心得體會(huì)是一個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作和生活中得出的經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟，它能夠幫助我們總結(jié)過(guò)去的經(jīng)歷，反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。每個(gè)人都應(yīng)該把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，這樣可以更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升自己的能力和素質(zhì)?？偨Y(jié)心得體會(huì)已經(jīng)成為一種常見(jiàn)的寫(xiě)作形式，它不僅可以幫助我們更好地理解和把握所學(xué)的知識(shí)，還能夠幫助我們更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們需要突出重點(diǎn)，以事例和論據(jù)支持觀點(diǎn)。下面是一些寫(xiě)過(guò)心得體會(huì)的人分享的經(jīng)驗(yàn)，希望能給您提供一些思路。
讓課堂充滿活力心得體會(huì)篇一
教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。幾年來(lái)，在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中，越來(lái)越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)對(duì)我們的學(xué)生受益非淺，對(duì)我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟(jì)，共同發(fā)展，充分地實(shí)現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念。下面我談一談我們幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：
一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，那么教師如何領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化呢？我們?cè)诮虒W(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，這樣將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)的不同，我們?cè)谡n堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。
例如：三年級(jí)上冊(cè)第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時(shí)，教材給學(xué)生提供的超市買(mǎi)玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過(guò)的，容易從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)和寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，并根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行必要的反思，從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學(xué)中，教師更關(guān)注了知識(shí)過(guò)程的呈現(xiàn)，探究性的學(xué)習(xí)、合作性的研究更多地出現(xiàn)了，沒(méi)有直接告訴學(xué)生如何計(jì)算，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計(jì)算方法。
這些設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機(jī)械乏味技能訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿探索和思考，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用也變得靈活。通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽(tīng)中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和自身全面、和諧的發(fā)展機(jī)會(huì)。
二、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，摒棄過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利的條件。
三、評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變。
新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。新課程要求評(píng)價(jià)注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方法。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人有“盡力則行”的要求和評(píng)價(jià)，既承認(rèn)個(gè)人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。
不苛求自己也不苛求別人，因?yàn)榕κ敲恳粋€(gè)愿意做的人都可以做到的，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平，淡化“區(qū)分”，突出“轉(zhuǎn)變”，追求每個(gè)學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進(jìn)步和發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，診斷學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能。正如美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)學(xué)專(zhuān)家斯塔弗賓所言：“評(píng)價(jià)的目的不在證明，而在改進(jìn)。”運(yùn)用這些方法，才能全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，更清晰、更準(zhǔn)確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進(jìn)步。
四、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在課堂上，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。
人們常說(shuō)：“計(jì)劃生育工作是天下第一難事”。此言非虛，因?yàn)榫凸ぷ鞯男再|(zhì)而言就是一項(xiàng)比較特殊的，比較有難度的工作，作為一名村級(jí)計(jì)生特崗員，處在計(jì)劃生育的最基層，最前沿，要想做好這項(xiàng)工作，更是難上加難，但是，既然選擇了這項(xiàng)工作，我有信心，也有決心能把它做好。
經(jīng)過(guò)這幾天的初步接觸，我受益匪淺，也感受頗多，總結(jié)出一條最基本的經(jīng)驗(yàn)：要想在平凡的工作崗位上做出成績(jī)，必須做到四點(diǎn)，即勤，細(xì)，實(shí)，嚴(yán)。
勤，就是要做到嘴勤，腿勤，手勤。嘴勤：一是要將自己學(xué)到的東西和發(fā)生在群眾身邊的典型事例反復(fù)給群眾宣傳；二是要將工作情況和遇到的困難及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，爭(zhēng)取支持和理解；三是要將不屬于計(jì)生職權(quán)范圍內(nèi)解決的問(wèn)題和困難及時(shí)反饋給主管領(lǐng)導(dǎo)和單位，協(xié)調(diào)并求助解決。腿勤：針對(duì)不同的服務(wù)對(duì)象，要經(jīng)常到其家中送政策，送知識(shí)，送法規(guī)。手勤：在實(shí)際工作中，對(duì)于不同的服務(wù)對(duì)象的情況，要及時(shí)紀(jì)錄，分析，以便于找到突破口。
細(xì)，即要有敏銳的觀察力，洞察秋毫。工作要細(xì)心，不可粗心大意，具體工作要做到眼尖，耳靈，信息快，要善于捕捉計(jì)生信息，認(rèn)真分析，科學(xué)判斷，及時(shí)想方設(shè)法核實(shí)，要將核實(shí)的情況及時(shí)反饋給鎮(zhèn)干部，并主動(dòng)去做群眾工作。
實(shí)，就是要站在實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的高度，為育齡群眾說(shuō)話辦事，搞好計(jì)生優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作，切忌只說(shuō)不做或說(shuō)的多做的少，失信于民，另外，要如實(shí)填寫(xiě)村級(jí)認(rèn)可計(jì)生報(bào)表，不弄虛作假。
嚴(yán)，就是要深思熟慮，嚴(yán)于律己，依法辦事，嚴(yán)格把關(guān)，做到善思，自律，嚴(yán)把關(guān)。善思，即多角度，多層面換位思考問(wèn)題，一是要吃透政策精神，在處理事物中一定要做到合法，合理，合情；二是要善意總結(jié)，不斷提高自己。自律，就是要嚴(yán)于律己，不歪曲政策，不亂吃請(qǐng)，管住自己的手。嚴(yán)把關(guān)，即在工作中要正確行使自己的權(quán)利，嚴(yán)格把好登記關(guān)，辦證關(guān)，上報(bào)關(guān)和政策兌現(xiàn)關(guān)。
總之，在當(dāng)前人口計(jì)生工作中，在上級(jí)計(jì)生業(yè)務(wù)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，要堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，忠行“科學(xué)發(fā)展觀”，努力轉(zhuǎn)變工作思路和工作方法，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神，嚴(yán)于律己，依法辦事認(rèn)真工作，勤奮努力，村級(jí)人口計(jì)生工作就一定能夠干好。
一個(gè)學(xué)校的副校長(zhǎng)，是校長(zhǎng)的參謀和助手，是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)了解教師工作的橋梁，發(fā)揮著承上啟下的作用。要成為一名優(yōu)秀的`副校長(zhǎng)，首先要具備良好的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并要在工作中找準(zhǔn)位置，理清職責(zé)，做好助手，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，與校長(zhǎng)和其他行政班子唱好同一臺(tái)戲。副校長(zhǎng)能否根據(jù)一定的崗位要求”準(zhǔn)確就位"，不僅關(guān)系到能否發(fā)揮班子的整體功能，而且對(duì)學(xué)校管理整體效率的高低起著重要的作用。因此，副校長(zhǎng)工作必須到位，不能越位，更要補(bǔ)位。
本人主要是協(xié)助校長(zhǎng)分管大專(zhuān)部、中專(zhuān)部、奧鵬學(xué)習(xí)中心工作。我認(rèn)為，作為一名副校長(zhǎng)應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)。
一、擺正位置，當(dāng)好校長(zhǎng)助手，實(shí)施精細(xì)化管理。
中國(guó)改革開(kāi)放30年的巨大成就再次說(shuō)明了總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的偉大貢獻(xiàn)，那么，校長(zhǎng)作為一個(gè)學(xué)校的龍頭，他就是學(xué)校發(fā)展理所當(dāng)然的設(shè)計(jì)師；要把學(xué)生培養(yǎng)好、教育好，讓學(xué)校有所發(fā)展，光有理論中的設(shè)計(jì)籃圖不夠，要在具體的管理之中，實(shí)施精細(xì)化管理。要做好設(shè)計(jì)師、當(dāng)好管理者這個(gè)工作，校長(zhǎng)就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，既要了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢(shì)，更要知曉人民對(duì)教育的需求，以明確自己的辦學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)出一系列圍繞目標(biāo)的活動(dòng)，以使目標(biāo)以達(dá)成；精細(xì)化管理應(yīng)從學(xué)校工作的方方面面進(jìn)行，如教學(xué)常規(guī)工作、德育常規(guī)工作、安全工作及行政后勤管理工作。每一點(diǎn)每一滴，每一個(gè)環(huán)節(jié)。作為副校長(zhǎng)把分管工作做得最好，讓精細(xì)化管理將學(xué)校推進(jìn)到一個(gè)新的臺(tái)階。
二、我認(rèn)為作為一名校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備的四種意識(shí)：
1、學(xué)習(xí)意識(shí)。
社會(huì)的發(fā)展依托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，而學(xué)校的發(fā)展還得看校長(zhǎng)。俗話說(shuō)，什么樣的校長(zhǎng)決定什么樣的學(xué)校。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，唯有學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、服務(wù)意識(shí)。
一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的陣地，正確處理好和自己團(tuán)隊(duì)的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作的向心力和凝聚力。
3、教育質(zhì)量意識(shí)。
質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必抓好教育質(zhì)量。關(guān)注教學(xué)成績(jī)，也關(guān)注育人功能。一所學(xué)校是否有競(jìng)爭(zhēng)力，就必須看教育質(zhì)量的高低，因此，要增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)。
4、創(chuàng)新意識(shí)。
校長(zhǎng)要更新教育觀念，牢固樹(shù)立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)有的教育管理體制下，縣區(qū)教育可以說(shuō)困難重重，舉步維艱。作為縣區(qū)教學(xué)副校長(zhǎng)必須立足實(shí)際，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平的提高，實(shí)現(xiàn)我們的辦學(xué)目標(biāo)，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。
三、協(xié)助校長(zhǎng)抓校本培訓(xùn)，促學(xué)校教師發(fā)展。
所謂“校本培訓(xùn)”是指由教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的，在專(zhuān)家力量的指導(dǎo)下，由學(xué)校規(guī)劃和組織實(shí)施的，源于學(xué)校發(fā)展的需要，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的的，著眼于滿足學(xué)校每個(gè)教師工作需要以及為解決學(xué)校存在的各種問(wèn)題、進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平的校內(nèi)教師的在職培訓(xùn)。因此，作為副校長(zhǎng)，要有總體發(fā)展意識(shí)，要將學(xué)校、教師的發(fā)展放在重要位置，只有這樣，學(xué)校才有存在的價(jià)值，才能為祖國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)新型人才。
四、做好教師發(fā)展的引領(lǐng)人。
1、制度管理與情感管理相結(jié)合。
俗話說(shuō)：人管人氣死人，制度管人管死人，文化管人管到魂。那么，將冰冷的制度與暖人的情感有機(jī)結(jié)合的管理，讓教師充分感受到人性的關(guān)懷。每一個(gè)校長(zhǎng)心中要有以人為本”“人本關(guān)懷”等思想形態(tài)的東西。
2、讓教師找到工作的快樂(lè)。
人一輩子在工作中最本質(zhì)的快樂(lè)來(lái)自于哪？就是按自己的想法做成事情。當(dāng)然這在一定約束基礎(chǔ)之上。因此，領(lǐng)導(dǎo)要遵循好教育管理的一個(gè)基本原則：規(guī)定性與自主性平衡的原則。規(guī)定中管理者將“最重要的環(huán)節(jié)”、“最關(guān)鍵的要素”作為規(guī)定，其余讓教師自主管理，給教師一個(gè)發(fā)展的空間，給教師一塊實(shí)現(xiàn)自我意愿的自留地，同時(shí)注意加法與減法的平衡，把教師從繁鎖的事務(wù)中解脫出來(lái)，潛心研究，靜心思考，用心教學(xué)，在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己，體現(xiàn)自己的價(jià)值，從而快樂(lè)工作。
3、心理輔導(dǎo)——及時(shí)打掃心理的塵埃。
健康的心態(tài)是我們生活圓滿與幸福的關(guān)鍵，一個(gè)人的心里不可能時(shí)刻都是一塵不染，教師也不例外。因此，學(xué)校要定時(shí)或不定時(shí)請(qǐng)心理專(zhuān)家、輔導(dǎo)老師，給老師們做心理咨詢(xún)，開(kāi)展豐富多彩的各種活動(dòng)，引導(dǎo)教師善于從工作中獲得幸福感。用平和的、陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)人、對(duì)事、對(duì)工作，使心理的塵埃得到及時(shí)打掃，讓心理的負(fù)擔(dān)得到及時(shí)釋放，以輕松、愉悅的心情接納周?chē)囊磺小?/p>
在以后的工作中，我將把學(xué)到東西與學(xué)校實(shí)情相結(jié)合，付諸于實(shí)踐，相信，通過(guò)不斷的實(shí)踐、反思，不僅讓自己快速成長(zhǎng)，更會(huì)讓學(xué)校、學(xué)生受益。
讓課堂充滿活力心得體會(huì)篇二
認(rèn)真踐行“三個(gè)代表”重要思想，全面貫徹黨的教育方針，繼續(xù)加大課改步伐，引導(dǎo)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，掌握新理念，深化課堂改革，全面提高同學(xué)素質(zhì)，辦人民滿意的學(xué)校。
二、具體工作。
本學(xué)期的課改工作，是在總結(jié)上學(xué)年課改工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的`，重點(diǎn)從以下幾方面來(lái)開(kāi)展。
1、校本培訓(xùn)：新課改倡議開(kāi)發(fā)校本課程，本學(xué)期重點(diǎn)做好校本培訓(xùn)工作，學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組決定，以參與式教學(xué)為重點(diǎn)來(lái)展開(kāi)學(xué)校校本課程，各班隊(duì)制訂計(jì)劃，具體實(shí)施，學(xué)校定期召開(kāi)課改例會(huì)（一月一次），總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，奮力實(shí)施。
2、教師培訓(xùn)：國(guó)家振興的希望在教育，教育振興的希望關(guān)鍵在教師。因此，做好教師培訓(xùn)工作是課改工作的一個(gè)重要方面。隨著教育資源信息化的程度越來(lái)越高，一些甚至大多數(shù)教師對(duì)新形勢(shì)下的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)，保守教學(xué)的誤區(qū)越來(lái)越明顯。培養(yǎng)同學(xué)能力，提高同學(xué)素質(zhì)是當(dāng)今教育的主題。所以，本學(xué)期重點(diǎn)抓好教師培訓(xùn)工作，要求每位教師制訂個(gè)人近期培訓(xùn)目標(biāo)和遠(yuǎn)期培訓(xùn)目標(biāo)，充沛發(fā)揮學(xué)校遠(yuǎn)教的優(yōu)勢(shì)，對(duì)各位教師分別進(jìn)行集中培訓(xùn)和分散自學(xué)形式的培訓(xùn)，全面提升教師的專(zhuān)業(yè)技能，切實(shí)做好本職工作。
3、精心備課、認(rèn)真授課、強(qiáng)化反思、向四十分鐘要效益。備好課是上好課的前提，要求每位教師超周備課，備課要做到兩吃透：即吃透教材，吃透同學(xué)，嚴(yán)禁教學(xué)設(shè)計(jì)搬家；精心組織好每一節(jié)課，重點(diǎn)是教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與缺乏。發(fā)揚(yáng)成果，改正缺點(diǎn)，把課改工作推向高潮。
4、“結(jié)對(duì)幫扶”，一起提高。根據(jù)實(shí)際，提倡“結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，把我校辦成一所農(nóng)民滿意的學(xué)校。
讓課堂充滿活力心得體會(huì)篇三
為期十天的研修就要結(jié)束了，回顧這十天的培訓(xùn)，有汗水，更有收獲。在這十天培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。各位專(zhuān)家的精彩講座和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。也學(xué)習(xí)了很多很有用的教學(xué)思路，對(duì)必修三和必修四德教學(xué)有了總體的把握，并對(duì)各個(gè)單元的重點(diǎn)進(jìn)行了研討和探究。經(jīng)過(guò)完成作業(yè)，讓我們對(duì)教學(xué)的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過(guò)在線研討，我們把平常存在的問(wèn)題提出來(lái)，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過(guò)專(zhuān)家和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)，讓我們找到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后我們的教學(xué)指明了方向。
1、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：在今后的教學(xué)中，應(yīng)立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，進(jìn)取實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到課程是要面向全體學(xué)生的，是要研究到學(xué)生的個(gè)別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。在教師的關(guān)注中，學(xué)生不僅僅會(huì)喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上進(jìn)取表現(xiàn)，歡樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)是結(jié)束了，可是真正的歷程才剛剛開(kāi)始，教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無(wú)止境的，這還需要自己在以后的`教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。正如有的教師所說(shuō)的，培訓(xùn)收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用，這才是培訓(xùn)的真正目的。
讓課堂充滿活力心得體會(huì)篇四
聽(tīng)了韓進(jìn)士主任的報(bào)告，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)開(kāi)展自學(xué)，有了目標(biāo)做依據(jù)，學(xué)生真正做到了有目的地學(xué)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開(kāi)討論。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)?；?、常規(guī)化的學(xué)習(xí)方式時(shí)，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開(kāi)放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰鳎處熋裰饕庾R(shí)的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無(wú)拘無(wú)束，大膽吐露，妙語(yǔ)連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學(xué)生走，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主合作探究，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位得到真正落實(shí)。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采用分組教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)并加分，用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語(yǔ)文課，給學(xué)生從分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正的放得開(kāi)，充分展現(xiàn)自己的能力。
適當(dāng)靈活的檢測(cè)，不僅鞏固了知識(shí)，提高了能力，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功，享受到了成功喜悅，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，知識(shí)潤(rùn)生而無(wú)聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
讓課堂充滿活力心得體會(huì)篇五
帶著對(duì)“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會(huì)。會(huì)上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開(kāi)生面的生本高效課堂，并傾聽(tīng)了各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)。
在這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
如何做好一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何上好每一節(jié)語(yǔ)文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力，成為會(huì)后我一直在思考的問(wèn)題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽(tīng)課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識(shí)需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動(dòng)定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語(yǔ)文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個(gè)人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國(guó)下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語(yǔ)文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。
“學(xué)課文是為了學(xué)語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文不是為了學(xué)課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹(shù)立用教材教的理念，把課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子來(lái)教，從中獲得有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語(yǔ)文的成長(zhǎng)，生命的成長(zhǎng)。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。
通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，感覺(jué)不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗(yàn)證過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭(zhēng)讓自己的課堂更有魅力。
讓課堂充滿活力心得體會(huì)篇六
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動(dòng)，我有幸聆聽(tīng)了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、在操作活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、在游戲中鞏固新知增長(zhǎng)智慧
游戲符合小學(xué)生愛(ài)玩，好動(dòng)的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對(duì)鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
讓課堂充滿活力心得體會(huì)篇七
魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對(duì)教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺(tái)，是教師追求卓越的過(guò)程，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和幸福。
在我心中，道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)和溝通交流的過(guò)程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個(gè)性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過(guò)程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時(shí)間，還要讓他們學(xué)會(huì)合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個(gè)積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”。
總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。
讓課堂充滿活力心得體會(huì)篇八
（新疆兵團(tuán)第四師六十九團(tuán)中學(xué)）。
摘要：一直以來(lái)，思想品德課都處在尷尬的地位，課堂留給人的印象也是枯燥、無(wú)趣的，導(dǎo)致課堂效率低，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了思想品德課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要讓學(xué)生在教師構(gòu)建的多樣化的活動(dòng)中，去思考、去學(xué)習(xí)、去探究，進(jìn)而讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中思想品德；問(wèn)題情境；辯論活動(dòng)；小組學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)。
《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確引導(dǎo)?！笨梢?jiàn)，初中思想品德課堂對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)構(gòu)建充滿活力和生機(jī)的思想品德課堂，以為學(xué)生綜合水平的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何構(gòu)建精彩的思想品德課堂進(jìn)行概述。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓課堂成為學(xué)生探究的平臺(tái)。
問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力得以提高的前提，對(duì)于正處在形成期的初中生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力起著非常重要的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要立足于思想品德教材，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，使學(xué)生在自主思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)，提高能力。同時(shí)，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)還有助于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，對(duì)打破以往的被動(dòng)式教學(xué)模式起著非常重要的作用，而且也有助于具有生機(jī)的思想品德課堂的順利實(shí)現(xiàn)。
例如，在教學(xué)“彼此尊重才能贏得尊重”時(shí)，我選擇了問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方法，首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)題二：所謂的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”說(shuō)明了什么？
問(wèn)題三：我們?nèi)绾尾拍茏龅阶鹬厮?，言?tīng)計(jì)從算是尊重他人嗎？
問(wèn)題四：星期天，小明拿著一袋瓜子去逛公園，邊走邊嗑，()還隨手將瓜子皮扔在地上，最終被公園的管理人員罰款了。
……。
讓學(xué)生結(jié)合教材以及自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)上述的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)生動(dòng)活潑課堂的構(gòu)建也起著非常重要的作用。
二、借助辯論活動(dòng)，讓課堂成為展示個(gè)性的舞臺(tái)。
辯論活動(dòng)的開(kāi)展是思想品德課堂中常用的一種教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的交流能力，而且對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的提高以及明辨是非能力的提高也起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師將辯論活動(dòng)帶入課堂不僅能夠活躍氣氛，而且對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高也起著非常重要的作用。
例如，在教學(xué)“挫折面前也從容”時(shí)，為了能夠讓學(xué)生在自主思考和探究的'過(guò)程中掌握本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)，也為了讓學(xué)生知道挫折的兩面性，同時(shí)，也讓學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，在講完這節(jié)課之后，我組織學(xué)生分成正反兩方，以“挫折對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是好還是壞”為辯論主題，當(dāng)然，在辯論賽之前，我們要給學(xué)生留出充足的時(shí)間來(lái)搜集資料、論證觀點(diǎn)。而且，各方搜集的資料閱讀，辯論活動(dòng)就會(huì)越激烈，學(xué)生就會(huì)在互相辯論的過(guò)程中清楚地認(rèn)識(shí)到挫折的兩面性，我們要用正確的態(tài)度和方法來(lái)對(duì)待挫折，進(jìn)而為精彩課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、借助小組學(xué)習(xí)，讓課堂成為學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的空間。
小組學(xué)習(xí)模式是新課程改革以來(lái)廣大教師普遍推廣的一種教學(xué)方式，是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的重要方式，對(duì)全體學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及學(xué)生健全的發(fā)展都起著非常重要的作用。因此，在思想品德課堂中，我們要讓學(xué)生在兵幫兵的教學(xué)過(guò)程中互相幫助，進(jìn)而讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得更大的發(fā)展空間。
例如，在教學(xué)“身邊的誘惑”時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道身邊的種種誘惑，知道誘惑的促進(jìn)作用和不良誘惑的危害。在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在課下搜集一些身邊的不良誘惑，然后讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)哪個(gè)小組搜集的資料較多的情況下鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)思想，同時(shí)也為高效思想品德課的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、借助自主學(xué)習(xí)，讓課堂成為自我鍛煉的場(chǎng)所。
自主學(xué)習(xí)活動(dòng)是新課程改革以來(lái)普遍倡導(dǎo)的一種方式，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以鍛煉的重要形式。而且培養(yǎng)學(xué)生自主自立的精神也是思想品德教學(xué)價(jià)值之一。所以，教師要借助自主學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)凸顯學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
如，在教學(xué)“換位思考與人為善”時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得自我鍛煉的場(chǎng)所，在教學(xué)的時(shí)候，我組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，首先，我讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合教材內(nèi)容以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解“換位思考，與人為善”的真正含義，進(jìn)而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到自我鍛煉的場(chǎng)所，同時(shí)也確?；盍φn堂的順利實(shí)現(xiàn)。
總之，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中掌握知識(shí)、鍛煉能力，進(jìn)而為精彩而具有生機(jī)的思想品德課堂的實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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讓課堂充滿活力心得體會(huì)篇九
如今，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開(kāi)思維的大門(mén)，智力和能力才能得到發(fā)展。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；調(diào)動(dòng)課堂氣氛；自信心。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，如何讓課堂充滿活力，使學(xué)生得到發(fā)展。但有些課表面上進(jìn)行得很順，有問(wèn)有答、有說(shuō)有笑，學(xué)生的積極性很高，整節(jié)課也讓人找不出多少毛病，但總讓人覺(jué)得缺乏交流，缺乏實(shí)質(zhì)性的碰撞，沒(méi)有鮮活的生命感受。富有個(gè)性的過(guò)程是不斷生成新的問(wèn)題。教師要讓學(xué)生腦子里有問(wèn)題，再去思考，這就是培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。也就是說(shuō)，有些時(shí)候，教師不應(yīng)唱獨(dú)角戲，把學(xué)生的時(shí)間和空間都占去了，學(xué)生沒(méi)有探索、獨(dú)立思考及合作交流的時(shí)間和空間，因而提不出問(wèn)題，更不能產(chǎn)生思維的碰撞。
二、幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
如我班一位女生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，很要面子，別人幫助她學(xué)習(xí)她還不愿意，認(rèn)為很沒(méi)面子。問(wèn)她懂了嗎，都是說(shuō)懂的，作業(yè)往往又是錯(cuò)的，看得出做作業(yè)時(shí)很急躁。我從寫(xiě)字開(kāi)始，要求她把字寫(xiě)端正，允許作業(yè)少做，要求做一題對(duì)一題，不會(huì)做的重新做，做對(duì)了繼續(xù)，讓她認(rèn)識(shí)到她也能做對(duì)，慢慢地樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)大力地表?yè)P(yáng)，使她嘗到成功的喜悅，并且認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地一步一步來(lái)，不能有任何虛假的行為。漸漸地，她對(duì)數(shù)學(xué)有些信心了，字寫(xiě)端正了，成績(jī)也提高了。
三、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂(lè)于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問(wèn)心、愛(ài)美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如在教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》一課時(shí)，我運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來(lái)飛去捉蚊子，忽然飛來(lái)了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來(lái)飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說(shuō)它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹(shù)葉，小蝴蝶說(shuō)在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻€(gè)是一家人。
同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說(shuō)呢？這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動(dòng)去探究對(duì)稱(chēng)圖形的共同特征。
四、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是上好數(shù)學(xué)課堂的添加劑。
教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)“偏愛(ài)”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)、敢想敢問(wèn)、敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。如在練習(xí)時(shí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎(jiǎng)勵(lì)“小紅旗”給學(xué)困生，有時(shí)還主動(dòng)與他們說(shuō)上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。
五、實(shí)行民主教學(xué)，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)。
在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對(duì)老師提出的問(wèn)題，同學(xué)們時(shí)而竊竊私語(yǔ)，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論。同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語(yǔ)激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。如教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分類(lèi)一課時(shí)，在教學(xué)生明確什么是分類(lèi)知識(shí)之后，我有意識(shí)地放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，尋找解決問(wèn)題的方法：將30多支不同顏色、不同長(zhǎng)短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學(xué)生去分類(lèi)，看誰(shuí)分得合理。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后搶著去分類(lèi)：有按顏色分類(lèi)的；有按長(zhǎng)短分類(lèi)的；有按帶有或者不帶有橡皮頭分類(lèi)的；也有胡亂分的。再找學(xué)生說(shuō)明這樣分的理由，對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。
六、動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
根據(jù)費(fèi)賴(lài)登塔爾的觀點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、拼擺、畫(huà)圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“三角形的認(rèn)識(shí)”是一節(jié)比較枯燥的概念課，我讓學(xué)生用彩色塑料條圍成三角形，并投影到銀幕上。通過(guò)觀察，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來(lái)了：“用三條線段圍成的圖形叫三角形。”學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)操作活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，而且能豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。
讓課堂充滿活力心得體會(huì)篇十
摘要：隨著教學(xué)改革的深入，高中語(yǔ)文教材內(nèi)容的人文性逐漸增強(qiáng)，但是“以高考為核心的考試文化遮蔽了教育的原生性目的”，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性逐漸消失殆盡，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂顯得沉悶而缺乏活力，因此，如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，是每一個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文；教學(xué)；活力。
筆者根據(jù)多年高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手，對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行探討。
一、挖掘教材內(nèi)涵。
在高中語(yǔ)文教材中，古今中外的文學(xué)名著占了很大比例。其目的之一是弘揚(yáng)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，更多的是讓學(xué)生能從文學(xué)作品中受到熏陶，感受其博大的內(nèi)涵、典型的社會(huì)意義，了解其高超的表現(xiàn)手法，從中受到多方面的裨益。
1.感受人文性。
充滿人情風(fēng)味。地理風(fēng)光的語(yǔ)文教材，都充斥濃郁的人文性。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和對(duì)教材的感受能力，挖掘教材的深度，運(yùn)用具有趣味性的方式去處理教材，使教材發(fā)揮其應(yīng)有的魅力，去引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生。如，在《邊城》一文中，作者描寫(xiě)了湘西邊地特有的民俗風(fēng)情、水光山色，構(gòu)成了理想的人情世態(tài)。作品通過(guò)翠翠表現(xiàn)出強(qiáng)烈的人性美和人情美。作者這樣理想化的描寫(xiě)，不僅是對(duì)社會(huì)矛盾的淡化，也是對(duì)純真的人性美的追求。另外，作者這種詩(shī)化的寫(xiě)法，給讀者留下了很大的回味和想象空間……在這里，我們不僅能感受到湘西的人情風(fēng)俗，還能在字里行間體會(huì)生命的贊歌。這篇文章從課內(nèi)延伸到課外，延伸到生活中。針對(duì)此類(lèi)文章，可采用多種教學(xué)方式，比如作家專(zhuān)題作品的討論、詩(shī)歌朗誦等，讓學(xué)生在開(kāi)放的語(yǔ)文知識(shí)中遨游，享受語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)。
2.注重趣味性。
語(yǔ)文是由文字組成的，所以在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字著手，從作者生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)中感受文字的魅力，體會(huì)文字中所蘊(yùn)含的情感及思想。比如，欣賞朱自清《荷塘月色》中的片段：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙……”教師可準(zhǔn)備相關(guān)的圖片芭蕾舞女或是荷葉實(shí)物，讓學(xué)生把眼前看到的荷葉與芭蕾舞女聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮自己的想象力。先是看到的，朱自清筆下的荷塘：繁密茂盛的荷葉，片片相連；由于出水很高，就像是亭亭的舞女的裙，聯(lián)想到像優(yōu)美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙，進(jìn)而將靜態(tài)的荷塘幻化為動(dòng)態(tài)的舞臺(tái)，舞女們穿著翠色的裙子，在舞臺(tái)上翩翩起舞，呈現(xiàn)出荷葉的姿態(tài)。這樣，結(jié)合文中的描述，伴隨著充分的想象，學(xué)生才能將眼前的景物看成是活的、有生命的動(dòng)體，既把握了文本的內(nèi)容及思想，又升華了文本的內(nèi)涵，達(dá)到了教學(xué)目的。
二、設(shè)計(jì)教學(xué)方式。
成功而具有活力的一堂語(yǔ)文課，與教師在課堂中運(yùn)用的科學(xué)而合理的教學(xué)方法是分不開(kāi)的`，因此，教師在教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)力求新穎而充滿趣味，才能保證教學(xué)效果的成功，也才能使課堂充滿活力。
1.緊抓學(xué)生心理，打造活力課堂。
想要上好高中語(yǔ)文課，只有合理的教學(xué)方法是不夠的，還應(yīng)該了解高中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。要針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，從他們身心特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們的潛力，打造有效的課堂。
興趣是最好的老師。打造一堂有活力的課堂，應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性。在課堂中，教師如果只是按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，“一言堂”，不注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也不注意學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，學(xué)生就不能積極主動(dòng)地接受教學(xué)知識(shí)，只能是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地接受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，只能是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，在教學(xué)理念和教學(xué)方法上都處于滯后的狀態(tài)。所以，在課堂上，教師要及時(shí)掌握學(xué)生反饋的信息，抓住他們的心理，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效率。
2.架設(shè)思維橋梁，放飛學(xué)生思緒。
學(xué)校教育的目的是要培養(yǎng)有知識(shí)、有能力的學(xué)生。有能力就是要學(xué)生既可以自己動(dòng)手動(dòng)腦，又能夠獨(dú)立思考。而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力是重中之重。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為他們搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境，從文本出發(fā)，放飛學(xué)生思緒，讓他們各抒己見(jiàn)，展開(kāi)想象的翅膀，暢想與文本相關(guān)的內(nèi)容，暢談自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
3.加強(qiáng)課內(nèi)朗讀，提高學(xué)習(xí)興趣。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在教學(xué)中，它們沒(méi)有首次之分，每一項(xiàng)能力的培養(yǎng)都不容忽視，所以，在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中體會(huì)人物性格、作者的情感，讓學(xué)生自己漸漸進(jìn)入角色，從而準(zhǔn)確把握人物思想內(nèi)涵，感受文章的中心思想。學(xué)生的情緒也漸漸在朗讀中被感染，情緒高漲，課堂氣氛就活躍起來(lái)了……在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，印象會(huì)更加深刻。只要課堂呈現(xiàn)出其應(yīng)有的活力，教學(xué)效率才能得到極大地提高。
總之，高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行，既挖掘了學(xué)生潛在的能力，也提高了課堂效率，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生活力的教學(xué)方法很多，需要教師在教學(xué)過(guò)程中用心地發(fā)現(xiàn)、鉆研，精心地設(shè)計(jì)，將課堂演繹成精彩的知識(shí)殿堂。
（作者單位甘肅省山丹縣馬場(chǎng)總場(chǎng)中學(xué)高中部）。
讓課堂充滿活力心得體會(huì)篇十一
華東師范大學(xué)葉瀾教授說(shuō)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命力?！崩硐氲恼n堂是學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)、汲取知識(shí)智慧的樂(lè)園，同時(shí)也是教師展示業(yè)務(wù)能力、閃爍人格魅力的舞臺(tái)。營(yíng)造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)豐富的情境、尊重學(xué)生個(gè)體、增進(jìn)情感交流，是使課堂煥發(fā)生命活力的有效途徑。
一、營(yíng)造輕松和諧的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
積極性。
心理學(xué)研究表明：和諧的課堂氛圍有助于教學(xué)的順利進(jìn)行，相反，沉悶的氛圍不僅教學(xué)效果差，而且會(huì)減少課堂有效時(shí)間，從而影響到學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀和社會(huì)行為的形成。構(gòu)建和諧的課堂氛圍主要是建立民主、平等的師生關(guān)系。教師要放棄“尊嚴(yán)”，摒棄“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”的錯(cuò)誤思想，把“主角”還給學(xué)生，自己只是課堂的“導(dǎo)演”。在教學(xué)中，教師一個(gè)會(huì)意的眼神、一個(gè)贊許的笑容、一句溫馨的言語(yǔ)都起到活躍課堂氣氛的作用。有了輕松的環(huán)境氣氛，學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿生機(jī)與活力。
二、創(chuàng)設(shè)豐富的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在課堂教學(xué)中，根據(jù)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一定的情境，能夠使學(xué)生產(chǎn)生一定的內(nèi)心感受和情緒體驗(yàn)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，從而產(chǎn)生興趣。在這種欲望的驅(qū)使下，學(xué)生能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，形成一定的志向，由被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成是快樂(lè)的享受。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币粋€(gè)藝術(shù)的再現(xiàn)生活、充滿樂(lè)趣的課堂，一定是生機(jī)勃勃的課堂。
三、尊重學(xué)生差異，面向全體學(xué)生。
人作為自然界的動(dòng)物，同樣存在著差異。但每個(gè)生命都是一個(gè)鮮活的'個(gè)體，每個(gè)教育對(duì)象都是獨(dú)一無(wú)二的。同樣，教育也不是一個(gè)模子批量生產(chǎn)的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教師要正視學(xué)生的個(gè)體差異，采取因材施教的方法，真正地面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，千萬(wàn)不能一刀切，更不能偏向“優(yōu)生”，排斥“差生”。要知道，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。因此，教師要尊重個(gè)體，給每個(gè)孩子足夠的發(fā)展空間，讓他們的思想得以解放，個(gè)性得以張揚(yáng)。
四、建立融洽的師生關(guān)系，增進(jìn)情感交流。
課堂是師生交流互動(dòng)的平臺(tái)，是彼此增進(jìn)感情的場(chǎng)所。融洽的師生關(guān)系是課堂展現(xiàn)活力的基礎(chǔ)。心理學(xué)告訴我們，人都有一種趨利避害的本能，從情感方面來(lái)說(shuō)表現(xiàn)在：人們更愿意接受來(lái)自他人的一種愉悅的情感，誰(shuí)也不愿意多接觸那些對(duì)自己的情感有負(fù)面感染作用的人。學(xué)生的情感需要是真誠(chéng)、體貼、鼓勵(lì)與賞識(shí)，而不是冷漠、鄙視、厭惡和嫌棄。教師只有真正做到“把熱愛(ài)學(xué)生和熱愛(ài)教育結(jié)合起來(lái)”，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心間，使他們“親其師，而信其道”。
北師大肖川教授說(shuō)：“課堂是生命相遇、心靈相約的場(chǎng)所，是學(xué)生質(zhì)疑解難的場(chǎng)所，是通過(guò)對(duì)話探索真理的地方。”課堂應(yīng)是動(dòng)態(tài)生成的，它滲透在課堂的每一個(gè)角落，每一個(gè)時(shí)刻。
（河北省隆化縣第二中學(xué)）。
讓課堂充滿活力心得體會(huì)篇十二
《平行四邊形的面積》是人教版九年義務(wù)教育第九冊(cè)第五單元多邊形面積計(jì)算第一小節(jié)的內(nèi)容。其面積計(jì)算是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方行面積計(jì)算公式，理解平行四邊行特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)的。而且，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三角形，梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎(chǔ)。其教學(xué)的重難點(diǎn)是平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，使學(xué)生切實(shí)理解由平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形后，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與平行四邊形底和高的關(guān)系。
選擇這個(gè)課題后，我在思考：如何創(chuàng)設(shè)生活情景？如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系？如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？鑒于這些思考，我根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以“學(xué)生的全面發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn)，從“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，能正確計(jì)算平行四邊形面積；2.通過(guò)對(duì)圖形的觀察，比較和動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想，并培養(yǎng)學(xué)生的分析，綜合，抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力；3.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高效完成教學(xué)任務(wù)，更好地體現(xiàn)新課程中“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，更好地解決重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)中我采用了情境教學(xué)法和自主探究法，在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)觀察、分析和討論、動(dòng)手實(shí)踐來(lái)完成探究任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)有故事設(shè)疑，激趣導(dǎo)入――動(dòng)手實(shí)踐，多維探究――抓住重點(diǎn)，深入推導(dǎo)――運(yùn)用新知，理解內(nèi)化四大環(huán)節(jié)。
一、結(jié)合生活，故事設(shè)疑，激發(fā)興趣導(dǎo)入。
為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)生活的快樂(lè)。在新課開(kāi)始，我結(jié)合生活實(shí)際設(shè)疑導(dǎo)入，采用小兔、小熊為交換土地的事為難引入，()讓同學(xué)們幫助它們。根據(jù)學(xué)生的興趣特征設(shè)計(jì)了學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)水平中無(wú)法解決的生活實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)了學(xué)生積極探求知識(shí)奧秘的欲望。在探索的過(guò)程中找到解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生不是在學(xué)習(xí)純碎的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在玩中初步理解了抽象的問(wèn)題，使課堂教學(xué)充滿活力。體現(xiàn)了“在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂(lè)的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。
二、動(dòng)手實(shí)踐，多維探究。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以教師的'引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛(ài)數(shù)學(xué)。
出示例題后，我提出“怎樣比較長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積的大小呢？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生小組討論。小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生不受任何束縛，開(kāi)動(dòng)腦筋，各自想盡一切辦法，這樣不但達(dá)到大家參與，共同提高的學(xué)習(xí)效果，而且激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的自主合作、探究的精神。匯報(bào)交流時(shí)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，突破難點(diǎn)。利用從小組匯報(bào)中得來(lái)的信息，引導(dǎo)學(xué)生確定辦法的可行性。學(xué)生想出了很多辦法，如：數(shù)方格（因?yàn)閷W(xué)生有計(jì)算長(zhǎng)方形面積的能力）。不論學(xué)生哪一種想法都是很寶貴的，因?yàn)?，這不是教師強(qiáng)加給他們的，而是學(xué)生自己研究討論的結(jié)果，是課堂中生成的收獲。引導(dǎo)學(xué)生分析、驗(yàn)證是發(fā)展學(xué)生思維的重要的方法。所以，在學(xué)生匯報(bào)出多種答案時(shí)，我組織學(xué)生分組實(shí)踐各種辦法，并要求說(shuō)明實(shí)踐過(guò)程，要合情合理，學(xué)生在認(rèn)真、細(xì)致的操作中認(rèn)知到長(zhǎng)方形與平行四邊形之間的聯(lián)系。然后填寫(xiě)表格，最后討論總結(jié)出：即長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和平行四邊形的底相等，長(zhǎng)方形的寬和平行四邊形的高相等，并得出兩個(gè)圖形面積相同的答案。
三、抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，深入推導(dǎo)梳理。
學(xué)生認(rèn)知是由淺入深的，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，他們已經(jīng)知道：兩個(gè)圖形面積相等，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和平行四邊形底相等，寬和高也相等。但這三個(gè)結(jié)論之間并沒(méi)有在學(xué)生思維中產(chǎn)生聯(lián)系，而這個(gè)聯(lián)系正是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，于是讓學(xué)生自主操作探索，探究新知。
1.實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生小組合作動(dòng)手操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，并選取小組代表把拼剪的圖形進(jìn)行演示。學(xué)生操作方法如有誤，可用課件演示正確方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)平移圖形的方法。這一環(huán)節(jié)的安排，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也發(fā)展了學(xué)生的空間概念，更為下一步探究面積公式積累了感性經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。
2.合作探究。通過(guò)感性經(jīng)驗(yàn)的積累和實(shí)踐的結(jié)果，討論以下幾個(gè)問(wèn)題：a、是不是任何一個(gè)平行四邊形都能剪拼成長(zhǎng)方形？平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后它的面積有沒(méi)有變化？b、拼成長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與00原來(lái)平行四邊形的底有什么關(guān)系？c、拼成長(zhǎng)方形的寬與原來(lái)平行四邊形的高有什么關(guān)系？小組通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)，推導(dǎo)出平行四邊形面積公式。（課件展示過(guò)程）。
整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)、比較、歸納，利用多媒體課件，從具體到抽象，從感性到理性循序漸進(jìn)，推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式，突破了難點(diǎn)，解決了關(guān)鍵，培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生能力。
四、分層運(yùn)用新知，逐步理解內(nèi)化。
對(duì)于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能得到理解內(nèi)化的效果。我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維”的原則，設(shè)計(jì)如下幾組練習(xí)題：1.基礎(chǔ)練習(xí)。鞏固平行四邊形面積公式及實(shí)際應(yīng)用；2.提升練習(xí)。熟練平行四邊形面積計(jì)算公式，并讓學(xué)生知道，公式中的底和高應(yīng)相互對(duì)應(yīng)以及公式變形的應(yīng)用等；3.發(fā)散練習(xí)。出示等底等高平行四邊形，提出這兩個(gè)平行四邊形的面積相等嗎？為什么？此題需要學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)行邏輯推理，使學(xué)生明白等底等高平行四邊形的面積相等；4.檢測(cè)練習(xí)。我準(zhǔn)備了《平行四邊形的面積》習(xí)題精選，作為學(xué)生的課后作業(yè)。
整個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)部分，涵蓋了本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)，題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)充滿信心，激發(fā)了學(xué)生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。同時(shí)練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
總之，本節(jié)課學(xué)生親身經(jīng)歷了探索的過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)成功在于讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我探索，自我建構(gòu)。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重了對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)程、解決問(wèn)題能力等采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要我們用心思考，不斷改進(jìn)，我們的課堂就會(huì)充滿活力。
讓課堂充滿活力心得體會(huì)篇十三
摘要：語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的科學(xué)，也是一門(mén)永遠(yuǎn)不會(huì)完美的藝術(shù)。教師要致力于構(gòu)建充滿活力的課堂，使學(xué)生更加樂(lè)于參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。就如何構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂進(jìn)行了一些探索。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；活力課堂；構(gòu)建策略。
呂叔湘曾說(shuō)過(guò)：“真正掌握一種教學(xué)法的教師，他是會(huì)隨機(jī)應(yīng)變的，他的教室里是生氣勃勃的。如果說(shuō)一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活’?！?/p>
一、活力，從導(dǎo)入開(kāi)始。
著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣?！闭n堂教學(xué)關(guān)鍵在于如何誘導(dǎo)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種高效催化劑。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮照顧學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。課堂教學(xué)中的趣味性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)極其重要的因素。
導(dǎo)入新課是組織語(yǔ)文教學(xué)的第一步，好的導(dǎo)入能先聲奪人，扣人心弦，能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。新課導(dǎo)入的方式有很多種：故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、比喻導(dǎo)入、意境導(dǎo)入等。
二、情境創(chuàng)設(shè)，活力課堂的催化劑。
語(yǔ)文是一門(mén)綜合性學(xué)科，葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文是工具。自然科學(xué)方面的天文、地理、生物、數(shù)、理、化、社會(huì)科學(xué)方面的文、史、哲、經(jīng)，學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流都要使用這個(gè)工具?！笨梢?jiàn)，語(yǔ)文和科學(xué)有著密切的聯(lián)系。語(yǔ)文又是美的對(duì)象，含有豐富的外形美和內(nèi)在美，諸如語(yǔ)言的音樂(lè)美、文字的繪畫(huà)美、層次的節(jié)奏美……這又使語(yǔ)文跟音樂(lè)、美術(shù)息息相通。語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科的融合、溝通，是現(xiàn)代課程改革的必然趨勢(shì)。
我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文與其他學(xué)科相融合的情境，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系。如，《江雪》一詩(shī)，教學(xué)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)詩(shī)中描繪的場(chǎng)景。這樣邊吟邊畫(huà)，不僅讓學(xué)生真切地了解了古詩(shī)內(nèi)容，也讓學(xué)生切身體會(huì)到詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)的意境美。
三、靈動(dòng)，活力課堂的主旋律。
語(yǔ)文課堂應(yīng)改變過(guò)去滿堂灌的形式，代之以激發(fā)學(xué)生的求知欲，開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生命活力，應(yīng)讓學(xué)生活起來(lái)，以創(chuàng)新、實(shí)踐為主線，讓靈動(dòng)成為新課程課堂的主旋律。在教學(xué)“人”字時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人與人之間互相幫助的事，也是讓學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)“動(dòng)”起來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能在自主、合作、探究中得到真正的發(fā)展。動(dòng)起來(lái)更精彩，學(xué)生在動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。
“言為心聲”，有聲語(yǔ)言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語(yǔ)言也是最利于表達(dá)情感的媒介。一些語(yǔ)文課缺少激情，主要是由于教師語(yǔ)言的平淡給人形成的印象。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該讓自己的語(yǔ)調(diào)變得抑揚(yáng)頓挫，充滿激情。激情不僅是真實(shí)的、由衷的，而且是感人至深、振奮人心的，情感自然而充分的流露，這樣，學(xué)生在課堂上，就會(huì)感覺(jué)輕松、愉快、充實(shí)，與其說(shuō)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不如說(shuō)在“享受”語(yǔ)文課堂。激情進(jìn)入語(yǔ)文課堂，必將使語(yǔ)文教學(xué)更加活力四射，風(fēng)采迷人。
生命，因?yàn)榛盍Χ利悾唤虒W(xué)，因?yàn)榛盍Χ鼊?dòng)人。讓我們一起來(lái)構(gòu)建活力的語(yǔ)文課堂吧。
（作者單位江蘇省靖江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校城南分校）。
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