理解是對信息和知識進行深入思考和領(lǐng)悟的過程，通過理解可以提高自己的思維能力和分析能力。在總結(jié)中，可以引用一些具體的例子來豐富內(nèi)容，增加說服力。這是小編為大家準備的一些總結(jié)范文，希望能幫到你。
管理理論心得篇一
在一個春意盎然，草長鶯飛的美麗而溫暖的季節(jié)里，我們一批走在教育改革的先行教師隊伍懷著求知，創(chuàng)新的理念滿腔熱情地奔赴在南京“行知”路上。
初見和藹可親年過七旬的湯老師，被她的博學(xué)多才所吸引!被她的旺盛精力和神采飛揚所驚詫，被她的求知、傳知的精神而折服!被她的‘忘我“境界而感動!
一、關(guān)注社會生活，實施生活教育。教育是為了生活，離開了生活的改進，教育就失去了意義。這就要求教育要從課堂和書本走出來，去關(guān)注社會生活，即關(guān)注生活重于關(guān)注書本。以生活為中心的教育，不僅使書本知識變活，而且使學(xué)生開闊視野，從社會生活中吸取綜合的多方面的知識，從而獲得思想和精神力量。陶行知的“生活教育”理論是全新的教育思想，他指出：生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活的變化。把日常的教育和教學(xué)都要和社會生活結(jié)合起來，在課堂教學(xué)中，書本知識要聯(lián)系社會實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的建設(shè)、國家的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的成就和豐富多彩的社會文化生活。組織學(xué)生社會實踐活動，讓學(xué)生在社會服務(wù)中去觀察、去感受、去鍛煉、去分辨，以吸取有益的思想和知識。
二、尊重學(xué)生主體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。會學(xué)習(xí)才能創(chuàng)造。學(xué)習(xí)的欲望和能力，即自己主動獲取知識、解決問題的能力，是創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重要基礎(chǔ)之一。學(xué)習(xí)是人主觀的精神活動，要獲取知識，人必須積極地使用并協(xié)調(diào)自己的感官，發(fā)動自己的大腦，并做出主觀的意志努力?？墒窃谖覀兊膫鹘y(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只是知識的容器和被塑造的材料，完全處于被動的地位。教師灌輸花時多，效果差，學(xué)生聽、記、背學(xué)得苦，求知欲沒有了，創(chuàng)造力抑制了。這樣的教學(xué)狀況怎能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力呢?因此，在教學(xué)操作上，必須改變“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，把學(xué)生放在主體的地位。陶行知的教學(xué)思想，“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)?！薄跋壬痰姆ㄗ颖仨毟鶕?jù)學(xué)生學(xué)的法子?！卑褜W(xué)生放在主體的地位，探索“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)”的方法，把教學(xué)過程變成“教學(xué)做合一”的過程。教學(xué)固然要發(fā)揮教師積極指導(dǎo)的作用，但決定教學(xué)效果的主要還在于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只有學(xué)生愿意學(xué)、認真學(xué)、樂意學(xué)，才算是教學(xué)效果好。
三、實施愛的教育，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。陶行知說：“小孩子的體力與心理都需要適當?shù)臓I養(yǎng)。有了適當?shù)臓I養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力?！比嗽谛W(xué)階段其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。師愛猶如心理發(fā)展的精神乳汁，哺育兒童的心靈發(fā)展。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個性會得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)。不僅學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻身教育的品格，更要有“愛滿天下”的高尚情懷，發(fā)揚“因為差，更要抓”“因為差，更要愛”的敬業(yè)精神。老師對特殊生更要傾注真誠的愛心，使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。多給學(xué)生關(guān)照和溫暖。對學(xué)習(xí)好的學(xué)生熱心引導(dǎo)，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及調(diào)皮的學(xué)生也是從愛開始，進行指導(dǎo)幫助，不歧視、不訓(xùn)斥、不諷刺挖苦。學(xué)生們感受到老師的愛，有了良好的情緒，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。
四、煥發(fā)學(xué)生活力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力要求人首先必須有活力，但我國的傳統(tǒng)教育恰恰就有扼殺人的活力之弊端。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，就需要在我們的文化、教育觀念中，在我們的教育操作中，去檢索并革除壓抑、束縛學(xué)生個性的一切舊觀念。創(chuàng)新教育是教育觀念，又是具體的教學(xué)思想，它只有化作具體的教育教學(xué)的操作方法才能夠?qū)崿F(xiàn)。但教育教學(xué)無定法，因此它又是一個長期的實踐過程。為此，今后我們更要認真學(xué)習(xí)陶行知教育思想與現(xiàn)代教育思想，更新教育觀念，牢固樹立以素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)教育主流價值體系觀念，提高實施素質(zhì)教育的自覺性。
管理理論心得篇二
財務(wù)管理是現(xiàn)代企業(yè)中非常重要的一個方面，也是企業(yè)經(jīng)營的核心之一。作為一名財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，我不斷學(xué)習(xí)和掌握財務(wù)管理的理論基礎(chǔ)知識，深刻感受到財務(wù)管理的重要性。在學(xué)習(xí)過程中，我有了一些自己的體會和思考。
一、了解會計學(xué)的基礎(chǔ)知識
會計學(xué)是財務(wù)管理的重要組成部分。在學(xué)習(xí)會計學(xué)的基礎(chǔ)知識時，我認識到會計學(xué)是財務(wù)管理的基礎(chǔ)，無論是經(jīng)營決策、財務(wù)分析還是財務(wù)報告都離不開會計學(xué)的理論支持。學(xué)會計學(xué)可以讓我們?nèi)嬲莆掌髽I(yè)資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表以及財務(wù)報表等內(nèi)容，更好地支持企業(yè)進行決策和經(jīng)營管理。
二、學(xué)習(xí)財務(wù)分析的基本方法
財務(wù)分析是企業(yè)經(jīng)營管理過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過財務(wù)分析，我們可以了解到企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營狀況以及盈利狀況。了解企業(yè)的財務(wù)分析方法，可以更好的幫助企業(yè)分析和解決實際問題。
三、開展成本管理探究
成本管理是企業(yè)經(jīng)營的一個重要方面。在學(xué)習(xí)成本管理的過程中，我了解到企業(yè)成本管理的核心是降低成本、提高效益。而要做到這一點，需要從每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)上去分析和研究，找到成本問題的癥結(jié)所在，從而有效優(yōu)化資源，達到成本控制的目的。
四、運用財務(wù)管理工具支持決策
財務(wù)管理工具的運用，可以有效地支持企業(yè)的決策管理。例如，利用財務(wù)管理工具進行財務(wù)預(yù)算，可以幫助企業(yè)更好地管理資金，實現(xiàn)財務(wù)資源的最大化利用，從而實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟效益。掌握財務(wù)工具運用可以使我們更好地幫助企業(yè)做出更為合理和科學(xué)的決策，推動企業(yè)的長期發(fā)展。
五、提升管理意識和實際操作技能
財務(wù)管理涉及到眾多的知識點和技能，在學(xué)習(xí)的同時，我意識到要實現(xiàn)真正的財務(wù)管理實踐，是需要學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合的。除了掌握理論知識外，還需要善于應(yīng)用這些知識來解決具體問題，具備良好的操作技能。同時，在實踐中，我們也能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足和問題，也可及時進行調(diào)整和改進，提升自身財務(wù)管理能力。
總之，掌握財務(wù)管理的理論基礎(chǔ)知識和實際操作技能是財務(wù)管理學(xué)習(xí)過程中非常重要的一部分。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我們可以更好地支持企業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益的雙贏。
管理理論心得篇三
作為一個項目管理專業(yè)的學(xué)生，接受項目管理理論的教育不僅是我們的必修課，也是我們未來職業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在這一過程中，我對于項目管理理論的教育有著自己的體會和感悟，帶著這些感受，我將在下文中從五個方面來談?wù)勎业捻椖抗芾砝碚摻逃牡皿w會。
一、重視項目管理理論的學(xué)習(xí)
在世界各國的經(jīng)濟高速發(fā)展中，項目管理成為了重要的管理手段之一。因此，學(xué)習(xí)項目管理理論是每個學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中不可忽視的一部分。我們需要了解項目管理的基本概念、原理、流程和方法。同時，應(yīng)重視與項目管理相關(guān)的法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范、道德規(guī)范等相關(guān)實踐知識。
二、項目管理實踐的重要性
項目管理理論是理論，而項目管理實踐是實踐。理論和實踐相輔相成，并存于整個教育過程中。項目管理教育實乃以案例為基礎(chǔ)，理論與實際相結(jié)合，使學(xué)生深入理解項目管理思想和方法，真正體會如何科學(xué)地進行項目管理。因此，項目管理實踐的重要性不言而喻。
三、團隊合作與信息共享
在項目管理中，團隊合作與信息共享是極其關(guān)鍵的因素。不同的項目成員來自不同的學(xué)科領(lǐng)域和專業(yè)領(lǐng)域，擁有不同的專業(yè)技能和知識背景。因此，項目管理專業(yè)教育的核心包括：培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通、協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生進一步掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升學(xué)生信息共享能力和保護信息的意識。
四、書中學(xué)與己身歷練相結(jié)合
進行項目管理理論教育過程中，學(xué)生們應(yīng)該實行書中學(xué)和己身歷練的有機結(jié)合。學(xué)生應(yīng)該將項目管理理論轉(zhuǎn)化為具體的思維和行為模式，進一步探索與實踐相關(guān)工作。在實踐中，學(xué)生應(yīng)該不斷總結(jié)，深入探索管理方法的優(yōu)化和提高，同時也要注意在實踐中避免常見的管理錯誤，提高自身的管理能力。
五、對未來的職業(yè)發(fā)展充滿信心
學(xué)習(xí)項目管理是為了更好的成為一名合格的項目管理者。因此，在項目管理教育中我們必須要有一個明確的目標與完備的規(guī)劃。學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)中選擇自己感興趣且對自己未來職業(yè)發(fā)展更有幫助的方向，為將來職業(yè)發(fā)展樹立一個清晰的目標。同時，我們也要充滿信心和勇氣，面對前路的不確定性和挑戰(zhàn)，積極迎接各種機遇和挑戰(zhàn)，為自己的職業(yè)夢想奮斗。
綜上所述，項目管理理論教育的體驗不僅是學(xué)習(xí)知識的過程，更是一種對自己職業(yè)規(guī)劃和未來的肯定，更是一種對自己能力提升的自我期待和追求。實踐中的團隊合作，與書中學(xué)與己身歷練的相結(jié)合，對未來的職業(yè)發(fā)展充滿信心，這些都是我們在項目管理理論教育中必須要掌握的核心要點。
管理理論心得篇四
小班化教育絕非一般意義上所理解的簡單減少學(xué)額，而是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、課堂環(huán)節(jié)、班集體建設(shè)等方面都需要進行綜合配套改革的教育形式。小班化教育是一種有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展和個性充分發(fā)展的教育組織形式，是世界發(fā)達國家和地區(qū)普遍采用的基礎(chǔ)教育發(fā)展模式。
小班化教育宗旨是因材施教，因為小班比較容易實施。另外就是班級管理應(yīng)詳細制訂，給的知識可以相對多一點，細致一些。小班化教學(xué)中，學(xué)生在課堂內(nèi)所平均占有的時間成倍增加。這樣，在課堂上師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有更充分的時間進行討論和交流，有利于師生之間的互動。這種互動是師生共同發(fā)展的動力。課堂教學(xué)中是否實現(xiàn)師生互動，是新課程理念對課堂教學(xué)的要求。在互動中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，達到自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生主動、健康的發(fā)展。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生有更多的機會質(zhì)疑、表達自己的獨立見解以及動手實踐，有利于他們綜合素質(zhì)的提高。小班化為課程改革創(chuàng)造了極為有利的條件。
教育的變化總是和經(jīng)濟社會的變化有著最直接的關(guān)聯(lián)，小班化的出現(xiàn)就是如此。小班化的出現(xiàn)堪稱優(yōu)質(zhì)教育冀求和生源萎縮的現(xiàn)實之間一個最佳結(jié)合點，隨之而來的是教育方式和方法的改變，是教師教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變，小班改變的不僅僅是班額大小，而是在逐步改變著教育本身。
小班化保留了傳統(tǒng)班級授課制的優(yōu)勢，但是它避免了傳統(tǒng)的大班額必然帶來的不能充分適應(yīng)學(xué)生個性差異，無法照顧每個學(xué)生的興趣、愛好，因此學(xué)生的個性化培養(yǎng)受到忽視的狀況。由于小班化在教學(xué)時間和空間上的變化，以及隨之而來的教育設(shè)計和教育方式方法的變化，教育變得精致了。一些人士甚至提出可以為每一個學(xué)生定制適合他的教育模式。小班化教育帶來的對個體受教育充分程度的關(guān)注體現(xiàn)了教育上的人文關(guān)懷，單純學(xué)生數(shù)的削減并不是真正意義上的小班化教育，小班化教育的核心在于實現(xiàn)以人為本，這為傳統(tǒng)班級授課制注入了新的活力。
小班學(xué)生數(shù)量的減少要求教師必須更加關(guān)注每個學(xué)生的個別情況，更加關(guān)注教育細節(jié)的設(shè)計和教育環(huán)境的布置，小班化教育精致的特點要求教師必須“精心”。從周課時數(shù)分析，小班教學(xué)教師的工作量似乎減少了，但實際不然，對因材施教和學(xué)生個體受關(guān)注程度的強調(diào)使教師的工作總量有增無減，并且對教師加強自身學(xué)習(xí)和改進工作提出了新的要求。
教學(xué)空間和環(huán)境的設(shè)計變得更加“講究”，從教室前后空間的利用到學(xué)生課桌椅的設(shè)計和組合，都變得靈活豐富，課堂上出現(xiàn)了各種各樣的課桌擺放方式，而同一班級在不同時間、不同課堂上也出現(xiàn)了不同的座次設(shè)計。小班教室的布置注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和孩子情趣，因此“讓每堵墻每扇窗都會說話”成為一些班級教室布置的目標，千篇一律、千人一面的教室在開展小班化實驗的班級和學(xué)校幾乎完全消失。
課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和組織也在變化，教師備課不僅僅要備教材，還要把重點放到“備學(xué)生”上，要了解并指導(dǎo)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，分層教學(xué)具有了更大可行性，單獨輔導(dǎo)、作業(yè)面批、作業(yè)和測驗“分層”布置更易于被教師推行。
小班化實驗促使了更多的教學(xué)方法和教育策略的出現(xiàn)，小班化讓教育變得更加精彩和豐富的同時，也使原本單一簡單的班級授課制變得更復(fù)雜了。傳統(tǒng)的粗放經(jīng)營不得不被精耕細作取代，這也是教育發(fā)展的必然趨勢。
學(xué)生在小班化教育中得到的更多參與機會和被關(guān)注機會、交流機會，使學(xué)生在個性和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上出現(xiàn)了更加積極的傾向。小班使教師的認知負荷減小，減輕了教師的教學(xué)負擔；學(xué)生人數(shù)少，教師不用花大量時間處理學(xué)生行為規(guī)范、課堂紀律等問題，能更好地集中精力關(guān)注教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展；同時，小班有助于改善師生關(guān)系，教師更易于帶著積極的心態(tài)和情緒對待學(xué)生，采取自己喜歡的教學(xué)方法教學(xué)，教學(xué)積極性普遍提高。
管理理論心得篇五
《這樣做，在學(xué)生中最有威信》是由錢衛(wèi)民主編，該書以清新的筆調(diào)、詳實的案例，向讀者娓娓道來。
怎樣才能樹立自己的威信呢?帶著這個疑問，我認真學(xué)習(xí)了教師技能提高叢書《這樣做在學(xué)生中最有威信》，學(xué)完其中的教育教學(xué)理論，讓我受益匪淺。下面我就談一談對我觸動最大的幾點體會：
一、用人格影響人格，俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。教師的人格對學(xué)生有最直接、最具體、最深刻的影響。人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會、人生、學(xué)識等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識到：在學(xué)生面前，教師的一舉一動都是非常重要的，如果老師在晚自習(xí)的時候玩手機，就不能責(zé)備學(xué)生也在玩;如果老師在課前沒有備好課，就不能責(zé)怪學(xué)生上課時無精打采;如果老師都對每日的跑操抱怨連連，就不能責(zé)怪學(xué)生總是請假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實實研究專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)各方面的文化、科學(xué)、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識，豐富自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生親其師，信其道。
二、藝術(shù)性的處理問題，做個有智慧的老師。作為信息技術(shù)老師，課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多類型，比如上課遲到、沒有帶鞋套、上課把手機帶去充電、做練習(xí)時沒有耐心、課后不及時關(guān)電腦……，各種類型的問題都要區(qū)別對待，如果只是一味的批評，向班主任告狀，那只會讓學(xué)生和自己的關(guān)系越來越疏遠，尤其對于正在叛逆期的學(xué)生，以后的管理會更加困難。因此我總是盡可能地尋找一些獎懲措施來約束他們，比如遲到的同學(xué)我不會記名字，但是要當著全班同學(xué)的面道歉，要額外多的完成一個我布置的任務(wù)，課下要把所有學(xué)生的凳子推到桌肚里，帶著手機去充電的同學(xué)我也會直接沒收，但不是交給班主任，而是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，確定歸還的日期;當然，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，我也會有獎勵措施，比如大家集體都表現(xiàn)好的話，我會給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，事實表明：我的抑揚法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點在于，我不會向班主任告狀，很多時候，這一招是失去學(xué)生對任課教師信任的最大忌諱，因此藝術(shù)性地謀求解決問題的方法在實踐教學(xué)中非常重要，也利于樹立教師的威信。
以上只是我兩點粗略的見解，很多收獲還需要在今后的教學(xué)中進一步地實踐，我會盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：
激情――教育者的一種狀態(tài)，讓自己始終保持初出茅廬時的工作狀態(tài);。
愛心――教育者的一種品質(zhì)，讓自己包容學(xué)生的一切和一切學(xué)生;。
創(chuàng)新――教育者的一種能力，讓自己的每一天都不是昨天簡單的重復(fù);。
時尚――教育者的一種魅力，讓自己緊跟時代的脈搏而顯得永遠年輕;。
溝通――教育者的一種武器，讓自己拉近與他人的距離;。
敏感――教育者的一種機智，讓自己把握住每一個教育契機;。
反思――教育者的一種習(xí)慣，讓自己不斷挖掘成長的潛力……。
我相信：通過自己的努力和不斷的學(xué)習(xí)，我一定會成為一名在學(xué)生中擁有威信的教師，一名學(xué)生心目中真正的老師。
管理理論心得篇六
近期我再次拿起《現(xiàn)代教育理論研讀》，學(xué)習(xí)了這本書，書中編寫了好多教育名家的教育思想，如陶行知的教育思想、蘇霍姆林斯基的教育思想、多元智能教育理論、構(gòu)建主義理論等。其中令我感受最深的是陶行知的教育思想。
一提到陶行知先生這位偉大的人民教育家，我就想起了幾句名句，也是我們每一位教育工作者油然而生的。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，他是陶行知先生奉獻精神的寫照。還有“身教重于言教”，他強調(diào)了教育的示范性，模范引領(lǐng)作于。“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！薄跋壬粦?yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！彼麖娬{(diào)了具有國民精神和崇高人格的人是所有教育永恒不變的宗旨。
通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟到了陶行知先生的教育思想。他提出了“生活教育理論”，“生活即教育”是陶行知教育思想的核心，也是中國現(xiàn)代教育史上重要而有影響的教育思潮之一。陶行知指出“生活教育是生活所原有的，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活的變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”可見，其基本含義：第一，教育與人類的生活是相伴而生的；第二，生活與教育之間的關(guān)系是密不可分的。生活與教育之間不是割裂的，是一件事情的兩個方面。生活中富有教育的素材，過什么樣的生活就受什么樣的教育。因此教育要與人類的生活相適應(yīng)，與學(xué)習(xí)者的生活相聯(lián)系。文字、書本只是生活的工具，不是生活的本身。只有在生活中求得的教育才是真正的教育；第三，教育具有終身性，與個人生活共始終的，也就是說我們?nèi)艘畹嚼蠈W(xué)到老；第四，教育具有全面性。人類的生活的全面性決定著教育的全面性。生活是一個整體，涵蓋人類生活的方方面面，包括物質(zhì)生活、精神生活等。
“社會即學(xué)校”是陶行知“生活教育”理論的另一個重要命題，是伴隨“生活即教育”而來的?！笆巧罴唇逃?，就是社會即學(xué)校了。兩者是相關(guān)聯(lián)的，是一個學(xué)理?！薄暗教幨巧?，即到處是教育；整個的社會是生活的場所，亦即教育之場所?！币虼丝梢哉f：“社會即學(xué)?！?。學(xué)校要與社會統(tǒng)一，打破二者的隔絕。
“教學(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的教學(xué)論。“教學(xué)做合一”“是生活現(xiàn)象之說明，即教育現(xiàn)象之說明。在生活里，對事說是做，對己之長進說是學(xué)，對人之影響說是教。教學(xué)做是一種生活之三個方面，而不是三個各不相謀的過程?！薄敖痰姆椒ǜ鶕?jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事情怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教而不做，不能算教；學(xué)而不做，不能算學(xué)。教與學(xué)都以做為中心。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生?！苯虒W(xué)做三者不可分割，做是教與學(xué)的中心做不是單純蠻干，而是包含復(fù)雜的思想活動；不是就事論事，而是在系統(tǒng)關(guān)系中思考問題。
陶行知在教學(xué)方法方面還有諸多的見解。他提倡因材施教，倡行啟發(fā)式、發(fā)對注入式；培養(yǎng)學(xué)生興趣；注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力或自我教育能力；倡導(dǎo)手腦并用的方法，他認為探討知識之路有五路，即活動、觀察、看書、談?wù)?、思考；推薦小先生制，孩子教孩子，孩子教成人，這既是一種教學(xué)方式，又是一種學(xué)習(xí)方式。
陶行知教育思想是寶貴的經(jīng)驗和財富，它和新課程理念是相吻合的。在以后長期的教育教學(xué)實踐中我將以先生為楷模，并吸納其它教育家的教育思想和教育方法，在教學(xué)活動中最大可能性的體現(xiàn)“教師主導(dǎo)地位，學(xué)生主體地位”的新課程教育理念。
管理理論心得篇七
風(fēng)險管理是一項非常重要的業(yè)務(wù)管理工作，是企業(yè)快速成長所必須的一項工作。但是，風(fēng)險管控不是簡單的計算風(fēng)險大小，而是需要運用到多方面的知識和技能，來保障企業(yè)的正常運作。本文將介紹風(fēng)險管理的基本理論和方法，以及我的感悟和體會。
第二段：風(fēng)險概念與分類。
風(fēng)險是指未來不確定的情況或者可能出現(xiàn)的負面影響。根據(jù)風(fēng)險的來源，它可以分為市場風(fēng)險、信用風(fēng)險、操作風(fēng)險、法律風(fēng)險等。通過對不同的風(fēng)險的了解和分類，我們可以選擇相應(yīng)的策略來規(guī)避、降低或者轉(zhuǎn)移風(fēng)險。
風(fēng)險管理的主要方法有四種：風(fēng)險規(guī)避、風(fēng)險轉(zhuǎn)移、風(fēng)險降低和風(fēng)險接受。首先，風(fēng)險規(guī)避是通過限制和避免一些風(fēng)險情況來減少風(fēng)險。其次，風(fēng)險轉(zhuǎn)移是將風(fēng)險轉(zhuǎn)移給其他人或其他企業(yè)。再者，風(fēng)險降低是通過采取一些措施來減少風(fēng)險的發(fā)生概率。最后，風(fēng)險接受是承認風(fēng)險存在并加以應(yīng)對。
風(fēng)險管理常常需要進行實踐，這需要我們在面對一個具體問題時靈活運用方法。在我的工作中，我們遇到過風(fēng)險較大的項目，需要我們對其進行分析和評估，并制定相應(yīng)的解決方案。我通過運用風(fēng)險規(guī)避和風(fēng)險降低的方法，最終成功克服了這些難題。我們必須不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，并根據(jù)實際情況靈活調(diào)整方法，才能真正做好風(fēng)險管理。
第五段：結(jié)論。
風(fēng)險管理是企業(yè)持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)健運營的重要手段。了解風(fēng)險來源和分類，掌握風(fēng)險管理方法和實踐經(jīng)驗，才能有效地規(guī)避風(fēng)險、保障企業(yè)發(fā)展。在未來的工作中，我將繼續(xù)自我提升，不斷探索創(chuàng)新風(fēng)險管理方法和實踐效果，為企業(yè)的穩(wěn)定運營和發(fā)展貢獻自己的力量。
管理理論心得篇八
財務(wù)管理是企業(yè)管理中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，擁有良好的財務(wù)管理可為企業(yè)創(chuàng)造穩(wěn)定的經(jīng)濟增長和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，財務(wù)管理需要面對復(fù)雜的市場環(huán)境和不斷變化的經(jīng)濟形勢，這需要企業(yè)家和財務(wù)工作者學(xué)習(xí)和掌握一定的財務(wù)管理理論基礎(chǔ)來指導(dǎo)財務(wù)決策。在我個人的學(xué)習(xí)和實踐過程中，我深刻認識到財務(wù)管理理論基礎(chǔ)的重要性以及理論與實踐相互促進的關(guān)系。下文將探討我對財務(wù)管理理論基礎(chǔ)的體會和心得。
第二段：了解財務(wù)管理理論與實踐的關(guān)系
財務(wù)管理理論基礎(chǔ)指的是財務(wù)管理中的既定原理和方法，這些方法和原理適用于企業(yè)的財務(wù)管理實踐。理論與實踐相輔相成，理論在財務(wù)管理中扮演著指導(dǎo)和支配的作用，而實踐則可以幫助理論更好地得到驗證。理論只有落地才有更大的充實，而實踐背后的理論才能更好地指導(dǎo)實踐。因此，建立理論與實踐之間的互動關(guān)系是財務(wù)管理理論基礎(chǔ)的重要一環(huán)。
第三段：理解基本會計原則和會計報表
會計學(xué)是財務(wù)管理理論基礎(chǔ)的重要組成部分，掌握基本的會計原則和會計報表對于實現(xiàn)財務(wù)信息的透明化至關(guān)重要。財務(wù)會計的目的是提供企業(yè)投資者、債權(quán)人和稅務(wù)機關(guān)等利益相關(guān)方能夠理解企業(yè)財務(wù)狀況的信息。財務(wù)報表中包括資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表，這些報表可以幫助管理者了解企業(yè)的財務(wù)狀況、盈利能力以及現(xiàn)金流量等基本信息。
第四段：了解成本和預(yù)測技術(shù)的應(yīng)用
成本和預(yù)測技術(shù)是財務(wù)管理理論基礎(chǔ)的另一個重要部分。成本控制有助于企業(yè)管理者了解企業(yè)的生產(chǎn)和銷售成本，從而更好地掌握企業(yè)盈利情況。預(yù)測技術(shù)可以幫助企業(yè)管理者預(yù)測未來市場走勢，更好地制定向前看的財務(wù)戰(zhàn)略決策。這些技術(shù)可以指導(dǎo)企業(yè)的財務(wù)管理，提高企業(yè)財務(wù)運作效率，實現(xiàn)企業(yè)財務(wù)經(jīng)營的長期可持續(xù)發(fā)展。
第五段：總結(jié)
財務(wù)管理理論基礎(chǔ)是一個龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)，要靈活運用并綜合考慮理論和實踐。在我們學(xué)習(xí)和實踐財務(wù)管理時，需要不斷學(xué)習(xí)和掌握財務(wù)管理理論基礎(chǔ)，既要理性分析各種因素，又要注重實踐操作。學(xué)習(xí)財務(wù)管理理論基礎(chǔ)的意義不在于簡單地背誦和應(yīng)用，而在于培養(yǎng)財務(wù)管理的邏輯思維和綜合運用的能力，將理論與實踐相結(jié)合，使企業(yè)更好地面向未來發(fā)展。
管理理論心得篇九
作為一名教育工作者，課堂管理一直是我最為關(guān)注的話題之一。因此，我參加了名師的整體課堂管理理論培訓(xùn)，深受啟發(fā)和影響。在此，我將分享我對整體課堂管理理論的心得體會。
整體課堂管理理論旨在建立一種良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)成效最大化。它通過設(shè)計管理策略、教學(xué)環(huán)境、課堂活動和評估體系，來有效地提高班級秩序和教學(xué)效果。該理論的核心原則包括老師的權(quán)威、學(xué)生的自主性和平等互動。
在實踐中，整體課堂管理理論提出了一系列技巧和策略，如具體行動計劃、隊伍分組、獎懲制度、情境創(chuàng)設(shè)和前置任務(wù)等。這些技巧和策略可以幫助教師更好地管理課堂和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度，同時增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
整體課堂管理理論強調(diào)教師和學(xué)生之間平等的互動，能夠建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過積極的課堂管理，教師可以獲得更多的掌控權(quán)，增加因材施教的靈活性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
然而，整體課堂管理理論也存在一些挑戰(zhàn)。首先，該理論需要教師自身具備較高的教育背景和管理能力。其次，教師需要不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐漸適應(yīng)整體課堂管理理論的理念。這需要教師對自己的專業(yè)認知和職業(yè)素養(yǎng)有一個提高的過程。
在實踐中，整體課堂管理理論是一種既有挑戰(zhàn)又有啟示的理論。通過這個理論的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到教師的角色是至關(guān)重要的，不能只是一個靜靜守護課堂的人，而應(yīng)是提供有價值的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和向?qū)W生傳授知識，技能，道德的一位導(dǎo)師。教師需要不斷學(xué)習(xí)和實踐，才能在教育事業(yè)中不斷發(fā)揚自己的光和熱。
總之，整體課堂管理理論是一種很有意義的教育理論，它能夠使教育者更好地了解學(xué)生的認知特性，提高教學(xué)效率，加強管理能力，同時也幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，鍛煉自己的動手能力，吸取更多的實際知識和經(jīng)驗。
管理理論心得篇十
班級管理理論是每位教師必須要學(xué)習(xí)、掌握的知識之一，同時也是提高班級管理水平的關(guān)鍵。然而，在教育行業(yè)進行迅速發(fā)展的今天，班級管理理論也在不斷地發(fā)生變革，為教師提供更加科學(xué)、有效的管理工具和思路。在實踐過程中，我深刻感受到了班級管理理論變革的重要性，下面將結(jié)合自身經(jīng)驗和反思，從不同角度對此進行探討。
一、班級管理理論的基本框架
首先，我們需要了解班級管理理論的基本框架，這是保證理論實踐有效性的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的班級管理理論中，強調(diào)班級管理者的權(quán)力，通常是由班主任或年級組長來統(tǒng)籌管理整個班級，管理方式也相對單一，往往是以講解為主導(dǎo)。但是，隨著教育理念的變化和學(xué)生群體的變化，我們需要更加靈活多樣的管理方式，更注重學(xué)生和教師間的雙向交流、合作。新型的班級管理理論更加強調(diào)“以人為本”，追求學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，鼓勵學(xué)生探究問題的能力和想象力，提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
二、班級管理理論與人際關(guān)系的關(guān)系
“以人為本”的班級管理理論，也需要班級管理者學(xué)會良好的溝通和人際關(guān)系。在教育實踐中，我們需要尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，耐心引導(dǎo)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。只有學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，才能激發(fā)他們更強的學(xué)習(xí)動力和積極性。而對于班級管理者來說，我們通過建立良好的群體關(guān)系和合作關(guān)系，可以更有效地組織和管理班級，調(diào)節(jié)班級關(guān)系，促進學(xué)生之間的友愛、合作、發(fā)展。
三、班級管理理論與班級文化的關(guān)系
一個班級的文化，即班級的思想觀念、行為規(guī)范、習(xí)慣品質(zhì)等，也直接影響班級的管理效果。因此，班級管理理論和班級文化也有密切的關(guān)系。在建立班級文化的過程中，我們需要根據(jù)學(xué)生的特點和需求，培養(yǎng)良好的班級氛圍和團隊精神，使學(xué)生之間互相信任、尊重、贊美和理解。在此基礎(chǔ)上，通過制定班級規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生正確看待和處理事物，促進積極的心態(tài)和行為，提高班級的凝聚力和向心力。
四、班級管理理論的實踐應(yīng)用
學(xué)習(xí)班級管理理論，理論上非常重要，也非常有用，但對于教師來說，對理論的實踐應(yīng)用則更有價值。在教育實踐中，我們除了要深刻理解班級管理理論的核心，還需要善于根據(jù)教育實際需求進行創(chuàng)新性的應(yīng)用。例如，在改革晚自修制度中，我們可根據(jù)學(xué)生的自主需求，制定出更加有針對性和靈活性的晚自修管理規(guī)定。而在日常管理中，則可采取多種多樣的方式如學(xué)生自我管理、小組互助、學(xué)生競賽等，以促進學(xué)生能力綜合素質(zhì)的發(fā)展。
五、班級管理需要教師不斷學(xué)習(xí)
最后，我們需要認識到班級管理理論變革是一個不斷更新的過程，需要不斷學(xué)習(xí)和跟進。隨著時代的發(fā)展和學(xué)生群體的不斷變化，我們需要對班級管理理論和實踐知識進行不斷的更新和創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出貢獻。而教師要在具有時代意義的思想引領(lǐng)下，持續(xù)不斷地提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進地推進教育變革和發(fā)展。
總之，在班級管理理論變革的大趨勢下，教師應(yīng)該學(xué)會從教育現(xiàn)實和學(xué)生需求出發(fā)，創(chuàng)新引領(lǐng)班級管理理論，以更加務(wù)實、人本、創(chuàng)新和發(fā)展的理念，指導(dǎo)我們更好地完成班級管理的任務(wù)。
管理理論心得篇十一
安全管理以人為本，人以思想為本。如何改變員工的思想是安全工作的根本。首先是要了解員工的短板在哪？培訓(xùn)才有針對性！
一個沒有夢想的員工，就沒有靈魂。沒有了靈魂的員工就是行尸走肉。行尸走肉還會去注意什么安全嗎？所以短板就是要讓職工知道自己在乎的是什么？自己的責(zé)任在哪？我和一個同事聊天時的一段對話。夜班為什么有打瞌睡，睡崗的？現(xiàn)在家庭富裕了，社會發(fā)達了，休閑方式也不同了，天天上網(wǎng)聊天，玩游戲。班上哪有精力再工作。是啊，一個人的精力是有限的都用到游戲中去了，哪還有精力來好好工作。但是游戲和生命做比較就知道孰輕孰重了。如果你玩了一天游戲，夜間工作走神或打瞌睡，小則工藝指標失去控制，重則發(fā)生安全事故害人害己。就拿最近的河北爆炸事故來講，也許是一次小小的震動，摩擦，溫度控制過高等原因造成的。雖然我不知道原因，但任何一種小小的失誤足以造成今天的后果。如果因為我們白天玩游戲，夜間控制失誤造成了生產(chǎn)、安全事故。那就是變相的殺人??！所以說違章操作就等于自殺和謀殺。
總結(jié)出了：遵章守紀保證安全才是快樂之本。我們懸掛的標語就有幸福是棵樹，安全是沃土。
安全宣傳教育的最終目的就是提高干部職工的安全生產(chǎn)意識。就像老師講的世界上最小的差別是一念之差，但就是因為這一念之差卻早成了世界上最大的差別成功與否。只有改變觀念統(tǒng)一思想，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們才能更有凝聚力，執(zhí)行無障礙不打折扣。
企業(yè)發(fā)展，文化先行。提倡對人的愛與護，以靈性管理為中心，以員工安全文化素質(zhì)為基礎(chǔ)所形成的，群體和企業(yè)的安全價值觀和安全行為規(guī)范，表現(xiàn)于員工在受到激勵后的安全生產(chǎn)的態(tài)度和敬業(yè)精神。以制度去管理是被動的，是木已成舟后的處理。以文化管理是主動的，是兵馬未動糧草先行。以預(yù)防為主的根本體現(xiàn)。
管理理論心得篇十二
當過班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以說充當了多種角色：除了教書育人，學(xué)生心理上有問題還要充當心理醫(yī)生的角色；若是學(xué)生間發(fā)生矛盾`沖突還要扮演調(diào)節(jié)員的角色。通過這次學(xué)習(xí)，班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？我認為有以下幾方面：
一`“以人為本”的班級管理思想。
關(guān)于管理，一靠民主，二靠科學(xué)。“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。
二、在教學(xué)中運用“自我管理”思想。
管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。作業(yè)是學(xué)生按自己當天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒。綜觀我?，F(xiàn)狀，很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對其產(chǎn)生逆反情緒，對待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識沒有得到及時鞏固，成績下滑，上課聽不懂，作業(yè)更不會做，而教師呢，因為學(xué)生成績不理想就通過多做練習(xí)題加強鞏固以期達到提高學(xué)生成績的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。
三、明確班主任職能。
可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。
回想我過去的管班思路，才發(fā)現(xiàn)存在許多的弊端，最明顯的就在于管理的無規(guī)章或制度不明，所以那三年班級管理或隨機應(yīng)付，或有始無終，學(xué)生常常無所適從,.沒有制度談不到管理。我校每學(xué)期開學(xué)都發(fā)給每位班主任本學(xué)期的管理制度，這些制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，又表現(xiàn)為對學(xué)生行為的一種約束。每個班級又結(jié)合自己班級具體情況制定班級制度。但我在執(zhí)行中卻忽略了制定之前應(yīng)考慮到學(xué)生對制度的接受程度。應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益，而我們班主任又有幾位是將這些制度當做與學(xué)生的人性化的`他們都能接受`樂于遵守的“協(xié)約”呢？事實是我們都高高在上的在制定一條條學(xué)生們必須服從的“法則”，自己以為全是為了學(xué)生，一相情愿的將學(xué)生們裝進我們?yōu)槠渚幹坪玫淖哉J為最可靠最安全的“法規(guī)”中，孰不知這些處于青春期的孩子們還有其特有的逆反心理，制度往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗。
我在想，當每位班主任拿到學(xué)校的制度準備制定班規(guī)時，是否也可以學(xué)學(xué)魏書生，給學(xué)生一定的明主，讓他們先學(xué)習(xí)校規(guī)，然后找出本班不足之處，再結(jié)合校規(guī)與班主任共同制定一個符合班級實際情況的切實可行的班規(guī)，讓班規(guī)不再成為學(xué)生憎惡的法（罰）網(wǎng)，而成為他們加強自律性的一個心靈盟約。
管理理論心得篇十三
班級是學(xué)校進行教育、教學(xué)工作的基本單位。抓好班級管理是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。今年有幸參加中小學(xué)班主任培訓(xùn)，通過遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了《班主任法律法規(guī)》《未成年思想品德教育》《學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》《班級活動的設(shè)計與組織》《班級管理》《班主任工作基本規(guī)范》《少先隊工作藝術(shù)》等課程，使我受益匪淺?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)《班級管理》的幾點感想淺談如下：
一、以身作則，言傳身教。
班主任言傳身教、熱愛這個家?，F(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而作為一個班主任，她的一言一行，人格人品對學(xué)生都有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒有主見的少年兒童，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責(zé)任。
二、組建強有力的班委隊伍。
要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部的確定非常關(guān)鍵因為班干部是一個班的核心力量，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對班干部的要求是：他們自身必須自我約束能力一定要強，也就是自己一定要能管得住自己，對自己一定要嚴格要求，在學(xué)生當中要有威信是老師和學(xué)生敬佩信賴的人。所以班干部的選擇一定要慎重：首先，選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競選自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班主任不僅要選拔好班干,更應(yīng)對其進行教育和培養(yǎng),教育他們真正成為班級的帶頭人,要他們以身作則，樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系，同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵；其次，培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作的成績要給以表揚和獎勵，并定期召開班會,檢查工作落實情況,總結(jié)得失,并加以改進，同時，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。
三、抓住學(xué)生特點，促進和轉(zhuǎn)化工作。
對不同層次、不同類型的學(xué)生特點，應(yīng)采用不同的教育方法。對于優(yōu)秀生，在思想上、行為上、學(xué)習(xí)上對他們要提出高標準，制定出不同的發(fā)展目標，嚴格要求，最終使優(yōu)生真“優(yōu)”；對于一般學(xué)生，則重點培養(yǎng)他們的集體榮譽感，讓他們積極參加集體的管理工作，發(fā)揮各自之特長，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造力，調(diào)動起他們應(yīng)有的積極因素；對于后進生，主要做好其轉(zhuǎn)化工作，掌握他們的心理，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，用無私的愛喚起他們對知識的渴求，努力朝合格學(xué)生的方向發(fā)展。
四、協(xié)調(diào)各種平衡、平等對待任課教師。
師對同學(xué)的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑劑的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對待每一科任教老師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。
總之，管理好一個學(xué)生一個班集體是一個不斷思考的過程，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
管理理論心得篇十四
激勵理論是關(guān)于如何滿足人的各種需要、調(diào)動人的積極性的原則和方法的概括和總結(jié)，是心理學(xué)行為科學(xué)中用于處理需要、動機、目標和行為四者之間關(guān)系的核心理論，是管理學(xué)當中業(yè)績評價理論的重要依據(jù)。
激勵行為可通過正激勵，即獎勵性方式和負激勵，即懲罰性方式表現(xiàn)出來。如何正確的將激勵理論運用到學(xué)生各項表現(xiàn)行為之上，這將成為能否正確提高班級管理有效性效率的重要因素之一。下面本人將結(jié)合激勵理論這兩種表現(xiàn)形式談?wù)剬χ新毎嗉壒芾淼膸c體會。
一、運用正激勵方式激發(fā)和滿足學(xué)生的心理行為和心理需求。正激勵就是對學(xué)生這一個體的符合班級管理目標的期望行為進行獎勵、贊許、考核評定的認可等，以使這種行為重復(fù)發(fā)生，提高學(xué)生個體的積極性，激發(fā)士氣。人都有需求，當目前的尚未得到滿足的需求得到滿足以后，馬上他又會產(chǎn)生新的需求。因此，正確運用激勵理論能有效提高班級管理效率。
1、對班干部的正激勵實踐。
班集體是一個學(xué)生相互依存、相互影響、相互作用的集體。班干部對班級的建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，有決定性意義。班集體的正常運轉(zhuǎn)依賴于班干部對班集體的日常管理，班集體的形成需要一個過程，這個過程的形成初期需要班干部的建設(shè)，起著核心的作用。因此，合理機智的對班干部進行相應(yīng)的獎懲機制是班集體建設(shè)的一大重頭之任。
2、對優(yōu)秀學(xué)生的正激勵實踐。
班集體建設(shè)中，班風(fēng)的形成很大一部分來源與優(yōu)秀學(xué)生的影響，只有優(yōu)秀學(xué)生的隊伍不斷擴大，班集體建設(shè)的基地才更穩(wěn)。而要擴大優(yōu)秀學(xué)生隊伍，就需要適時有效的獎勵和認可。只有人的需求被滿足被認同，才能更加激發(fā)他們的士氣，不斷進步，不斷成長。
3、對劣等生的正激勵實踐。
從相對論的角度分析，每一個班集體的形成必然包括優(yōu)、中、劣這三等不同的學(xué)生群體，差生在很大程度上是被公眾否定和忽略的群體，然而，一個班集體的有效建設(shè)是需要那部分劣等生參與和積極響應(yīng)的。差生的每一點小進步或者在某個限定的時間范圍內(nèi)保持原有的狀況，從某種程度上都應(yīng)作出合理的正因激勵。
二、正激勵機制的實施方式。
1、及時、公平、公正、公開的贊許贊許要公平、公正、公開、及時，做到事實就是，有根有據(jù)，有理有據(jù)，語言要得體，不能浮夸，要被群體接受，被本人接受。做到積極示范效應(yīng)。
2、獎勵要做到精神、物質(zhì)并重。
3、班集體對于個人、群體的認同感和歸屬感。
認同感和歸屬感是也是精神獎勵機制的一種表現(xiàn)形式，人在不斷成長的過程中從單一的個體融入到群體和集體中，并不斷的被群體認同和接納，也是隱性的精神激勵。
三、運用合理有效的負激勵進行學(xué)生自我反思和自我認識。
學(xué)校和班級管理中負激勵的表現(xiàn)形式主要有找談話作思想教育、自我批評、檢討、校紀校規(guī)的處分等。進行負激勵實踐時，要做到以引導(dǎo)為主、掌握談話技巧、尊重人格、感化對象、言傳身教。讓學(xué)生從中自我反省、自我認識、自我改進。
管理理論心得篇十五
作為一個金融專業(yè)的學(xué)生，財務(wù)管理的理論基礎(chǔ)是我們需要深入學(xué)習(xí)的。在這個過程中，我不僅學(xué)到了經(jīng)典的財務(wù)管理理論，比如財務(wù)報表、投資決策、資本結(jié)構(gòu)等等，還深入體會到了這些理論對企業(yè)發(fā)展的重要作用。在這篇文章中，我將結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分享一些財務(wù)管理理論基礎(chǔ)的心得體會。
第一段：學(xué)習(xí)財務(wù)報表的重要性。
學(xué)習(xí)財務(wù)管理的第一步，就是了解并學(xué)會制作財務(wù)報表。財務(wù)報表是企業(yè)在一定時期內(nèi)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的全面反映，也是管理層了解企業(yè)財務(wù)狀況、決策投資的重要依據(jù)。因此，學(xué)習(xí)財務(wù)報表對于加深對企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營特點等的認識，對于未來職場工作以及個人理財都有著巨大的幫助。
第二段：資本結(jié)構(gòu)對企業(yè)經(jīng)營的影響。
資本結(jié)構(gòu)是指企業(yè)在融資時采用的債權(quán)資本與所有權(quán)資本的比例，是企業(yè)融資成本和風(fēng)險控制的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)資本結(jié)構(gòu)理論時，我們深刻體會到，企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)合理化對于企業(yè)的長遠發(fā)展非常重要。高比例的債權(quán)資本使企業(yè)更容易負債累累，長期來看增加企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險；而高比例的所有權(quán)資本則可能影響企業(yè)的股東效益。因此，企業(yè)需要在融資成本和風(fēng)險把握之間找到一種平衡點。
第三段：投資決策是企業(yè)年終決策的重點。
投資決策是企業(yè)年終決策的重點，也是企業(yè)盈利能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾w現(xiàn)。學(xué)習(xí)投資決策的過程中，我深刻了解到：良好的決策需要充分的信息分析、模擬評估、選優(yōu)入選，而這三個方面分別對應(yīng)了企業(yè)信息采集與處理、財務(wù)規(guī)劃與控制以及風(fēng)險管理和控制三個方面。這些環(huán)節(jié)的優(yōu)化對于企業(yè)投資決策的準確性和成敗關(guān)系很大。
第四段：負債管理必不可少。
負債管理是企業(yè)財務(wù)管理的重要組成部分，其目的是確保企業(yè)保持良好的財務(wù)健康，實現(xiàn)長期健康發(fā)展。要實現(xiàn)有效的負債管理，企業(yè)需要遵循合理的財務(wù)政策，優(yōu)化企業(yè)財務(wù)結(jié)構(gòu)，采用多種負債形式并通過科學(xué)管理來規(guī)避財務(wù)風(fēng)險。在實際工作中，有效的負債管理不僅可以提高企業(yè)融資的效率，還可以降低融資成本，延伸融資期限，提高融資數(shù)量。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗與體會。
在學(xué)習(xí)財務(wù)管理理論的過程中，我對企業(yè)的財務(wù)運作以及財務(wù)報表的制作有了更深入的理解。同時，我也意識到一個企業(yè)的發(fā)展需要全面的財務(wù)管理，即便是涉及到微小的決策也需要精準的財務(wù)分析。同時，靈活的財務(wù)管理也需要有科學(xué)的依據(jù)，因此精通財務(wù)理論是必要的。最后，我認為作為一個金融專業(yè)的從業(yè)者，要不斷積累理論知識和實戰(zhàn)經(jīng)驗，不斷適應(yīng)行業(yè)變化。這樣，才能更好地為企業(yè)服務(wù)，不斷提升自己的職業(yè)發(fā)展。
在學(xué)習(xí)財務(wù)管理理論的過程中，我還需要不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，積極思考和探索。只有這樣，才能在未來的職場中成為一名出色的財務(wù)從業(yè)者。
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