)節(jié)的前后照應(yīng)，使得情節(jié)嚴(yán)絲合縫。如借被子這一情節(jié)，可以說是支撐了整篇小說的情節(jié)發(fā)展，再如小通訊員衣服肩上撒開的—個口子，反復(fù)多次出現(xiàn)，使情節(jié)豐富而又嚴(yán)密。同時整篇小說的情節(jié)緊湊而又張弛有致，一環(huán)緊扣一環(huán)。最為成功的是，人物性格在這樣的情節(jié)中得以充分表現(xiàn)。
（2）通過細(xì)節(jié)描寫等多種方法，使人物塑造得十分豐滿。如小通訊員的崇高品質(zhì)和美好心靈，便是通過和女同志一起走路，不遠(yuǎn)不近拉開幾丈遠(yuǎn)的距離，肩上的步槍筒里稀疏地插著幾根樹枝和一枝菊花做裝飾點綴，見女同志坐在身邊如同身邊埋下了定時炸彈，沒有說話就臉漲得像個關(guān)公，摸出兩個饅頭放在路邊給我，為了救擔(dān)架隊員自己撲上手榴彈等一連串的細(xì)節(jié)加以表現(xiàn)的。新媳婦質(zhì)樸純潔的形象也是在“莊嚴(yán)而虔誠地”給通訊員拭身子，在通訊員犧牲之后“細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個破洞”，“劈手奪過被子”，把它放進(jìn)通訊員的棺材等細(xì)節(jié)逐漸豐滿起來。除了細(xì)節(jié)的描寫，小說還運用了語言描寫、動作描寫等方法刻畫人物。
二、在了解了小說《百合花》的基礎(chǔ)上，閱讀茅盾的《簡單的故事精致的情節(jié)》。本文通過對《百合花》的深入細(xì)致分析，提出了“通過故事發(fā)展的細(xì)節(jié)描寫獲得人物的印象”，以及細(xì)節(jié)描寫需“自然和巧妙”的觀點，對于文學(xué)作品的分析具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。1．茅盾的這篇評論是從哪幾個方面來評論這篇小說的？第1段先概括情節(jié)，然后概括作品“清新、俊逸”的風(fēng)格。第2段明確評論的重點：怎樣展開故事和塑造人物。第3段說明作品通過發(fā)展的細(xì)節(jié)，描寫人物的精神風(fēng)貌和精神世界。第4段說明作品通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的思想感情。第5段說明作品通過細(xì)節(jié)描寫使情節(jié)一氣貫通。第6段概括寫閱讀作品的感受，并概括作品的特點。2．默讀全文，理清層次結(jié)構(gòu)。全文分三大段：
第1段（1）：作者認(rèn)為《百合花》在同題材作品中風(fēng)格獨特。
第2段（2—5）：寫小說中展開故事情節(jié)與塑造人物形象結(jié)合得很好，及用前后呼應(yīng)的手法布置作品細(xì)節(jié)的好處。
第3段（6）：給予《百合花》以高度的評價。
3．指導(dǎo)學(xué)生以列表方式展示文章的結(jié)構(gòu)，明確文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季?。可以指名學(xué)生在黑板上演示。
4．文章對小說《百合花》的主要評論觀點是什么？
方法指導(dǎo)：在原文中找出相關(guān)的語句進(jìn)行概括，并且要注意，作者的觀點不僅僅只有一處，要注意全面性。（尋找關(guān)鍵語句）。
明確：作者的兩個觀點，分別在文中的兩個地方，找到相關(guān)語句后要進(jìn)行概括。（1）作者把這兩者（展開故事和塑造人物）結(jié)合得很好，而且盡量讓讀者通過故事發(fā)展的細(xì)節(jié)描寫獲得人物的印象；這些細(xì)節(jié)描寫，??不但描出了人物的風(fēng)貌，也描出了人物的精神世界。
（2）作者善于用前后呼應(yīng)的手法布置作品的細(xì)節(jié)描寫，其效果是通篇一氣貫串，首尾靈活。
5．難點討論。怎樣理解“這篇作品說明，表現(xiàn)上述那樣莊嚴(yán)的主題，除了常見的慷慨激昂的筆調(diào)，還可以有其他的風(fēng)格”。
這句話看起來有點偏離對《百合花》的評論，其實卻緊扣評論的對象，是為自己提出對《百合花》的獨到見解而服務(wù)的?！澳菢印笔侵干衔乃f的“反映了解放軍的崇高品質(zhì)”、“和人民愛護(hù)解放軍的真誠”?！翱犊ぐ旱墓P調(diào)”是指當(dāng)時惟一得到承認(rèn)的筆調(diào)，“其他的風(fēng)格”是指《百合花》這樣的“清新、俊逸”的風(fēng)格。在特定的背景之下，作者這樣從大處落筆，正是為文章觀點的樹立提供理論上的支持，使得下文的分析說明變得順理成章。
三、課后思考。
1．作者介紹。
茅盾（1896－1981），原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。1913年考入北京大學(xué)預(yù)科，1916年畢業(yè)，進(jìn)入上海商務(wù)印書館編譯所工作。曾參加五四新文化運動，1920年加入上海共產(chǎn)主義小組，參與中共籌建。1920年開始文學(xué)活動，曾與鄭振鐸、葉圣陶等人一起組織文學(xué)研究會。主編《小說月報》，對我國新文化運動產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。倡導(dǎo)現(xiàn)實主義，翻譯介紹外國文學(xué)，對我國新文學(xué)運動產(chǎn)生了巨大的影響。1927年發(fā)表第一部中篇小說《幻滅》，它與相繼問世的《動搖》(1928)、《追求》(1928)合為總名《蝕》的三部曲，引起強(qiáng)烈的反響。中篇小說《虹》發(fā)表于1930年，1933年的長篇小說《子夜》是他最重要的代表作。茅盾曾三次居住虹口，山陰路132弄6號為茅盾在虹口的第三寓所。1946年5月自渝來滬住此。為《文匯報》、《大公報》等撰稿，發(fā)表由259人簽名的《上海文化界反內(nèi)戰(zhàn)斗爭自由宣言》、《郭沫若、茅盾等為李聞血案致聯(lián)合國人權(quán)委員會書》、《我們大聲疾呼美軍應(yīng)趕快退出中國！》、《我們要求政府切實保障言論自由》等多種宣言。參加紀(jì)念魯迅逝世10周年活動，12月應(yīng)邀訪蘇，次年4月回國。1947年11月14日，黨中央為保護(hù)他的安全，派葉以群護(hù)送他去香港。1948年3月，參加中國人民政治協(xié)商會議，并籌備第一次全國文藝工作者代表大會，被選為中國文聯(lián)主席、中華全國文學(xué)工作者協(xié)會主席。建國后出任第一任文化部長，當(dāng)選為歷屆全國人民代表大會代表，歷屆政協(xié)全國委員會常務(wù)委員和第四、五屆政協(xié)全國委員會副主席。
茹志鵑，曾用筆名阿如、初旭。祖籍浙江杭州，當(dāng)代著名女作家。1925年9月生于上海。1943年隨兄參加新四軍，先在蘇中公學(xué)讀書，以后一直在部隊文工團(tuán)工作，任過演員、組長、分隊長、創(chuàng)作組組長等職。1947年加入中國共產(chǎn)黨。1955年從南京軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)到上海，在《文藝月報》做編輯。1960年起從事專業(yè)文學(xué)創(chuàng)作，是中國作協(xié)會員，中國作協(xié)上海分會理事。1977年當(dāng)選上海七屆人民代表?，F(xiàn)為《上海文學(xué)》編委。她的創(chuàng)作以短篇小說見長。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純，細(xì)節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時代本質(zhì)。她的許多作品如《百合花》、《靜靜的產(chǎn)院》、《如愿》、《阿舒》、《三走嚴(yán)莊》等都受到過茅盾、冰心、魏金枝、侯金鏡等老一輩作家的好評，一些作品被譯成日、法、俄、英、越等多國文字在國外出版。她的主要作品集有：《百合花》（人民文學(xué)出版社1958年）、《靜靜的產(chǎn)院》（中國青年出版社1962年）、《高高的白楊樹》（上海文藝出版社1959年）、《剪輯錯了的故事》（《人民文學(xué)》1979年2月）等等。
2．《百合花》中對比構(gòu)建的詩意（鄭晨寅）。
茅盾用古人評詩常用的“清新、俊逸”二詞來評價《百合花》的風(fēng)格，并說它“富于抒情詩的風(fēng)味”可謂一語中的，而對比手法在小說詩意建構(gòu)中的重要作用更是不可忽視。
第一處是通訊員出場時他的槍筒里插著幾根樹枝作偽裝，在他離開“我”時，槍筒里又插上了一枝野菊花。槍是戰(zhàn)爭工具，戰(zhàn)爭中誰也無心賞花，在能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然與和平的樹枝與菊花，這本身就是一個鮮明的對比，是一個戰(zhàn)地寓言，讓我們在無言中感受戰(zhàn)爭與和平的劇烈沖突。
第二處對比是通訊員犧牲后新媳婦與醫(yī)生、“我”的態(tài)度之不同。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟后，默默起身說：“不用打針了。”他是從職業(yè)技術(shù)的角度來做出這一決定的；對于通訊員衣服上的破洞，“我”勸道：“不用縫了?！边@是從理智出發(fā)而言；而新媳婦卻拿著針“細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個破洞”，此時，她一定想起了通訊員借被子時的靦腆與局促，臨走時的狼狽模樣宛在眼前，舍身救人的英勇無畏宛在眼前??也許她又什么也沒想，只是這樣一針一線地縫著，只求內(nèi)心一片安寧。這是情感與理智的鮮明對比，是情感對死亡的戰(zhàn)勝。
第三處對比發(fā)生在小說結(jié)尾。在把通訊員的尸體放進(jìn)棺材前，衛(wèi)生員要揭掉他身上的被子，新媳婦卻“劈手奪過被子”，將這條灑滿“象征著純潔與感情”的白色百合花的被子蓋在通訊員身上，似乎在她眼里，通訊員只是睡著了。在這樣的對比中，通訊員、新媳婦的形象更臻完美，文章也畫上了詩意的句號。
這三處對比，有如火與冰、生與死的對視，有如現(xiàn)實與理想的遙望，有力地增強(qiáng)了文章的詩意。
3．《百合花》作品鑒賞。
短篇小說《百合花》是茹志鵑的成名之作。作家寫這篇小說時，正值反右斗爭處于緊鑼密鼓之際，她的親人也未能幸免于此。面對冷酷的現(xiàn)實，她不由懷念起戰(zhàn)時的生活和那時的同志關(guān)系。于是，這象征著純潔與感情的“百合花”便在作家“匝匝憂慮”、“不無悲涼的思念”之中燦然開放，給當(dāng)時文壇帶來一股沁人的清香。茅盾評價這篇小說是“我最近讀過的幾十個短篇中間最使我滿意，也最使我感動的一篇”?！栋俸匣ā返某晒χ饕谟谧骷以诒憩F(xiàn)革命戰(zhàn)爭、軍民關(guān)系這類莊嚴(yán)主題時突破了當(dāng)時流行的條條框框，顯現(xiàn)出清新俊逸的風(fēng)格，令人耳目一新。首先，作者選擇的人物都是普通平凡的戰(zhàn)士和老百姓，她們有血有肉、個性鮮明，與通常那種高大全式的英雄形象顯然不同。小說中的小通訊員年僅19歲，參軍才一年。他涉世不深、天真質(zhì)樸，不乏關(guān)心戰(zhàn)友、體貼群眾的愛心，又對生活充滿情趣，槍筒里常用樹枝和野花來點綴；他憨厚靦腆，與女同志一接觸便渾身不自在，但在危急關(guān)頭卻能挺身而出舍己救人。另一個人物是俊俏的新媳婦，過門才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒笑完。這是一個極普通的農(nóng)村婦女，她善良純樸，對“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰(zhàn)爭的意義，理解了小通訊員生命的價值，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛的嫁妝敬獻(xiàn)出來。作者寫出這樣一個鮮亮的形象是想以“一個正處在愛情幸福之漩渦中的美神”來“反襯這個年輕、尚未涉足愛情的小戰(zhàn)士”從而譜寫出一曲“沒有愛情的愛情牧歌”。同時，小說的表現(xiàn)手法也有許多獨到之處。從選材上講，作者將戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)斗場面推為背景，將小通訊員壯烈犧牲情景通過民工的敘述從側(cè)面表現(xiàn)出來，就連小通訊員第一次向新媳婦借被碰壁的沖突也是做暗場處理，不做正面描寫。作品僅僅截取幾個極為普通的生活橫斷面，從幾件平凡的小事中深入開掘，展開對軍民關(guān)系饒有詩意的描寫。作者的構(gòu)思巧妙，“她以那條棗紅底上灑滿百合花的假洋緞被面作為貫穿全文的線索，以純潔的百合花象征人物的美好心靈，使小說中的人物聯(lián)系起來，從而構(gòu)成一個完整的藝術(shù)整體，從一個特定的角度揭示解放戰(zhàn)爭勝利的基礎(chǔ)和力量源泉，以小見大，意味深長”。作者還擅長通過細(xì)膩而有層次的心理活動來刻畫人物。例如作品中的“我”在剛剛接觸小通訊員時，因趕路不及而“生起氣來”，然后又對他奇怪的保持距離的做法而“發(fā)生興趣”，以后是對小同鄉(xiāng)“越加親熱”，接下去是“從心底上愛上這位傻呼呼的小同鄉(xiāng)”，最后，“我”懷著崇敬的心情，“看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子”，“蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉”。就這樣，小說通過“我”的一系列心理變化，由遠(yuǎn)而近、由表及里、由淡而濃地刻畫和凸現(xiàn)了小通訊員動人的形象。善于運用典型的細(xì)節(jié)描寫也是這篇小說的特點。如小戰(zhàn)士槍筒中插的樹枝和野花，他衣肩上的破洞，給“我”開飯的兩個饅頭，以及那條百合花被等細(xì)節(jié)都在作品中重復(fù)出現(xiàn)，前呼后應(yīng)，這些描寫不僅渲染烘托出情境氣氛，而且極生動地反映了人物的神態(tài)和心理，使作品極富感染力，具有濃郁的抒情性?？傊@篇小說以樸素、自然、清新的筆調(diào)抒寫和贊美了人與人之間的最美好最純真的感情，創(chuàng)造出一種優(yōu)美圣潔的意境，讀后令人久久難忘。
小說家談小說教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀文章感悟作者的評論觀點。
2、閱讀《百合花》，簡述故事的情節(jié)。
3、結(jié)合作者的觀點和自己的體會，選取一個角度賞析作品，談出自己的獨特見解和感受。
二、教學(xué)課時：三課時。
三、教學(xué)過程：
第一課時。
一、如何閱讀小說：
小說閱讀法特指根據(jù)小說的體裁特點提出的一種閱讀方法。小說是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動著的環(huán)境的描寫，來反映復(fù)雜的社會生活。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說的三個要素。閱讀小說，與閱讀一般的記敘文有很多相似之處，但同時還應(yīng)注意以下幾點：
(一)分析小說中的人物，尤其要重點分析主要人物的性格特征。分析人物，可從三個方面入手：
2、著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突;。
3、思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。
(二)熟悉并分析故事情節(jié)。熟悉情節(jié)可采用朗讀、編寫提綱、復(fù)述內(nèi)容等方式;分析情節(jié)，要與分析人物性格結(jié)合起來，因為小說的任何一個情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題(中心思想)服務(wù)的。分析時既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性，從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來全面地理解作品的思想內(nèi)容，又不能對情節(jié)發(fā)展的各個階段平均用力，應(yīng)當(dāng)把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。
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要根據(jù)各篇小說的特點和讀者自己的具體情況(如閱讀目的、時間、水平等)，可以有所側(cè)重。
二、學(xué)習(xí)《百合花》：
(一)整體感知，掌握小說的的故事情節(jié)和主題：
1、簡單的故事情節(jié)：
我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個小插曲。小說中的“原來是文工團(tuán)員，因戰(zhàn)時需要而被派往前沿包扎所，護(hù)送任務(wù)派給一個見到女性就臉紅的小通訊員，他的靦腆和害羞使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇和好感。然后新媳婦出現(xiàn)，她起初不愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣，新媳婦這位本性善良的女性便心存內(nèi)疚，她執(zhí)意尋找機(jī)會彌補(bǔ)。后來，通訊員在救人時犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻(xiàn)給這位年輕的戰(zhàn)士。
2、本文的主題：
小說通過護(hù)送、借被、救護(hù)和獻(xiàn)身獻(xiàn)被等情節(jié)的描寫，塑造了通訊員、新媳婦兩個人物形象，謳歌了為了崇高的信念可以獻(xiàn)出一切的人，贊美了嚴(yán)酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚水情。
小說表現(xiàn)出的主題，有它獨特的風(fēng)格。通訊員和新媳婦之所以成為栩栩如生的有血有肉的形象，正是因為他們是生活在我們中間的普普通通的人，他們不一定“高、大、全”但卻使我們倍感親切動人,具有藝術(shù)的感染力。正如茹志娟同志所說：“我也相信自己作品里這些人物??他們雖然不是‘風(fēng)口浪尖’上的人物,也不是高大完美、叱咤風(fēng)云的英雄，但他們都是實在的,從各自的起點邁步向前??，他們一不嬌柔造作，二不自命不凡，是一些一步一步走在革命隊伍行列中的人”。
第二課時。
(二)細(xì)讀課文，理解本文是怎樣塑造人物形象的(小通訊員和新媳婦)。
1、小通訊員的形象：
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“我強(qiáng)忍著淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”。隨著這些情節(jié)的步步發(fā)展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化，通訊員的性格也在不斷的展示，從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細(xì)心地關(guān)懷同志;從他的靦腆羞澀，看出他的樸實、純潔;從他借被子而又想送回去的舉動，看出他勇于改正錯誤的精神;從他掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在評這篇小說時談到，這篇小說“人物的形象是由談而濃，好比一個人迎面而來，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的內(nèi)心”。
2、新媳婦的形象：
另一個人物是俊俏的新媳婦，過門才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒笑完。這是一個極普通的農(nóng)村婦女，她善良純樸，對“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰(zhàn)爭的意義，理解了小通訊員生命的價值，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛的嫁妝敬獻(xiàn)出來。小說主要寫了她在兩件事情上態(tài)度的前后變化。
第一件事：對那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來卻主動用它來給烈士收殮遺體。
第二件事：在包扎所護(hù)理傷員時，開始又羞又怕，放不開手，后來卻莊嚴(yán)、虔誠地給重傷員解衣拭身子，通訊員犧牲后，她以極為深切的哀悼之情，流著淚為他縫補(bǔ)肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。
新媳婦的性格變化，我們也是逐步認(rèn)識的。開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們越來越深刻地了解了她的內(nèi)心，她對解放軍的熱愛。
作者就是這樣一步深入一步地揭示了人物的內(nèi)心世界，隨著情節(jié)的發(fā)展通訊員和新媳婦的形象越來越鮮明，越來越有光彩。
(三)探究文章是如何使用細(xì)節(jié)描寫的。
大量生動的細(xì)節(jié)描寫,使人物形象血肉豐滿,栩栩如生。
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另一方面表現(xiàn)新媳婦對通訊員的關(guān)心、痛惜。再如饅頭這一細(xì)節(jié)，出現(xiàn)兩次;第一次通訊員要去時給“我”留下的兩個饅頭，說是給我開飯，這是他對同志的關(guān)心、體貼;而第二次是當(dāng)通訊員犧牲后，“我”無意中摸到他給“我”開的飯，兩個干硬的饅頭。撫物思人，幾小時前，通訊員的音容笑貌歷歷在目，如今，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。另外，百合花被子，新媳婦的五次笑，步槍筒里的樹枝和野菊花等也是本文典型的細(xì)節(jié)。
第三課時。
一、繼續(xù)探討小說《百合花》：
(四)探討小說中的景物描寫的作用。
小說中的景物描寫，也起著刻畫主題的作用。比如“早上下過一陣小雨??空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。這一景物描寫有色有味，展現(xiàn)在我們面前的是一派生機(jī)勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所在看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情“我”一個革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。還有天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月??那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了。這一景物描寫對發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才會那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。
(五)本文的寫作特色：對比手法富有詩意。
第一處是通訊員出場時他的槍筒里插著幾根樹枝作偽裝，在他離開我時，槍筒里又插上了一枝野菊花。槍是戰(zhàn)爭工具，戰(zhàn)爭中誰也無心賞花，在能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然與和平的樹枝與菊花，這本身就是一個鮮明的對比，是一個戰(zhàn)地寓言，讓我們在無言中感受戰(zhàn)爭與和平的劇烈沖突。
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人的英勇無畏宛在眼前??也許她又什么也沒想，只是這樣一針一線地縫著，只求內(nèi)心一片安寧。這是情感與理智的鮮明對比，是情感對死亡的戰(zhàn)勝。
第三處對比發(fā)生在小說結(jié)尾。在把通訊員的尸體放進(jìn)棺材前，衛(wèi)生員要揭掉他身上的被子，新媳婦卻“劈手奪過被子”，將這條灑滿“象征著純潔與感情”的白色百合花的被子蓋在通訊員身上，似乎在她眼里，通訊員只是睡著了。在這樣的對比中，通訊員、新媳婦的形象更加完美，文章也劃上了詩意的句號。
二、在了解了小說《百合花》的基礎(chǔ)上，閱讀茅盾的這篇評論。
茅盾的《簡單的故事精致的情節(jié)》一文是從哪幾個方面來評論這篇小說的?
文章第一段先概括情節(jié)，然后概括作品“清新、俊逸”的風(fēng)格。
第二段明確評論的重點：怎樣展開故事和塑造人物的。
第三段說明作品通過發(fā)展的細(xì)節(jié)，描寫人物的精神風(fēng)貌和精神世界。
第四段說明作品通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的思想感情。
第五段說明作品通過細(xì)節(jié)描寫使情節(jié)一氣貫通。
第六段概括寫閱讀作品的感受，并概括作品的特點。
三、完成課后的練習(xí)題：
1、小說的結(jié)尾，描寫新媳婦為犧牲的戰(zhàn)士細(xì)細(xì)密密地縫著衣服上的破洞，并蓋上她惟一的嫁妝——全新的百合花被子，這讓我們自然回憶起前文有關(guān)的細(xì)節(jié)：新媳婦起初舍不得借被子，小戰(zhàn)士刮破了衣服卻死活不讓新媳婦縫補(bǔ)，戰(zhàn)士給我兩個饅頭開飯，新媳婦在包扎所的忸怩羞澀??借助這些前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫，我們不難讀出少婦平靜外表下內(nèi)心翻騰的情感波瀾：對起初不借被子的懊惱，對先前忸怩的慚愧，對小戰(zhàn)士獻(xiàn)身精神的崇敬??這個極富藝術(shù)張力的細(xì)節(jié)描寫折射出少婦純潔而又美好的心靈，這種人性美對讀者的心靈也造成了強(qiáng)烈的沖擊，引起了讀者情感上的共鳴。
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一起;借給包扎所，表現(xiàn)出新媳婦的覺悟，因為她只有這一條被子;把他蓋在烈士身上，表現(xiàn)出新媳婦對犧牲者的崇敬和愛戴。
3、新媳婦的話少，和她的性格有關(guān)系，也和她是“新媳婦”有關(guān)。在借被子時反復(fù)寫她笑而不言，羞澀而可愛;補(bǔ)軍衣一節(jié)，新媳婦的形象莊嚴(yán)而圣潔。
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小說家談小說教案篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1、了解小說《百合花》的故事情節(jié)，分析其人物形象，認(rèn)識其藝術(shù)特點。
2、理解茅盾對《百合花》的評論觀點。
3、學(xué)習(xí)鑒賞小說的一般方法,選取一個角度賞析作品，談出自己的獨特見解和感受。
教學(xué)重點：了解小說；把握評論的基本觀點。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)鑒賞小說的基本方法。教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
我們剛聆聽完散文家娓娓談散文，正陶醉于《白鷺》那精巧的詩篇之中。白鷺那“雪白的蓑毛，那鐵色的長喙，那青色的腳”，那悠然站在小樹絕頂?shù)男蜗?，那?yōu)美的低飛，宛如在我們面前。正在此時，我們耳邊又傳來了小說家朗朗談小說的聲音。這是文學(xué)泰斗茅盾的聲音?，F(xiàn)在讓我們跟隨他步入《百合花》的文學(xué)殿堂，共同欣賞《百合花》那傳神的細(xì)節(jié)描寫吧。
二、課前熱身：
要求：正確讀出下列詞語，并注音：
寬恕（）點綴（）害臊（）撂（）木訥（）憨（）厚挪（）步訕（）笑尷尬（）掂（）量鹿砦（）顫（）動虔（）誠忸怩（）跌宕（）執(zhí)拗（）。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
小說是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動著的環(huán)境的描寫，來反映復(fù)雜的社會生活。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說的三個要素。閱讀小說，與閱讀一般的記敘文有很多相似之處，但同時還應(yīng)注意以下幾點：
（一）分析小說中的人物，尤其要重點分析主要人物的性格特征。分析人物，可從三個方面入手：
2、著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突；
3、思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。
（二）熟悉并分析故事情節(jié)。熟悉情節(jié)可采用朗讀、編寫提綱、復(fù)述內(nèi)容等方式；分析情節(jié)，要與分析人物性格結(jié)合起來，因為小說的任何一個情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題（中心思想）服務(wù)的。分析時既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性，從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來全面地理解作品的思想內(nèi)容，又不能對情節(jié)發(fā)展的各個階段平均用力，應(yīng)當(dāng)把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。
（三）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。分析環(huán)境描寫，不應(yīng)當(dāng)孤立地進(jìn)行，而應(yīng)當(dāng)與人物形象的分析結(jié)合在一起，當(dāng)然，有時為了弄清小說的寫作特點，也可以單獨抽出環(huán)境描寫來分析，但那要在分析了思想內(nèi)容以后再進(jìn)行。以上各點，并不是在閱讀每篇小說時都要面面俱到，而是要根據(jù)各篇小說的特點和讀者自己的具體情況（如閱讀目的、時間、水平等），可以有所側(cè)重。
五、自主閱讀：
要求：自主閱讀小說《百合花》，結(jié)合小說閱讀方法，探究以下幾個問題（即自學(xué)提綱），并做好圈點批注：
1、閱讀小說《百合花》，了解故事情節(jié)，并能用語言進(jìn)行概括。
2、結(jié)合有關(guān)描寫，分別談?wù)勀銓π⊥ㄓ崋T、新媳婦等人物形象的認(rèn)識。
3、從藝術(shù)手法的角度說說，你認(rèn)為這篇小說最成功的地方在哪兒？
4、作者以“百合花”為題，有哪些好處？
六、小組交流：
要求：就每個問題的理解，互相交流，形成一致的認(rèn)識，有問題可以在班里集體交流。
第二課時：《簡單的故事精致的情節(jié)》。
一、閱讀茅盾的這篇評論。
二、小組合作交流對以上問題的理解.明確：
1〉第一段（1）：作者認(rèn)為《百合花》在同題材作品中風(fēng)格獨特。
第二段（2—5）寫小說中展開故事情節(jié)與塑造人物形象結(jié)合得很好，及用前后呼應(yīng)的手法布置作品細(xì)節(jié)的好處。
第三段（6）給予《百合花》以高度的評價。
2〉這篇小說風(fēng)格上清新俊逸；故事簡單、情節(jié)精致；善用細(xì)節(jié)描寫，不僅生動地描寫了人物的風(fēng)貌，描寫了人物的精神世界，也形成前后呼應(yīng)，使“通篇一氣貫穿，首尾靈活”。
三、對比閱讀;。
1、將你讀《百合花》的感受與茅盾的文章進(jìn)行比較，看看有哪些相同之處，有哪些不同之處，并找一找原因，以提高自己的欣賞水平。
2、通過本文，你學(xué)到了哪些分析、鑒賞小說的方法？學(xué)生自由交流。教師總結(jié)：
１、分析小說，要緊扣小說的要素——人物、環(huán)境、故事情節(jié)，如茅盾先生緊緊抓住小說評論的兩個核心內(nèi)容——展開故事和塑造人物，同時又突出小說最成功的特點——細(xì)節(jié)描寫展開評論。
２、有新穎獨到的觀點。評論是議論文的一種，議論文都必須有明確的觀點；好的評論都應(yīng)該有獨到的見解。
３、要有有力的分析論證?？梢赃\用列舉事例的方法來說明自己的見解，并運用小說創(chuàng)作的一些基本原理適當(dāng)進(jìn)行理論分析。
四、活學(xué)活用：
從初中階段所學(xué)小說中任選一篇，自選角度，寫一篇小評論。要求：要有自己獨到的見解，觀點要明確。
五、教后反思：
附：板書：護(hù)送純樸、靦腆、熱愛生活。
（一）小通訊員舍身忘我、關(guān)心別人百合花借被。
新媳婦善良純樸、熱愛解放軍獻(xiàn)被。
(二)抓住小說要素。
鑒賞小說有新穎獨到的觀點有有力的分析論證練習(xí)題：
（一）正確讀出下列詞語，并注音：
寬?。ǎc綴（）害臊（）撂（）木訥（）憨（）厚挪（）步訕（）笑尷尬（）掂（）量鹿砦（）顫（）動虔（）誠忸怩（）跌宕（）執(zhí)拗（）。
（二）從初中階段所學(xué)小說中任選一篇，自選角度，寫一篇小評論。要求：要有自己獨到的見解，觀點要明確。
小說家談小說教案篇五
合上《家》的最后一頁，思忖良久，感慨頗多，最終寫下這篇文章，借以抒情。閉上眼睛，首先想到的是要為自己做主的覺慧，他蘇醒在五四思潮的沖擊下，成長在一個封建思想的家族中。他飽有自己的思想，不盲從，敢反抗。他明白，什么是對，什么是錯，什么是理想，什么是追求。他知道，只有自己才是自己的救世主，只有自己才是自己行為的支配人。《獨立宣言》中曾這樣闡述，人人生而平等，造物者賦予他們?nèi)舾刹豢蓜儕Z的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。而覺慧“自己把幸福拿過來”正是對自己權(quán)力的追求啊!
法律只有在不斷的修訂后才能得到完善，社會只有在不斷的改革之后才能得到發(fā)展。只有出現(xiàn)像覺慧這樣叛逆者的形象，對于社會的弊端加以發(fā)現(xiàn)而去反抗，社會才能得以進(jìn)步。不去迎合，不去逃避，不怨，不屈，而是自己去面對，去反抗，去吶喊的覺慧令我印象深刻。
其中，最令我感動的是他和鳴鳳的愛情。即使鳴鳳知道，婢女是不能和少爺相愛的，即使鳴鳳知道，他們的愛是沒有結(jié)果的，就算她知道，覺慧的愛搖擺不定，隨時可能離開的，但她依然深深的愛著覺慧。其實她一直明白，做下人的便要好好侍奉主子，自己一輩子的命運也是掌握在主子手里的。(“雖然這其間流了不少的眼淚，吃了不少的打罵，但畢竟是很平常的”)下人的慣有思想操控著她，使她并不抱有反抗的念頭。不，也許是在她的潛意識里還沒有“反抗”這個定義，但當(dāng)她和覺慧相愛時，這種情緒就產(chǎn)生了?！拔抑磺竽悴灰臀页鋈?。我愿意一輩子在公館里頭服侍你，做你的丫頭，時時刻刻在你的身邊”。鳴鳳對覺慧如此深不可測的愛，給了她難以估計的勇氣和力量。
于是就在那一天，鳴鳳帶著覺慧輕輕的一吻和“再過兩天”的承諾，在湖中尋找到了自己的歸宿。(著在黑暗中發(fā)光的湖水，往事一幕幕在鳴鳳腦海中浮現(xiàn)……她揩了揩臉上的淚水，凄楚的叫了兩聲“三少爺!覺慧!”，便縱身往湖里一跳……不久，湖水又恢復(fù)平靜……)這就是鳴鳳反抗的爆發(fā)——第一次，也是最后一次。她沒有屈服，卻把生命獻(xiàn)給了真摯的愛情。這條路的選擇，也許她永遠(yuǎn)也不明白究竟因為什么!但是，也許她明白，她是為了追求幸福，自由等不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利而死，她是為了反抗封建家長制而死!
再者帶給我深刻印象的恐怕就是覺新了，《家》的藝術(shù)成就，在很大程度上得益于高覺新形象的塑造，覺新是這部小說中最見藝術(shù)功力的人物形象。在他的身上，既存在著作者對他的批判，也充溢著作者對他的同情。他是處于時代轉(zhuǎn)折點的封建家庭和禮教的犧牲品，是一個沒有著“青春”的“青年”。一方面，他在理論上接受“五四”的新思潮，新觀念。;另一方面，處在“長房長孫”的他深受就道德與倫理的毒害。他的內(nèi)心充滿著不安與矛盾，有著“哈姆雷特”式的矛盾。
還記得覺新與覺慧的對話“你對爺爺說了些什么話?你為什么不先告訴我，就跑去對他說?你真笨!”覺新抱怨覺慧道。
“笨?我正要叫爺爺知道!我要叫他知道我們是‘人’，我們并不是任人割宰的豬羊。”
覺新明白這些話是對他發(fā)的，他聽起來有些刺耳，刺心，但是他也只好忍受。他說不出他的苦衷。他知道他縱然誠懇地向覺慧解釋，覺慧也不會相信他。
覺新是真誠的愛著兄妹們，但是，他所固有的，受舊思想，舊文化所毒害的覺新難免會和受新思潮支配的覺慧有所沖突。就在這一刻，他們的矛盾爆發(fā)了。由內(nèi)心中的矛盾演變?yōu)榱思ち业臓幊?，不是覺新不忍讓弟弟，也不是覺慧不理解哥哥。而是新舊潮流的對撞，思想上的水火不容。一邊要門當(dāng)戶對，一邊卻講婚姻自由;一邊人生而平等，一邊卻父母為上;一邊是中國的5000年封建遺風(fēng)，另一邊是西方的資本主義思潮。真可謂是冰炭不相容啊!
《家》，不僅有家里的感情社會糾葛?！都摇?，不僅有人物的不同境遇?！都摇愤€有著社會政體之間，東西文化的發(fā)展與對撞。人與人之間關(guān)系的深層次的討論。
讀罷《家》，內(nèi)心感慨頗多。思緒沉重，難以提筆，由以此文，抒發(fā)自己最真誠的情感，像巴金致敬。
這個故事的開篇有一場大雪。呼嘯的風(fēng)，狂怒的雪打擊著路上的行人，一切都顯得毫無意趣，正如原文所說：似這風(fēng)雪會長久地管治著世界，明媚的春天不會回來了。覺民和覺慧兩兄弟在這風(fēng)雪里一起往家走，他們聽著凄厲的風(fēng)聲卻不似旁人一樣悵然麻木，因為這倆位有“新思想”的青年是積極的，他們想要把握自己的人生，他們對未來充滿希望。初讀這一段，你很難不被兩兄弟這種樂觀上進(jìn)的情緒所感染，他們的力量在作者巴金描述風(fēng)雪的筆觸下是那樣的鮮明動人。可當(dāng)我讀完這本《家》，回顧此處卻不禁胸悶，覺民和覺慧的“敵人”遠(yuǎn)比他們想象的可怕強(qiáng)大，這個開頭比起諷刺更充滿了巴金先生的感嘆。
巴金先生在序言里寫：生活不是一場悲劇，它是一場搏斗。他要展開給讀者看的是過去十多年生活的一幅圖畫。自然只是生活的一小部分，但我們已經(jīng)可以看見那一股由愛與恨，歡樂與受苦所構(gòu)成的生活的激流是如何地動蕩了。
在這生活的激流里，讓我影響深刻的人物有兩位，一位是高家的長房長孫高覺新。覺新的人生可以分成兩個階段。第一階段是他從小直至中學(xué)畢業(yè)。這個階段的覺新是很幸福的，他還沒有卷入殘酷的命運，在那個時候，覺新是很出眾的?！八鷣硐嗝睬逍悖孕【秃苈敺f，在家里得著雙親的鐘愛，在私塾得著先生的贊美……他在愛豆環(huán)境中漸漸地成長……在中學(xué)里他是一個成績優(yōu)良的學(xué)生……他對花香很感興趣，大手畢業(yè)以后再到上?；虮本┑挠忻拇髮W(xué)里繼續(xù)研究，他還小到德國去留學(xué)?！笨梢娪X新在少年階段是同他的弟弟們(覺民和覺慧)一樣積極的，他也在憧憬著美好的未來。正如正文所寫“他的腦子里充滿了許多美麗的幻想。在那個時期他是為一般同學(xué)所最羨慕的人?！比绻麤]有大的變故，覺民將一步一步朝著自己的理想邁進(jìn)，走上人生的坦途。
但命運卻同覺新開了一個殘酷的玩笑，他進(jìn)入自己人生的第二階段：因為長輩們在麻將桌上的矛盾，他失去了自己青梅竹馬的戀人，與一個不相識的女子結(jié)婚，荒謬的是這段婚姻竟然是由抓鬮來決定的，這可怕的做法可謂摧毀了覺新的一生。出國留學(xué)的夢想化為泡影，他在父親的安排下過上大少爺應(yīng)有的生活，也不得不承擔(dān)起大少爺應(yīng)負(fù)的責(zé)任，他必須得撐起這個家?！半m然他的肩膀還是那樣稚嫩，可是他已被剝奪了青春，他必須要面對大家族里的勾心斗角，爾虞我詐。有許多有形和無形的箭開始向他射來……在和平的，愛的表面下，他看見了仇恨和斗爭，而且他自己也就成了人們攻擊的目標(biāo)?！弊铋_始的他沒有選擇沉默，“他憤怒，他奮斗，他以為他的行為是正當(dāng)?shù)?。然而奮斗的結(jié)果只給他招來了更多的煩惱和更多的敵人?！?/p>
覺新的斗爭毫無結(jié)果，反而使這個青年更加疲憊，覺新無疑是茫然的，無助的，最后這個原本憧憬美好未來的青年畏縮了，原本溫暖如冬夜里的篝火的家化身成一只巨大的手把他從光明的地方拽走，無數(shù)的眼睛在他的頭頂上監(jiān)視他，仿佛他不留神就會把他撕碎?？墒沁@一切無法逃避，作為高家的大少爺，他要撐起這個家。于是他選擇敷衍家人，按她們希望的那樣活著，“他犧牲了一部分時間去討她們的歡心，只是為了想過幾天安靜的生活?！彼埱叶热眨言?jīng)的夢想拋棄，他無助地在這個大家族里周旋，覺新采取的是“無抵抗主義”，這絕不是他的初衷，但卻是他無可奈何的選擇。
覺新在面對事情時過多的選擇了忍耐，他屈服于舊傳統(tǒng)。為此他的修學(xué)夢碎，他心愛的梅小姐另嫁他人，深愛的妻子慘死郊外，甚至連最后一面都不能見。他忍耐的舊傳統(tǒng)給他的打擊更使他畏懼屈服，這樣的惡性循環(huán)讓覺新感嘆：“我們生活在這樣的時代，只有犧牲的資格?！弊x后感他不說一句反抗的話，任憑懦弱的自己被黑暗的社會蠶食。覺新的悲劇是有黑暗的舊傳統(tǒng)社會的鋪墊，但在我看來，他的懦弱也有著不可推卸的責(zé)任。他是巴金先生給我們的一個例子，是一個順從于“生活就是一場悲劇?！钡娜?。他是不同生活搏斗的，在這生活的激流里，覺新只有被吞噬的份。
覺新的弟弟覺慧是另一個讓我印象深刻的人物。他作為高家的小輩在學(xué)堂里汲取著新的思想，與懦弱的哥哥不同，他是敢于同生活搏斗的，他追求個人反抗，人權(quán)平等和人道主義，他不屈服與封建家長制，敢對當(dāng)家的大哥覺新怒吼，“你們的思想是新的，行為卻是舊的。”幼年時期，他雖然過著少爺生活，卻樂于與家中的下人接近，他對這些窮苦的人懷有深厚的同情?！拔逅摹睍r期，他和二哥覺民從《新青年》等先進(jìn)的雜志中接受了科學(xué)與民主。他參加學(xué)生運動，反對軍閥專制，他抨擊舊家庭，舊倫理道德，甚至與婢女鳴鳳的相愛。覺慧身體力行地反抗者封建的枷鎖，但他也不能幸免于悲劇，他被純潔的鳴鳳吸引，由衷的稱贊鳴鳳，“你真純潔，只有你才像這輪皎潔的明月啊。”他喜歡這個可憐卑微的女孩，贊美鳴鳳沒有因為婢女的身份而丟失自己的思想和感情。但在文中，鳴鳳對于自己信賴和深愛的三少爺覺慧仍是不敢靠近的，他們的感情在那樣等級分明的社會中不得不隱藏起來。服侍了高家六年的鳴鳳要被嫁給馮老太爺，忙碌的覺慧卻沒有察覺鳴鳳的改變，他在窗邊吻了鳴鳳，她流著淚叫了句“三少爺”，花園里平靜的水面響起兩三聲哀叫，從此便是天人永別。
有人因為這段情節(jié)詬病于覺慧，對此，我是不認(rèn)同的。覺慧是典型的五四青年，他的身上既有新青年的上進(jìn)，也有五四青年的歷史局限和弱點。他的幼年浸染在可怕的綱常名教中，即便他是激進(jìn)的，但他個人的力量始終是弱小的，在他心中民主和平等是頭等大事，他為此奔走忙碌而忽略鳴鳳，間接導(dǎo)致鳴鳳自盡，對他而言其實是在同命運搏斗時留下的傷口。換而言之，這樣的傷痛是必然的，是那個時代的青年們不得不遭受的。假若覺慧和覺新一樣懦弱，在鳴鳳自盡的打擊下覺慧就該如他大哥一樣屈服?？伤麤]有，鳴鳳的死教他更深的領(lǐng)悟了封建舊傳統(tǒng)的威力，也堅定了他同生活搏斗的決心。鳴鳳的死，讓覺慧這個人物更加立體，讀者能看見的是這個新青年身上的獻(xiàn)身熱忱和小知產(chǎn)階級的弱點。我認(rèn)為這就是巴金先生序言里所說的愛與恨，歡樂與痛苦的動蕩。覺慧在現(xiàn)實面前的無力感，讓他的搏斗染上了一種那個時代才有革命英雄色彩。
《家》中特點鮮明的人物還有不少，比如這個大家庭的創(chuàng)建者和統(tǒng)治者高太老爺，他是這個家里陰霾，代表著家長制和封建深淵;有金玉其表，敗絮其中的高家五叔;有從小裹腳的淑珍，她的小腳成為母親夸耀的東西，也成為哥哥姐姐嘲笑的資料，是這個家里，年幼的封建社會犧牲品;還有相信世界是一天一天新起來的琴小姐，她入女校，有盼著讀大學(xué)，是不同于逆來順受的梅表姐的新女性。正是這些形形色色的人構(gòu)成了這個家。
這個家，是矛盾著的，是新舊交錯的，是愛恨與共的。它遠(yuǎn)不像開篇里那場風(fēng)雪中作者筆觸所描寫的那樣溫暖，引人向往，而是充斥著斗爭和愛恨，有著新思想和舊傳統(tǒng)的相互廝殺。但正是這些不可調(diào)和的矛盾推動著社會改變，從一個又一個家開始直到影響整個社會。巴金先生用高家反映整個社會，痛斥封建綱常對人的毒害，展現(xiàn)這個不順應(yīng)時代潮流的封建社會如何分崩離析。巴金先生在歷次重印的序言中反復(fù)說，反封建的事業(yè)還沒有完成。誠然，我們至今仍能看到許多封建遺留思想，但好在那個黑暗的時代早已一去不復(fù)返。我們需要繼承的是覺慧這一代新青年的積極，樂觀和勇敢的品質(zhì)。要像他們一樣，無論在什么樣的境遇之中，始終保持著對生活的熱情，保持對未來的憧憬和向往，勇敢的超前邁進(jìn)，不膽怯，不懦弱，堅持追求自己的理想。陽光普照大地時，總有黑暗的角落;社會再文明，總有迂腐的危機(jī)，我們作為新時代的青年人，要學(xué)會用五四精神的光芒驅(qū)散現(xiàn)實的黑暗，用我們的實際行動去守護(hù)和溫暖自己的家。
讀了《家》以后，心中五味陳雜，小說的情節(jié)跌宕起伏，令我久久不能平息。令我深深感受到封建時代的青年覺醒的激昂。
作品以“五四”的浪潮波及到了閉塞的內(nèi)地——四川成都為背景，真實地寫出了高家這個很有代表性的封建大家庭腐爛、潰敗的歷史。用作家自己的話說：“他所要展示給讀者的，乃是描寫過去十多年間的一幅圖畫?！?/p>
覺慧是我在小說中最喜歡的角色。他大膽機(jī)敏，敢于在迂腐的封建時代勇敢地說“不”，積極地參加了學(xué)生聯(lián)合會組織的反帝反封建活動。不在意世俗的眼光，毅然決然地與丫頭鳴鳳相愛，對于長輩們的封建迷信行為也敢于說“不”。甚至他決定離開這個迂腐的家時，也是如此的果敢。
覺慧的哥哥覺新，卻與覺慧有著天差地別的區(qū)別。他不敢在那個時代說不，他向這個封建的時代屈服了，為了維護(hù)他的那個可笑的“和睦”家庭。他與他的表妹有一段美好的愛情，本該是有情人終成眷屬的故事，卻敵不過父母的媒妁之約。這都對他來說無比悲痛，但他無力抵抗，只好接受父母的安排，與瑞鈺成了親。到了后來，他的祖父死了，陳姨太卻以“血光之災(zāi)”為由，不讓瑞鈺在家生孩子，讓覺新把瑞鈺帶出城外。這讓他心如刀割，而他深愛著的表妹，也因為過分思念而郁郁寡歡。
可見封建時代人們思想的腐敗，可覺新卻無力抵抗，他無法從這個世界掙脫出來，他因為長孫的這個身份，永遠(yuǎn)無法像他的弟弟覺慧一樣活得灑脫，沖破這個枷鎖。
這本小說中的角色形形色色，除了少數(shù)像覺慧一樣的人以外，大部分都像覺新那樣深受封建時代的影響。無法沖破枷鎖，對于各種事與愿違的事情，無法抵抗。小說中的女性角色像梅、鳴鳳和瑞玨。處于不同的階級，但她們的結(jié)局都是相同的，因為這個時代的迂腐而深陷泥潭之中。
封建時代中還存在更多像高老太爺一樣的家庭，所以《家》這本小說說是那個時代的縮影也不為過。它讓我深深感受到了封建時代的迂腐和部分青年的意識覺醒，知道要發(fā)展中國就需要擺脫封建。
《家》讓我知道了中國的發(fā)展離不開每個中國人的共同努力，不能總是停留在同一地方。我對于那些為中國發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人深表敬佩。
我開始看這本書的原因是很奇妙的，老師要求看的巴金的《家》和這本書同名，我在網(wǎng)上搜時沒有了解作者就開始看了。而看完才發(fā)現(xiàn)不是巴金的書，讓我哭笑不得。但這本書確實很好，我去搜了作者，甚至都百科不到，我感嘆真是“高手在民間”。
我覺得這本書是很貼近生活的一本書，也是最貼近心靈的一本書。而打開這本書，我就被作者的真誠又真實的語言以及書中內(nèi)容給吸引了。
作者用著七歲孩童的視角描繪自己平淡而又不失漣漪的童年，辛酸的成長歷程和自己看到的一切人與人之間的感情、爭吵、悲歡離合。對父母深深的眷戀在作者筆下的一件件小事中體現(xiàn)的淋漓盡致，也讓我想起了自己與父母之間的點點滴滴，在回憶中與作者的體會漸漸重疊，溫情又矛盾。
文章中的“我”在不知不覺中明白了很多，好像忽然卻又不是忽然間，發(fā)現(xiàn)自己不再是個幼稚的孩子了。我在成長過程中也是這樣因為一些事，即使不那么重要，但就是使我們變了，看懂了從前看不懂的書，聽懂了現(xiàn)在大人們說的事。
書中有些短短的句子，卻能蘊含飽滿的感情，讓我讀書時也為之流淚，比如“有很多漂亮的霓虹燈，也沒有哪一盞是為我而開?！泵鑼懗鲂r渴望長大，對城市的美好期待，在真正長大后才明白生活艱辛?xí)r的心酸。
書中各個真實而又鮮明的人物讓我印象深刻，母親早上讓人煩躁而又讓人懷念的嘮叨，父親沉默嚴(yán)厲的話語和關(guān)心，慈祥的外婆為四個兒子的無奈和悲傷，爺爺奶奶互相不理解的無休無止的爭吵，和我共同成長陪伴我的哥哥，還有為了家下定決心好好讀書卻又做不到的我。讀著這些人的故事，也讓我有些理解了我的家人。
親人們有時會做一些讓我們不能理解的事，從而讓我們感到不滿。但是他們其實都是為了我們，為了我們的家。我的家人總是吵架，因為一些解不開的誤會，或者一些擅自的決定，又或者是對這些決定的阻撓的爭吵。但我相信，大家心中都有一句話如這本書中所寫：“我只是希望你過得好?！?/p>
《家》是巴金最杰出的作品，以五四運動浪潮波及到的四川成都為背景，真實地描寫了高公館這個“詩禮傳家”、“四世同堂”的封建大家庭的沒落分化過程，揭露了封建__的腐朽本質(zhì)，控訴了封建家族制度、封建禮教和封建迷信的罪惡，頌贊青年一代的反抗斗爭精神，《家》以嫻熟的藝術(shù)手段，塑造了眾多富有典型意義的文學(xué)形象。書中人物不下七十個，既有專橫、衰老、腐朽的封建家族統(tǒng)治者、封建家長只代表高老太爺，荒淫殘忍的假道學(xué)和劊子手馮樂山，腐化墮落的敗家子克定，狡猾貪婪的克安等等統(tǒng)治階層的形形色色人物;又有封建道德和封建禮教的受害者，如敢于以死向封建____的鳴鳳，溫順善良地吞咽著舊禮教__的小姐梅，善良厚道柔情的長孫媳瑞玨等等;以及接收新思潮影響、向往自由平等、大膽爭取個性開放、敢于反抗封建統(tǒng)治的覺慧、覺民、琴等青年覺醒者和叛逆者的形象。還有一個重要的人物覺新，他雖然接受過五四新思潮的激蕩，但是處于“長房長孫”特殊地位，深受封建__綱常特別是“孝”道的熏染，鑄成他委婉求全的懦弱型順從的性格;他既同情支持弟妹們反封建的抗?fàn)?，有屈從于封建勢力的壓力，維系著封建統(tǒng)治的__。這些人物都寫得血肉飽滿，個性鮮明，富有深刻的歷史內(nèi)涵和闊大的現(xiàn)實包容。
在這個家里發(fā)生的故事也讓人感覺到氣憤與悲哀。第一個悲劇發(fā)生在鳴鳳身上。已經(jīng)六十歲的馮老太爺要在高公館的丫頭中選一個去給他當(dāng)小老婆，而這個災(zāi)難恰恰降臨在十六歲的鳴鳳頭上，鳴鳳和覺慧之間有一段愛情，但是因為兩人一個是婢女，一個是少爺，身份懸殊，才導(dǎo)致這段純潔的愛情別成了一個悲劇。剛烈的鳴鳳在他新婚前夜跳湖自盡。梅的命運更加悲慘，她死得比鳴鳳懦弱多了。梅是覺新的表妹，他們二人之間也曾有過愛情，本來兩家都同意結(jié)婚了，卻又因為二人的八字不合而不得不散。覺新娶了李家的瑞玨，重新獲得了愛情;而梅也另嫁他人，卻當(dāng)了寡婦，又回了娘家。兩人依然對對方念念不忘。后來沒得了肺病，卻因為父親守舊，不肯看西醫(yī)，耽誤了治療，最后她懷著遺憾，軟弱的死去。高老太爺?shù)纳眢w也是一天不如一天，快要走到了生命的盡頭，醫(yī)藥已經(jīng)不起作用了，在陳姨太的提議下，人們開始求助于封建迷信。最開始找道士在大廳里做法念咒，深夜陳姨太又在天井里拜菩薩。后來克明、克安、克定三兄弟又祭天。最后居然找巫師到家里來捉鬼，把老太爺嚇得夠嗆，陳姨太等人被覺慧說了一番后羞愧地散了。又過一天，老太爺死了，臨死之前他醒悟了，同意覺慧等年輕人接收新思想了，可是已經(jīng)太遲了。死得最令人悲憤的就是瑞玨了。老太爺死后，封建的思想不但沒有消失，反而更嚴(yán)重了。葬禮就辦得充滿封建色彩，這還不夠，長孫媳瑞玨生產(chǎn)的日子近了，太太們說長輩的靈柩停在家里，家里有人生產(chǎn)就會有“血光之災(zāi)”。所以按照封建理念，瑞玨不得不搬到城外去住。后來瑞玨難產(chǎn)，卻不能與覺新相見，她在生下一個兒子之后，含恨離開人世。
這是四個悲劇，雖然發(fā)生在了幾個完全不同的人的身上，但是卻都揭露了封建統(tǒng)治的罪惡。梅和瑞玨都是覺新曾經(jīng)愛過的女人，而她們也都是封建主義的悲哀，她們同覺新一樣，太軟弱了，對于別人說的，哪怕自己知道是錯的，也要把痛苦埋在自己心里，只會服從，不會反抗，他們的所謂“作揖主義”哲學(xué)純粹是給在封建社會白白做出犧牲。高老太爺在臨死之前能夠醒悟也稱得上是一種慶幸吧，不過他醒悟地太遲了，沒有任何的意義和價值，根本不能給這個家庭，這個社會帶來絲毫的改變。而鳴鳳，她與常人不同，她性格剛烈，雖然她的死也是白白犧牲，根本不會引起任何人(封建主義)的任何注意，但是她寧死也不屈服于封建主義，至少她死得不窩囊?？傊?，封建社會給人們的痛苦遠(yuǎn)不只這些，所以年輕人才要推翻這個社會，讓人們看到新社會、新生活的希望。
小說家談小說教案篇六
閱讀文章感悟作者的評論觀點。
1、作者對小說的評析。
2、了解小說的鑒賞常識。
分析法，探究法。
課前預(yù)習(xí)。
組織學(xué)習(xí)《簡單的故事，精致的情節(jié)》。
討論并歸納：
全文分三大段：
第一段（1）：作者認(rèn)為《百合花》在同題材作品中風(fēng)格獨特。
第二段（2—5）寫小說中展開故事情節(jié)與塑造人物形象結(jié)合得很好，及用前后呼應(yīng)的手法布置作品細(xì)節(jié)的好處。
第三段（6）給予《百合花》以高度的評價。
討論并歸納：本段分三層。
第一層（作者把這兩者結(jié)合得很好——也描繪了人物的精神世界）。
作者認(rèn)為《百合花》細(xì)節(jié)安排自然巧妙，不但描出了人物的風(fēng)貌，也描繪了人物的精神世界。
第二層（例如——在他耳邊抖抖地顫動）。
舉了兩處細(xì)節(jié)描寫。
第三層（這閑閑的兩筆——異常鮮明地描畫出來）。
分析這兩處前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫把人物的品性描畫了出來。
總結(jié)：這一段作者一下子抓住了小說最獨特之處，就是細(xì)節(jié)描寫，接著舉兩處為例，層次清晰，語言質(zhì)樸，很有說服力。
認(rèn)真閱讀茅盾先生的評論，試著運用他的觀點，加上自己的思考，來分析這篇文章，寫一段欣賞的話。
1、小說的結(jié)尾，描寫新媳婦為犧牲的戰(zhàn)士細(xì)細(xì)密密地縫著衣服上的破洞，并蓋上她惟一的嫁妝——全新的百合花被子，這讓文有關(guān)的細(xì)節(jié)：新媳婦起初舍不得借被子，小戰(zhàn)士刮破了衣服卻死活不讓新媳婦縫補(bǔ)，戰(zhàn)士給我兩個饅頭開飯，新媳婦在包扎所的忸怩的慚愧羞澀……借助這些前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫，我們不難讀出少婦平靜外表下內(nèi)心翻騰的情感波瀾：對起初不借被子的懊惱，對先前忸怩的精神的崇敬……這個極富藝術(shù)張力的細(xì)節(jié)描寫折射出少婦純潔而又美好的心靈，這種人性美對讀者的心靈也造成了強(qiáng)烈的沖上的共鳴。
2、通訊員步槍筒里原來插著樹枝，在完成護(hù)送任務(wù)后，槍筒里“又多了一支野菊花”，從一個側(cè)面寫出了青年的情趣?！皟纱纬霈F(xiàn)，第一次是通訊員把它送給我，表現(xiàn)出對戰(zhàn)友的關(guān)心；第二次出現(xiàn)是在通訊員犧牲后，我無意間觸到了它，引發(fā)讀者軍衣上的破洞是通訊員在女性面前“慌慌張張”造成的，表現(xiàn)了人物的性格，也推動了情節(jié)的發(fā)展，有了這個破洞，新媳婦中認(rèn)出了他，也才有為犧牲了的他縫軍衣的感人場面。百合花被子是小說的情節(jié)的紐帶：有了它，就有辦法把兩位人物聯(lián)系到一起所，表現(xiàn)出新媳婦的覺悟，因為她只有這一條被子；把他蓋在烈士身上，表現(xiàn)出新媳婦對犧牲者的崇敬和愛戴。
3、新媳婦的話少，和她的性格有關(guān)系，也和她是“新媳婦”有關(guān)。在借被子時反復(fù)寫她笑而不言，羞澀而可愛；補(bǔ)軍衣一節(jié)嚴(yán)而圣潔。
完成本課練習(xí)冊。
小說家談小說教案篇七
閱讀《百合花》，簡述故事的情節(jié)。
選取一個角度賞析作品，談出自己的獨特見解和感受。
選取一個角度賞析作品，談出自己的獨特見解和感受。
討論法。
布置課前學(xué)生讀課文。
1、簡單的故事情節(jié)：
我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個小插曲。小說中的“原來是文工團(tuán)員，因戰(zhàn)時需要而被派往前沿包扎所，護(hù)送任務(wù)派給一個見訊員，他的靦腆和害羞使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇和好感。然后新媳婦出現(xiàn)，她起初不愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣本性善良的女性便心存內(nèi)疚，她執(zhí)意尋找機(jī)會彌補(bǔ)。后來，通訊員在救人時犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻(xiàn)給這位年輕的戰(zhàn)士。
2、本文的主題：
小說通過護(hù)送、借被、救護(hù)和獻(xiàn)身獻(xiàn)被等情節(jié)的描寫，塑造了通訊員、新媳婦兩個人物形象，謳歌了為了崇高的信念可以獻(xiàn)了嚴(yán)酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚水情。小說表現(xiàn)出的主題，有它獨特的風(fēng)格。通訊員和新媳婦之所以成為栩栩如生的有血有肉的形象，正是因為他們是生活在我們?nèi)?，他們不一定“高、大、全”但卻使我們倍感親切動人，具有藝術(shù)的感染力。正如茹志娟同志所說：“我也相信自己作品里雖然不是‘風(fēng)口浪尖’上的人物，也不是高大完美、叱咤風(fēng)云的英雄，但他們都是實在的，從各自的起點邁步向前……，他們自命不凡，是一些一步一步走在革命隊伍行列中的人”。
1、小通訊員的形象：
首先，人物性格隨著故事情節(jié)的展開而越來越鮮明。開始，從“我”去前沿包扎所而引出通訊員。，當(dāng)初，“我”對通訊員并因通訊員一下“把我撂下幾丈遠(yuǎn)”而對他“生起氣來”，進(jìn)而，對通訊員“總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離”感到好奇，并且對當(dāng)我與通訊員通過艱難而有趣的對話，便對他“越加親熱起來”；當(dāng)通訊員和“我”一起把被子借來之后，“我”已“從心底上的小同鄉(xiāng)”；戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時候，“我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負(fù)重傷被送到包扎所時，“我強(qiáng)人著淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”。隨著這些情節(jié)的步步發(fā)展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化，通訊員的性格也在不斷“我”保持著一定的距離，看出他細(xì)心地關(guān)懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動錯誤的精神；從他掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在評這篇小說時談到，這篇小說“人物的形象是由人迎面而來，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的內(nèi)心”。
2、新媳婦的形象：
另一個人物是俊俏的新媳婦，過門才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒笑完。這是一個她善良純樸，對“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰(zhàn)爭的意義，理解了小通訊員生命的價值，她便毫不猶豫地愛的嫁妝敬獻(xiàn)出來。小說主要寫了她在兩件事情上態(tài)度的前后變化。？第一件事：對那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來卻主動用它來給烈士收殮遺體。第二件事：在包扎所護(hù)理傷員時，開始又羞又怕，放不開手，后來卻莊嚴(yán)、虔誠地給重傷員解衣拭身子，通訊員犧牲后，她情，流著淚為他縫補(bǔ)肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。新媳婦的性格變化，我們也是逐步認(rèn)識的。開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)地了解了她的內(nèi)心，她對解放軍的熱愛。作者就是這樣一步深入一步地揭示了人物的內(nèi)心世界，隨著情節(jié)的發(fā)展通訊員和新媳婦的形象越來越鮮明，越來越有光彩。
大量生動的細(xì)節(jié)描寫，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生。讀完《百合花》這篇小說，通訊員的形象給人們留下了深刻的印象，他的音容笑貌，舉手投足，卻仿佛歷歷在目，使人有呼之欲出之感特的人物性格，還得益于許多典型細(xì)節(jié)描寫，尤其是前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)刻畫，在全篇中就有這么幾處：通訊員槍筒插的樹枝和野菊花“我”兩個饅頭，通訊員衣服上撕破的大洞，新媳婦的棗底百合花新被，特別是通訊員被門鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫，前后用了四次抱被子時因慌張而掛破上衣；第二次是通訊員要給“我”開飯是我看到的；第三次“我”看見他安詳?shù)暮现?，軍裝的肩頭塊布還掛在那里”；最后一次新媳婦縫那個破洞。通過這前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)通訊員不顧個人安危，把生的希望留質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦對通訊員的關(guān)心、痛惜。再如饅頭這一細(xì)節(jié)，出現(xiàn)兩次；第一次通訊員要去時給“我”留下的兩個飯，這是他對同志的關(guān)心、體貼；而第二次是當(dāng)通訊員犧牲后，“我”無意中摸到他給“我”開的飯，兩個干硬的饅頭。撫通訊員的音容笑貌歷歷在目，如今，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。另外，百合花被子，新媳婦的五次笑，步槍筒里的樹枝和野菊花等也是本文典型的細(xì)節(jié)。有些細(xì)節(jié)描寫不但深刻地刻畫了人物性格，而且對于表現(xiàn)主題也非常重要。例如：小說結(jié)尾對那條百合花被子的描寫，它不用，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當(dāng)之無愧的人民對戰(zhàn)士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好，又如通訊員槍筒里的樹枝和野菊花，這一細(xì)節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。
小說中的景物描寫，也起著刻畫主題的作用。比如“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。這一景物描在我們面前的是一派生機(jī)勃勃的`和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所在看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。還有天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月……那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。
本文的寫作特色：
對比手法富有詩意。第一處是通訊員出場時他的槍筒里插著幾根樹枝作偽裝，在他離開我時，槍筒里又插上了一枝野菊花。槍是戰(zhàn)爭工具，戰(zhàn)爭能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然與和平的樹枝與菊花，這本身就是一個鮮明的對比，是一個戰(zhàn)地寓言，讓我們在無言中感受劇烈沖突。第二處對比是通訊員犧牲后新媳婦與醫(yī)生、“我”的態(tài)度之不同。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟后，默默起身說：“不用打針了的角度來作出這一決定的；對于通訊員衣服上的破洞，“我”勸道：“不用縫了?！边@是從理智出發(fā)而言；而新媳婦卻拿著縫著那個破洞”，此時，她一定想起了通訊員借被子時的靦腆與局促，臨走時的狼狽模樣宛在眼前，舍身救人的英勇無畏宛在眼前什么也沒想，只是這樣一針一線地縫著，只求內(nèi)心一片安寧。這是情感與理智的鮮明對比，是情感對死亡的戰(zhàn)勝。第三處對比發(fā)生在小說結(jié)尾。在把通訊員的尸體放進(jìn)棺材前，衛(wèi)生員要揭掉他身上的被子，新媳婦卻“劈手奪過被子”，將這條灑滿“象征著純潔與感情”的白色百合花的被子蓋在通訊員身上，似乎在她眼里，通訊員只是睡著了。在這樣的對比中，通訊員、新媳婦的形象更加完美也劃上了詩意的句號。
完成練習(xí)冊相關(guān)內(nèi)容。
小說家談小說教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀文章感悟作者的評論觀點。
2、閱讀《百合花》，簡述故事的情節(jié)。
3、結(jié)合作者的觀點和自己的體會，選取一個角度賞析作品，談出自己的獨特見解和感受。
二、教學(xué)課時：三課時。
三、教學(xué)過程：第一課時。
一、如何閱讀小說：
小說閱讀法特指根據(jù)小說的體裁特點提出的一種閱讀方法。小說是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動著的環(huán)境的描寫，來反映復(fù)雜的社會生活。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說的三個要素。閱讀小說，與閱讀一般的記敘文有很多相似之處，但同時還應(yīng)注意以下幾點：
(一)分析小說中的人物，尤其要重點分析主要人物的性格特征。分析人物，可從三個方面入手：
2、著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突;。
3、思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。(二)熟悉并分析故事情節(jié)。熟悉情節(jié)可采用朗讀、編寫提綱、復(fù)述內(nèi)容等方式;分析情節(jié)，要與分析人物性格結(jié)合起來，因為小說的任何一個情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題(中心思想)服務(wù)的。分析時既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性，從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來全面地理解作品的思想內(nèi)容，又不能對情節(jié)發(fā)展的各個階段平均用力，應(yīng)當(dāng)把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。
小說家談小說教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1?、閱讀文章感悟作者的評論觀點。?。
2?、閱讀?《?百合花?》?，簡述故事的情節(jié)。
3?、結(jié)合作者的觀點和自己的體會，選取一個角度賞析作品，談出自己的獨特見解和感受。
二、教學(xué)課時：三課時。
三、教學(xué)過程：
第一課時。
一、如何閱讀小說：
小說閱讀法特指根據(jù)小說的體裁特點提出的一種閱讀方法。小說是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點是以刻畫典型人物為中心情節(jié)和人物活動著的環(huán)境的描寫，來反映復(fù)雜的社會生活。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說的三個要素。閱讀小說，有很多相似之處，但同時還應(yīng)注意以下幾點：
（一）分析小說中的人物，尤其要重點分析主要人物的性格特征。分析人物，可從三個方面入手：?1?、分析人物外貌、動作、活動的描寫，從多方面準(zhǔn)確地把握人物形象的特征；?2?、著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突；?3?、思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。
（二）熟悉并分析故事情節(jié)。熟悉情節(jié)可采用朗讀、編寫提綱、復(fù)述內(nèi)容等方式；分析情節(jié)，要與分析人物性格結(jié)合起來，情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題（中心思想）服務(wù)的。分析時既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性，從開端、發(fā)展、高潮、地理解作品的思想內(nèi)容，又不能對情節(jié)發(fā)展的各個階段平均用力，應(yīng)當(dāng)把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。
（三）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。分析環(huán)境描寫，不應(yīng)當(dāng)孤立地進(jìn)行，而應(yīng)當(dāng)與人物形象的分析起，當(dāng)然，有時為了弄清小說的寫作特點，也可以單獨抽出環(huán)境描寫來分析，但那要在分析了思想內(nèi)容以后再進(jìn)行。
以上各篇小說時都要面面俱到，而是要根據(jù)各篇小說的特點和讀者自己的具體情況（如閱讀目的、時間、水平等），可以有所側(cè)重。
二、學(xué)習(xí)?《?百合花?》?：
（一）整體感知，掌握小說的的故事情節(jié)和主題：
1?、簡單的故事情節(jié)：我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個小插曲。小說中的“原來是文工團(tuán)員，因戰(zhàn)時需要而被派往前沿包扎所，護(hù)送任務(wù)派給一個見訊員，他的靦腆和害羞使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇和好感。然后新媳婦出現(xiàn)，她起初不愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣本性善良的女性便心存內(nèi)疚，她執(zhí)意尋找機(jī)會彌補(bǔ)。后來，通訊員在救人時犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻(xiàn)給這位年輕的戰(zhàn)士。
2?、本文的主題：?。
小說通過護(hù)送、借被、救護(hù)和獻(xiàn)身獻(xiàn)被等情節(jié)的描寫，塑造了通訊員、新媳婦兩個人物形象，謳歌了為了崇高的信念可以獻(xiàn)了嚴(yán)酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚水情。小說表現(xiàn)出的主題，有它獨特的風(fēng)格。通訊員和新媳婦之所以成為栩栩如生的有血有肉的形象，正是因為他們是生活在我們?nèi)?，他們不一定“高、大、全”但卻使我們倍感親切動人?,?具有藝術(shù)的感染力。正如茹志娟同志所說：“我也相信自己作品里雖然不是‘風(fēng)口浪尖’上的人物?,?也不是高大完美、叱咤風(fēng)云的英雄，但他們都是實在的?,?從各自的起點邁步向前?……?，他們自命不凡，是一些一步一步走在革命隊伍行列中的人”。
第二課時??。
（二）細(xì)讀課文，理解本文是怎樣塑造人物形象的（小通訊員和新媳婦）。?1?、小通訊員的形象：首先，人物性格隨著故事情節(jié)的展開而越來越鮮明。開始，從“我”去前沿包扎所而引出通訊員?.?，當(dāng)初，“我”對通訊員并因通訊員一下“把我撂下幾丈遠(yuǎn)”而對他“生起氣來”，進(jìn)而，對通訊員“總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離”感到好奇，并且對當(dāng)我與通訊員通過艱難而有趣的對話，便對他“越加親熱起來”；當(dāng)通訊員和“我”一起把被子借來之后，“我”已“從心底上的小同鄉(xiāng)”；戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時候，“我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負(fù)重傷被送到包扎所時，“我強(qiáng)人著淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”。隨著這些情節(jié)的步步發(fā)展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化，通訊員的性格也在不斷“我”保持著一定的距離，看出他細(xì)心地關(guān)懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動錯誤的精神；從他掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在評這篇小說時談到，這篇小說“人物的形象是由人迎面而來，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的內(nèi)心”。
2?、新媳婦的形象：
另一個人物是俊俏的新媳婦，過門才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒笑完。這是一個她善良純樸，對“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰(zhàn)爭的意義，理解了小通訊員生命的價值，她便毫不猶豫地愛的嫁妝敬獻(xiàn)出來。小說主要寫了她在兩件事情上態(tài)度的前后變化。???第一件事：對那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來卻主動用它來給烈士收殮遺體。第二件事：在包扎所護(hù)理傷員時，開始又羞又怕，放不開手，后來卻莊嚴(yán)、虔誠地給重傷員解衣拭身子，通訊員犧牲后，她情，流著淚為他縫補(bǔ)肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。新媳婦的性格變化，我們也是逐步認(rèn)識的。開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)地了解了她的內(nèi)心，她對解放軍的熱愛。作者就是這樣一步深入一步地揭示了人物的內(nèi)心世界，隨著情節(jié)的發(fā)展通訊員和新媳婦的形象越來越鮮明，越來越有光彩。
（三）探究文章是如何使用細(xì)節(jié)描寫的。
大量生動的細(xì)節(jié)描寫?,?使人物形象血肉豐滿?,?栩栩如生。?。
?讀完?《?百合花?》?這篇小說，通訊員的形象給人們留下了深刻的印象，他的音容笑貌，舉手投足，卻仿佛歷歷在目，使人有呼之欲出之感特的人物性格，還得益于許多典型細(xì)節(jié)描寫，尤其是前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)刻畫，在全篇中就有這么幾處：通訊員槍筒插的樹枝和野菊花“我”兩個饅頭，通訊員衣服上撕破的大洞，新媳婦的棗底百合花新被，特別是通訊員被門鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫，前后用了四次抱被子時因慌張而掛破上衣；第二次是通訊員要給“我”開飯是我看到的；第三次“我”看見他安詳?shù)暮现?，軍裝的肩頭塊布還掛在那里”；最后一次新媳婦縫那個破洞。通過這前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)通訊員不顧個人安危，把生的希望留質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦對通訊員的關(guān)心、痛惜。再如饅頭這一細(xì)節(jié)，出現(xiàn)兩次；第一次通訊員要去時給“我”留下的兩個飯，這是他對同志的關(guān)心、體貼；而第二次是當(dāng)通訊員犧牲后，“我”無意中摸到他給“我”開的飯，兩個干硬的饅頭。撫通訊員的音容笑貌歷歷在目，如今，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。另外，百合花被子，新媳婦的五次笑，步槍筒里的樹枝和野菊花等也是本文典型的細(xì)節(jié)。有些細(xì)節(jié)描寫不但深刻地刻畫了人物性格，而且對于表現(xiàn)主題也非常重要。例如：小說結(jié)尾對那條百合花被子的描寫，它不用，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當(dāng)之無愧的人民對戰(zhàn)士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好，又如通訊員槍筒里的樹枝和野菊花，這一細(xì)節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。
第三課時。
一、繼續(xù)探討小說?《?百合花?》?：
（四）探討小說中的景物描寫的作用。小說中的景物描寫，也起著刻畫主題的作用。比如“早上下過一陣小雨?……?空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。這一景物描在我們面前的是一派生機(jī)勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所在看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。還有天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月?……?那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。
（五）本文的寫作特色：對比手法富有詩意。第一處是通訊員出場時他的槍筒里插著幾根樹枝作偽裝，在他離開我時，槍筒里又插上了一枝野菊花。槍是戰(zhàn)爭工具，戰(zhàn)爭能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然與和平的樹枝與菊花，這本身就是一個鮮明的對比，是一個戰(zhàn)地寓言，讓我們在無言中感受劇烈沖突。第二處對比是通訊員犧牲后新媳婦與醫(yī)生、“我”的態(tài)度之不同。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟后，默默起身說：“不用打針了的角度來作出這一決定的；對于通訊員衣服上的破洞，“我”勸道：“不用縫了。”這是從理智出發(fā)而言；而新媳婦卻拿著縫著那個破洞”，此時，她一定想起了通訊員借被子時的靦腆與局促，臨走時的狼狽模樣宛在眼前，舍身救人的英勇無畏宛在眼前什么也沒想，只是這樣一針一線地縫著，只求內(nèi)心一片安寧。這是情感與理智的鮮明對比，是情感對死亡的戰(zhàn)勝。第三處對比發(fā)生在小說結(jié)尾。在把通訊員的尸體放進(jìn)棺材前，衛(wèi)生員要揭掉他身上的被子，新媳婦卻“劈手奪過被子”，將這條灑滿“象征著純潔與感情”的白色百合花的被子蓋在通訊員身上，似乎在她眼里，通訊員只是睡著了。在這樣的對比中，通訊員、新媳婦的形象更加完美也劃上了詩意的句號。
二、在了解了小說?《?百合花?》?的基礎(chǔ)上，閱讀茅盾的這篇評論。
文章第一段先概括情節(jié)，然后概括作品“清新、俊逸”的風(fēng)格。
第二段明確評論的重點：怎樣展開故事和塑造人物的。
第三段說明作品通過發(fā)展的細(xì)節(jié)，描寫人物的精神風(fēng)貌和精神世界。
第四段說明作品通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的思想感情。
第五段說明作品通過細(xì)節(jié)描寫使情節(jié)一氣貫通。
第六段概括寫閱讀作品的感受，并概括作品的特點。
三、完成課后的練習(xí)題：
1?、小說的結(jié)尾，描寫新媳婦為犧牲的戰(zhàn)士細(xì)細(xì)密密地縫著衣服上的破洞，并蓋上她惟一的嫁妝?——?全新的百合花被子，這讓文有關(guān)的細(xì)節(jié)：新媳婦起初舍不得借被子，小戰(zhàn)士刮破了衣服卻死活不讓新媳婦縫補(bǔ)，戰(zhàn)士給我兩個饅頭開飯，新媳婦在包扎所的忸怩的慚愧羞澀……借助這些前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫，我們不難讀出少婦平靜外表下內(nèi)心翻騰的情感波瀾：對起初不借被子的懊惱，對先前忸怩的精神的崇敬?……?這個極富藝術(shù)張力的細(xì)節(jié)描寫折射出少婦純潔而又美好的心靈，這種人性美對讀者的心靈也造成了強(qiáng)烈的沖上的共鳴。
2?、通訊員步槍筒里原來插著樹枝，在完成護(hù)送任務(wù)后，槍筒里“又多了一支野菊花”，從一個側(cè)面寫出了青年的情趣?！皟纱纬霈F(xiàn)，第一次是通訊員把它送給我，表現(xiàn)出對戰(zhàn)友的關(guān)心；第二次出現(xiàn)是在通訊員犧牲后，我無意間觸到了它，引發(fā)讀者軍衣上的破洞是通訊員在女性面前“慌慌張張”造成的，表現(xiàn)了人物的性格，也推動了情節(jié)的發(fā)展，有了這個破洞，新媳婦中認(rèn)出了他，也才有為犧牲了的他縫軍衣的感人場面。百合花被子是小說的情節(jié)的紐帶：有了它，就有辦法把兩位人物聯(lián)系到一起所，表現(xiàn)出新媳婦的覺悟，因為她只有這一條被子；把他蓋在烈士身上，表現(xiàn)出新媳婦對犧牲者的崇敬和愛戴。
小說家談小說教案篇十
畢加索的畫，常人很難欣賞。
于是有人問他：
“你為什么不把人畫得像人、世界畫得像世界？”
畢加索回答說：
“我十歲的時候，就可以畫得和照片照出來一樣，但用40年才畫出了你們看不懂的東西?！?/p>
我為什么要講這個故事呢？
我想說：很多目標(biāo)不是光靠努力就能達(dá)到的。
絕大多數(shù)畫畫的人，努力一輩子也只能達(dá)到畢加索十歲的水準(zhǔn)。
不要坐井觀天，一生都與平凡為敵！
接受平凡，比超越平凡更重要。
小說家談小說教案篇十一
室友們剛剛聊天，說到有一些“心理變態(tài)”的人，因為兩元錢飯錢就把老板砍了，因為男朋友沒陪自己打游戲就跳樓，諸如此類。她們的語氣很輕松：“這些人就是有病吧。”
我說，其實我能理解這樣的人，他們很可能是遭遇過一些打擊，他們一定經(jīng)歷了什么，有的時候很小的一件事就能壓垮一個人。我說，我可以理解他們。
室友問，那你能原諒他們嗎?他們殺了人！
我答：不能。我理解他們，但是不能原諒他們。
室友一笑：理解不就是為了原諒！你既然不能原諒他們又為什么要理解他們！你就是在為那些犯罪的人找借口！那么那些被傷害的無辜的人怎么辦?人沒有那么脆弱！你要告訴自己你很強(qiáng)大！你不要為你的脆弱找借口！一個人沒有那么容易被一件小事摧毀的！
我一時語塞，思緒被這一頓問句打亂到無力反駁，翻來覆去睡不著，決定還是記錄一下自己的想法。
第一，我不是一個神經(jīng)大條的人，我表面上云淡風(fēng)輕，但是我真的能理解那些所謂變態(tài)的人，可能因為有一瞬間我和他們很像。在那一瞬間，你就是喘不過氣，你鉆進(jìn)了牛角尖出不來，你沒有辦法，只能那么做。我不是在為他們開脫，更不是說他們無罪，只是凡事一定有個理由，他們的人格也不是無端產(chǎn)生的，我想他們一定遭遇了什么痛苦，比如被欺凌，比如被詆毀，比如不被在乎…才把黑暗的那一面人格逼了出來。你不能理解他們，就說他們的情感是變態(tài)，我覺得這是很高傲的，很流氓的想法。
第二，人性本善還是人性本惡的問題，其實人性中善惡都有，只是經(jīng)歷太多痛苦會把惡的那面無限放大。毛姆說過一段話：“我那時還不了解人性多么矛盾，我不知道真摯中含有多少做作，高貴中蘊藏著多少卑鄙，或者，即使在邪惡中也找得到美德。”我覺得我的室友沒有意識到這一點。那些違法的人，他們的行為不正確，那么他們的全部都是不可饒恕的嗎？他們就不能擁有被理解的權(quán)利嗎?他們或許只是缺少一個能說話的人而已。就像我一樣，這些話我在現(xiàn)實中可能永遠(yuǎn)不會說出來，因為沒人會懂。
第三，我不是為自己的脆弱找借口。換言之，什么時候脆弱變成一個貶義詞了？為什么人不能脆弱？還是那句話，你沒心沒肺，但是你不能要求所有人都不能為小事感傷，還美其名曰是堅強(qiáng)。再者，我不相信有人完全沒有脆弱的一面，你告訴自己你很強(qiáng)大，但是你的靈魂騙不了你。如果真的是這樣，那么把脆弱表現(xiàn)出來又怎么了？脆弱本身沒有錯啊，只是不能用來當(dāng)作傷人的借口而已。所以我不是在為任何人的脆弱找借口，脆弱甚至不需要什么借口。我理解他們的脆弱，但我不原諒他們的行為。
第四，理解和原諒是兩回事。如果你要問我，好，你理解一個殺人犯，那么被殺的人是無辜的?。∷麄兊母改讣胰嗽趺崔k！你想過他們嗎？我想過，我當(dāng)然想過。正是因為被害人是無辜的，我才不能原諒那些犯罪的人，他們一定要為他們的所作所為負(fù)責(zé)。但是，這跟我理解他們一步步由善變惡的痛苦與糾結(jié)，沒有沖突。
小說家談小說教案篇十二
布達(dá)拉宮往外看。
以前不太懂這句話的意思，可是隨著年齡的增長漸漸懂了。
昨天聽到小胤和奶奶在聊天。
小胤問奶奶：奶奶，為什么你年齡這么大了，頭發(fā)還這么黑啊。
奶奶很興奮的回答：因為我心態(tài)好啊，人心態(tài)好，就不容易老……。
看奶奶回答那個架勢，勢必要科普一番。
沒曾想，小胤慢悠悠的回了一句：
你都沒有白頭發(fā)，肯定是染的。
我聽到這句話，真是深深的佩服這個阿姨，一句話的開場白就把大家的全都吸引起來。寫作中有一個詞叫“引人入勝”，寫好一個開頭是至關(guān)重要的一環(huán)。
就比如海明威的《老人與?！返拈_頭，這樣寫著“有一段時間，老漁夫獨自乘小船打魚，他接連打了84天，但一條魚也沒有捕到”。這樣的開頭，無疑是成功的，讓人忍不住想繼續(xù)探究下去。
而我偶遇的這個阿姨，肯定也是掌握到了這個技巧，可惜我要去上班，要不然，聽聽阿姨繼續(xù)聊天，說不定也很有收獲呢。
小說家談小說教案篇十三
白先勇努力把“傳統(tǒng)”融于“現(xiàn)代”，多種角度、多種層次進(jìn)行探索，雖然他的小說題材沒有鄉(xiāng)土小說流派廣闊，但他“為寫實”的藝術(shù)主張拓展了現(xiàn)代派小說的社會意義（他的《臺北人》就被稱為是民國史），為臺灣當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展提供了有益的經(jīng)驗。另外，對去臺上層社會各類人物的真實描寫、具有典型意義的女性形象的塑造（如玉卿嫂、尹雪艷、金大班等），對人性復(fù)雜的探索及嫻熟的藝術(shù)技巧等，這些都在臺灣文學(xué)史上有很高的地位。
（一）小說表達(dá)的主題主要有三個方面：
1.回眸式的寫作，懷戀往昔年華，構(gòu)成了去臺上層社會及其附屬群體人物的心態(tài)，如《國葬》、《梁父吟》、《思舊賦》、《游園驚夢》、《永遠(yuǎn)的尹雪艷》、《金大班的最后一夜》等，《臺北人》里的十四個短篇，完全可以做為一個整體來看，無論是尹雪艷，還是李浩然、還是錢夫人或金大班，無論是高官、富商還是教授、貴婦人，還是酒女、舞女、妓女，其實就是客居他鄉(xiāng)，淪落沒落的一類人的代表。《臺北人》以《永遠(yuǎn)的尹雪艷》開始，以《國葬》結(jié)束，以一篇墓碑上雕刻的志文概括了“臺北人”共同的命運。
2.作者在小說中傳達(dá)出了承載著沉重傳統(tǒng)文化的去國懷鄉(xiāng)的哀愁，在小說集《紐約客》里中西文化沖突下，幾乎無法解脫、悲劇色彩濃重的鄉(xiāng)愁得到了深刻地體現(xiàn)，如《芝加哥之死》。
3.描寫臺灣下層民眾的生活，白先勇并非只寫沒落的貴族，正如他所說，“在《臺北人》里，老兵有，妓女有，酒女也有，有傭人，老副官、上的、下的、各式各樣的人?！痹谥v述下層社會故事的同時，不僅對社會的丑惡給予無情揭露，而且對那些生活在社會底層的民眾，也給予了同情，如《孤戀花》中的酒女。
（二）藝術(shù)特色。
1.繼承我國古典小說和文化藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，善于通過日常生活的細(xì)膩描寫，如人物對話、服飾、環(huán)境等來表現(xiàn)人物的性格和心理變化，并傳達(dá)出細(xì)膩、含蓄、深沉、幽雅的藝術(shù)風(fēng)格。描繪細(xì)致，有明顯的古典藝術(shù)氣質(zhì)。如《游園驚夢》用很多筆墨細(xì)致描寫竇公館的陳設(shè)擺飾，表現(xiàn)其豪華鋪張；《梁父吟》中也通過景物來襯托主人公的心境。在對傳統(tǒng)的繼承和運用上還表現(xiàn)在小說的音樂特質(zhì)，這是白先勇小說最有特色的地方。他近年致力于對傳統(tǒng)戲曲，尤其是昆曲的發(fā)揚、保護(hù)和創(chuàng)新上，曾經(jīng)說過：“昆曲融合了文學(xué)、音樂、舞蹈、戲曲，把不同的藝術(shù)形式柔和成一種最精確、最精致的藝術(shù)，第一,它的文學(xué)底蘊非常深，它的唱詞都是最美的詩，這些詩都是美不勝收的。第二，它的舞蹈，昆曲說無歌不舞，每唱一句都有非常美麗的舞蹈配合，完全是流動的，舞蹈是利用水袖的線條來表現(xiàn)出舞蹈的美。這跟我們的字畫、書法是一套文化符號。我常常說，如果我們昆曲，把它舞蹈的線條勾勒下來，就是一幅最美的狂草。它的音樂也美，它以笙簫管笛為主，還有一些其他的配樂，所以它特別婉轉(zhuǎn)纏綿，音樂非常美。可以這么說，給昆曲一個最簡單的定義，昆曲是把我們的抒情詩的傳統(tǒng)，用歌和舞具體地呈現(xiàn)在舞臺上，這是它最美的部分。”從他的小說中可以看到這種美的流動。《游園驚夢》就是用昆曲當(dāng)作小說的主線，從標(biāo)題就可看出，他的《一把青》、《孤戀花》等也都把音樂作為小說的基調(diào)，如《一把青》就以民間小調(diào)《東山一把青》來命名，并把它作為貫穿小說的一條主旋律，“東山哪，一把青／西山哪，一把青／郎有心來姐有心／郎呀，咱倆兒好成親?！庇靡魳穪硎惆l(fā)女主人公失去愛情的心境。
2.從不同的敘事角度來處理類似的題材，使不同的人物表現(xiàn)出不同的質(zhì)感。在小說集《臺北人》中就有鮮明的對比，如《永遠(yuǎn)的尹雪艷》和《游園驚夢》的背景相似，都將目光對準(zhǔn)流落臺灣的沒落女人，但前者采取第三人稱的全景視角，后者則從主人公錢夫人的角度，通過對她的回憶、聯(lián)想，類比前后生活、情感的變化。這樣的處理豐富了小說人物形象的塑造。白先勇在《臺北人》里所描寫的人物都有一個美好的過去，如錢夫人的過去有一段美好的愛情和榮華富貴的生活；金大班的過去有過美麗的容貌、無限的風(fēng)光：“當(dāng)年數(shù)遍了上海十里洋場，大概只有米高梅五虎將中的老大吳喜奎還能和她唱個對臺。人家都說她們兩人是九妖女白虎星轉(zhuǎn)世，來到黃浦灘頭擾亂人間”；即使是《國葬》中的武將秦副官也對過去的輝煌戰(zhàn)績無限留戀。而現(xiàn)在榮華不在，愛情不復(fù)再來，回憶令他們感到苦澀、失落、感傷和無盡的痛苦。隨著歲月的流逝，他們的心態(tài)也發(fā)生了很大變化，如對金大班來說，雖然仍有人愛她，她也無法選擇過去的生活，而選擇拒絕，她需要的不再是愛情，而是一個“像任黛黛那樣的綢緞莊”。
白先勇的小說采用傳統(tǒng)小說塑造人物的方法使人物豐滿，語言充滿個性化，雖然《臺北人》中反映的去臺人員大都有相同的經(jīng)歷，但卻寫出了差異性，如《游園驚夢》中錢夫人依然保持著高貴與矜持的風(fēng)度，《永遠(yuǎn)的尹雪艷》中尹雪艷則帶有“冷艷”的特質(zhì)，而金大班則是“粗俗”中凸顯“豪爽”；《謫仙記》中的李彤則表現(xiàn)出“高傲不馴”。
3.象征和意識流手法的嫻熟運用，將藝術(shù)表達(dá)手法多元化。白先勇是現(xiàn)實感和歷史感都極強(qiáng)的作家，然而他在表達(dá)這種深沉的社會意識時，采取了看似寫實其實卻隱蔽著技巧的藝術(shù)手法，而不是直書胸臆的寫法。其中象征和意識流是他慣常使用的。如他的小說，尤其是小說集《臺北人》中的種種癡狂、墮落、死亡和特殊的色彩，甚至是小說的標(biāo)題等，這些意象所折射出的意義，正如歐陽子所說，影射出了“一個上流社會大家庭之崩潰，更進(jìn)而影射一個文化之逐漸解體”。他更善于將西方的意識流糅合在自己的小說中，不是生搬硬套，而是虛實結(jié)合，里外照應(yīng)，在意識的跳躍中保持自然流暢。如《游園驚夢》，但作家通過一些外部描寫、心理自白和跳躍性的語言來表現(xiàn)錢夫人對過去榮華生活的回憶和今不如昔的惆悵，藝術(shù)上的嘗試新鮮而不生澀，反而透著改良過的傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。《紐約客》、《芝加哥之死》中也有這樣的幻覺描寫，主人公在異國他鄉(xiāng)面臨著文化沖突、精神和價值的層層失落，學(xué)習(xí)和生活的種種壓力使他思緒紊亂，內(nèi)心常常處于游離狀態(tài)，在得知母親病故的消息后，他的腦海里出現(xiàn)了幻覺：“他夢見他母親的尸體赤裸裸的躺在棺材蓋上，雪白的尸身沒有一絲血色。當(dāng)他走向前時，他母親突然睜開老大的眼睛，呆呆地看著他。她的嘴角一直抖動著，似乎想跟他說話，可是卻發(fā)不出聲音來。他奔到他母親面前，用手猛推他母親的尸體，尸體又涼又重，像冰凍的一般，他用盡力氣，把尸體推落到棺材里去”。
小說家談小說教案篇十四
影片的開頭，在緊張的背景音樂的烘托下，關(guān)寧聽到小橘子的呼叫，急切的跑了起來，腳踩水池的聲音錄制的非常真實，使全場觀眾的情緒瞬間緊張起來，畫面一轉(zhuǎn)，關(guān)寧從夢中醒來，第一段背景音樂戛然而止。關(guān)寧拿起石頭扔向貨車玻璃，玻璃被擊碎的聲音發(fā)出“砰”的聲音，錄制的非常細(xì)膩。
緊接著鏡頭拉遠(yuǎn)，貨車的輪胎打滑發(fā)出的聲音變小，鏡頭拉進(jìn)貨車，輪胎打滑的聲音變大，這里顯然是利用了聲音設(shè)計里邊的哈斯效應(yīng)。
正當(dāng)關(guān)寧舉起石頭想要砸死路空文的時候，一種畫外音闖了進(jìn)來，是一個小男孩在唱關(guān)寧教給小橘子的兒歌，由于小男孩沒出現(xiàn)在畫面里，而且離著關(guān)寧比較遠(yuǎn)，所以聲音錄制的音量很低，并且很模糊，根本聽不起。而當(dāng)關(guān)寧去尋找小男孩的路上，小男孩的聲音越來越大，直到關(guān)寧終于找到了那個小男孩，小男孩唱歌的聲音已經(jīng)變得相當(dāng)清晰了，這就是這部電影聲音運用的精妙之處！
本電影現(xiàn)實與夢境交替展開，同時二者之間又相聯(lián)相關(guān)。剛開始看此片，或者并不用心看這部電影的話可能會覺得無法看懂、不能理解，但隨著劇情的推移，事件的深入展開，這兩條線索之間的關(guān)系漸趨緊密，發(fā)人深思、引人入勝。這種劇情展開形式算得上獨特并罕見的。
再繼續(xù)談一談劇情。這部影片，前后關(guān)聯(lián)密切，有因有果，做了許多細(xì)心且不是無用的鋪墊。比如一開始就提到屠靈無父無母，一直跟隨著李沐。后關(guān)寧在路空文家中發(fā)現(xiàn)路空文父親與李沐的合照，他們二人原是大學(xué)好友。最后在小說中同時也是關(guān)寧的夢中，赤發(fā)鬼兩次對空文說到自己當(dāng)初要是把你們姐弟二人殺了就好了。這也就意味著路空文在現(xiàn)實生活中有個姐姐，而我認(rèn)為那個姐姐就是屠靈。影片的第二個彩蛋也就是大屏幕上“小說家宇宙開啟”幾個字也從側(cè)面證實了我的想法。這一部只是開篇，此后情節(jié)的逐漸發(fā)展便能得到真相。當(dāng)路空文被打昏住院時，關(guān)寧代他寫下之后的情節(jié)，這時文章筆鋒突變，小說語言由富有文采變得質(zhì)樸。小說中，古代皇都背景變成了主角甚至可以拿加特林打?qū)κ值默F(xiàn)代場景。主角光環(huán)也增加了不少，可見關(guān)寧救女心切。路空文提到其父親和李沐都是醫(yī)大的，而李沐的集團(tuán)也是從醫(yī)療做起。
現(xiàn)實中我國小城市的風(fēng)貌展現(xiàn)的淋漓盡致，幾位主角的打斗片段不算真實但也能讓觀眾看得過癮。而小說中異世皇都特效做的精致，皇都中進(jìn)行的3d打斗場景也十分壯觀震撼?？傊谱鞯煤芰夹摹?/p>
這一部在我眼中想要表達(dá)的主題可能是親情吧。主人公關(guān)寧尋找女兒六年都從未放棄；路空文當(dāng)作家不能養(yǎng)活自己，也是靠著母親的幫助才得以將小說寫到現(xiàn)在。但我相信，隨著小說家宇宙的逐漸展開，這系列電影最終要表達(dá)的主題將會是宏大的，畢竟還有那么大一個阿拉丁集團(tuán)擺在那兒呢。
影片的最后小橘子的爸爸拿著加特林出場和赤發(fā)鬼決斗，加特林“突突”的聲音錄制的特別真實，同時，背景音樂也逐漸的變得緩和且溫暖，背景音樂風(fēng)格的切換將觀眾的情緒推向了高潮。
總的來說，《刺殺小說家》這部電影略帶燒腦懸疑的現(xiàn)實與想象交叉的影片。聲音部分刻畫的非常細(xì)膩，錄制的非常真實，融入了錄音師個人獨特的見解，尤其是關(guān)寧尋找唱兒歌的小男時那段，堪稱這部電影聲音方面的點睛之筆！
小說家談小說教案篇十五
這本書講的是，一位失去妻子、與兒子相依為命的小說作家，耕平的故事。失去妻子后的他，整個人變得十分的壓抑，他渴望，直本獎（直本獎，寫作領(lǐng)域里非常崇高的一個獎項）。但是一次又一次打擊讓他的希望慢慢的變成了奢望。但在這個時候他并沒有放棄也沒有為了迎合迎合評委，而去刻意的創(chuàng)作一些時下流行卻缺乏內(nèi)涵的戀愛小說，而是而是堅持把自己的寫作風(fēng)格。這一次他把妻子和自己的悲慘愛情故事作為寫作的主題，終于憑借《空椅子》入圍直本獎。
書中的一句話，“十年前的夢想，如果沒有熄滅，就讓它永遠(yuǎn)的燃燒吧”讓我感受頗深。首先“夢想”吸引了我，十年來耕平一直有一個夢想，獲得直本獎。并努力朝著這個方向邁進(jìn)，雖然希望仿佛離他越來越遠(yuǎn)，但他一直沒有忘記他的夢想，最后他的成功向我們證明，成功的路上不能沒有夢想，夢想對于我們來說是前進(jìn)時的方向。比如說我們高中生，當(dāng)前的夢想是高考一切順利，我們需要這個夢想，因為它可以讓我們不過不過分在意現(xiàn)在的煎熬，很難想象如果高中生沒有這個夢想，他的高考會是怎樣一番光景。
另外“十年”更是讓我震驚，十年的等待絕不是一般人可以承受的。青田耕平用他的十年，用他十年的堅持換取了他的榮譽。十年里，他從未放棄過寫作，更不忘自己的初心——堅持要用自己的雙手讓讀者能夠感受到作品的細(xì)膩的情感，堅持不為了直本獎而忽視作品的深層韻味。他不會因為刻意討好評委去寫所謂流行的戀愛小說，而是堅持自己的追求，堅持用自己細(xì)膩的筆觸，真摯的感情打動他人，堅持自己的初心不動搖。
這不正是如今許多人所缺少的嗎？在官場，有多少人為了刻意討好領(lǐng)導(dǎo)，不惜挪用公款?；蛟S一開始他們能用自己的良心管住自己，可無數(shù)次的誘惑后終于抵擋不住，無法堅持最開始為社會造福的初心，最終鋃鐺入獄。他們有夢想，可是由于沒有堅持自己的初心甘愿流入污池，最終引來了眾人的嘆息。所以在追夢的路上我們一定不可以因為沿途的風(fēng)景太美而忘記自己的初心。最初的，根本的才是最美的。
做人要有夢想，與此同時還要有一顆不變的初心。
小說家談小說教案篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識6個二類字。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫。
3、在學(xué)生能有自己的情感體驗的同時，也要激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。
看懂圖意，并結(jié)合理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。
課件磁帶生字卡片。
2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛。
1、（板書：家）小朋友們，你們認(rèn)識這個字嗎？
（指名讀。齊讀）。
2、（出示照片）這是老師的家，老師家里有六口人，你們找到王老師了嗎？他們是……，看，照片上我們笑得多開心呀！歡迎小朋友們有空來玩。
3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎？
4、教師小結(jié)：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自悟自學(xué)。
過渡：除了我們有家、動物、植物也有自己的家。
1、請聽（播錄音），這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的詩歌《家》（指課題，齊讀）。
2、你們也想讀讀嗎？趕緊打開書83頁，自己讀讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查生字字音。
4、檢查朗讀（指名）。
過渡：聽了他的朗讀，你知道了什么？
5、老師將這些朋友請到了咱們的課堂上，它們是（出示圖片）白云、小鳥、魚兒、種子圖（讀詞）。
這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩，卻找不到自己的家，你能幫它們找到家嗎？
6、指名四人上臺貼圖，并說出為什么這樣貼？
7、指導(dǎo)朗讀第一句話。
8、突破難點：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家（出示課件）。（你們看：我們的祖國有廣袤的藍(lán)天，有茂密的樹林，有清清的小河，有肥沃的土壤，有清新的空氣……就像一個美麗的——大花園，小朋友們在這個大花園里唱啊、跳啊，臉上笑開了花，所以說我們是祖國的——花朵，我們在祖國的懷抱中健康成長，所以祖國就是——我們的家。）。
同學(xué)們，讓我們一起來夸夸我們的家吧！
9、指導(dǎo)朗讀。
三、張揚個性，激發(fā)靈性。
2、投影出示。
藍(lán)天是的家。（太陽、月亮、星星……）。
樹林是的家。
學(xué)校是的家。
書包是的家。
你還知道“是的家？”
過渡：同學(xué)們真了不起，那你們知道“田字格”是誰的家嗎？（生字）那就讓我們一起把生字寶寶也送回家吧！
四、指導(dǎo)書寫生字“白、云”。
1、出示“白、云”，再讀。
2、說說自己是怎么識字的？
3、教師在黑板上范寫，學(xué)生書空跟寫。
4、學(xué)生在書中描紅一個，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文，升華情感。
同學(xué)們，今天你們?yōu)楹芏鄸|西找到了家，你們開心嗎？是呀，任何事物都有自己的——家，任何事物都離不開自己的——家，我們應(yīng)該熱愛自己的家。
六、拓展作業(yè)。
畫畫你想像中可愛的家，也試配首小詩。
小說家談小說教案篇十七
巴金簡介巴金（1904~2005），原名李堯棠，字芾甘。筆名巴金。祖籍浙江嘉興。清光緒三十年十月十九日（1904年11月25日）生于四川省成都府城北門正通順街?，F(xiàn)代文學(xué)家、翻譯家、出版家，“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，中國當(dāng)代文壇的巨匠。2005年10月17日因病逝世于上海。
“巴金”這一筆名源自他一位在留學(xué)法國時認(rèn)識的一位巴姓的同學(xué)巴恩波，以及這位同學(xué)自殺身亡時巴金所翻譯的克魯泡特金著作。他把這二人的名字各取一字，成為了他的筆名。
巴金出身于四川成都一個官僚地主家庭。父親曾在四川廣元縣做縣令，為官清正，辛亥革命后辭官歸隱。1914年母親去世。1917年父親也去世。自幼在家延師讀書。五四運動中接受民主主義和無政府主義思潮。1920年舊歷年底，祖父去世，巴金慶幸“家里再也沒有人可以支配”他的行動了。1920年至1923年在成都外語專門學(xué)校（四川大學(xué)前身之一）攻讀英語，參加進(jìn)步刊物《半月》的工作，參與組織“均社”，進(jìn)行反封建的宣傳活動。1922年在《時事新報·文學(xué)旬刊》發(fā)表《被虐者的哭聲》等新詩。
1923年赴上海，不久到南京東南大學(xué)附中讀書，1925年夏畢業(yè)后，經(jīng)常發(fā)表論文和譯文，宣傳無政府主義。1927年赴法國，翌年在巴黎完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報》發(fā)表后引起強(qiáng)烈反響。1928年冬回國，居上海，數(shù)年之間，著作頗多。主要作品有《死去的太陽》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“激流三部曲”《家》，《春》,《秋》1931年在《時報》上連載著名的長篇小說“愛情三部曲”,《霧》、《雨》、《電》。其中《家》是作者的代表作，也是我國現(xiàn)代文學(xué)史上最卓越的作品之一。
1934年在北京任《文學(xué)季刊》編委。同年秋天東渡日本。次年回國，在上海任文化生活出版社總編輯，出版“文學(xué)叢刊”、“文化生活叢刊”、“文學(xué)小叢刊”。1936年與靳以創(chuàng)辦《文季月刊》，同年與魯迅等人先后聯(lián)名發(fā)表《中國文藝工作者宣言》和《文藝界同人為團(tuán)結(jié)御侮與言論自由宣言》。
抗日戰(zhàn)爭期間輾轉(zhuǎn)于上海、廣州、桂林、重慶，曾任《吶喊》周刊(后改名《烽火》)發(fā)行人、主編，擔(dān)任歷屆中華全國文藝界抗敵協(xié)會的理事。1938年和1940年分別出版了長篇小說《春》和《秋》，完成了“激流三部曲”。1940年至1945年寫作了“抗戰(zhàn)三部曲”《火》。抗戰(zhàn)后期創(chuàng)作了中篇小說《憩園》和《第四病室》。1946年完成長篇小說《寒夜》。短篇小說以《神》、《鬼》為著名?？箲?zhàn)勝利后主要從事翻譯、編輯和出版工作。巴金的長篇小說創(chuàng)作在我國現(xiàn)代小說史上占有極其重要的地位。他的譯著也很多。解放后，他寫了許多優(yōu)美的散文，表達(dá)了對祖國的熱愛，對生活的熱愛。
1949年出席第一次全國文代會，當(dāng)選文聯(lián)常委。1950年擔(dān)任上海市文聯(lián)副主席。曾兩次赴朝鮮前線訪問，輯有《生活在英雄們中間》、《保衛(wèi)和平的人們》兩本散文通訊集。1960年當(dāng)選中國文聯(lián)副主席和中國作協(xié)副主席?！拔母铩敝校獾搅藲埧岬钠群?。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》。由他倡議，1985年建立了中國現(xiàn)代文學(xué)館。
小說家談小說教案篇十八
埃德加·愛倫·坡，十九世紀(jì)美國詩人、小說家和文學(xué)評論家。
你的靈魂將感到煢煢孑立。
置身于陰沉的墓碑的愁緒——。
你的鄰居誰也不會來打聽。
你那秘而未宣的忌辰；
你在孤獨之時請別作聲。
那孤獨并非寂寞——因為。
活著時站在你前面的人。
他們的靈魂現(xiàn)在將會。
再次圍繞你——他們的心意。
將把你遮蔽：——你請安息。
夜——雖清朗——將緊鎖眉頭——。
星星將不會俯瞰人問塵垢，
不會從高高星座燦燦天堂。
為濁世凡塵投下希望之光——。
但那些紅球體，雖無光輝，
于你的困頓、你的勞累，
將像是一種熾熱一團(tuán)燃燒，
_它將永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)把你纏繞。你說呢...
3.不再回來的十年，大雪覆蓋了純白的梵唱。記憶一路向北，向北，高唱著黑色的燎原歌和白色的鎮(zhèn)魂曲。無法回來的十年，我?guī)阕呋刈畛醯某了貧w所有未曾開啟的盼望。我在這里。
4.瞳孔深紅色，于是世界沉入黃昏。頭發(fā)銀白色，接著天地升起黎明。無數(shù)只飛鳥離開，無盡的大雪回來。我知道你站在我背后，安靜地站在背后，點燃了一整個重樓。
5.你成為別人眼中的風(fēng)景。
6.記憶被風(fēng)雪吹成流螢。
7.哥，請你自由地...
8.大雪滿城。說不出的虛空和凄惶。
9.體溫沿著心臟經(jīng)過脈絡(luò)漸次冷卻，剩下一聲又一聲心跳化成呼喊，飛了天，遁了地，也不知道你聽見了沒有。于是心理碾過轟隆的戰(zhàn)車，你的眉毛銀白色，重新染e69da5e6ba90e79fa5e9819331333335326238白所有銀白色。
10.路途是未知的禱告，漸次了反復(fù)的描寫和逐漸雷動的想念。前方有光，有雪，有終年未散的大火。燒盡天空露出陰霾。你在前面等我，等過了三千個綠色的夏天。
《最好的我們》：1.只要你要，只要我有。
——《讓我們懂得殘忍》by子默。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離，是我親手劃開的。
——《黑色接觸》by蘇特。
只要你為我流一滴眼淚,我就可以為你活下去。
——《與痛有關(guān)》by風(fēng)弄。
你知道你毀掉的是什么嗎?你毀掉的是一切讓我愛上你的可能!
——《害》by風(fēng)弄。
即使全世界都背叛你,我也會站在你身邊背叛全世界。
——《一夜能有幾多情》by梵非。
我不怕下地獄.........我怕的是地獄里....沒有你。
——《馬夫》by易人北。
人生沒有過錯，只有錯過。
——《牧神的午后》by于睫。
我教會自己喜歡的人學(xué)會如何去愛，只可惜……他愛的那個人不是我。
——《瓊觴》by：天籟紙鴛。
必要?世人做的事，有幾件是必要的?生或死，老天爺眼里恐怕也不必要。不過是人自己‘想要’而已。
——《重生》by豬神的黃昏。
天意又如何，若是天要阻我，我連天也一并毀去。
——《滅天》by帝君。
所謂愛情，就是一個人相信了另一個人的所有謊言.
——《費德魯斯的遺言》by紫煌。
你想要的，我試過了，可是我還是給不起.而我真正想要的，只有你有，但你永遠(yuǎn)不可能給我.
——《父與子》by阿徹。
愛情是朵花，風(fēng)吹雨打固然會讓它堅強(qiáng)，卻未必能讓它更美麗。但無論是否有風(fēng)雨，只有用心的守護(hù)，才能令它開得愈加嬌艷。
——《凝眸深處》by亦凝。
一個人身邊沒有人,就容易寂寞。但一個人心里沒有人,才會空虛。
——《弟弟都是狼》by妖舟。
等待，不是因為那個人會回來，是因為還有愛。
——《等等等等》byak。
你說桃花落了你就回來，可是所有的花都落了你還沒回來。
——《終極雇傭》bybei。
我不是同性戀,只不過我愛的人恰好也是個男的。
——《絕愛》by尾崎南。
有一種愛，一旦開始，就注定糾纏一世，至死方休...
——《邪郎君》by墮天。
人生，是不是就像一場場夢一樣。做過了，也就忘記了...
——《我是上官玉門》by駱軒婷月。
世界上總有一雙手，會讓我覺得愜意,幸福，會讓我覺得活著不那么黯淡無光，會讓我永遠(yuǎn)不孤獨。
——《不瘋魔不成活》by微笑的貓。
夏云初的笑，如他記憶中那個早晨一模一樣，如微風(fēng)拂崗明月照江：“只要大哥不嫌棄云初，云初雖從小不甚愛笑，卻愿為大哥展眉?！?/p>
——《翻云覆雨》by閃靈。
也許你不相信，我是真喜歡你。/也許你也不相信，我也是真喜歡你。
——《北京故事》by筱禾。
愛琴海是你，黑海是我。在這里我們各是一半的海洋?！Ｍ乱皇?，我們是無法分割的一個海洋。
——《半個海洋》by冰之丞。
——《吹愁》by孤光殘照。
如果兩個人在一起,卻沒有辦法不快樂的時候,自由真的那麼重要嗎?
——《笑嫣然》by等閑。
什么是愛情，什么是幸福，我無法回答，我只能這樣擁抱著你，到地老天荒，到你化為塵土，到我再無知覺。
——《斜陽深殿》by愛熙。
“清持，若是可以隨你選擇，來生你愿化作何物?”
我想了想：“花蝶蟲魚，飛禽鳥獸。”
倘若真有來生，也只愿化作花蝶蟲魚，飛禽鳥獸。
——誓不為人。
——《流鶯》by嫣子危。
就算你在我懷里為他流淚，我也不會說不。只要我還給得起，只要你還想要，我的懷抱隨時為你敞開。
上帝眨一眨眼，我們開始了，結(jié)束了，他把我們都偷走了。
等到下一世，你不來，我不老。——《夏有喬木，雅望天堂》。
誰，執(zhí)我之手，消我半世孤獨;誰，吻我之眸，遮我半世流離;誰，撫我之面，慰我半世哀傷;誰，扶我之肩，驅(qū)我一世沉寂;誰，可明我意，使我此生無憾。我，執(zhí)子之手，共你一世風(fēng)霜;我，吻子之眸，贈你一世深情。我，牽爾玉手，收你此生所有;我，撫爾秀頸，擋你此生風(fēng)雨。
以下來自《何以琛蕭默》經(jīng)典語句。
1.向來緣淺，奈何情深.
2.不是沒想過有朝一日他們重逢會是什么樣子，但怎么也沒想到，他們居然連說一句“好久不見”的情分都沒有了.
望采納謝謝你這磨人的小妖精嘴上說不要身體卻很誠實啊你還滿意你看到的么三十年河?xùn)|，三十年河?xùn)|，莫欺少年窮。
小說家談小說教案篇十九
前天，深夜從夢中醒來，打開電視，意外的看到了鳳凰重播的節(jié)目，那，應(yīng)該是三年前或者更久遠(yuǎn)的訪問，主角是白先勇。
不同于我所看過的照片里那個憂郁帥氣的男子，人過中年的他，發(fā)胖了，嘴角，噙著笑，眼里，透著悟禪的灑脫，少了一份憤世嫉俗，多了幾分淡泊。唯一沒被歲月洗去的，也許，就是身上仍然殘留的淡淡貴氣，淡淡憂郁。
就是那個晚上，我坐在偌大的房子里，一個人，對著電視。
白先生說他現(xiàn)在社交活動不多，也很少旅游，‘都去過了，好雖好，但也不用去第二次?！松傥兑褔L九之’這句話，在他說來或是超然，在我聽來則是心驚?！?/p>
然后就有寫白先勇的沖動，就一個大學(xué)中文系的學(xué)子而言，寫他并不是要一個深而遠(yuǎn)的見解，有的，只是仰慕和崇拜，把自己心里所想用筆記下來，或許也像什么樣的光能夠照亮要走的路。
白先勇的作品大多都是深具復(fù)雜性的作品。在《臺北人》的開篇，白先勇寫到“紀(jì)念先母先父以及那個憂患重重是時代。”這部作品雖寫的是臺北人，然而其中是主人翁都為生活在臺北，而心在過去那個憂患重重的時代生活的人。過去的時代已像“舊時王謝堂前燕，飛如尋常百姓家”。此時，花已非花，霧已非霧，但是，白先勇筆下的人們還是要抱住已非花的花，已非霧的霧，在滾滾紅塵中打滾一場，掙扎一翻，幾載沉浮，幾番顛沛，幾多流離，結(jié)果，花謝了，霧散了，才嘆到，人生無非是一場夢，一片虛無。
也許，其間的得失懸殊真的大得連生命都顯得蒼白無力，就如秋天里蕭瑟的黃葉，隨風(fēng)飄零，卻始終找不到回家的路，而飄蕩的過程就是生命失落的虛無，但是空氣的托力又使得落葉有一絲絲外力的依靠。
如同白先勇筆下人物，他自己也有著類似的出身和經(jīng)歷，這也在身上大同小異的上演著：1963年，白先勇出國的前夕，母親已經(jīng)過世。在出國后的第一年，白先勇曾經(jīng)這樣寫道：“我到美國后，第一次感到國破家亡的彷徨。”
當(dāng)別人“出國留學(xué)，大概不免滿懷興奮”時，他，卻是沒有，“只感到心慌意亂，四顧茫然”，在繁華的美國，心境，是荒涼的。
白先勇的筆調(diào)一直都彌漫著這股濃濃的虛無感。德國存在主義的代表人物海德格爾認(rèn)為一個人在客觀世界中的生存的最基本的方式是“憂慮”。因為他感到他所處的世界所有的境遇只不過是虛無，而這個虛無的世界又是神秘的，不可理解的，人只能懸在“虛無”中無窮無盡地“憂慮”著，而所有的“憂慮”都是通過恐懼、痛苦、厭惡以及選擇行為表現(xiàn)出來的。而《臺北人》中的人物的種種行為也都隱現(xiàn)著虛無的陰影，就讓我們看看這股虛無主義是如何從白先勇的字里行間透露出來的。
一以虛當(dāng)實，虛實難辨。
《臺北人》里有些主人翁離開在大陸所習(xí)慣的生活后，漂洋過海遠(yuǎn)赴臺灣，彼地非此地，他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的生活決非他們所想要的生活，現(xiàn)實不是他們愿意接受的現(xiàn)實，在巨大的反差中，他們找不到任何存在的充實感與實在感。而此時。他們所熟悉的往日充滿誘惑地向他們招手，于是，在潛意識中，他們精心營造起他們所夢想的生活，或者，就此沉溺于夢想中，在夢想中生活。
《紐約客》是離家去國的異鄉(xiāng)人，自覺或不自覺的出于形勢所迫而離開“生于斯，長于斯”的土地，因而不同程度上都帶有被放逐或自我放逐的味道。無論是投身密歇根湖的吳漢魂還是自沉威尼斯湖的李彤，他們，看似棄絕紅塵，實際棄絕的卻是難以坦然容身的異國他鄉(xiāng)，還有那揮之不去的漂泊感。在這種自我麻痹中生存得到一絲心靈的慰藉。
《永遠(yuǎn)的尹雪艷》的主人翁尹雪艷完全拒絕容入現(xiàn)在的臺北生活?，F(xiàn)今存在的臺北生活對尹雪艷等于一片虛無，她寧愿拋棄這種生活，構(gòu)筑另一種自己自己想要的如夢如幻般美好的生活?！耙┢G公館一向維持它的氣派。尹雪艷從來不肯把它降低于上海霞飛路的排場。”在將自己的生活構(gòu)筑成過去的模式這一點上，尹雪艷可謂煞費苦心，完全融入其間，出不來了。她不僅保持著公館往日的派頭，而且在生活的個種小事上，她也保持著往日的習(xí)慣，甚至連飲食的菜式都和往昔一樣：“午點是寧波年糕或者湖州粽子，晚飯是尹公館上海名廚的京滬小菜：金銀腿、貴妃雞、熗蝦、醉蟹?！币┢G就是這樣將臺北的生活塑造成“透著上海大千世界榮華的麝香一般”，人們在這里“賓至如歸”，好象又過去了往昔的生活。尹雪艷逃避虛無的方法似乎就是以假當(dāng)真，將夢想營造成逼真的現(xiàn)實，將虛幻的過去當(dāng)成現(xiàn)在的現(xiàn)實生活來生活。
像尹雪艷這般在夢想中，在虛幻中生活的人還有錢夫人等?！队螆@驚夢》是《牡丹亭》的一出曲子，講的是杜麗娘入夢，而錢夫人在宴會進(jìn)行過程中，真的跌入夢中。錢夫人死命攀住早已成為往事的過去，把消逝的往事當(dāng)成真的來體驗。她不斷強(qiáng)調(diào)那過去的生活是她“只活過一次”的生活，是她真正的生活，令人強(qiáng)烈的感到她面對的現(xiàn)實生活對她是虛無不存在的，她只能將夢當(dāng)成現(xiàn)實，以虛代實。白先勇在許多篇章里都把“昔”當(dāng)做實存的本體，把“今”
當(dāng)做空無的虛影。然而，“昔”明明消失無跡，而“今”又被白先勇描畫為虛無，致使虛無難辨，化為一片虛無。
《孽子》中，一群孩子生活在公園里面，把那里當(dāng)作他們的世界，一個脫離于真實生活的世界，雖然感覺并不是特別的踏實，但是里面自成一個王國，讓人在真實的世界里找到一個虛無但是踏實的世界。傅崇山是白崇喜的影子，傅山是白先勇的化身，在小說里，傅山死了，而在這樣一段時間里，白先勇對自我價值的追尋是被家庭觀念阻撓的，于是在這樣的一個小說里，白先勇以自身的環(huán)境代替小說的氛圍，制造了傅山的死，而王夔龍的等待的實卻代替了現(xiàn)實感情的虛。
斯威夫特說“生活是一出悲劇。在這悲劇中，我們先是冷眼旁觀片刻，然后就扮演起自己的角色?！卑紫扔掠美淅涮摕o的筆調(diào)描寫了一個又一個人物，他們的生活正是白先勇在某種程度上的寫照，晚年的孤獨，豁達(dá)，寧靜都是可以從中找到痕跡的。
二、在虛中求實，而又舍實就虛。
如果說《永遠(yuǎn)的尹雪艷》、《游園驚夢》里的主人翁為了躲避虛無就是將自己的夢想營造成真實的人生，完全在夢中生存，那么《臺北人》里另外一些人逃避虛無的方法卻是在虛無中追求一種真實，而這種真實是和他們自己所夢想的相似的真實。他們心里很明白，現(xiàn)實是現(xiàn)實，夢想是夢想，他們只是尋找一種替代品。
《孤戀花》中的酒家女“總司令”年青時，是一個同性戀者，欲和一個同為酒家女的比她年輕的名叫五寶的女孩成立一個家，過上幸福的生活。她說：“從前我和五寶兩人許下一個心愿：日后攢夠了錢，我們買一棟房子住在一塊兒，成一個家，我們還說去贖一個小清倌人回來養(yǎng)?！钡恰拔鍖毸赖迷?，我們那樁心愿一直沒能實現(xiàn)，漂泊了半輩子，碰到娟娟，我才又起了成家的念頭。”總司令由于一直想與她的同居者五寶成一個家，但這個夢想由于五寶的死沒能實現(xiàn)，于是，她空著一顆心在因失去五寶而變得虛無的世界里漂泊，最后，將娟娟當(dāng)成五寶重溫她的夢想。
對于“總司令”五寶是她是整個世界，失去了五寶，這個世界變得虛無起來，同樣的，《一把青》里的朱青也因失去了郭軫，她是世界也變得虛無起來，為了填補(bǔ)她的世界的虛無，她變得愛吃童子雞，她找的情人都是和她當(dāng)年的丈夫郭軫有相似點的年輕小伙子：年青、英俊、是一個飛行員。
去了支點？為何一翻起段篇小說的代表作《臺北人》，我們就感覺到一片虛無呢？
三、是非成敗轉(zhuǎn)頭空。
《游園驚夢》中的錢夫人的夢被驚醒了，竇公館非錢公館，而錢夫人年華已逝，美人遲暮，她不能回到從前，也不能一直在夢中，她還得面對這一片虛無。尹雪艷的公館不管怎樣，只能被人們譽為“世外桃源”，終歸不是現(xiàn)實，而且，尹雪艷只一個人，她難道可以不老，可以逃脫生老病死的自然定律而永遠(yuǎn)年輕嗎？《孤戀花》中的總司令到底還是失去了娟娟，她還得重新面對虛無。而王雄抗不住這一虛無，跳海而死。
縱觀白先勇的《臺北人》中的一系列主人翁的命運，他們的結(jié)局總是擺脫不了那一片人生的虛無感，所有的努力，掙扎只落得“是非成敗轉(zhuǎn)頭空”。
尤其是那個時代旅美的中國人，就如在石縫里求生存的雜草：一方面，為生活而忙，為能在異國的土地上獲得別人的認(rèn)同的努力的向上爬；另一方面，對美國物質(zhì)文明的向往、對祖國傳統(tǒng)文化的執(zhí)著、對西方文化腐朽一面的厭惡，三者在同一個身體里膠著，造成了漂泊海外而無根的痛感。白先勇這種人生到頭一場空的思想融入到他的作品中，所有的人生被他詮釋成虛無的夢。人生如夢，夢如人生啊，夢醒時分，也只是“白茫茫大地真干凈”的徹底虛無世界。
四生死今昔。
白先勇也抱一種“生即是死，死即是生”的類似道家哲學(xué)之思想。憑著常人的理性與邏輯，“過去”應(yīng)該代表死亡，“現(xiàn)在”應(yīng)該代表生命。但在白先勇視界中，“昔”象征生命，“今”象征死亡。這一特殊看法之根結(jié)，在于白先勇將“精神”，或“靈”，與生命認(rèn)同，而將“肉體”與死亡印證。如此，當(dāng)王雄自殺，毀了自己肉身，他就真正又活起來，擺脫了肉體的桎梏，回到麗兒花園里澆杜鵑花。郭軫與朱青的逝去了的愛情，是生命；但埋葬了“過去”的朱青，卻只是行尸走肉。朱焰“只活了三年”，因為隨著他“藝術(shù)生命”之死亡，他也同時死亡。傅山死后，王夔龍即使活著，也如同沒有生命的肉身，他的存在只是告訴后人關(guān)于愛情關(guān)于生命的啟示，讓大家陪著嘆息和發(fā)呆，在這種思索之中，白先勇將活著的思索和死去的愛情聯(lián)系在了一起。
人，他回去捉好，反被阿春“連撕帶扯”咬掉大半個耳朵），他馬上整個崩潰，而死于“心臟麻痹”。他之死，他之“心臟麻痹”，可以說是他的靈肉沖突引致的悲劇。
造成這樣的原因，我們可以從他的作品當(dāng)中看出來，白先勇是一個消極的宿命論者。他相信人是有前世有今生，投胎以后還能夠再做人。所以任何的一切都有因果，都有連續(xù)和綿延，任何令人唏噓的往事都能夠和現(xiàn)實聯(lián)系起來。“我聽媽媽說，我生下來時，有個算命瞎子講我的八字和爸爸犯了沖。我頂信他的話，我從小就和爸爸沒有處好過。天理良心，我從來沒有故意和爸爸作對，可是那是命中注定了的，改不了。”“他在睡夢中也很有知覺似的，睜開沒有視覺的眼睛，冷冷的盯著，像墻頭上的夜貓，細(xì)瞇的瞳孔，射出一線透人肺腑的寒光，然后說道：我們是命中注定了，我們命中注定滾在一堆了?！睍A(yù)卜兇吉的吳家阿婆，稱尹雪艷為“妖孽”。金大班稱朱風(fēng)肚里的胎兒“小孽種”。娟娟唱歌像“訴冤一樣”，“總司令”拿她的“生辰八字去批過幾次，都說是犯了大兇”。藍(lán)田玉“長錯了一根骨頭”，是“前世的冤孽”。白先勇似乎相信，人之“孽”主要是祖先遺傳而來，出生就已注定，根本無法擺脫。他好像也相信“再生”之說：前世之冤魂，會再回來，討債報復(fù)。
同樣，白先勇在敘事時也流露出了獨特的時間觀：從某種意義上說，它可以被看作一拒絕過去時和將來時，竭力現(xiàn)要在在進(jìn)行時中把握住什么卻又終無所獲的歷史虛無主義傾向。它們并不確指某個瞬間，而僅僅暗示了一種巨大的虛無主義離心力對一切場景和記憶的拆解，以及個人經(jīng)驗面對這種拆解時的無能為力。而這種虛無的時間觀和劇中人生死命數(shù)的偶然性（猝死與失蹤）、無根基性（飄泊與孤立）結(jié)合在一起，又形成了一種加繆意義上的生命虛無主義意蘊。
尤為重要的是白先勇對孤獨、對個體生存的隔絕狀態(tài)、對日常生活的瑣屑無聊的細(xì)致入微的揭示。人與人之間某種傾拆、溝通的渴望以及遠(yuǎn)比這種渴望更為強(qiáng)烈的個體交流之不可能性。
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