2.在現(xiàn)代社會(huì)，生活節(jié)奏加快，制定計(jì)劃可以幫助我們更好地組織時(shí)間和資源。在制定計(jì)劃之前，我們可以進(jìn)行一些必要的調(diào)研和分析，了解市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，從而制定出更有競(jìng)爭(zhēng)力的計(jì)劃。這是一份經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的有效計(jì)劃，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇一
1.()從理論關(guān)注內(nèi)容的角度將社會(huì)工作理論劃分“支持社會(huì)工作的理論”和“社會(huì)工作理論”。
a.特納
b.大衛(wèi)·豪
c.佩恩
d.弗洛伊德
e.戈登
2.()把社會(huì)工作理論分為“為實(shí)踐服務(wù)的理論”和“實(shí)踐理論”。
a.特納
b.大衛(wèi)·豪
c.比斯臺(tái)克
d.佩恩
e.戈登
3.關(guān)于社會(huì)工作專業(yè)的性質(zhì)、目的、過(guò)程與方法的理論被稱作()。
a.實(shí)踐理論
b.為實(shí)踐服務(wù)的理論
c.社會(huì)工作理論
d.支持社會(huì)工作的理論
e.社會(huì)工作實(shí)施理論
4.()對(duì)社會(huì)工作產(chǎn)生了直接的影響，直接引起社會(huì)工作者對(duì)社會(huì)一些基本問(wèn)題的思考。
a.后現(xiàn)代主義
b.女權(quán)主義本文
c.實(shí)證主義
d.人本主義
e.烏托邦理想
5.心理學(xué)家()創(chuàng)造了精神分析理論，這一理論對(duì)社會(huì)工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
a.榮格
b.馬斯洛
c.羅杰斯
d.弗洛伊德
e.斯金納
6.精神分析理論對(duì)社會(huì)工作的影響主要始于20世紀(jì)20年代的()。
a.法國(guó)
b.德國(guó)
c.奧地利本文
d.英國(guó)
e.美國(guó)
7.精神分析理淪在20世紀(jì)()年代成為臨床社會(huì)工作的主導(dǎo)。
a.20
b.30
c.40
d.50
e.60
8.1940年，()首先撰文分析弗洛伊德精神分析理論對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的影響。
a.大衛(wèi)·豪
b.里士滿
c.伽瑞特
d.特納
e.佩恩
9.()是精神分析理論的核心。
a.超我
b.自我
c.意識(shí)
d.潛意識(shí)
e.前意識(shí)
10.弗洛伊德將人的性心理發(fā)展分為()階段。
a.三個(gè)
b.四個(gè)
c.五個(gè)
d.六個(gè)
e.七個(gè)
11.()理論認(rèn)為個(gè)人的問(wèn)題源于內(nèi)在的精神沖突，這些沖突與早期經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，并且潛藏于潛意識(shí)中。
a.存在主義
b.生態(tài)系統(tǒng)
c.社會(huì)支持
d.認(rèn)知行為
e.精神分析
12.精神分析理論對(duì)社會(huì)工作專業(yè)早期產(chǎn)生重要影響的一個(gè)實(shí)務(wù)原則是()。
a.自由聯(lián)想
b.與受助人簽訂治療協(xié)議
c.為受助人提供一個(gè)安全和支持的環(huán)境
d.個(gè)別化原則
e.傾聽(tīng)原則
13.一個(gè)公司女職員，最近感到工作壓力太大，在公司里她也感到同事們都不理她，男朋友也離她而去她最近常做噩夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)大雪的夜晚，她站在路旁叫不到出租車。所有這些都認(rèn)她感到非常沮喪，對(duì)工作和生活感到非常失望。治療師采用()方法對(duì)她進(jìn)行治療比較合適。
a.認(rèn)知行為
b.人本主義
c.自由聯(lián)想
d.增能
e.社會(huì)支持網(wǎng)
14.精神分析理論所強(qiáng)調(diào)的()原則，直接影響了社會(huì)工作服務(wù)過(guò)程中對(duì)個(gè)人價(jià)值的尊重。
a.個(gè)別化
b.與受助人簽訂治療協(xié)議
c.為受助人提供一個(gè)安全和支持的環(huán)境
d.自由聯(lián)想
e.傾聽(tīng)
15.為行為主義奠定理論基礎(chǔ)的是()。
a.自我心理學(xué)
b.經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)
c.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
d.操作條件反射學(xué)說(shuō)
情緒理論
16.認(rèn)知學(xué)派源自()與弗洛伊德精神分析學(xué)派內(nèi)分道揚(yáng)鑣。
a.巴甫洛夫
b.阿德勒
c.埃里斯
d.斯金納
e.班都拉
17.()提出了認(rèn)知的“abc情緒理論框架”。
a.巴甫洛夫
b.阿德勒
c.埃里斯
d.斯金納
e.班都拉
a.增能
b.人本主義
c.精神分析
d.認(rèn)知行為
e.社會(huì)支持
19.()以社會(huì)網(wǎng)絡(luò)治療的方法訓(xùn)練治療者，推廣社會(huì)網(wǎng)絡(luò)治療理論。
a.林南
b.卡塞爾c柯伯
d.鮑爾拜
e.斯拜科特
20.把“社會(huì)支持”定義為是由社區(qū)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和親密伙伴所提供的感知的和實(shí)際的工具性或表達(dá)性支持的是()。
a.卡塞爾本文
b.林南
c.柯伯
d.鮑爾拜
e.斯拜科特
21.有一個(gè)10歲女孩，父親因?yàn)榉缸镄袨楸魂P(guān)進(jìn)監(jiān)獄，母親在她很小的時(shí)候就離家出走，她由爺爺奶奶照顧。一年前爺爺去世，奶奶72歲，腳殘疾。這個(gè)小女孩身體狀況很差，經(jīng)常生病，學(xué)習(xí)困難，性格內(nèi)向，經(jīng)常遭到同學(xué)欺負(fù)。她從不會(huì)把這些情況告訴老師，怕給老師惹麻煩。社會(huì)工作者可以運(yùn)用()理論來(lái)幫助這個(gè)小女孩。
a.社會(huì)支持
b.人本主義
c.精神分析
d.認(rèn)知行為
e.增能
22.1971年，()提出一般系統(tǒng)理論。
a.平克斯
b.赫恩本文
c.貝塔明菲
d.米納罕
e.杰曼
中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇二
作為一名助理社會(huì)工作師應(yīng)該能夠根據(jù)服務(wù)計(jì)劃，運(yùn)用專業(yè)方法和技術(shù)協(xié)助服務(wù)對(duì)象解決問(wèn)題。下面由小編為大家整理的中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》沖刺題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。
1.下列選項(xiàng)中，()既是社會(huì)主義制度的發(fā)展目標(biāo)，也是社會(huì)工作的基本目標(biāo)。
a.追求和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正
b.解決各種社會(huì)問(wèn)題
c.增進(jìn)社會(huì)福利
d.緩解生活困難
2.王娟的丈夫是一家公司的經(jīng)理，因與公司的秘書產(chǎn)生了感情，提出與王娟離婚。離婚后的王娟感覺(jué)自己的生活失去了意義，每天把自己關(guān)在家中，情緒低落，不愿與家人溝通，喜歡自言自語(yǔ)，有時(shí)會(huì)大笑，笑完后又大哭。家人感覺(jué)王娟的精神出現(xiàn)了問(wèn)題，找到社區(qū)工作者小雷尋求幫助。小雷為王娟聯(lián)系心理醫(yī)生定期進(jìn)行治療，自己也為王娟做心理疏導(dǎo)。在小雷的幫助下，王娟的精神慢慢恢復(fù)了正常，能夠接受離婚的現(xiàn)實(shí)，并且又有了重新開(kāi)始生活的意愿。這說(shuō)明社會(huì)工作的目標(biāo)是()。
a.促進(jìn)發(fā)展
b.解救危難
c.緩解困難
d.解決社會(huì)問(wèn)題
3.下列關(guān)于社會(huì)工作領(lǐng)域的說(shuō)法中，正確的是()。
a.在貧困農(nóng)村，可以圍繞如何改善農(nóng)民收入開(kāi)展社會(huì)工作
b.在學(xué)校，個(gè)案工作是緩解學(xué)生新課題和困境的最有效方法
c.在企業(yè)，社會(huì)工作的根本目標(biāo)是通過(guò)服務(wù)改善勞資關(guān)系
d.在醫(yī)院，提供直接服務(wù)比間接服務(wù)更利于病人恢復(fù)健康
4.老張的兒子今年讀初二，由于老張的工作較忙，平時(shí)很少有時(shí)問(wèn)管兒子，近期發(fā)現(xiàn)兒子課余時(shí)間總是喜歡悶在屋子里玩電腦，平時(shí)也不愿與他人交談，這讓老張非常擔(dān)心。他找到社會(huì)工作者汪強(qiáng)尋求幫助，汪強(qiáng)建議他平時(shí)多抽出點(diǎn)時(shí)間陪兒子，盡量與兒子多溝通，周末可以帶兒子去郊外游玩。此時(shí)，汪強(qiáng)所扮演的基本角色是()。
a.支持者
b.服務(wù)提供者
c.關(guān)系協(xié)調(diào)者
d.倡導(dǎo)者
5.社會(huì)工作者韓紅的服務(wù)對(duì)象小新就讀于某大學(xué)新聞專業(yè)，一個(gè)月前到某單位實(shí)習(xí)，但是實(shí)習(xí)單位中錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系讓他感到很煩惱。他的情緒開(kāi)始變得很低落，不想再去實(shí)習(xí)單位，要求學(xué)院給他換另外一家單位，否則就不去實(shí)習(xí)單位。小新對(duì)社會(huì)感到失望、害怕，不想畢業(yè)，而且所學(xué)專業(yè)是新聞專業(yè)，需要較強(qiáng)的人際交往能力，案主認(rèn)為自己太差勁，不可能找到工作，即使找到也不能勝任。在輔導(dǎo)員的'鼓勵(lì)下，他前來(lái)向韓紅求助。韓紅告訴他一些關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)需要掌握的人際關(guān)系的知識(shí)和技巧，調(diào)整小新原來(lái)的行為方式。韓紅在此個(gè)案中扮演的主要角色是()。
a.聯(lián)系人
b.治療者
c.使能者
d.教育者
6.社會(huì)工作者對(duì)“社會(huì)”的倫理責(zé)任是()。
a.提升實(shí)踐能力
b.促進(jìn)公眾參與
c.推進(jìn)專業(yè)完整
d.倡導(dǎo)自我決定
7.在社會(huì)工作助人活動(dòng)中，()的確立與發(fā)展是專業(yè)價(jià)值觀的具體呈現(xiàn)和外化，也是專業(yè)的核心標(biāo)志之一。
a.生態(tài)系統(tǒng)理論
b.社會(huì)工作專業(yè)倫理
c.社會(huì)工作價(jià)值觀
d.增強(qiáng)權(quán)能理論
8.社會(huì)工作者小陸在工作中發(fā)現(xiàn)，智障人士所面臨的主要問(wèn)題是被周圍的人所歧視，基本生活能力欠缺，無(wú)法進(jìn)行正常的生活。小陸在為他們提供服務(wù)的過(guò)程中，幫助他們改善生活環(huán)境，通過(guò)與周圍的人進(jìn)行溝通，請(qǐng)他們理解和幫助智障人士，減少社會(huì)歧視，維護(hù)他們的正常權(quán)益。在工作過(guò)程中，小陸所遵循的原則是()。
a.對(duì)服務(wù)對(duì)象的接納
b.對(duì)服務(wù)對(duì)象的尊重與包容
c.注重個(gè)別化原則
d.注重為服務(wù)對(duì)象保密的原則
9.某醫(yī)院的社會(huì)工作者小徐發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象老秦正在收集安眠的藥準(zhǔn)備自殺，因?yàn)槔锨赜X(jué)得自己無(wú)藥可救，不想再遭受病痛的折磨、耗費(fèi)家里的錢財(cái)，希望可以有尊嚴(yán)地離開(kāi)人世。小徐以前也看到過(guò)有關(guān)安樂(lè)死的討論，個(gè)人也理解安樂(lè)死，此時(shí)，小徐首先應(yīng)當(dāng)遵循的是 ()。
a.自主和自由原則
b.隱私和保密原則
c.改善生活質(zhì)量原則
d.保護(hù)生命原則
10.娟娟1歲半時(shí)因父母忙于工作被送到鄉(xiāng)下奶奶家撫養(yǎng)，爺爺奶奶對(duì)其百般呵護(hù)，十分溺愛(ài)。娟娟6歲時(shí)，父母將其接回自己身邊進(jìn)入小學(xué)。但是，父母發(fā)現(xiàn)她的性格十分內(nèi)向，而且很愛(ài)哭，甚至害怕與人交往。按照埃里克森的理論，娟娟心理問(wèn)題形成的原因是沒(méi)有完成()的矛盾沖突。
a.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚
b.同一性對(duì)角色混亂
c.基本信任對(duì)不信任
d.自主對(duì)羞怯、疑慮
1.【答案】a 社會(huì)公正是現(xiàn)代社會(huì)的主要特征，也是社會(huì)主義制度的本質(zhì)特征。追求和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正是社會(huì)主義制度的發(fā)展目標(biāo)，也是社會(huì)工作的基本目標(biāo)。
2.【答案】b 在當(dāng)代社會(huì)，救人于危難之中的任務(wù)依然存在。比如，某些極度貧困者，因經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)、家庭關(guān)系破裂而精神崩潰者，有自殺傾向者，吸毒成癮者等都可能陷入危險(xiǎn)境地而不能自拔，需要他人救援。社會(huì)工作的目標(biāo)之一就是幫助他們脫離危難。
3.【答案】a 社會(huì)工作者介入農(nóng)村發(fā)展也叫農(nóng)村社會(huì)工作，社會(huì)工作者在社區(qū)居民的需求調(diào)查、社區(qū)發(fā)展項(xiàng)目的選擇、社區(qū)組織與動(dòng)員等方面發(fā)揮著重要作用。在我國(guó)，社會(huì)工作在農(nóng)村反貧困、新農(nóng)村建設(shè)等方面也應(yīng)該發(fā)揮重要作用。
4.【答案】d 社會(huì)工作者的基本角色包括服務(wù)提供者、支持者、倡導(dǎo)者和關(guān)系協(xié)調(diào)者。其中，倡導(dǎo)是社會(huì)工作直接向服務(wù)對(duì)象提倡某種行為。在服務(wù)對(duì)象必須采取新的行動(dòng)才能有助于其走出困境，但服務(wù)對(duì)象對(duì)新的行動(dòng)又不了解時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該成為服務(wù)對(duì)象采取某種行為的倡導(dǎo)者，即向服務(wù)對(duì)象倡導(dǎo)某種合理行為，并指導(dǎo)他們以使其成功。
5.【答案】d 根據(jù)題干所述，社會(huì)工作者韓紅通過(guò)告訴小新一些關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)需要掌握的人際關(guān)系的知識(shí)和技巧來(lái)調(diào)整小新原來(lái)的行為方式，幫助小新學(xué)習(xí)掌握處理人際關(guān)系的知識(shí)方法，改變?cè)瓉?lái)的行為方式，即充當(dāng)了教育者的角色。
6.【答案】b 社會(huì)工作者對(duì)全社會(huì)的倫理責(zé)任主要包括：促進(jìn)社會(huì)福利，公眾參與，參與解決公共危機(jī)事件，參加適宜的社會(huì)行動(dòng)等方面的要求。
7.【答案】b 在社會(huì)工作助人活動(dòng)中，社會(huì)工作專業(yè)倫理的確立與發(fā)展是專業(yè)價(jià)值觀的具體呈現(xiàn)和外化，也是專業(yè)的核心標(biāo)志之一。在社會(huì)工作專業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域，專業(yè)倫理可以有效地規(guī)范和指引專業(yè)社會(huì)工作者履行助人的服務(wù)職責(zé)。
8.【答案】b 尊重的含義不僅在于對(duì)服務(wù)對(duì)象保持符合社會(huì)文化習(xí)俗的禮節(jié)和稱謂，更重要的是要認(rèn)識(shí)服務(wù)對(duì)象自身的生命價(jià)值和其他基本權(quán)利，充分保障他們獲得基本的資源和可靠的專業(yè)服務(wù)的權(quán)利，幫助他們解決困難，滿足他們的生存和發(fā)展的需要。對(duì)社會(huì)工作專業(yè)來(lái)說(shuō)，尊重不僅是一種思想上的認(rèn)知，還是一種道德上的實(shí)踐。
9.【答案】d 對(duì)服務(wù)對(duì)象的尊重與包容，在這里，尊重的含義不僅在于對(duì)服務(wù)對(duì)象保持符合社會(huì)文化習(xí)俗的禮節(jié)和稱謂，更重要的是要認(rèn)識(shí)服務(wù)對(duì)象自身的生命價(jià)值和其他基本權(quán)利，充分保障他們獲得基本的資源和可靠的專業(yè)服務(wù)的權(quán)利，幫助他們解決困難，滿足他們的生存和發(fā)展的需要。本案例中小徐應(yīng)當(dāng)遵循保護(hù)生命原則，勸慰老秦不要有自殺的想法。
10.【答案】d 根據(jù)埃里克森的理論，1歲半(屬于幼兒期)的主要沖突與任務(wù)是自主對(duì)羞怯、疑慮，6歲(屬于兒童早期)的發(fā)展任務(wù)是主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚。根據(jù)題干可以看出，娟娟1歲半時(shí)被送到鄉(xiāng)下奶奶家，照顧過(guò)于溺愛(ài)，所以，相應(yīng)人生發(fā)展任務(wù)未能很好地完成。導(dǎo)致其在6歲回到父母身邊時(shí)出現(xiàn)一些問(wèn)題。不能說(shuō)在6歲時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題就是6歲的社會(huì)發(fā)展任務(wù)沒(méi)有完成，故選d。
中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇三
1、下列選項(xiàng)中，不屬于行為治療模式思想來(lái)源的是( )
a.心理學(xué)家巴甫洛夫總結(jié) 的經(jīng)典備件作用理論
b.美國(guó)著名的心理 學(xué)家斯金納提出操作性條件作用理論
c.美國(guó)心理 學(xué)家班杜拉創(chuàng)立的學(xué)習(xí)理論
d.心理學(xué)家巴甫洛夫總結(jié)的反射性條件作用理論
e.美國(guó)的漢金斯創(chuàng)立的心理社會(huì)理論
正確答案為：e
2、( )是將社會(huì)政策轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)的過(guò)程，在具體服務(wù)的過(guò)程中要將政策具體化，因而具有解釋政策的功能。
a.社會(huì)工作
b.社會(huì)工作行政
c.個(gè)案工作
d.小組工作
e.社區(qū)工作
正確答案為：b
3、小孫是某一福利機(jī)構(gòu)的助理社會(huì)工作師，最近她因?yàn)榧彝サ脑?，情緒波動(dòng)較大，碰巧她最近接手的案子比較復(fù)雜，她感覺(jué)到來(lái)自工作和家庭的壓力都很大，劉杰是該福利機(jī)構(gòu)的資深社會(huì)工作師，他通過(guò)自己豐富的經(jīng)驗(yàn)對(duì)小孫進(jìn)行以心理疏導(dǎo)，給與精神上的支持，那么 在本案例中的社會(huì)工作督導(dǎo)主要是行使了( )
a.行政的功能
b.教育的功能
c.支持的功能
d.管理的功能
e.監(jiān)管的功能
正確答案為：c
4、.下列中，屬于社會(huì)工作者的基本對(duì)象的是( )
a.出現(xiàn)問(wèn)題的家庭
b.受到虐待的婦女
c.生活極度困難的群體
d.出現(xiàn)精神障礙的人
e.社區(qū)
正確答案為：c
5、老年人參與社會(huì)發(fā)展的權(quán)利是指( )
a.老年人依法擁有繼續(xù)為國(guó)家，社會(huì)和家庭作貢獻(xiàn)的權(quán)利
b.老年人有接受社會(huì)照顧的權(quán)利
c.老年人有接受教育的權(quán)利
d.老人有投票權(quán)
e.才人有參與社區(qū)管理的權(quán)利
正確答案為：a
6、在社會(huì)福利的推動(dòng)過(guò)程中，志愿者從事各種類型的社會(huì)福利服務(wù)，他們是社會(huì)福利服務(wù)推動(dòng)的主力，志愿者參與社會(huì)服務(wù)的動(dòng)機(jī)多種多樣，有的是以自我為中心的動(dòng)機(jī)，也有以利他和社會(huì)為中心的動(dòng)機(jī)，下面屬于以志愿者自我為中心的動(dòng)機(jī)的是( )
a.希望幫助別人，希望世界變好
b.以行動(dòng)表達(dá)對(duì)他人的同情心
c.基于宗教信仰，為人服務(wù)的理念
d.想盡一點(diǎn)社會(huì)責(zé)任
e.想獲得工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新技術(shù)
正確答案為：e
a.獎(jiǎng)勵(lì)者
b.監(jiān)管者
c.督促者
d.伙伴
e.指導(dǎo)者
正確答案為：d
8、下面的各種社會(huì)工作督導(dǎo)行為中屬于行政性督導(dǎo)的是( )
a.協(xié)助被督導(dǎo)者適應(yīng)和處理服務(wù)工作中所帶來(lái)的不滿和焦慮等情緒
b.提高被督導(dǎo)者對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和技能
c.為被督導(dǎo)提供日常空間來(lái)反省他們的工作內(nèi)容和過(guò)程
d.提供“組織的結(jié)構(gòu)性”和“完成工作所需資源的互近性”的支持
e.給予被 督導(dǎo)者關(guān)懷和支持，讓被督導(dǎo)者在工作過(guò)程中有安全感
正確答案為：d
1、從低等級(jí)開(kāi)始，在服務(wù)對(duì)象感受這一的擔(dān)心和害怕之后，讓服務(wù)對(duì)象做放松練習(xí)，減輕擔(dān)心和害怕。接著，按照同樣的方式進(jìn)行下一階段的.放松練習(xí)，直到消除所有的擔(dān)心害怕這種行為治療技術(shù)被稱為()
a.放松練習(xí)
b.系統(tǒng)脫敏
c.滿灌療法
d.厭惡療法
e.逐級(jí)放松
正確答案為.b
a.服務(wù)對(duì)象
b.同事
c.工作機(jī)構(gòu)
d.社會(huì)工作專業(yè)
e.全社會(huì)
正確答案為.c
3、獨(dú)居老人的電鈴呼叫系統(tǒng)，社區(qū)綜合治安巡邏，這屬于社區(qū)照顧中的( )網(wǎng)絡(luò)
a.社區(qū)緊急支援
b.服務(wù)對(duì)象自身的互助
c.志愿者參與服務(wù)
d.互助小組支持
e.家庭親友支持
正確答案為.a
4、面對(duì)處于危難的服務(wù)對(duì)象，社會(huì)工作的基本目標(biāo)是( )
a.為他們提供心理支持
b.尋求資源，支持他們，幫助他們走出危難
c.促進(jìn)他們社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展
d.增強(qiáng)他們的社會(huì)功能
e.增強(qiáng)他們自身的才能
正確答案為.b
5、在操作層面上，社會(huì)工作價(jià)值觀可以概括為如下原則，其中不正確的選項(xiàng)是( )
a.接納與個(gè)別化
b.尊重與保密
c.自決權(quán)與知情同意
d.不批判
e.工作者的權(quán)威與機(jī)構(gòu)的效益
正確答案為.e
6、在小組工作中，組員的“兩極情感困境”是在( )階段開(kāi)始產(chǎn)生的
a.準(zhǔn)備期
b.小組初期
c.小組中期
d.小組后期
e.小組結(jié)束期
正確答案為.b
7、李靜是進(jìn)入某一福利機(jī)構(gòu)工作不久的志愿者，她無(wú)法正確和適當(dāng)?shù)貓?zhí)行機(jī)構(gòu)的政策和程序，機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作師老許對(duì)她進(jìn)行督導(dǎo)，使機(jī)構(gòu)的政策和程序得到貫徹，那么這種社會(huì)工作督導(dǎo)行使的功能是()
a.行政的功能
b.教育的功能
c.支持的功能
d.管理的功能
e.監(jiān)管的功能
正確答案為.a
8、關(guān)于人類的需要，下列描述錯(cuò)誤的是( )
a.反映人在某一方面的不足或缺乏
b.內(nèi)驅(qū)力是需要的基礎(chǔ)
c.需要是內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)
d.需要可以是生理層面的也可以是心理層面上的
e.需要具有對(duì)象性
正確答案為.b
9、基于文件傳統(tǒng)和社會(huì)政治制度，相對(duì)于西方社會(huì)對(duì)個(gè)人尊嚴(yán)和自由的推崇，我國(guó)的社會(huì)工作價(jià)值觀應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)( )
a.社會(huì)和諧
b.人情味
c.家庭觀念
d.道德建設(shè)
e.集體主義
正確答案為.a
10、下列關(guān)于社會(huì)工作專業(yè)守則主要內(nèi)容的表述中，不正確的是( )
a.尊重服務(wù)對(duì)象的權(quán)益，嚴(yán)守服務(wù)對(duì)象的秘密，公平服務(wù)大眾
b.忽視同事的工作，共同執(zhí)行守則
c.恪守公私分明，信守機(jī)構(gòu)政策
d.增進(jìn)公眾福利，維護(hù)社會(huì)正義
e.充實(shí)社會(huì)工作知識(shí)和能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，約束不正當(dāng)行為
正確答案為.b
中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇四
社會(huì)工作者屬于國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部推出的職業(yè)，2004年由國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部正式確定國(guó)家新職業(yè)，并于同年7月1日作為第九批新職業(yè)正式向社會(huì)頒布國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并收編入國(guó)家職業(yè)大典。下面由小編為大家整理的中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》考前沖刺題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。
1.在小組工作實(shí)務(wù)中，不同類型的小組往往采取不同的工作模式，社會(huì)目標(biāo)模式主要強(qiáng)調(diào)的是()。
a.培養(yǎng)并提升小組組員的社會(huì)責(zé)任、社會(huì)參與和社會(huì)行動(dòng)的能力
b.帶領(lǐng)小組組員建構(gòu)和發(fā)展社會(huì)關(guān)系
c.促進(jìn)組員之間、小組和社會(huì)系統(tǒng)之問(wèn)的良性互動(dòng)
d.通過(guò)與其他組員的溝通、理解與互動(dòng)達(dá)成共識(shí)
2.小組工作的()，是開(kāi)展小組工作實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)。
a.性質(zhì)及特點(diǎn)
b.服務(wù)范圍
c.類型劃分與確定
d.組織結(jié)構(gòu)
3.社會(huì)工作者李毅發(fā)現(xiàn)本社區(qū)中有許多軍隊(duì)離退休干部，他們因?yàn)閯倓傠x開(kāi)部隊(duì)，不太適應(yīng)在家中的生活，平時(shí)很少外出，也不愿與其他人交流。李毅將他們組織起來(lái)，為他們搭建了溝通互動(dòng)的平臺(tái)，組織他們?yōu)樯鐓^(qū)做一些力所能及的事情。這個(gè)小組屬于()。
a.支持小組
b.任務(wù)小組
c.成長(zhǎng)小組
d.教育小組
4.在為企業(yè)員工開(kāi)展成長(zhǎng)小組的第三次聚會(huì)中，小王與小李就如何安排小組內(nèi)部分工產(chǎn)生了分歧，雙方言語(yǔ)激烈。最后變成了爭(zhēng)吵和人身攻擊，互相挑戰(zhàn)在組內(nèi)的角色和指責(zé)各自的行為。此時(shí)，社會(huì)工作者介入的焦點(diǎn)應(yīng)該是()。
a.請(qǐng)兩人離開(kāi)，讓他們先處理對(duì)抗行為
b.冷靜地轉(zhuǎn)移話題，忽略兩人的對(duì)抗行為
c.包容兩人的對(duì)抗行為，繼續(xù)討論小組內(nèi)部分工
d.重申小組規(guī)范，處理兩人的對(duì)抗行為
5.劉大爺是一位獨(dú)居老人，他沒(méi)有子女，也沒(méi)有其他親人在身邊照顧他，他的身體很不好，每個(gè)月靠領(lǐng)取的低保生活，日子過(guò)得很艱難。社會(huì)工作者對(duì)其實(shí)行社區(qū)非正式照顧可以提供的服務(wù)是()。
a.為劉大爺提供心理輔導(dǎo)
b.幫助劉大爺向政府申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助
c.動(dòng)員劉大爺進(jìn)入福利機(jī)構(gòu)接受照顧
d.聯(lián)系劉大爺?shù)泥従犹峁┤粘椭?/p>
a.由社區(qū)照顧
b.在社區(qū)照顧
c.互助網(wǎng)絡(luò)式照顧
d.支持網(wǎng)絡(luò)式照顧
7.2009年世界環(huán)境日的主題是“地球需要你：團(tuán)結(jié)起來(lái)應(yīng)對(duì)氣候變化”。其采用的社區(qū)教育宣傳手法屬于()。
a.吸引力
b.正面宣傳
c.負(fù)面宣傳
d.多媒體推廣
a.規(guī)范性
b.感覺(jué)性
c.表達(dá)性
d.比較性
9.社會(huì)工作者組織志愿者，對(duì)于本社區(qū)內(nèi)的孤寡老人進(jìn)行電話問(wèn)候。這屬于社區(qū)照顧模式中的()。
a.物質(zhì)支持
b.心理支持
c.整體關(guān)懷
d.行動(dòng)照顧
10.社會(huì)工作者王瀟準(zhǔn)備在社區(qū)內(nèi)組織一個(gè)“社區(qū)治安維護(hù)協(xié)助小組”。為了吸引更多的熱心居民來(lái)參與，王瀟通過(guò)海報(bào)的形式，宣傳加強(qiáng)治安，將使居民們的社區(qū)生活更有安全保障。王瀟是從()方面來(lái)吸引居民加入小組。
a.問(wèn)題利益
b.集體利益
c.組織吸引力
d.社區(qū)利益
1.【答案】d 社會(huì)工作者要鼓勵(lì)組員積極表達(dá)自己的感受，特別是運(yùn)用“此時(shí)此地”的技術(shù)讓組員表達(dá)自己的感受，接納他人的感受。特別是對(duì)沉默的組員要加以鼓勵(lì)，對(duì)說(shuō)得太多的組員適當(dāng)加以阻攔，以給其他人更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。
2.【答案】a 在小組討論中，可能因?yàn)槟骋粋€(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)不一致而發(fā)生爭(zhēng)論，而爭(zhēng)論的雙方都希望社會(huì)工作者能支持自己的觀點(diǎn)。此時(shí)，社會(huì)工作者的中立很重要，應(yīng)避免與組員爭(zhēng)論，不偏袒任意一方;不判斷他人意見(jiàn);僅提供問(wèn)題，不給予答案;可以提供資料信息，但不予決斷，僅作利弊分析或事實(shí)論述;隨時(shí)保持中立的位置。
3.【答案】a 題干強(qiáng)調(diào)“幫助組員了解、認(rèn)識(shí)和探索自己，從而協(xié)助成員盡快適應(yīng)并融入校園生活”，這是成長(zhǎng)小組的關(guān)注焦點(diǎn)。
4.【答案】b 在小組工作的轉(zhuǎn)折階段，社會(huì)工作者的位置雖然開(kāi)始向邊緣轉(zhuǎn)移，但還是接近中心位置。到了后期的工作階段，組員對(duì)社會(huì)工作者的依賴逐漸減弱，社會(huì)工作者逐漸退移到邊緣位置。在小組結(jié)束階段，社會(huì)工作者的角色又回到了小組的中心地位。
5.【答案】c 社區(qū)資源的種類有三類：(1)人力資源，包括社區(qū)中所有的個(gè)人體力、技術(shù)、智慧、助人意愿以及人際關(guān)系等;(2)物力資源，主要是可用于社區(qū)服務(wù)的場(chǎng)地、設(shè)備;()財(cái)力資源，主要是社區(qū)服務(wù)所需要的經(jīng)費(fèi)，一般有政府支持、社會(huì)捐助和服務(wù)收費(fèi)三個(gè)來(lái)源。
6.【答案】a 針對(duì)存在的社區(qū)資源，要建立檔案并編列資源手冊(cè);針對(duì)存在但無(wú)法使用的資源，以及暫不存在但可開(kāi)發(fā)的資源，應(yīng)想方設(shè)法去開(kāi)發(fā);針對(duì)不存在且無(wú)法開(kāi)發(fā)的資源，要思考和尋找替代資源。
7.【答案】a 社會(huì)工作者在鞏固階段的介入策略和工作方法主要包括三個(gè)方面：(1)互助合作;(2)社區(qū)教育;()爭(zhēng)取資源。其中，社區(qū)教育是指社會(huì)工作者采用支持、鼓勵(lì)和訓(xùn)練的方式，繼續(xù)培養(yǎng)居民帶頭人，用課程輔導(dǎo)、小組分享等多種方式加強(qiáng)居民帶頭人的辦事能力。
8.【答案】c 在社會(huì)策劃模式中，社會(huì)工作者主要扮演如下角色：技術(shù)專家和方案實(shí)施者。
9.【答案】d 社區(qū)需要可以分為：(1)規(guī)范性需要;(2)感覺(jué)性需要;()表達(dá)性需要;(4)比較性需要。其中，比較性需要的認(rèn)定是針對(duì)某種特征所作的比較。
10.【答案】b 分析環(huán)境和形勢(shì)，即社區(qū)工作者要收集環(huán)境發(fā)展趨勢(shì)資料，了解對(duì)計(jì)劃有影響力的人士和團(tuán)體，分析他們的利益和需要、他們與計(jì)劃的關(guān)系及對(duì)計(jì)劃的期望和要求。
中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇五
1.需要的社會(huì)性特征是指()。
2.需要的獨(dú)特性特征是指()。
3.需要的動(dòng)力性特征是指()。
4.需要的對(duì)象性特征是指()。
a.弗洛伊德
b.馬斯洛
c.斯金納本文
d.羅杰斯
e.皮亞杰
6.馬斯洛的需要層次理論把人類的需要由低到高排序?yàn)?)。
7.馬斯洛關(guān)于自我實(shí)現(xiàn)的需要是指()
a.個(gè)人追求安全、舒適、免于恐俱
b.謀求自由與獨(dú)立，得到別人的重視或贊賞
c.充分展現(xiàn)潛能與天賦，完成與自己能力相稱的一切
e.人們追求秩序與美感，展現(xiàn)人性中富有創(chuàng)造性的一面
8.()在馬斯洛需要層次論的基礎(chǔ)上，于1969年又提出了erg(生存一關(guān)系一成長(zhǎng))理論。
a.勒溫
b.阿爾德弗爾
c.卡爾斯d泰勒
e.埃里克森
9.根據(jù)需要的起源與性質(zhì)，可以把人類需要?jiǎng)澐譃樯镄孕枰?)。
a.社會(huì)性需要
b.生存需要
c.關(guān)系需要
d.成長(zhǎng)需要
e.認(rèn)知需要
10.按照需要指向的對(duì)象，可以把人類需要?jiǎng)澐譃槲镔|(zhì)需要和()。
a.原發(fā)性需要
b.成長(zhǎng)需要
c.精神需要
d.繼發(fā)性需要
e.社會(huì)性需要
11.按照需要的產(chǎn)生方式，可以把人類需要?jiǎng)澐譃樵l(fā)性需要和()。
a.關(guān)系需要
b.物質(zhì)需要
c.精神需要
d.繼發(fā)性需要
e.社會(huì)性需要
12.團(tuán)體心理學(xué)家()最早從系統(tǒng)論出發(fā)，把行為定義為個(gè)體與環(huán)境交互作用的結(jié)果。
a.勒溫
b.阿爾德弗爾
c.卡爾斯
d.泰勒
e.埃里克森
13.按照人類行為的起源，可以把人類行為分為本能行為和()。
a.攻擊性行為
b.本能行為
c.利他主義行為
d.親社會(huì)行為
e.習(xí)得行為
14.下列不屬于人類行為的主要特點(diǎn)的是()。
a.適應(yīng)性
b多樣性
c.獨(dú)特性
d指向性
e.可控性
15.()認(rèn)為，社會(huì)環(huán)境涉及日?；顒?dòng)的互動(dòng)系統(tǒng)和影響社會(huì)功能的環(huán)境系統(tǒng)等領(lǐng)域，這些系統(tǒng)可能影響個(gè)人的福利和發(fā)展。
a.弗洛伊德
b.卡爾斯
c.斯金納
d.羅杰斯
e.皮亞杰
中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇六
家庭治療的興起是社會(huì)工作發(fā)展中的一個(gè)重要事件，它將案主的問(wèn)題分析視野擴(kuò)大到了家庭之中，迄今為止，家庭治療仍處在不停的探索發(fā)展過(guò)程中，由此所引發(fā)的社會(huì)工作治療方法的變革依然尚未完全展露。目前為止，比較重要的家庭治療模式主要有兩種：聯(lián)合家庭治療和結(jié)構(gòu)家庭治療。
結(jié)構(gòu)家庭治療模式是由美國(guó)的米紐欽與他的同事在20世紀(jì)60年代所創(chuàng)立的，結(jié)構(gòu)家庭治療模式并不直接解決個(gè)人行為問(wèn)題，而是致力于改變案主家庭的交往方式，因?yàn)椋Y(jié)構(gòu)式家庭治療模式認(rèn)為，個(gè)人的問(wèn)題只是表象，家庭的問(wèn)題才是導(dǎo)致案主個(gè)人問(wèn)題的真正原因，因此，結(jié)構(gòu)家庭治療模式主張通過(guò)多元化、多層次的家庭介人，解決家庭的問(wèn)題，最終解決案主個(gè)人的問(wèn)題。結(jié)構(gòu)家庭治療模式在理論上受到了美國(guó)著名社會(huì)學(xué)家帕森斯的結(jié)構(gòu)功能主義思想的深刻影響。這在結(jié)構(gòu)家庭治療模式的名稱以及基本理論概述中都表現(xiàn)得非常明顯。
1.家庭系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
家庭治療模式認(rèn)為，家庭是一個(gè)系統(tǒng)，家庭成員是構(gòu)成家庭這個(gè)系統(tǒng)的基本元素，在家庭的構(gòu)成中，家庭是一個(gè)整體，家庭盡管是由不同的家庭成員構(gòu)成，但是，家庭的功能卻并非單個(gè)家庭成員功能的簡(jiǎn)單相加，家庭作為整體重新生成了全新的結(jié)構(gòu)和功能。
構(gòu)成家庭的每個(gè)成員彼此之間相互影響、相互依賴，并共同隸屬于家庭，家庭的變化直接影響到每個(gè)家庭成員，反過(guò)來(lái)，家庭成員的變化也會(huì)對(duì)家庭本身產(chǎn)生改變作用。
家庭系統(tǒng)要求我們用整體的眼光來(lái)看待家庭，家庭系統(tǒng)之下同樣可能會(huì)進(jìn)一步產(chǎn)生出家庭次系統(tǒng)，如父母次系統(tǒng)、親子次系統(tǒng)等。
2.家庭結(jié)構(gòu)。
家庭結(jié)構(gòu)是家庭整體的基本保障，家庭結(jié)構(gòu)是家庭成員實(shí)際交往過(guò)程中的產(chǎn)物，家庭結(jié)構(gòu)是固化的家庭關(guān)系。結(jié)構(gòu)家庭治療模式在表述家庭結(jié)構(gòu)時(shí)主要采用了次系統(tǒng)。邊界、角色、責(zé)任分工、權(quán)力架構(gòu)等重要概念來(lái)說(shuō)明。
次系統(tǒng)主要指的是家庭這個(gè)整體系統(tǒng)之下的二級(jí)、三級(jí)子系統(tǒng)。一個(gè)次系統(tǒng)一般包括兩個(gè)或兩個(gè)以上的家庭成員，次系統(tǒng)的出現(xiàn)表明了家庭系統(tǒng)的復(fù)雜性和多樣性。
邊界是結(jié)構(gòu)功能主義的一個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)構(gòu)家庭治療模式主要用來(lái)指家庭系統(tǒng)彼此之間的范疇，同時(shí)也用來(lái)表示家庭內(nèi)部子系統(tǒng)之間的相互關(guān)系。邊界本身的清晰與模糊上家庭關(guān)系的矛盾與和諧有著直接的關(guān)系。
角色與責(zé)任分工主要用來(lái)說(shuō)明作為整體的家庭其實(shí)有著明確的內(nèi)部分工，家庭其9就是一個(gè)小社會(huì)，它要求家庭成員彼此之間有相應(yīng)的角色擔(dān)當(dāng)和責(zé)任分工，這是家庭g統(tǒng)合理運(yùn)行的`必然要求。
權(quán)力架構(gòu)主要用來(lái)表示家庭成員之間的權(quán)力分配，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是家庭事務(wù)的決定大權(quán)歸誰(shuí)支配。父權(quán)家庭、母權(quán)家庭以及平權(quán)家庭是常見(jiàn)的家庭權(quán)力架構(gòu)。
3.家庭病態(tài)結(jié)構(gòu)。
家庭問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是家庭結(jié)構(gòu)出了問(wèn)題，常見(jiàn)的家庭病態(tài)結(jié)構(gòu)主要有以下幾種：
第一，糾纏與疏離。糾纏與疏離主要指的是家庭系統(tǒng)中各個(gè)子系統(tǒng)之間邊界模糊進(jìn)一步導(dǎo)致家庭角色錯(cuò)位、家庭責(zé)任不明、家庭權(quán)力混亂，從而引發(fā)家庭成員問(wèn)題。
第二，聯(lián)合對(duì)抗。聯(lián)合對(duì)抗主要指的是家庭成員彼此之間結(jié)黨營(yíng)私，相互攻擊牙抗，這是造成家庭問(wèn)題乃至引致家庭破裂的主要原因。
第三，三角纏。三角纏一方面表明了家庭成員之間的割裂，另一方面表明了家庭鉸員的錯(cuò)置。三角纏很容易引發(fā)家庭關(guān)系的混亂。
第四，倒三角。倒三角主要指的是家庭權(quán)力分配的錯(cuò)位，比如子女支配父母等。12。
中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇七
社會(huì)工作是一種助人的活動(dòng)。如果說(shuō)醫(yī)生的職責(zé)是為人們醫(yī)治生理上的疾病，那么，社會(huì)工作者的職責(zé)首先是幫助那些在社會(huì)生活中遇到各種困難和問(wèn)題的人。接下來(lái)小編為大家編輯整理了2018年中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力模擬題，想了解更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1[單選題]服務(wù)對(duì)象小唐是家庭暴力的受害者，她想離婚，但又擔(dān)心對(duì)孩子有影響。社會(huì)工作者小宋首先肯定小唐有選擇自己生活道路的自由，并協(xié)助小唐分析不同的選擇分別會(huì)對(duì)她和孩子帶來(lái)怎樣的影響，并鼓勵(lì)小唐按自己的選擇去行動(dòng)并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。小宋做法的理論依據(jù)是()。
a.精神分析理論
b.認(rèn)知行為理論
c.存在主義理論
d.增強(qiáng)權(quán)能理論
參考答案：c
2[單選題]個(gè)案服務(wù)介人工作是否能夠順利展開(kāi)，很大程度上取決于是否能夠制訂一個(gè)好的服務(wù)方案，服務(wù)方案制定的目標(biāo)需要符合()。
a.可測(cè)量
b.可修改
c.可接受
d.可替代
參考答案：a
3[單選題]在自我意識(shí)發(fā)展的過(guò)程中，依戀被認(rèn)為是一個(gè)重要的原因，在人生發(fā)展的各個(gè)階段，形成依戀性心理的階段是()。
a.嬰幼兒期
b.幼兒期
c.兒童早期
d.老年期參
考答案：a
4[單選題] 小組工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。關(guān)于社會(huì)工作者在小組過(guò)程中權(quán)力和地位的說(shuō)法，正確的是()。
a.權(quán)力和地位從邊緣位置逐漸向中心位置轉(zhuǎn)移
b.權(quán)力和地位從中心位置逐漸向邊緣位置轉(zhuǎn)移
c.權(quán)力和地位從邊緣位置逐漸向中心位置再到邊緣位置
d.權(quán)力和地位從中.心位置逐漸向邊緣位置再到中心位置
參考答案：d
5[單選題] 社會(huì)工作者小陳在社區(qū)開(kāi)展單親媽媽互助小組時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多單親媽媽不能及時(shí)參與小組活動(dòng)的主要原因是要照顧其年幼的子女。小陳決定運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論來(lái)幫助這些單親媽媽，他應(yīng)該()。
a.鼓勵(lì)單親媽媽更持續(xù)地參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)
b.協(xié)助單親媽媽平衡家庭與自身發(fā)展的需求
c.鼓勵(lì)單親媽媽向家庭爭(zhēng)取更多的個(gè)人空間
d.協(xié)助單親媽媽了解自身的獨(dú)特性和個(gè)人經(jīng)歷
參考答案：a
參考解析：用生態(tài)系統(tǒng)理論處理問(wèn)題，必須將個(gè)人放到整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中去解決問(wèn)題。如果只是封閉在家里，就無(wú)法利用系統(tǒng)中的資源。持續(xù)地參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)國(guó)家、社區(qū)中有很多資源是可以利用的，能夠幫助她解決所遇到的問(wèn)題。
6[單選題] 不屬于社會(huì)工作研究功能的是()。
a.發(fā)展專業(yè)理論
b.優(yōu)化社會(huì)環(huán)境
c.完善策略模式
d.幫助社會(huì)工作對(duì)象
參考答案：d
參考解析：社會(huì)工作研究的功能有：(1)改善實(shí)務(wù)過(guò)程;(2)完善策模式;(3)發(fā)展專業(yè)理論;(4)協(xié)助社會(huì)工作者增能;(5)優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。d項(xiàng)不包括在內(nèi)。
7[單選題] 小強(qiáng)2歲時(shí)由于父母忙于工作被送到鄉(xiāng)下外婆家撫養(yǎng)，外公外婆對(duì)其十分疼愛(ài)，百般呵護(hù)。6歲時(shí)，小強(qiáng)回到父母身邊并進(jìn)入小學(xué)。這時(shí)他性格十分內(nèi)向。愛(ài)哭。害怕與陌生人交往。按照埃里克森的理論，小強(qiáng)心理問(wèn)題形成的原因是沒(méi)有完成()的矛盾沖突。
a.基本信任對(duì)不信任
b.自主對(duì)羞怯、疑慮
c.同一性對(duì)角色混亂
d.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚
參考答案：d
參考解析：本題考查的是埃里克森的理論。0-1歲的`主要沖突為基本信任還是基本不信任;1-3歲的主要沖突為自主還是羞怯與疑惑;3-6歲的主要沖突為主動(dòng)還是內(nèi)疚;6-12歲的主要沖突是勤奮還是自卑。小強(qiáng)6歲，據(jù)此分析他的心理問(wèn)題形成的原因是沒(méi)有完成主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的矛盾沖突。
8[單選題] 社區(qū)工作是社會(huì)工作者運(yùn)用專業(yè)的方法解決社區(qū)問(wèn)題。促進(jìn)社區(qū)發(fā)展的方法和活動(dòng)，以下對(duì)它的基本特征的說(shuō)法不正確的是()。
a.是以解決社會(huì)問(wèn)題為目標(biāo)
b.采用固定模式和方法
c.以民主價(jià)值觀念為工作指導(dǎo)思想
d.是多元化的工作對(duì)象
參考答案：b
參考解析：社區(qū)工作的特征包括：(1)專業(yè)社會(huì)工作者的介入;(2)采用多種方法;(3)多元化的工作對(duì)象;(4)集體行動(dòng);(5)以解決社會(huì)問(wèn)題為目標(biāo);(6)以民主價(jià)值指導(dǎo)觀念為指導(dǎo)思想。b項(xiàng)所述錯(cuò)誤。
9[單選題]社會(huì)工作者小馮是“青少年成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)計(jì)劃”的負(fù)責(zé)人，該項(xiàng)目的服務(wù)對(duì)象是低收人家庭的子女。小馮在項(xiàng)目開(kāi)展中扮演著多種角色，下列做法中，屬于資源籌措者角色的是()。
a.協(xié)助低收入家庭子女建立成長(zhǎng)小組
b.提升低收入家庭子女的自信心
c.招募志愿者為低收入家庭子女開(kāi)設(shè)興趣班
d.設(shè)計(jì)低收入家庭子女喜歡的游戲活動(dòng)
參考答案：c
10[單選題] 下列關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀的說(shuō)法，正確的是()。
b.社會(huì)工作者要根據(jù)專業(yè)價(jià)值觀對(duì)服務(wù)對(duì)象的不正確言行和價(jià)值觀進(jìn)行批判
c.接納服務(wù)對(duì)象意味著從內(nèi)心真誠(chéng)地認(rèn)同服務(wù)對(duì)象的價(jià)值偏好、習(xí)慣和信仰
d.社會(huì)工作者可以與服務(wù)對(duì)象分享與服務(wù)內(nèi)容有關(guān)的個(gè)人感受和經(jīng)驗(yàn)
參考答案：d
11[單選題] 下列做法中，屬于社會(huì)工作者對(duì)同事的倫理責(zé)任的是()。
a.自我決定與知情同意
b.團(tuán)隊(duì)內(nèi)相互協(xié)助
c.共同參與和社會(huì)行動(dòng)
d.教育和培訓(xùn)
參考答案：b
12[單選題] 為響應(yīng)和諧社會(huì)建設(shè)，某部委下發(fā)相關(guān)文件指導(dǎo)城市居民委員會(huì)的建設(shè)，要求下級(jí)單位制定社區(qū)工作及社區(qū)服務(wù)管理辦法和促進(jìn)社區(qū)發(fā)展的政策措施，推動(dòng)城市社區(qū)建設(shè)。社區(qū)建設(shè)的主管部委是()。
a.民政部
b.勞動(dòng)保障部
c.發(fā)展改革委員會(huì)
d.社會(huì)保障部
參考答案：a
6[單選題]經(jīng)過(guò)需求評(píng)估和可利用資源的確認(rèn)后設(shè)計(jì)一整套服務(wù)，并且通過(guò)各種服務(wù)的連接最終促使服務(wù)對(duì)象學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，這就是個(gè)案管理提供的()服務(wù)。
a.包裹式
b.全面式
c.專業(yè)化
d.個(gè)案化
參考答案：a
13[單選題] 澳大利亞家庭與社區(qū)服務(wù)部是()。
a.社會(huì)福利與衛(wèi)生合并的行政主管機(jī)關(guān)
b.獨(dú)立的社會(huì)福利行政主管機(jī)關(guān)
c.社會(huì)福利與勞工合并的行政主管機(jī)關(guān)
d.社會(huì)福利、衛(wèi)生、勞工合并的行政主管機(jī)關(guān)
參考答案：b
參考解析：本題主要考查對(duì)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的一般類型的內(nèi)容的掌握。澳大利亞家庭與社區(qū)服務(wù)是獨(dú)立的社會(huì)福利行政主管機(jī)關(guān)。
14[單選題] 社會(huì)工作者到一個(gè)新的社區(qū)，首先通過(guò)調(diào)查確定想要解決的全面性問(wèn)題，其次詳細(xì)列明具體問(wèn)題及其形成的原因。這一認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的方法是()。
a.問(wèn)題認(rèn)識(shí)工作表
b.分支法
c.德?tīng)柗品?/p>
d.焦點(diǎn)小組
參考答案：b
參考解析：“分支法”即首先確定要解決的全面性問(wèn)題;其次列明形成這個(gè)問(wèn)題的“明確問(wèn)題”;最后是逐一列明造成這些問(wèn)題的原因。本題中社會(huì)工作者采用的正是分支法。
15[單選題] 社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)為了增加員工工作的興趣，降低工作的枯燥感，最常使用的方法是()。
a.輪換工作崗位
b.減少崗位工作量
c.提高福利待遇
d.發(fā)放崗位補(bǔ)貼
參考答案：a
參考解析：社會(huì)福利機(jī)構(gòu)的員工長(zhǎng)期在工作崗位上從事同樣的工作會(huì)感到枯燥乏味，因此，機(jī)構(gòu)管理者可以通過(guò)工作輪換、工作任務(wù)拓展和工作豐富化來(lái)降低枯燥的感覺(jué)。也可以借此機(jī)會(huì)評(píng)估員工潛能，協(xié)助構(gòu)建未來(lái)人力資源的規(guī)劃。
16[多選題] 學(xué)校社會(huì)工作者老于發(fā)現(xiàn)小偉經(jīng)常與同學(xué)打架，總是受到教師批評(píng)，父母也認(rèn)為小偉脾氣不好，難以管束。進(jìn)一步觀察后，老于注意到小偉不善言辭，尤其在和同學(xué)鬧矛盾時(shí)常常臉憋得通紅，說(shuō)不出一個(gè)字來(lái)，最后往往是小偉先動(dòng)手打人。依據(jù)認(rèn)知行為理論，老于應(yīng)當(dāng)協(xié)助小偉()。
a.認(rèn)識(shí)到打人是壞孩子才有的行為
b.認(rèn)識(shí)到壞脾氣是可以自我控制的
c.學(xué)習(xí)與他人有效語(yǔ)言溝通的技巧
d.認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)并自我激勵(lì)
e.發(fā)掘造成暴力行為的潛意識(shí)因素
參考答案：abce
17[多選題] 對(duì)于社會(huì)目標(biāo)模式的小組工作，下列說(shuō)法哪些是正確的?()
a.是最早的小組模式b
b.小組目標(biāo)是培養(yǎng)小組組員的社會(huì)責(zé)任感
c.強(qiáng)調(diào)形成小組互助關(guān)系
d.小組組員有民主參與社會(huì)生活的動(dòng)機(jī)和潛能
e.強(qiáng)調(diào)組員在互動(dòng)中得到成長(zhǎng)
參考答案：abd
參考解析：c項(xiàng)屬于發(fā)展模式特點(diǎn);e項(xiàng)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，屬于互動(dòng)模式特點(diǎn)。
19[多選題] 在精神分析治療過(guò)程中，治療性對(duì)話包括的內(nèi)容有()。
a.自由聯(lián)想
b.詮釋
c.關(guān)系建立
d.情景建立
e.治療性傾聽(tīng)
參考答案：abe
參考解析：一般來(lái)說(shuō)，精神分析治療過(guò)程可以分為三個(gè)部分.即治療情境的睦立、治療關(guān)系的建立和治療性對(duì)話。其中，治療性對(duì)話是治療的實(shí)質(zhì)階段.包括三個(gè)內(nèi)容：(1)自由聯(lián)想;(2)治療性傾聽(tīng);(3)詮釋。
20[多選題]組織之間應(yīng)該如何交往，社會(huì)工作者可遵循一般性的準(zhǔn)則有( )。
a盡早與各組織交往，為未來(lái)可能的合作奠定基礎(chǔ)
b采取必要的策略維持利誘和壓力的水平
c交往時(shí)要協(xié)助各方了解各自可獲得的利益，樹立利益共享的印象
d交往各方可簽合作協(xié)議，表達(dá)合作期望、目標(biāo)和守則，強(qiáng)化和規(guī)范合作關(guān)系
e要注意主動(dòng)維系組織間的交往關(guān)系
參考答案：acde
中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇八
1為了有效控制財(cái)務(wù)資源，維持機(jī)構(gòu)收支平衡，社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)采取的財(cái)務(wù)控制措施有()。
a.聘請(qǐng)獨(dú)立的會(huì)計(jì)核定年度財(cái)政報(bào)告
b.指派董事會(huì)或理事會(huì)審核年度財(cái)政報(bào)告
c.制作每個(gè)月的財(cái)政收支報(bào)告
d.記錄每個(gè)項(xiàng)目每月的總收支情況
e.邀請(qǐng)義務(wù)核數(shù)師審核年度財(cái)政報(bào)告
參考答案：acde
參考解析：社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)一般通過(guò)設(shè)立下列三個(gè)機(jī)制實(shí)現(xiàn)控制財(cái)務(wù)資源的目的，維持機(jī)構(gòu)內(nèi)的收支平衡：(1)會(huì)計(jì)系統(tǒng)和記錄;(2)財(cái)務(wù)控制;(3)核數(shù)。c項(xiàng)屬于會(huì)計(jì)系統(tǒng)和記錄;d項(xiàng)屬于財(cái)務(wù)控制;a、e項(xiàng)屬于核數(shù)。b項(xiàng)錯(cuò)誤，故選acde。
2社區(qū)工作在準(zhǔn)備階段要做的工作主要包括()。
a.了解社區(qū)主要情況
b.確定主要任務(wù)和行動(dòng)方案
c.明確主要目標(biāo)和制訂計(jì)劃
d.確定介入策略和工作方法
e.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)做好自己的準(zhǔn)備
參考答案：bde
參考解析：社區(qū)工作在準(zhǔn)備階段要做的工作要求是：(1)確定主要任務(wù)和行動(dòng)方案。(2)確定介入策和工作方法。(3)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)做自己的準(zhǔn)備，包括人員、資金、支持體系等。所以bd、e選項(xiàng)正確。
3社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀的重要意義在于它()。
a.對(duì)專業(yè)實(shí)踐的規(guī)范
b.對(duì)執(zhí)業(yè)范圍的規(guī)劃
c.對(duì)道德義務(wù)的規(guī)定
d.對(duì)道德體系的保障
e.對(duì)功效的保障
參考答案：ae
4國(guó)際社會(huì)上關(guān)于社會(huì)工作有不同的看法，以下對(duì)社會(huì)工作的表述正確的是( )。
d.社會(huì)工作是指一種營(yíng)利的、服務(wù)于他人和社會(huì)的職業(yè)活動(dòng)
e.社會(huì)工作是協(xié)助個(gè)人及其社會(huì)環(huán)境，以使其更好地相互適應(yīng)的活動(dòng)
參考答案：abce
5在吸收國(guó)際社會(huì)工作發(fā)展成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)的需要和當(dāng)前社會(huì)工作的發(fā)展特點(diǎn)，社會(huì)工作專業(yè)倫理守則在建設(shè)方面應(yīng)當(dāng)注重以下( )基本原則。
a.現(xiàn)實(shí)需要和未來(lái)發(fā)展相結(jié)合
b.本土社會(huì)的倫理實(shí)踐與國(guó)際社會(huì)工作專業(yè)倫理規(guī)則相結(jié)合
c.專業(yè)實(shí)踐與政治實(shí)踐互不沖突
d.專業(yè)教育與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合
e.前期需求調(diào)查與后期效果評(píng)估相結(jié)合
參考答案：abc
6下面關(guān)于人類行為與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系表述正確的有()。
a.個(gè)體必須適應(yīng)環(huán)境
b.社會(huì)環(huán)境決定人類行為
c.人類行為能改變社會(huì)環(huán)境
d.人類行為與社會(huì)環(huán)境的相互影響的力度不對(duì)等
e.社會(huì)環(huán)境對(duì)人類行為的影響不能脫離遺傳的制約
參考答案：acde
參考解析：
7王師傅是一位下崗職工，家里只有母親和一個(gè)智障兒子，妻子幾年前離家出 走。王家生活十分貧困，照顧母親和孩子也已經(jīng)使王師傅疲憊不堪。社區(qū)工作者為了幫 助王師傅一家，依據(jù)系統(tǒng)生態(tài)理論，采用了以下()方法。
a.幫助申領(lǐng)低保
b.組織社區(qū)志愿者幫助
c.聯(lián)系王家的親屬幫忙
d.幫助王師傅重新認(rèn)識(shí)生活困境
e.培訓(xùn)王師傅的再就業(yè)能力
參考答案：abce
參考解析：根據(jù)系統(tǒng)生態(tài)理論的特征，題目中，社會(huì)工作者把受助者的需求看做是一個(gè)系統(tǒng)，通過(guò)調(diào)動(dòng)不同系統(tǒng)資源來(lái)幫助受助者。其中a是社會(huì)制度系統(tǒng)，b是社區(qū)系統(tǒng)，c是家庭系統(tǒng)，e是職業(yè)系統(tǒng)。故選abce。
8社會(huì)工作者小梅在為中學(xué)生策劃旨在提升環(huán)保意識(shí)的小組活動(dòng)方案。在小組開(kāi)始階段.她設(shè)計(jì)了相互介紹和熱身游戲等活動(dòng);在小組中期轉(zhuǎn)折階段，她設(shè)計(jì)了適合中學(xué)生的有助予決小組成員角色沖突的情景劇，并討論彼此在小組活動(dòng)中的成長(zhǎng)經(jīng)藿：在后期成熟階段，她設(shè)計(jì)了加強(qiáng)組員間信任、支持的活動(dòng)。小梅在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用的技巧有()。
a.緊扣小組階段目標(biāo)
b.注重組員經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)
c.契合組員特征和能力
d.營(yíng)造舒適安全氛圍
e.協(xié)調(diào)和處理小組沖突
參考答案：abc
參考解析：在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該掌握和考慮：(1)扣緊小組目標(biāo)。(2)考慮組員的特征和能力。(3)小組活動(dòng)的基本要素。(4)經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)。
9社會(huì)工作者楊利針對(duì)社區(qū)內(nèi)的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，準(zhǔn)備組織一個(gè)社區(qū)環(huán)境保護(hù)小組，在與居民的接觸過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)有幾位退休老人對(duì)此特別熱心，楊利應(yīng)()。
a.界定小組的工作目標(biāo)
b.進(jìn)行社區(qū)團(tuán)體登記
c.將這幾位熱心的居民組織起來(lái)，共同討論社區(qū)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題
d.在幾位熱心居民中指派一位組長(zhǎng)
e.繼續(xù)尋找其他熱心居民
參考答案：ace
參考解析：社區(qū)團(tuán)體和組織的成長(zhǎng)過(guò)程大致可以分為建立階段、維系與發(fā)展階段，這兩個(gè)階段的工作目標(biāo)和所側(cè)重的專業(yè)技巧都有所不同。其中，社區(qū)團(tuán)體和組織的建立的工作主要有：(1)接觸和組織居民;(2)界定團(tuán)體和組織的目標(biāo);(3)建立團(tuán)體和組織的結(jié)構(gòu)。
10下列屬于危機(jī)介入模式基本原則的是()
a.及時(shí)接案和處理
b.把精力放在各個(gè)有關(guān)聯(lián)的目標(biāo)上
c.利用服務(wù)對(duì)象的周圍資源為服務(wù)對(duì)象提供適度支持
d.讓服務(wù)對(duì)象重新找回行動(dòng)的動(dòng)力
e.恢復(fù)服務(wù)對(duì)象的自信和自尊
參考答案：acde
中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇九
社會(huì)工作它還包括機(jī)構(gòu)管理，社區(qū)組織及對(duì)社會(huì)政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生一定影響的社會(huì)參與和政治活動(dòng)。廣義的社會(huì)工作重心是普遍的，但它同時(shí)又根據(jù)各地各時(shí)代不同的文化、歷史、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件而各有側(cè)重。下面是小編為大家整理的中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》模擬預(yù)測(cè)試題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。
1. 社會(huì)工作者在為社區(qū)殘疾人服務(wù)的過(guò)程中，邀請(qǐng)康復(fù)師為殘疾人家屬開(kāi)展康復(fù)技巧培訓(xùn)，聯(lián)系勞動(dòng)部門為有勞動(dòng)能力的殘疾人進(jìn)行技能培訓(xùn)，并和社區(qū)干部一起與駐區(qū)企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，為部分殘疾人找到了工作。上述做法凸顯了社會(huì)工作( )的特點(diǎn)。
a.注重專業(yè)價(jià)值
b.注重專業(yè)方向
c.注重政策倡導(dǎo)
d.注重多方協(xié)同
2.近年來(lái)，一些城市的殯葬服務(wù)領(lǐng)域引入專業(yè)社會(huì)工作者，針對(duì)逝者家屬開(kāi)展輔導(dǎo)服務(wù)，給予精神慰藉;同時(shí)通過(guò)個(gè)案工作、小組工作等方法對(duì)殮儀館員工進(jìn)行人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)，減輕工作壓力，從社會(huì)工作專業(yè)化發(fā)展的角度看，上述做法體現(xiàn)了社會(huì)工作的( )。
a.專業(yè)方法發(fā)展
b.目標(biāo)模式變化
c.工作對(duì)象拓展
d.整合發(fā)展取向
3.關(guān)于志愿者與社會(huì)工作者的說(shuō)法，正確的是( )。
a.社會(huì)服務(wù)是社會(huì)工作者的職業(yè)，是志愿者的業(yè)余活動(dòng)
b.社會(huì)工作者是志愿者隊(duì)伍的有機(jī)組成部分
c.社會(huì)工作者和志愿者都必須遵守專業(yè)守則
d.政府和社會(huì)對(duì)社會(huì)工作者要求比較嚴(yán)格，對(duì)志愿者則沒(méi)有要求
4. 小張夫婦因夫妻關(guān)系緊張向社會(huì)工作者小李求助。小李與他們面談后發(fā)現(xiàn)，小張夫婦因工作早出晚歸，孩子放學(xué)后沒(méi)人管，兩人經(jīng)常指責(zé)對(duì)方不負(fù)責(zé)任。因此，小李向他們建議，孩子放學(xué)后可以到社區(qū)的青少年中心接受托管服務(wù)。根據(jù)上述內(nèi)容，小李除了扮演服務(wù)提供者的角色外，還扮演了( )的角色。
a.倡導(dǎo)者
b.支持者
c.研究者
d.管理者
5.陳老師所在的機(jī)構(gòu)錄用了一批社會(huì)工作專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。作為他們的督導(dǎo)，陳老師在第一個(gè)月里安排他們觀察和學(xué)習(xí)其他同事是如何開(kāi)展服務(wù)的。該做法是為了讓這些新入職的社會(huì)工作者學(xué)習(xí)和補(bǔ)充( )。
a.學(xué)科知識(shí)
b.政策知識(shí)
c.技術(shù)支持
d.文化支持
6.某智障人士服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者經(jīng)常帶著服務(wù)對(duì)象外出，學(xué)習(xí)乘坐公交車，去超市購(gòu)物，去圖書館看圖畫書，并參與社區(qū)活動(dòng)，學(xué)習(xí)人際交往。這屬于社會(huì)工作中的'( )。
a.外展服務(wù)
b.康復(fù)服務(wù)
c.矯治服務(wù)
d.醫(yī)療服務(wù)
7.在社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)中，關(guān)于服務(wù)對(duì)象自決權(quán)的說(shuō)法，正確的是( )。
a.當(dāng)服務(wù)對(duì)象不愿自決時(shí)，要為其提供合理的建議，幫助其自決
b.自決權(quán)是服務(wù)對(duì)象應(yīng)有的權(quán)利，任何情況下都不應(yīng)當(dāng)被限制
c.充分尊重服務(wù)對(duì)象的自決權(quán)，不要對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行干預(yù)
d.當(dāng)服務(wù)對(duì)象不能自決時(shí)，代其完全自決
8.關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀的說(shuō)法，正確的是( )。
b.社會(huì)工作者要根據(jù)專業(yè)價(jià)值觀對(duì)服務(wù)對(duì)象的不正確言行和價(jià)值觀進(jìn)行批判
c.接納服務(wù)對(duì)象意味著從內(nèi)心真誠(chéng)地認(rèn)同服務(wù)對(duì)象的價(jià)值偏好、習(xí)慣和信仰
d.社會(huì)工作者可以與服務(wù)對(duì)象與服務(wù)內(nèi)容有關(guān)的個(gè)人感受和經(jīng)驗(yàn)
9.社會(huì)工作者小張?jiān)诜?wù)過(guò)程中得知，服務(wù)對(duì)象王某遭受丈夫的虐待，身心受到嚴(yán)重?fù)p害。小張的正確做法是( )。
a.勸導(dǎo)王某與丈夫離婚
b.告知王某有關(guān)機(jī)構(gòu)可以提供庇護(hù)服務(wù)
c.找王某丈夫談話，對(duì)其警告
d.向王某丈夫單位反映情況，對(duì)其施壓
10.在精神健康機(jī)構(gòu)工作的社會(huì)工作者小李，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，與服務(wù)對(duì)象孫某建立了信任關(guān)系。孫某在一次治療中透露，他長(zhǎng)期精神緊張、焦慮的原因是他曾挪用過(guò)大筆公款，但此事尚未暴露，孫某請(qǐng)求小李為他保密。小李的正確做法是( )。
a.感謝孫某的信任，答應(yīng)他的請(qǐng)求
b.暫時(shí)答應(yīng)孫某的請(qǐng)求，結(jié)案后再向有關(guān)部門報(bào)告
c.幫助孫某分析此事的影響，勸其自首
d.答應(yīng)孫某的請(qǐng)求，面談結(jié)束后向其單位檢舉
11.李某夫婦最近因家庭瑣事?tīng)?zhēng)吵不休，社會(huì)工作者小張為李某夫婦提供家庭輔導(dǎo)服務(wù)。在小張的耐心輔導(dǎo)下，他們逐漸認(rèn)識(shí)到自己的不足，緊張的夫妻關(guān)系得到緩和。李某夫婦在結(jié)案時(shí)向小張表示要送他一塊名牌手表，以表示感謝。對(duì)此，小張的正確做法是( )。
a.接受李某夫婦的禮物，并表示感謝
b.接受李某夫婦的禮物，轉(zhuǎn)送困難家庭
c.強(qiáng)調(diào)自己社會(huì)工作者的身份，婉言謝絕
d.予以拒絕，并批評(píng)李某夫婦的行為
12.人類行為的變化既受到人們自身改變的影響，也受到社會(huì)生活條件改變的影響。這反映了人類行為的( )特征。
a.主觀性
b.穩(wěn)定性
c.單一性
d.動(dòng)態(tài)性
13.根據(jù)埃里克森對(duì)于人類發(fā)展階段的分析，成年早期階段面臨的主要沖突是( )。
a.親密還是孤獨(dú)
b.勤奮還是自卑
c.主動(dòng)還是內(nèi)疚
d.同一還是混亂
14.小向是某單位新分配來(lái)的大學(xué)生。他每天早來(lái)晚走，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作，希望得到同事們的好評(píng)。按照阿爾德福爾erg理論，小向的做法體現(xiàn)了人的( )需要。
a.關(guān)系
b.生存
c.成長(zhǎng)
d.歸屬
15.6歲的小麗對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你每天接送我上下學(xué)，還給我買好多好吃的，我獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小貼畫?！闭f(shuō)完，她把一個(gè)星狀的貼畫粘在了媽媽的衣服上。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小麗正處于( )。
a.感知運(yùn)算階段
b.前運(yùn)算階段
c.具體運(yùn)算階段
d.形式運(yùn)算階段
16.王女士認(rèn)為孩子應(yīng)該有點(diǎn)特長(zhǎng)，給孩子報(bào)了很多興趣班，周末時(shí)間都安排得很滿，而王女士的丈夫卻想讓孩子多點(diǎn)玩的時(shí)間，兩人為此爭(zhēng)吵不休。王女士家庭的教養(yǎng)方式是( )。
a.沖突型
b.嬌縱型
c.專制型
d.支配型
17.大學(xué)生小李認(rèn)為：老人為社會(huì)作出了大量貢獻(xiàn)，雖然扶起跌倒的老人可能會(huì)被冤枉，但從尊重和愛(ài)護(hù)老人的角度，應(yīng)該把老人扶起來(lái)，而不應(yīng)漠然置之。按照科爾伯格的道德發(fā)展階段論，小李的道德水平處于( )。
a.尋求認(rèn)可定向階段
b.遵守法規(guī)和秩序定向階段
c.社會(huì)契約定向階段
d.普遍性倫理準(zhǔn)則定向階段
18.服務(wù)對(duì)象王某懼怕在公共場(chǎng)合說(shuō)話，總感到人們會(huì)十分關(guān)注他說(shuō)話中的錯(cuò)誤，恥笑他。如果運(yùn)用精神分析理論，社會(huì)工作者最適合的做法是( )。
a.幫助王某認(rèn)識(shí)到他的想法是幼稚的
b.指導(dǎo)王某學(xué)習(xí)在公共場(chǎng)合說(shuō)話的技巧
c.分析王某的情況是否與兒童時(shí)期的經(jīng)歷有關(guān)
d.幫助王某認(rèn)識(shí)到懼怕的經(jīng)歷也是有意義的
19.關(guān)于認(rèn)知理論運(yùn)用原則的說(shuō)法，正確的是( )。
a.服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題主要是外在行為層面的問(wèn)題，干預(yù)的重點(diǎn)應(yīng)是行為訓(xùn)練
b.服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題往往是固有的，必須深入探討其早期經(jīng)歷才能了解問(wèn)題成因
c.助人過(guò)程中首先應(yīng)該幫助服務(wù)對(duì)象改變行為，然后深入解決錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)
20.中學(xué)生小華在學(xué)校結(jié)交了幾位愛(ài)打游戲的同學(xué)，一放學(xué)就和他們?nèi)ゾW(wǎng)吧，甚至晚上不回家并開(kāi)始逃學(xué)。社會(huì)工作者小陳在了解情況后，分別聯(lián)系了小華的父母和班主任老師，從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面入手來(lái)幫助小華，小陳做法的理論依據(jù)是( )。
a.精神分析理論
b.認(rèn)知行為理論
c.生態(tài)系統(tǒng)理論
d.存在主義理論
1-10： bcaac badbc
中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇十
為了培養(yǎng)具有社會(huì)工作專門知識(shí)和技能的人才，許多國(guó)家都在大學(xué)里設(shè)立了社會(huì)工作學(xué)院或社會(huì)工作系，培養(yǎng)社會(huì)工作的學(xué)士、碩士和博士。一些國(guó)家還設(shè)立了社會(huì)工作教學(xué)委員會(huì)，以規(guī)范社會(huì)工作專業(yè)課程的設(shè)置，推進(jìn)社會(huì)工作教學(xué)的發(fā)展。下面是小編為大家整理的中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》歷年沖刺預(yù)測(cè)練習(xí)題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。
a.督導(dǎo)專業(yè)制度的推動(dòng)者
b.機(jī)構(gòu)服務(wù)創(chuàng)新的推動(dòng)者
c.機(jī)構(gòu)變遷的推動(dòng)者
d.行政和管理的緩沖器
【答案】c督導(dǎo)的角色是機(jī)構(gòu)變遷推動(dòng)者。督導(dǎo)者一方面積極地影響機(jī)構(gòu)行政管理者進(jìn)行變遷，另一方面也應(yīng)影響被督導(dǎo)的社會(huì)工作者接受這些改變。此外，督導(dǎo)者不僅需要負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)內(nèi)部的變遷，也要對(duì)社區(qū)中的其他機(jī)構(gòu)具有相當(dāng)?shù)拿舾卸?。在總結(jié)、協(xié)調(diào)和計(jì)劃工作時(shí)，督導(dǎo)者可能會(huì)發(fā)覺(jué)整個(gè)社區(qū)社會(huì)服務(wù)系統(tǒng)中缺乏某些服務(wù)項(xiàng)目，因此可以向本機(jī)構(gòu)倡導(dǎo)開(kāi)展社區(qū)所需要的服務(wù)。
a.行政性督導(dǎo)
b.教育性督導(dǎo)
c.支持性督導(dǎo)
d.監(jiān)督性督導(dǎo)
【答案】8社會(huì)工作督導(dǎo)的教育性功能要求督導(dǎo)者不僅要提供被督導(dǎo)者完成工作所需的知識(shí)，并要協(xié)助社會(huì)工作者由“知”轉(zhuǎn)為“做”，督導(dǎo)者通過(guò)個(gè)別督導(dǎo)或團(tuán)體會(huì)談，發(fā)揮知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)與自我覺(jué)醒反饋的效能。
a.社會(huì)問(wèn)題
b.服務(wù)對(duì)象
c.工作過(guò)程
d.工作者本身
【答案】b教育性督導(dǎo)的內(nèi)容之一為教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對(duì)象群”的特殊知識(shí)，例如當(dāng)被督導(dǎo)者不太熟悉老年人服務(wù)時(shí)，督導(dǎo)者要告訴他老年人面臨老化時(shí)期價(jià)值態(tài)度會(huì)轉(zhuǎn)換，要發(fā)展更樂(lè)觀的態(tài)度，將那些鄙視、厭惡、絕望等負(fù)面印象轉(zhuǎn)化成能表達(dá)老年人的優(yōu)點(diǎn)和自我價(jià)值的陳述。
a.相互熟悉和相互契合
b.相互信任和分享感受
c.解釋疑惑和歸納總結(jié)
d.經(jīng)驗(yàn)分享和同感
【答案】a督導(dǎo)前期是督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者建立關(guān)系的基礎(chǔ)期，這一時(shí)期最重要的任務(wù)是相互熟悉。督導(dǎo)者在這個(gè)時(shí)期一般通過(guò)直接面淡，了解被督導(dǎo)者的家庭、所受專業(yè)教育、工作經(jīng)驗(yàn)、以往的經(jīng)歷等，督導(dǎo)者通過(guò)了解被督導(dǎo)者的處境，找到督導(dǎo)的起始點(diǎn)，簡(jiǎn)單明白地說(shuō)明自己的工作方法和目的.，讓被督導(dǎo)者放松心情，接受督導(dǎo)。
a.反饋引導(dǎo)
b.段落結(jié)論
c.信息磋商
d.集中精力
【答案】b團(tuán)體督導(dǎo)的技巧主要體現(xiàn)在團(tuán)體督導(dǎo)會(huì)議的主持過(guò)程中，其中，督導(dǎo)者應(yīng)在討論的每個(gè)段落作“段落結(jié)論”，并在結(jié)束時(shí)提出清晰和具體的歸納及結(jié)論，以便被督導(dǎo)者能夠領(lǐng)悟和方便實(shí)施。
a.知識(shí)上
b.技術(shù)上
c.行政上
d.咨詢上
【答案】c社會(huì)工作是通過(guò)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)的專業(yè)，社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)無(wú)論規(guī)模大小，都需要建立科層管理體系，來(lái)保證不同部門和個(gè)人的工作能夠充分地協(xié)調(diào)和整合。機(jī)構(gòu)通過(guò)建立督導(dǎo)制度，賦予督導(dǎo)以行政上的權(quán)威和責(zé)任，有助于工作的順利完成。
a.盡快勝任工作
b.樹立正確工作態(tài)度
c.提高工作效率
d.提升自我價(jià)值感
【答案】a社會(huì)工作督導(dǎo)的教育性功能要求督導(dǎo)者不僅要提供被督導(dǎo)者完成工作所需的知識(shí)，并要協(xié)助社會(huì)工作者由“知”轉(zhuǎn)為“做”，督導(dǎo)者通過(guò)個(gè)別督導(dǎo)或團(tuán)體會(huì)談，發(fā)揮知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)與自我覺(jué)醒反饋的效能。
a.服務(wù)對(duì)象
b.社會(huì)問(wèn)題
c.工作過(guò)程
d.工作者本身
【答案】a教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對(duì)象群”的特殊知識(shí)，例如當(dāng)被督導(dǎo)者不太熟悉老年人服務(wù)時(shí)，督導(dǎo)者要告訴他老年人面臨老化時(shí)期價(jià)值態(tài)度會(huì)轉(zhuǎn)換，要發(fā)展更樂(lè)觀的態(tài)度，將那些鄙視、厭惡、絕望等負(fù)面印象轉(zhuǎn)化成能表達(dá)老年人的優(yōu)點(diǎn)和自我價(jià)值的陳述。
a.支持性
b.教育性
c.行政性
d.咨詢性
【答案】a支持性督導(dǎo)的工作內(nèi)容主要有四個(gè)方面：(1)協(xié)助被督導(dǎo)者適應(yīng)和處理服務(wù)工作中所帶來(lái)的挫折、不滿、失望、焦慮等各種情緒，增強(qiáng)被督導(dǎo)者的自我功能;(2)給予關(guān)懷和支持，讓被督導(dǎo)者在工作過(guò)程中有安全感，并愿意嘗試新工作;(3)協(xié)助被督導(dǎo)者發(fā)現(xiàn)工作成效，并能自我欣賞，激發(fā)被督導(dǎo)者的工作情緒和士氣，并對(duì)機(jī)構(gòu)逐漸產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感;(4)給予被督導(dǎo)者從事專業(yè)的滿足感和價(jià)值感，促進(jìn)其對(duì)專業(yè)的認(rèn)同，進(jìn)而愿意持續(xù)投身社會(huì)服務(wù)工作。
a.安置和引導(dǎo)工作人員
b.工作計(jì)劃和分配
c.工作授權(quán)、協(xié)調(diào)和溝通
d.工作總結(jié)和評(píng)估
【答案】a安置和引導(dǎo)工作人員屬于行政性督導(dǎo)的內(nèi)容之一，即督導(dǎo)者要對(duì)新進(jìn)人員進(jìn)行安置和引導(dǎo)，讓他們了解自己在機(jī)構(gòu)中的位置，清楚掌握組織的行政環(huán)節(jié)和政策、制度等相關(guān)資訊，幫助他們?cè)跈C(jī)構(gòu)的人群網(wǎng)絡(luò)中找到自己的位置，通過(guò)督導(dǎo)的行政聯(lián)結(jié)，新進(jìn)人員可以完全被整合進(jìn)機(jī)構(gòu)中。
a.進(jìn)行工作授權(quán)
b.鼓勵(lì)被督導(dǎo)者參與機(jī)構(gòu)政策規(guī)劃
c.安排被督導(dǎo)者的服務(wù)工作
d.閱讀書面記錄和統(tǒng)計(jì)報(bào)告，聽(tīng)取口頭匯報(bào)
【答案】d監(jiān)督的任務(wù)包括聽(tīng)取工作人員的l5頭匯報(bào)，閱讀書面記錄和統(tǒng)計(jì)報(bào)告。督導(dǎo)監(jiān)督和總結(jié)工作成效內(nèi)容包括是否達(dá)到最低要求、分享反饋信息和口頭的表?yè)P(yáng)。
a.成員應(yīng)是機(jī)構(gòu)督導(dǎo)
b.成員以同等地位參與
c.成員是新進(jìn)機(jī)構(gòu)人員
d.成員可以來(lái)自不同機(jī)構(gòu)
e.成員在專業(yè)上有共同需求
【答案】bde同事督導(dǎo)是指具有相同需求、觀點(diǎn)或技術(shù)層次的個(gè)人和一群社會(huì)工作者，通過(guò)個(gè)別互惠方式或團(tuán)體討論方式進(jìn)行的互動(dòng)過(guò)程。參與互動(dòng)的成員不一定來(lái)自同一機(jī)構(gòu)或同一工作團(tuán)隊(duì)。
a.審核服務(wù)計(jì)劃b.聽(tīng)取口頭匯報(bào)c.閱讀書面記錄d.講解機(jī)構(gòu)政策
e.查閱統(tǒng)計(jì)報(bào)告
【答案】bc團(tuán)體督導(dǎo)討論會(huì)議的主要內(nèi)容，包括每個(gè)被督導(dǎo)的社會(huì)工作者在專業(yè)服務(wù)過(guò)程中遇到的困難和障礙，每次由小組中的一或二人提供書面或口頭記錄或討論要項(xiàng)，督導(dǎo)者和小組人員事先或當(dāng)時(shí)詳盡閱讀或聽(tīng)取有關(guān)信息，并根據(jù)掌握的情況尋找解決問(wèn)題的有效途徑。
3.社會(huì)工作教育性督導(dǎo)的內(nèi)容包括()。[2008年真題]
a.教導(dǎo)“服務(wù)對(duì)象群”的特殊知識(shí)
b.教導(dǎo)“社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)”的知識(shí)
c.提供專業(yè)性建議和咨詢d.幫助被督導(dǎo)者平衡工作情緒
e.進(jìn)行工作總結(jié)和評(píng)估
【答案】abc教育性督導(dǎo)的內(nèi)容包括：(1)教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對(duì)象群”的特殊知識(shí);(2)教導(dǎo)“社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)”的知識(shí);(3)教導(dǎo)有關(guān)“社會(huì)問(wèn)題”的知識(shí);(4)教導(dǎo)有關(guān)“工作過(guò)程”的知識(shí);(5)教導(dǎo)有關(guān)“工作者本身”的知識(shí);(6)提供專業(yè)性“建議和咨詢”。
中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇十一
助理社會(huì)工作師應(yīng)該能夠與各類服務(wù)對(duì)象建立專業(yè)服務(wù)關(guān)系，對(duì)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題做出預(yù)估，制定服務(wù)計(jì)劃和服務(wù)協(xié)議,獨(dú)立接案、結(jié)案并提供跟進(jìn)服務(wù)。下面由小編為大家整理的中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》考前鞏固題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。
1.下列選項(xiàng)中屬于社區(qū)團(tuán)體內(nèi)正式溝通方式的有()。
a.建立檔案資料
b.成立工作小組
c.設(shè)立公告欄
d.節(jié)日?qǐng)F(tuán)拜
e.邀請(qǐng)成員家人參加聚會(huì) .
2.小冰的丈夫楊勇經(jīng)營(yíng)一家電子產(chǎn)品直銷店，一直以來(lái)生意都很好，可自從楊勇迷上賭博后，就再也無(wú)暇照看店里的生意，還經(jīng)常偷偷將店里的產(chǎn)品低價(jià)售出，以盡快換來(lái)賭資。小冰知道后非常生氣，同時(shí)也擔(dān)心這樣下去，楊勇會(huì)越陷越深，最后不僅會(huì)傾家蕩產(chǎn)，也會(huì)把自己送進(jìn)監(jiān)獄。小冰向社會(huì)工作者劉芹求助，劉芹應(yīng)()。
a.幫助小冰疏導(dǎo)焦慮
b.報(bào)警
c.勸小冰和楊勇離婚
d.與楊勇進(jìn)行溝通，向他列舉賭博的危害
e.建議小冰勸丈夫盡快戒賭
3.小高失業(yè)多月，一直不敢外出求職。社會(huì)工作者對(duì)其進(jìn)行了多次鼓勵(lì)，并介紹了不同求職方法的優(yōu)劣。此后，小高下定決心，開(kāi)始了求職活動(dòng)。在上述過(guò)程中，社會(huì)工作者體現(xiàn)的專業(yè)價(jià)值倫理有()。
a.相信人有改變自己的動(dòng)機(jī)和能力
b.為服務(wù)對(duì)象保密
c.服務(wù)對(duì)象最小傷害
d.服務(wù)對(duì)象自我決定
e.與服務(wù)對(duì)象的利益沖突
4.小組治療模式的服務(wù)對(duì)象主要有()。
a.醫(yī)院的病人
b.兒童
c. 老人
d.吸毒人員
e.社區(qū)矯正對(duì)象
5.在皮亞杰道德發(fā)展理論的基礎(chǔ)上，科爾伯格提出了著名的道德發(fā)展階段論，該理論把兒童道德判斷劃分為三種水平、六個(gè)階段。下列屬于后習(xí)俗水平的有()。
a.懲罰與服從
b.好孩子定向
c.社會(huì)契約定向
d.維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序
e.普遍的倫理準(zhǔn)則
6.社會(huì)工作者魏潔經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，成功幫助有酗酒嗜好的老嚴(yán)戒酒，老嚴(yán)對(duì)于魏潔的工作也非常滿意。魏潔打算結(jié)束與老嚴(yán)的工作關(guān)系，此刻魏潔應(yīng)做的工作有()。
a.鼓勵(lì)老嚴(yán)表達(dá)結(jié)案時(shí)的情緒，與他一起探討結(jié)案后的跟進(jìn)服務(wù)
b.告知老嚴(yán)的家人他現(xiàn)在的情況
c.預(yù)先告知老嚴(yán)，讓他對(duì)結(jié)案做好準(zhǔn)備
d.幫助老嚴(yán)進(jìn)一步探討影響問(wèn)題解決的因素，為結(jié)案之后獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題做好準(zhǔn)備
e.鞏固老嚴(yán)在以前服務(wù)工作中獲得的改變和進(jìn)步
7.李某一家是在某社區(qū)租房住的外來(lái)務(wù)工人員，李某想把無(wú)暇照顧的父親送到社區(qū)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，但被該機(jī)構(gòu)以非本地戶籍人口為由拒絕。社會(huì)工作者小張了解情況后，協(xié)助李某找到一名家政工作人員照顧父親，又及時(shí)向該機(jī)構(gòu)反映了李某的困難，最終該機(jī)構(gòu)同意接收李某的父親，并承諾向所有居住在本社區(qū)的老年人開(kāi)放。在此過(guò)程中，小張承擔(dān)的角色包括()。
a.管理者
b.引導(dǎo)者
c.研究者
d.資源籌措者
e.政策影響者
8.下列選項(xiàng)中屬于結(jié)構(gòu)式家庭治療模式的治療技巧的是()。
a.自我表露
b.打破平衡
c.強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)
d.替代性選擇
e.協(xié)助建立合理的觀察視角
9.心理社會(huì)治療模式的診斷包括()。
a.緣由診斷
b.潛意識(shí)診斷
c.心理動(dòng)態(tài)診斷
d.專項(xiàng)診斷
e.分類診斷
10.亞南的父親自己開(kāi)了一家小公司，平時(shí)因忙于照顧公司的生意，很少有時(shí)間管家里的事情，對(duì)于亞南的生活和學(xué)習(xí)更是很少關(guān)心。在剛剛結(jié)束的一次測(cè)驗(yàn)中，亞南的成績(jī)下滑了很多，父親知道后非常生氣，認(rèn)為亞南的母親對(duì)他過(guò)于嬌縱，管教太少，什么事情都依著亞南，花錢也大手大腳。而亞南的母親卻認(rèn)為丈夫平時(shí)不管家，也不關(guān)心他們母子倆，平時(shí)不關(guān)心兒子的學(xué)習(xí)，成績(jī)不好了才來(lái)罵。亞南家中存在的家庭結(jié)構(gòu)問(wèn)題主要有()。
a.三角纏
b.聯(lián)合對(duì)抗
c.糾纏
d.倒三角
e.疏離
1.【答案】ade 社會(huì)工作者向服務(wù)對(duì)象提供各種具體的幫助和服務(wù)，解決其困難、增強(qiáng)其能力，更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)或可以發(fā)揮的功能是幫助他們能正常生活。社會(huì)工作者在物質(zhì)幫助、心理輔導(dǎo)和社會(huì)支持方面提供的援助是具體的，這可以解決服務(wù)對(duì)象遇到的迫切的基本問(wèn)題。
2.【答案】bde
社會(huì)工作者主要扮演的基本角色包括：(1)服務(wù)提供者;(2)支持者;(3)倡導(dǎo)者;(4)關(guān)系協(xié)調(diào)者。本案例中，社會(huì)工作者的主要任務(wù)就是穩(wěn)定吳某的情緒并協(xié)助吳某幫助其丈夫去戒毒所戒毒。
3.【答案】acde
社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)保護(hù)服務(wù)對(duì)象的隱私。未經(jīng)服務(wù)對(duì)象同意或允許，社會(huì)工作者不得向第三方透露涉及服務(wù)對(duì)象個(gè)人身份資料和其他可能危害服務(wù)對(duì)象權(quán)益的隱私信息。除非在特別情況下必須透露有關(guān)信息時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)向機(jī)構(gòu)或有關(guān)部門報(bào)告，并告知服務(wù)對(duì)象有限度公開(kāi)隱私信息的必要性及采取相關(guān)保護(hù)措施。如果在緊急情形下，必須打破保密原則而來(lái)不及提出報(bào)告時(shí)，社會(huì)工作者事后應(yīng)當(dāng)提供相關(guān)的證據(jù)并補(bǔ)辦手續(xù)，以記錄必要的工作程序。
4.【答案】acd
人類需要的類型包括：(1)生理性需要和社會(huì)性需要：生理性需要反映了人們對(duì)延續(xù)和發(fā)展自己的生命所必需的客觀條件的需要;社會(huì)性需要是人們?cè)谏硇孕枰幕A(chǔ)上形成的一種特有的需要，它是在維持人們的社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)交往的過(guò)程中形成的。(2)物質(zhì)需要和精神需要：物質(zhì)需要是指?jìng)€(gè)體對(duì)物，如衣、食、住、行和日常用品的需要。在物質(zhì)需要中既包括生理性需要，又包括社會(huì)性需要;精神需要是指人對(duì)自己的`智力、道德和審美等方面的發(fā)展條件的需要。(3)間接需要和直接需要：間接需要是指那些比較概 括的、抽象的需要，常常以理想、志向等形式表現(xiàn)出來(lái);直接需要是指隨著問(wèn)接需要的產(chǎn)生 而產(chǎn)生出的一系列具體的需要。在本案例中，王強(qiáng)的需要屬于社會(huì)性需要、精神需要和直接 需要。
5.【答案】 bcde
在服務(wù)工作計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，社會(huì)工作者需要扮演的角色包括： (1)使能者。即社會(huì)工作者運(yùn)用自身?yè)碛械膶I(yè)知識(shí)和技巧調(diào)動(dòng)服務(wù)對(duì)象自身的能力和資 源，發(fā)揮服務(wù)對(duì)象的潛在能力，促使服務(wù)對(duì)象發(fā)生有效改變;(2)聯(lián)系人。即社會(huì)工作者幫 助服務(wù)對(duì)象與擁有資源的服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，使服務(wù)對(duì)象能夠獲得合適的服務(wù);(3)教育者。即 社會(huì)工作者指導(dǎo)服務(wù)對(duì)象學(xué)習(xí)處理問(wèn)題的新知識(shí)、新方法，調(diào)整原來(lái)的行為方式;(4)倡導(dǎo) 者。即社會(huì)工作者利用自己的身份和權(quán)利倡議機(jī)構(gòu)實(shí)行必要的改革，為缺乏資源的服務(wù)對(duì)象 爭(zhēng)取更合理的服務(wù)，或者動(dòng)員服務(wù)對(duì)象一起爭(zhēng)取一些合理的資源和服務(wù);(5)治療者。即社 會(huì)工作者運(yùn)用專業(yè)的方法和技巧消除或者減輕服務(wù)對(duì)象的困擾。題干案例未體現(xiàn)社會(huì)工作者 “倡導(dǎo)者”的角色。故選bcde。
6.【答案】 acd
系統(tǒng)理論的核心觀點(diǎn)在于它以整體的視角來(lái)看待人和社會(huì);存在主 義的核心是個(gè)人的存在，個(gè)人具有選擇的自由;存在主義社會(huì)工作在實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由 和責(zé)任;不同的存在主義者之間對(duì)于如何看待他人的問(wèn)題存在分歧，但是有一點(diǎn)是共同的， 即他們都認(rèn)為人與人之間是可以做到彼此理解的，故be兩項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。
7.【答案l acde
社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)指的是一組個(gè)人之間的接觸，通過(guò)這些接觸，個(gè)人得以維持社會(huì)身份并且獲得情緒支持、物質(zhì)援助和服務(wù)、信息與新的社會(huì)接觸。依據(jù)社會(huì)支持理論的觀點(diǎn)，一個(gè)人所擁有的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)越強(qiáng)大，就能夠越好地應(yīng)對(duì)各種來(lái)自環(huán)境的挑戰(zhàn)。
8.【答案】 bde
危機(jī)介入模式的特點(diǎn)包括： (1)迅速了解服務(wù)對(duì)象的主要問(wèn)題; (2)迅速作出危險(xiǎn)性判斷;(3)有效穩(wěn)定服務(wù)對(duì)象的情緒;(4)積極協(xié)助服務(wù)對(duì)象解決當(dāng)前 問(wèn)題。
9.【答案】acd
在界定任務(wù)時(shí)，任務(wù)中心模式強(qiáng)調(diào)，只有把以下三個(gè)因素融合到任務(wù)中，這樣的任務(wù)才是最好的，而且也是可行的。這三個(gè)方面的因素是：(1)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題;(2)服務(wù)對(duì)象解決這個(gè)問(wèn)題的能力;(3)服務(wù)對(duì)象的意愿。
10.【答案】bde
支持性小組一般是由具有某一共同性問(wèn)題的小組組員組成的。通過(guò)小組組員彼此之間提供的信息、建議、鼓勵(lì)和感情上的支持，達(dá)到解決某一問(wèn)題和成員改變的效果。在支持小組中，最重要的是小組組員的關(guān)系建構(gòu)、相互交流和相互支持。本案例中，社會(huì)工作者的任務(wù)是，指導(dǎo)和協(xié)助小組組員討論自己生命中的重要事件，表達(dá)經(jīng)歷這些事件時(shí)的情緒感受，建立起能夠互相理解的共同體關(guān)系，達(dá)到相互支持的目的。
中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇十二
1[多選題] 問(wèn)題和答案是問(wèn)卷的核心。為了解社會(huì)工作者證書獲得者的發(fā)展意向，某省委組織部設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷。下列問(wèn)題與答案中，符合問(wèn)卷設(shè)計(jì)原則的是()。
a.性別。(1)男性(2)女性
參考答案：a,b
2[單選題]小張夫婦因關(guān)系緊張向社會(huì)工作者小李求助。小李與他們面談后發(fā)現(xiàn)，小張夫婦因工作早出晚歸，孩子放學(xué)后沒(méi)人管，兩個(gè)人經(jīng)常指責(zé)對(duì)方不負(fù)責(zé)任。因此，小李向他們建議，孩子放學(xué)后可以到社區(qū)的青少年中心接受托管服務(wù)。根據(jù)上述內(nèi)容，小李除了扮演服務(wù)的提供者的角色之外，還扮演了()的角色。
a.倡導(dǎo)者b.支持者c.研究者d.管理者
參考答案：a
3[單選題] 研究過(guò)程中偏重于探討當(dāng)前的事件，強(qiáng)調(diào)對(duì)事件的真相、原因等方面作深入、周詳、歷史的考察，了解其詳細(xì)狀況、發(fā)展過(guò)程及與社會(huì)環(huán)境的聯(lián)系，提出處理問(wèn)題的方法的研究是()。
a.個(gè)案研究b.行動(dòng)研究c.實(shí)驗(yàn)研究d.非接觸性研究
參考答案：a
4[單選題]在社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)中，關(guān)于服務(wù)對(duì)象自決權(quán)的說(shuō)法，正確的是()。
a.當(dāng)服務(wù)對(duì)象不愿自決時(shí)，要為其提供合理的建議，幫助其自決
b.自決權(quán)是服務(wù)對(duì)象應(yīng)有的權(quán)利，任何情況下都不應(yīng)當(dāng)被限制
c.充分尊重服務(wù)對(duì)象的自決權(quán)，不要對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行干預(yù)
d.當(dāng)服務(wù)對(duì)象不能自決時(shí)，代其完成自決
參考答案：a
5[單選題] 社會(huì)工作研究方法不同，特點(diǎn)各異。下列對(duì)不同社會(huì)工作研究方法的說(shuō)法。正確的是()。
a.實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景是人為設(shè)計(jì)的，因而研究發(fā)現(xiàn)易予復(fù)制
b.個(gè)案研究資料廣泛深入，因而研究發(fā)現(xiàn)便于推論
c.焦點(diǎn)小組可發(fā)揮團(tuán)體動(dòng)力，因而便于涉及敏感性問(wèn)題
d.深度訪問(wèn)可以借助研究對(duì)象視角，因而便于體現(xiàn)個(gè)別化原則
參考答案：d
參考解析：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)場(chǎng)景創(chuàng)造的，研究條件不自然從而其實(shí)務(wù)推進(jìn)上有困難，太強(qiáng)調(diào)精細(xì)從而難于復(fù)制，因此a項(xiàng)錯(cuò)誤。個(gè)案研究資料廣泛深入是正確的，但由于樣本很少和對(duì)象缺乏代表性，研究發(fā)現(xiàn)不能進(jìn)行推論，因此8項(xiàng)錯(cuò)誤。焦點(diǎn)小組可發(fā)揮團(tuán)體動(dòng)力，但是由于存在群體壓力，對(duì)敏感問(wèn)題采用此法就存在不足，因此c項(xiàng)錯(cuò)誤。深度訪問(wèn)可以深入地搜尋對(duì)象的特定經(jīng)歷和動(dòng)機(jī)的主觀資料，體現(xiàn)個(gè)別化原則，因此d項(xiàng)正確。
6[單選題] 梁先生有10年飲酒歷史。最近感覺(jué)胃部及肝部有問(wèn)題，去醫(yī)院檢查。醫(yī)生建議他戒酒。但是，他堅(jiān)持認(rèn)為飲酒不會(huì)危害自己的健康，而且飲酒有助于他 放松思想，因此拒絕戒酒。妻子擔(dān)心繼續(xù)飲酒會(huì)影響健康，所以向社會(huì)工作者求助。根據(jù)()理論，社會(huì)工作者建議粱先生的妻子首先幫助粱先生改變對(duì)飲酒的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清飲酒的危害。然后監(jiān)督他逐漸控制酒量，直至最終達(dá)到戒酒的目的。
a.精神分析b.生態(tài)系統(tǒng)c.增加權(quán)能d.認(rèn)知行為
參考答案：d
參考解析：社會(huì)工作者建議服務(wù)對(duì)象改變認(rèn)知(即對(duì)飲酒的看法)，屬認(rèn)知行為療法。
7[單選題]小林在工作中總是兢兢業(yè)業(yè)，充滿信心的完成各項(xiàng)任務(wù)，得到了同事的一致好評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)的器重，同事和領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)其十分信賴并予以高度評(píng)價(jià)，小林也得到了自身對(duì)自己的`肯定。這體現(xiàn)了馬斯洛需要層次中的()需要。
a.發(fā)展的需要
b.歸屬與愛(ài)的需要
c.尊重的需要
d.安全需要
參考答案：c
8[單選題] 小組中期轉(zhuǎn)折階段，社會(huì)工作者擔(dān)任的角色不包括()。
a.領(lǐng)導(dǎo)者b.協(xié)助者c.引導(dǎo)者d.輔導(dǎo)者
參考答案：a
參考解析：小組中期轉(zhuǎn)折階段社會(huì)工作者不再擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者和決策者。
9[單選題]社區(qū)工作的主要內(nèi)容之一是動(dòng)員群眾。下列社會(huì)工作者動(dòng)員群眾的做法中，正確的是()。
a.適當(dāng)夸大參與的成效，以吸引群眾參與
b.熱情邀請(qǐng)，使被動(dòng)員群眾難以拒絕
c.了解群眾的真實(shí)想法，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膮⑴c機(jī)會(huì)
d.與意見(jiàn)不同的群眾辯論，說(shuō)服他們參與社區(qū)事務(wù)
參考答案：c
10[單選題]社會(huì)工作者在社區(qū)招募了15名志愿者組成便民服務(wù)隊(duì)。在開(kāi)展了一年服務(wù)之后，有些隊(duì)員熱情下降，要求退出，其他隊(duì)員對(duì)此非常不滿。這時(shí)，社會(huì)工作者首先應(yīng)當(dāng)協(xié)助服務(wù)隊(duì)()。
a.勸導(dǎo)熱情下降的隊(duì)員
b.重申所有隊(duì)員必須堅(jiān)持到底的目標(biāo)
c.尋找隊(duì)員熱情下降的原因
d.抑制隊(duì)員的不滿情緒
參考答案：c
中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇十三
關(guān)于助理社會(huì)工作師、社會(huì)工作師職業(yè)水平評(píng)價(jià)實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一組織的考試制度，原則上每年舉行一次。下面由小編為大家整理的中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》考前基礎(chǔ)練習(xí)題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。
1.瑞士心理學(xué)家皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，其中“具體運(yùn)算期”是指()。
a.4歲以上
b.2歲以上
c.7～2歲
d.2～7歲
2.小寶從小的愿望就是長(zhǎng)大后做一名飛行員，所以，他一直努力學(xué)習(xí)，希望能夠考入航空學(xué)院。小寶的這種行為屬于()。
a.直接需要
b.生理性需要
c.社會(huì)性需要
d.間接需要
3.江蕊的父母經(jīng)營(yíng)著一家旅游公司，公司的效益一直很好，所以他們也特別忙，平時(shí)很少有時(shí)問(wèn)去管江蕊，總是把她放在奶奶家。父母覺(jué)得不能照顧女兒，心里有些虧欠，所以，對(duì)江蕊總是有求必應(yīng)，平時(shí)給她零花錢也特別大方。由于沒(méi)有父母的約束，奶奶又分外疼愛(ài)，江蕊從小就特別霸道，在學(xué)校與其他同學(xué)相處得很不好，經(jīng)常產(chǎn)生矛盾，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，還經(jīng)常逃課出去玩。江蕊的這種家庭教育模式屬于()。
a.****型
b.沖突型
c.嬌縱型
d.放任型
4.小強(qiáng)2歲時(shí)由于父母忙于工作被送到鄉(xiāng)下外婆家撫養(yǎng)，外公外婆對(duì)其十分疼愛(ài)，百般呵護(hù)。6歲時(shí)，小強(qiáng)回到父母身邊并進(jìn)入小學(xué)。這時(shí)他性格十分內(nèi)向，愛(ài)哭，害怕與陌生人交往。按照埃里克森的理論，小強(qiáng)心理問(wèn)題形成的原因是沒(méi)有完成()的矛盾沖突。
a.基本信任對(duì)不信任
b.自主對(duì)羞怯、疑慮
c.同一性對(duì)角色混亂
d.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚
5.在某社區(qū)服務(wù)中心運(yùn)作過(guò)程中，以下不屬于授權(quán)行為的是()。
a.機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)指派小張協(xié)調(diào)志愿者管理工作
b.機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)向社會(huì)宣布“社區(qū)平安鐘”服務(wù)計(jì)劃
c.機(jī)構(gòu)主管臨時(shí)讓老王代他負(fù)責(zé)“社區(qū)平安鐘”項(xiàng)目
d.機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)要求曉雪在一周內(nèi)完成志愿者招募計(jì)劃
6.理論對(duì)于社會(huì)工作專業(yè)來(lái)說(shuō)，其作用首先在于()。
a.幫助專業(yè)建立權(quán)威地位，取得在社會(huì)中的合法性
b.有效地解釋和理解人們的需要
c.指導(dǎo)社會(huì)工作者服務(wù)
d.在實(shí)踐中幫助人們建立滿足各種需要的途徑
7.協(xié)助被督導(dǎo)者適應(yīng)和處理服務(wù)工作中所帶來(lái)的挫折、不滿、失望、焦慮等各種情緒，增強(qiáng)被督導(dǎo)者的自我功能，這是()督導(dǎo)的工作內(nèi)容。
a.教育性
b.功能性
c.支持性
d.行政性
8.周強(qiáng)每當(dāng)兒子犯錯(cuò)誤時(shí)都會(huì)打他，使兒子特別怕他，很少與他交流，甚至都不敢正視他，為此而苦惱的周強(qiáng)找到社會(huì)工作者，希望能夠得到幫助。社會(huì)工作者通過(guò)對(duì)周強(qiáng)的了解得知，周強(qiáng)小時(shí)候犯錯(cuò)誤時(shí)，也經(jīng)常被父親打罵，從而使周強(qiáng)認(rèn)為暴力是處理問(wèn)題的最佳手段。社會(huì)工作者評(píng)估周強(qiáng)的行為所依據(jù)的是()理論。
a.精神分析
b.存在主義
c.人本主義
d.增強(qiáng)權(quán)能
9.依據(jù)平克斯和米納罕的理論，學(xué)校屬于()系統(tǒng)。
a.正式
b.原生
c.社會(huì)
d.非正式
20.在小組討論中，組員因某一問(wèn)題的觀點(diǎn)不一致而發(fā)生爭(zhēng)論，雙方都希望社會(huì)工作者能支持自己的觀點(diǎn)，但社會(huì)工作者說(shuō)：“你們倆有這樣的意見(jiàn)分歧，我想你們都有自己的原因，能否跟大家分享一下你們各自的理由?”在此，社會(huì)工作者采用的.工作技巧是()。
a.鼓勵(lì)的技巧
b.中立的技巧
c.摘述的技巧
d.限制的技巧
1.【答案】d 從對(duì)象的角度來(lái)劃分，人的需要可分為物質(zhì)需要和精神需要。精神需要是指人對(duì)自己的智力、道德和審美等方面的發(fā)展條件的需要，如人對(duì)學(xué)習(xí)提高的需要、創(chuàng)造發(fā)明的需要、貢獻(xiàn)能力的需要、獨(dú)立自尊的需要等。故小濤的需要屬于精神需要。
2.【答案】a 社會(huì)福利機(jī)構(gòu)的員工長(zhǎng)期在工作崗位上從事同樣的工作會(huì)感到枯燥乏味，因此，機(jī)構(gòu)管理者可以通過(guò)工作輪換、工作任務(wù)拓展和工作豐富化來(lái)降低枯燥的感覺(jué)，也可以借此機(jī)會(huì)評(píng)估員工潛能、協(xié)助構(gòu)建未來(lái)人力資源的規(guī)劃。
3.【答案】c 依據(jù)小組目標(biāo)的角度，小組工作可以分為教育小組、成長(zhǎng)小組、支持小組和治療小組。其中，支持小組一般是由具有某一共同性問(wèn)題的小組組員組成的。通過(guò)小組組員彼此之間提供的信息、建議、鼓勵(lì)和感情上的支持，達(dá)到解決某一問(wèn)題和成員改變的效果。
4.【答案】a 行為主義學(xué)派把人的行為看成是機(jī)械式的由刺激直接引起的，否認(rèn)了人的心理因素.其行為公式是s—r，s指外界刺激，r指反應(yīng)行為。
5.【答案】a 研究表明，個(gè)人捐款的動(dòng)機(jī)可以分為以下幾種： ()個(gè)人需要。(2)外界影響。(3)利他動(dòng)機(jī)。其中，個(gè)人需要是部分捐款人認(rèn)為捐款可以滿足自尊的需要，通過(guò)捐款施惠于人有快樂(lè)的感覺(jué)，并可以建立自尊和自我肯定。部分捐款人認(rèn)為捐款可以得到別人的肯定，有利于建立社會(huì)形象。還有部分人捐款已成為習(xí)慣。由此可知，小楊的捐款動(dòng)機(jī)應(yīng)該是個(gè)人需要。
6.【答案】d 運(yùn)用社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)理論幫助服務(wù)對(duì)象解決生活中的問(wèn)題，重點(diǎn)在于幫助其學(xué)習(xí)如何建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)和利用社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。
7.【答案】c 了解社會(huì)生態(tài)環(huán)境對(duì)服務(wù)對(duì)象的影響，屬于生態(tài)系統(tǒng)理論;幫助服務(wù)對(duì)象增強(qiáng)能力以對(duì)抗外在環(huán)境的壓力，屬于增強(qiáng)權(quán)能理論;運(yùn)用真誠(chéng)、尊重和同感來(lái)幫助服務(wù)對(duì)象反思自己的不恰當(dāng)行為，屬于人本主義理論;只有改變服務(wù)對(duì)象的意志和信念進(jìn)而改變行為，才屬于認(rèn)知行為理論。
8.【答案】c 系統(tǒng)理論與社會(huì)工作專業(yè)堅(jiān)持的“人在環(huán)境中”的觀點(diǎn)是一致的。平克斯和米納罕將人們生活于其中的社會(huì)環(huán)境分成三類，即非正式的或原生的系統(tǒng)，例如家庭;正式系統(tǒng)，例如社區(qū);社會(huì)系統(tǒng)，例如學(xué)校等。
9.【答案】d 存在主義成為一種助人模式是從心理治療開(kāi)始的。20世紀(jì)30年代，弗蘭克爾主張心理治療的對(duì)象不是弗洛伊德理論所主張的“潛意識(shí)”，而是要針對(duì)人類的本質(zhì)“存在”。從存在出發(fā)，分析人類存在的意義和價(jià)值，幫助服務(wù)對(duì)象發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自身獨(dú)特的意義和價(jià)值。
10.【答案】c 弗洛伊德理論的一個(gè)核心觀點(diǎn)，認(rèn)為潛意識(shí)對(duì)人行為的影響是無(wú)所不在的。認(rèn)知學(xué)派的一個(gè)基本觀念是：人類的思想、感覺(jué)和行動(dòng)之間是相互聯(lián)系的，幾乎所有的人類心理活動(dòng)都與認(rèn)知有關(guān)。二者的共同點(diǎn)是承認(rèn)個(gè)體內(nèi)在思維過(guò)程的重要性。
中級(jí)社會(huì)工作者綜合能力制訂計(jì)劃篇十四
社會(huì)工作它包括咨詢、臨床社會(huì)工作(義診所)、集體工作、社會(huì)教育學(xué)工作、家庭對(duì)待與治療及幫助人們獲得社區(qū)服務(wù)與資源的各種努力。下面是小編為大家整理的中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》預(yù)測(cè)備考練習(xí)題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。
1.郭某原是超市收銀員，2012年8月失去工作。她學(xué)歷不高，沒(méi)有其他技術(shù)，求職屢屢失敗，極其悲觀。她還有一個(gè)殘障孩子，原由保姆照顧。因郭某比較要強(qiáng)，所以很少有人知道她孩子的事情。2013年初開(kāi)始，由于家庭經(jīng)濟(jì)緊張，郭某自己照顧孩子，同時(shí)還要求職，壓力很大。近兩個(gè)月郭某與丈夫關(guān)系也比較緊張。如果你是社會(huì)工作者，你可以( )。
a.把郭某境遇發(fā)到微博。以連接更多資源
b.聯(lián)系勞動(dòng)部門協(xié)助郭某找工作
c.鼓勵(lì)郭某參加勞動(dòng)技能培訓(xùn)班
d.尋找志愿者協(xié)助郭某照顧孩子
e.針對(duì)郭某夫妻問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)
2.某中學(xué)近期搬遷到城鄉(xiāng)結(jié)合部，許多學(xué)生午休時(shí)經(jīng)常到學(xué)校附近的網(wǎng)吧上網(wǎng).學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有些學(xué)生還有網(wǎng)絡(luò)成癮的傾向，家長(zhǎng)意見(jiàn)很大。為此，學(xué)校通過(guò)中午開(kāi)放圖書館、舉辦興趣小組、學(xué)生外出請(qǐng)假等方法緩解此問(wèn)題。但是，有的家長(zhǎng)還是申請(qǐng)給孩子辦轉(zhuǎn)學(xué)。從管理者的角色出發(fā)，學(xué)校社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)采取的做法有( )。
a.對(duì)上網(wǎng)成癮的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
b.在學(xué)生中開(kāi)展“社區(qū)適應(yīng)”為主題的小組輔導(dǎo)
c.及時(shí)告知學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校所采取的措施
d.對(duì)上網(wǎng)成癮學(xué)生的家長(zhǎng)開(kāi)展小組輔導(dǎo)
e.根據(jù)上網(wǎng)成癮程度為學(xué)生建立分類檔案
3.社會(huì)工作者小王從網(wǎng)上搜集了很多國(guó)外的減壓方法，并把這些方法介紹給自己正在帶領(lǐng)的某員工減壓小組的組員們。但是，組員們認(rèn)為這些減壓方式并不適合自身的職業(yè)特點(diǎn)，因此拒絕配合。得到這一反饋后，小王及時(shí)做出調(diào)整，與組員一起討論哪些是更適合他們自身特點(diǎn)的減壓方法。小王的這種做法體現(xiàn)了社會(huì)工作專業(yè)倫理中( )的準(zhǔn)則和特征。
a.服務(wù)對(duì)象利益至上 b.自我決定
c.不侵犯隱私 d.文化敏感性
e.知情同意
4.小美因遭受嚴(yán)重的家庭暴力，帶著4歲的女兒進(jìn)入庇護(hù)所。隨后，她接到丈夫打來(lái)的電話，威脅她必須盡快帶孩子回家，小美很害怕。此時(shí)庇護(hù)所的社會(huì)工作者適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。
a.勸小美暫時(shí)不要回去 b.舒緩小美的情緒
c.勸小美把孩子送回去 d.與小美共同商量應(yīng)對(duì)策略
e.協(xié)助小美尋找社會(huì)支持
5.小王結(jié)婚后，夫妻倆都不喜歡做家務(wù)，經(jīng)常為此爭(zhēng)吵。最近小兩口更是為了是否買車吵鬧著要離婚。小王夫婦面臨的主要問(wèn)題有( )。
a.角色的轉(zhuǎn)換與沖突 b.家庭關(guān)系的調(diào)適
c.溝通技巧的缺乏 d.沖突解決能力不足
e.家庭經(jīng)濟(jì)的危機(jī)
6.小王幼年喪父，由母親撫養(yǎng)長(zhǎng)大，大學(xué)畢業(yè)后順利進(jìn)入一家公司工作。目前，在與同年進(jìn)入公司的小李競(jìng)聘部門經(jīng)理一職時(shí)，小王雖然信心十足卻沒(méi)有競(jìng)聘成功。因而情緒極度低落。工作時(shí)常走神。根據(jù)認(rèn)知行為理論，社會(huì)工作者可以協(xié)助小王( )。
a.向公司提出申訴 b.集中精力做好本職工作
c.客觀看待成敗得失 d.評(píng)估自己的情緒與感受
e.分析父親角色缺乏的影響
7.小莊因?yàn)閭€(gè)子矮小，感到自卑，不愿參加朋友的聚會(huì)，人際關(guān)系日漸疏離，產(chǎn)生了不少負(fù)面情緒。如果運(yùn)用理性情緒治療法，社會(huì)工作者應(yīng)采取的做法有( )。
a.協(xié)助小莊理解自己的非理性信念與具體的情緒、行為困擾之間的聯(lián)系
b.使用列表的方法，詳細(xì)記錄小莊與朋友交往時(shí)的想法
c.協(xié)助小莊對(duì)自己的非理性信念進(jìn)行質(zhì)疑
d.協(xié)助小莊扮演特定角色。回顧當(dāng)時(shí)場(chǎng)景中的情緒和行為
e.引導(dǎo)小莊回憶兒時(shí)的生活和曾經(jīng)發(fā)生的特別事件
8.在個(gè)案管理過(guò)程中，社會(huì)工作者要與服務(wù)對(duì)象一起工作，為服務(wù)對(duì)象提供“全人”服務(wù)，還要確保充分有效地運(yùn)用多方資源，并預(yù)估服務(wù)效果。這些做法體現(xiàn)的個(gè)案管理實(shí)施原則有( )。
a.間接服務(wù) b.服務(wù)協(xié)調(diào)
c.資源整合 d.遵守計(jì)劃
e.評(píng)估和監(jiān)督
9.阿芳45歲才得一子。兒子在上周意外去世。她備受打擊。社會(huì)工作者運(yùn)用危機(jī)介入模式幫助阿芳，應(yīng)采取的介入措施有( )。
a.幫助阿芳整理自己的想法和感受 b.幫助阿芳緩解失去孩子的悲傷
c.協(xié)助阿芳探討過(guò)往感受 d.評(píng)估阿芳的創(chuàng)傷程度
e.勸阻阿芳不要過(guò)度悲傷
10.社會(huì)工作者采用治療模式開(kāi)展小組工作時(shí)，實(shí)施的原則包括( )。
a.綜合運(yùn)用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和臨床社會(huì)工作的`實(shí)務(wù)方法設(shè)計(jì)小組計(jì)劃
b.帶領(lǐng)小組組員發(fā)展社會(huì)性治療關(guān)系.替代原來(lái)的有缺陷的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)
c.設(shè)定針對(duì)每個(gè)組員的干預(yù)計(jì)劃，尋找小組共同成長(zhǎng)目標(biāo)。實(shí)施整體工作計(jì)劃
d.致力于培養(yǎng)并提升小組組員改變社會(huì)環(huán)境的能力
e.促使組員之間、組員與小組和社會(huì)系統(tǒng)之間相互開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)
1 【參考答案】bcde;【考試類型】綜合理解型。
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第一章：社會(huì)工作者內(nèi)容
【考點(diǎn)解析】因郭某比較要強(qiáng)，很少有人知道她孩子的事情，社會(huì)工作者不應(yīng)該在和郭某商量的情況下把郭某的境遇發(fā)到微博。一定要尊重受助者的意見(jiàn)。
【答題技巧】理解社會(huì)工作者內(nèi)容。
2 【參考答案】de;【考試類型】記憶理解型。
【考點(diǎn)解析】社會(huì)工作者的基本角色中有服務(wù)提供者、支持者、關(guān)系協(xié)調(diào)者和資源籌措，它決定了社會(huì)工作者聯(lián)絡(luò)其他政府部門、企事業(yè)單位和廣大社會(huì)人員，向他們籌集服務(wù)對(duì)象所需要的資源。
【答題技巧】理解應(yīng)用型。
3 【參考答案】abe;【考試類型】理解應(yīng)用型。
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第二章第53頁(yè)：社會(huì)工作專業(yè)倫理內(nèi)容。
【考點(diǎn)解析】社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象的倫理責(zé)任，包括對(duì)服務(wù)對(duì)象的義務(wù)，自我決定，知情同意，實(shí)踐能力，文化能力，利益沖突，隱私和保密等。社會(huì)工作者要以服務(wù)對(duì)象的利益為重，以滿足服務(wù)對(duì)象的需要為優(yōu)先考慮，保護(hù)服務(wù)對(duì)象的合法權(quán)益不受損害。小王的做法主要體現(xiàn)在知情同意、服務(wù)對(duì)象義務(wù)、自我決定上，其它方面沒(méi)有涉及到。
【答題技巧】理解并記憶。
4 【參考答案】bde;【考試類型】理解應(yīng)用型。
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第二章第55頁(yè)：倫理決定。
【考點(diǎn)解析】遭受家庭暴力，是一個(gè)嚴(yán)重的危機(jī)。面對(duì)危機(jī)中的服務(wù)對(duì)象，首先要有效穩(wěn)定服務(wù)對(duì)象的情緒，然后積極協(xié)助服務(wù)對(duì)象解決當(dāng)前問(wèn)題并提供支持。所以，社會(huì)工作者不能勸小美做出決定。
【答題技巧】理解并記憶。
5 【參考答案】abcd;【考試類型】記憶理解型。
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第五章第135頁(yè)：結(jié)構(gòu)式家庭治療模式。
【考點(diǎn)解析】就一般情況而言，結(jié)構(gòu)式家庭治療模式需要完成三個(gè)方面的任務(wù)：一、改變家庭成員的看法。當(dāng)家庭成員遇到問(wèn)題，通常會(huì)將問(wèn)題的原因歸結(jié)為某個(gè)家庭成員或者外部環(huán)境，忽視家庭成員交往方式與問(wèn)題之間的聯(lián)系。社會(huì)工作者需要改變家庭成員的看法，引導(dǎo)家庭成員直接面對(duì)家庭的交往方式。二、改善家庭結(jié)構(gòu)。家庭問(wèn)題通常表現(xiàn)為家庭邊界的不清晰，家庭成員之間或者過(guò)分疏遠(yuǎn)或者過(guò)分親密。通過(guò)改善家庭的基本結(jié)構(gòu)，就能發(fā)揮整個(gè)家庭的功能。三、改變家庭錯(cuò)誤觀念。每個(gè)家庭都有自己的期望、要求和價(jià)值觀，社會(huì)工作者通過(guò)挑戰(zhàn)家庭的一些錯(cuò)誤的觀念，讓家庭成員從不同的角度觀察和理解日常生活。
【答題技巧】理解應(yīng)用型。
6 【參考答案】bcd;【考試類型】記憶理解型。
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第五章第121頁(yè)：認(rèn)知行為治療模式。
【考點(diǎn)解析】認(rèn)知行為模式理論的原則：一、尊重個(gè)人的自主決定和信念。二、幫助服務(wù)對(duì)象改變錯(cuò)誤的認(rèn)知、建立正確的認(rèn)知。使其能夠在正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上成為自己的咨詢者和幫助者，以達(dá)到調(diào)節(jié)和控制自己情緒和行為的效果。三、在正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上建立良好的專業(yè)關(guān)系，并鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象形成積極的態(tài)度。以實(shí)現(xiàn)助人和自助的目標(biāo)。
【答題技巧】理解認(rèn)知行為治療模式核心觀點(diǎn)。
7 【參考答案】acd;【考試類型】理解應(yīng)用型。
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第五章第123頁(yè)：理性情緒治療模式
【考點(diǎn)解析】理性情緒治療模式的治療技巧包括非理性信念的檢查和辯論。(1)非理性信念的檢查技巧，即對(duì)服務(wù)對(duì)象情緒、行為困擾背后的非理性信念的原因進(jìn)行探尋和識(shí)別的具體方法。a、d項(xiàng)即屬于此類治療技巧。非理性信念的辯論技巧。即對(duì)產(chǎn)生服務(wù)對(duì)象情緒、行為困擾的非理性信念進(jìn)行質(zhì)疑和辨析的具體方法。
【答題技巧】理解理性情緒治療模式核心內(nèi)容。
8 【參考答案】bce;【考試類型】單純記憶型。
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第五章第145頁(yè)：個(gè)案管理的實(shí)施原則。
【考點(diǎn)解析】個(gè)案管理的實(shí)施原則主要有以下幾個(gè)方面：一、服務(wù)對(duì)象參與。二、服務(wù)評(píng)估。三、服務(wù)的協(xié)調(diào)。四、資源整合。五、包裹式服務(wù)與專業(yè)合作。六、評(píng)估與監(jiān)督。所以根據(jù)以上內(nèi)容，對(duì)號(hào)入座，可以很快找到答案。
【答題技巧】理解記憶。
9 【參考答案】abd;【考試類型】理解應(yīng)用型。
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第五章第128頁(yè)：危機(jī)介入特點(diǎn)。
【考點(diǎn)解析】危機(jī)介入的特點(diǎn)：一、迅速了解服務(wù)對(duì)象的主要問(wèn)題?？刹捎瞄_(kāi)放式的提問(wèn)方式幫助服務(wù)對(duì)象整理自己的想法和感受。二、有效穩(wěn)定服務(wù)對(duì)象的情緒。面對(duì)危機(jī)中的服務(wù)對(duì)象，首先要有效穩(wěn)定服務(wù)對(duì)象的情緒，然后積極協(xié)助服務(wù)對(duì)象解決當(dāng)前問(wèn)題并提供支持。
【答題技巧】理解或用排除法。
10 【參考答案】abc;【考試類型】記憶理解型。
【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】教材第六章第128頁(yè)：治療模式。
【考點(diǎn)解析】社會(huì)工作者在開(kāi)展治療小組工作時(shí)必須堅(jiān)持和實(shí)施這樣一些原則：一、綜合性原則;二、建構(gòu)型原則;三、個(gè)別性與共同性相結(jié)合的原則。所以，de錯(cuò)誤。
【答題技巧】讀透提綱，互相比較答案。
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